电大考试教学设计课程形考在线作业及答案2

客观题共10题（满分40分）
一、单项选择题（共10题，每题4分）
第1题. 我国教学论专家李秉德提出教学活动由
A.
7个要素组成
B.
5个要素组成
C.
3个要素组成
D.
4个要素组成
第2题. 普遍性目标的有2个基本特点，分别是
A.
普遍性和模糊性
B.
原则性和直观性
C.
直观性和普遍性
D.
明确性和实用性
第3题. 一般来说，普遍性目标取向适合于作为( )的教学目标来使用。

特别是作为终极性目标来使用。

而如果是上的教学目标，则不适合于采取这种取向。

A.
低层次
B.
具体层次
C.
高层次
D.
中间层次
第4题. 在布卢姆等人看来，教学目标的分类本身并不是目的，而是为教育评价、为对教学过程和学生变化做出假设、为课程编制服务的一种
A.
理论
B.
工具
C.
方法论
D.
模式
第5题. 将教学方法系统划分为师生认识活动、师生交往活动、师生评鉴活动和师生实践活动4个分系统的是
A.
李秉德教授
B.
班华教授
C.
巴班斯基
D.
威斯顿和格兰顿
第6题. 讲和读在教学活动中是交叉进行的，同时可能还穿插着练习活动。

教学中既有教师的讲和读，也有学生的讲、读、练习活动，是讲、读、练结合的教学活动。

这是
A.
讲解教学方法
B.
讲读教学方法
C.
讲演教学方法
D.
谈话教学方法
第7题. 教师以叙述或描述的方式，向学生说明、解释、分析、论证科学的概念、原理、定理、公式的方法。

这是
A.
讲读教学方法的
B.
讲演教学方法
C.
谈话教学方法
D.
讲解教学方法
第8题. 在教学活动设计中，对于像“有一些问题并不只有一个答案；虽然问题只有一个正确答案，但包含有较难的概念，需要学生从不同的角度加以考察；或是当情感目标的社会性目标特别重要时”的情况，最好采用( )设计。

A.
讲演教学
B.
课堂问答
C.
小组讨论
D.
演示教学
第9题. 思维和学习只有在特定的环境中才有意义。

所有的思维、学习和认知都是处在特定的情境脉络中的；不存在非情境化的学习。

这是
A.
设计学习活动的行为主义原则
B.
设计学习活动的信息加工观点
C.
设计学习活动的建构主义观点
D.
设计学习活动的情境认知观点
第10题. 教育者在思维、教学和对学生的评价上要做到精确和系统化。

教育可以被作为应用科学或技术，通过实证研究，可以发现原则并加以应用。

这是
A.
设计学习活动的行为主义原则
B.
设计学习活动的信息加工观点
C.
设计学习活动的建构主义观点
D.
设计学习活动的情境认知观点
主观题共5题（满分60分）
二、简答题（共4题，每题10分）
第11题. 信息技术的教学功能主要体现在哪几方面？
1.再现功能。

它能不受时间、空间、微观、宏观的限制，能实现事物在大与小、远与近、快与慢、虚与实之间的互相转化。

可以不受空间的限制，重现从太空到海底的事物，如星云的运动、海底火山的运动、地壳的运动等，都可以通过现代教育技术手段表现出来，让学生充分感知。

2.集成功能。

它能把图像的、声音的、文字的教学材料融合在一起，通过对学生的视、听等多种感官刺激，使学生获取知识信息。

3.交互功能。

主要是实现“人—机”之间的双向沟通和“人—人”之间的远距离交流。

第12题. 布卢姆的教育目标分类有哪些特点？
第一，将全部教学目标划分为认知领域、情感领域和运动技能领域这三个领域。

第二，以外显行为作为教学目标分类的对象。

第三，教学目标是有层次结构的。

第四，教学目标的超越内容的。

第五，教学目标分类学是一种工具。

第13题.
巴班斯基把教学方法划分为哪三个大类？
第一大类：“组织和自我组织学习认识活动的方法”。

这类教学方法的思想是根据列宁关于认识论的原理，从生动的直观到抽象的思维，然后再回到实践，在教学方法上形成了比较完整的认识过程体系。

这类方法主要是用以保证学生个体的认识加工活动过程。

第二大类：“激发学习和形成学习动机的方法”。

斯基根据唯物辩证法关于内因与外因关系的原理提出了这类教学方法。

在教学活动中，学生的学习动机是推动他们积极学习的内在动力。

这类教学方法就是用以保证教学活动中学生学习的意志、学习的情绪和学习的积极性。

第三大类：“检查和自我检查教学效果的方法”。

这类教学方一法是根据控制论的基本原理提出的。

教学活动的过程就是信息的传递过程，是依靠信息的传递与反馈原理进行的如何检测教学效果的有效达成，巴班斯基认为要对教学活动的过程进行有效的调控和反馈。

第14题. 课堂自习设计应注意哪些问题？
(1)注意作业的特点。

课堂自习大都是以做作业的形式进行。

什么样的任务和材料能使学生从中受益呢？一是材料的结构性非常重要，学生要能看出自习和课文之间的联系；二是目标要明确；三是所有可能需要的材料都应当提供；四是作业能够自己完成，成功率应当100%。

(2)进行仔细的观察和指导。

教师要仔细观察学生练习的全过程并作适当指导。

一是引起学生练习兴趣；二是指导学生做出正确的反应；三是指导学生把学得的正确反应加以练习，直到熟练为止。

(3)确保达到满意的练习效果。

一是要使学生明确练习的目的要求，在有关理论指导下进行练习；二是练习时，要让学生及时改正错误；三是要注意练习的循序渐进性；四是练习要难易适度，确保达标；五是练习的方式要多样化；六是做好练习的总结。

三、论述题（共1题，每题20分）
第15题. 试述选择教学方法的基本依据
一、依据教学目标选择教学方法。

不同领域或不同层次的教学目标的有效达成，要借助于相应的教学方法和技术。

教师可依据具体的可操作性目标来选择和确定具体的教学方法。

二、依据教学内容特点选择教学方法。

不同学科的知识内容与学习要求不同；不同阶段、不同单元、不同课时的内容与要求也不一致，这些都要求教学方法的选择具有多样性和灵活性的特点。

三、根据学生实际特点选择教学方法
学生的实际特点直接制约着教师对教学方法的选择，这就要求教师能够科学而准确地研究分析学生的上述特点，有针对性地选择和运用相应的教学方法。

四、依据教师的自身素质选择教学方法。

任何一种教学方法，只有适应了教师的素养条件，并能为教师充分理解和把握，才有可能在实际教学活动中有效地发挥其功能和作用。

因此，教师在选择教学方法时，还应当根据自己的实际优势，扬长避短，选择与自己最相适应的教学方法。

五、依据教学环境条件选择教学方法。

教师在选择教学方法时，要在时间条件允许的情况下，应能最大限度地运用和发挥教学环境条件的功能与作用。