初中英语课堂教学评价表
初中英语课堂教学比赛评价表
姓名
抽签号
比赛时间
评审指标
评价标准
得分
优
良
一般
差
序号
项目
完全达到
基本达到
部分达到
少量或完
全未达到
1
教学目标
（20分）
（1）能说清教学大纲（课标）对所教教材的教学要求及任务；
（2）教学目的明确、具体、能正确处理基础与发展的关系；
（3）明确学生需要形成的能力构成及层次，对目标达成的条件及可能存在的困难分析得清楚。
7—6
5以下
说明
评价人：
总分
（20分）
（1）有驾驭教材的能力，能突出教材的重点、突破难点；
（2）教学整体安排合理，教学环节紧凑，层次清晰有序；
（3）教学有特色。
20—18
17—15
14—12
11以下
5
教学素养
（10分）
（1）能充分运用现代教育技术辅助教学；
（2）语言简练、生动、流畅，教态自然；
（3）板书工整，设计合理。
10
9—8Байду номын сангаас
20—18
17—15
14—12
11以下
2
教学内容
（25分）
（1）内容分析恰当，明确教学内容在整体教学结构中的地位和前后联系；
（2）教材的重点、难点以及重难点的依据分析处理得当；
（3）重视教学过程中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观落实、形成和培养。
25—20
19—15
14—12
11以下
3
教学方法
（25分）
（1）能促进学生对知识的真正理解，在同化的过程中构建新的意义；
中学英语教师课堂教学质量评估表
能根据学生语言知识、技能和经验设计与教学内容相关的活动，以挑战学生自主学习能力和思维能力。
基本能根据学生语言知识、技能和经验设计活动，并在一定程度上挑战学生的学习和思维能力。
比较缺乏学生学习和思维能力自主发展的意识，所设计的教学活动不太利于学生的能力发展。
完全没有学生自主发展意识，教学活动仅仅局限于挑战学生的机械记忆和语言形式知识的学习。
9、合理监控目标
能根据学习目标设计和采用各种检测手段对学生的学习进行全面监控和有效检测。
能运用常规检测手段进行学习监控，但检测目的不够明确或检测的重点不够准确。
能够基本运用常规手段进行学习检测，但检测手段与目标不太一致或方式不合理。
缺乏学习目标的监控和检测意识或因目标不明确或不了解检测手段而无过程评价。
8、整合运用教材
能根据学生和课程内容的需要选择、整合性设计合适的教学材料，充分利用学生资源。
基本能根据学生和课程内容选择、整合性设计教材，但不太合理或学生资源利用不够。
能根据课程内容选择教材并就部分活动进行创编，但缺乏整体性或合理性与完整性。
缺乏教材的设计意识，不能根据课程与学生的需要调整或提供必要的教学材料。
缺乏目标意识，教学目标不清楚或由于缺乏对学生的了解或考虑，目标设置严重不当。
2、选择教学内容
能根据教学目标与学生的语言学习、使用和实际生活需要，正确选择教学内容。
能根据教学目标与部分学习需要选择教学内容，但与学生实际生活联系不大。
能基本根据教学目标和教材选择教学内容，但对学生语言学习与使用缺乏考虑。
缺乏教学内容的选择意识，照本宣科，或由于教学目标不明确而错误选择教学内容。
3、有效开发主题
能从主题出发设计教学内容和发展教学过程，主题的扩展自然、清楚，基本符合学生的思维逻辑。
中学英语课堂教学评价表
(5)在技巧和手段上有创新。
3
(6)恰当地运用现代教育技术手段。
3
学习
评价
(7)注意课堂信息的及时反馈与矫正。
4
(8)学生能够进行互相评价和自我评价。
4
教学
效果
(9)达到预期教学目标。
4
(10)能够学以致用。
4
学生的学习状态
学习
方式
(11)体现学生自主学习、合作学习和探究学习。
10
参与
状态
(12)全体学生参与学习全过程。
5
(13)师生间有真实的沟通。
5
思维ห้องสมุดไป่ตู้
与情绪状态
(14)激活头脑中原有的知识结构。
5
(15)学生的学习兴趣浓厚，积极参与学习活动。
5
教师的职业素质
教学
组织
(16)有张有弛，体现调控能力。
5
(17)课堂结构有层次，过渡自然。
5
教学
态度
(18)教学态度自然大方，有亲和力。
5
(19)适当运用肢体语言。
5
教学
素质
(20)具有扎实的教学基本功。
4
(21)语音、语调和语流地道、自然,语言知识准确。
3
(22)有驾驭课堂的语言表达能力、组织能力和应变能力
3
总 分
100
中学英语课堂教学评价表
时间班级内容评课人
评价项目
评价要求
分值
得分
教学过程
教学
目标
(1)教学目标明确，具体，符合《英语课程标准》、教材要求及学生实际。
7
教学
内容
(2)内容科学，容量、难易程度适当；体现学科知识的整合。
英语课堂教学评价表_2
6.知识传授、检查、练习时间分配是否合理；
7.活动设计是否有利于主体参与，控制教学死角；是否有利于提高学生对目标语言掌握的熟练程度；
8.教学方法是否灵活；活动形式是否多样；
9.能否围绕话题创设情境进行语言知识的教学；
10.师生之间，学生之间能否形成真实交际；
24.目标是否符合学生的接受水平，具有层次性，能为不同层次的学生提供学习的空间。
教学
内容
设计
过程
方法
（50分）
25.教学内容的处理是否合理；容量是否适当，能否根据教学的需要对教学内容进行必要的整合；
26.教学环节衔接是否紧凑，层次是否分明且符合英语学习规律；
27.知识传授、检查、练习时间分配是否合理；
学习
效果
（30分）
34.学生参与学习全过程的参与率，参与度怎样；
35.学生主动学习与被动学习的比率大小；
36.是否对学生形成科学的价值观起到促进作用；
37.个性发展与全面提高的效果如何；
38.教学目标完成情况。
教师
基
本
功
（10分）
39.教态是否自然大方，是否有亲和力；
40.是否具有驾驭课堂的英语语言表达能力、组织能力和应变能力；能否适当运用肢体语言；
28.活动设计是否有利于主体参与，控制教学死角；是否有利于提高学生对目标语言掌握的熟练程度；
29.教学方法是否灵活；活动形式是否多样；
30.能否围绕话题创设情境进行语言知识的教学；
31.师生之间，学生之间能否形成真实交际；
32.教学反馈、评价是否及时有效；
33.教学手段和方法是否高效。
学生
的学
初中英语课堂教学评价表
序号
评价项目
评价标准
得分（满分10分）
1
教学目标明确性
教学目标是否清晰、具体，是否符合课程标准和学生实际
2
教学内容合理性
教学内容是否紧扣教学目标，是否有趣、实用、有挑战性
3
教学方法多样性
是否采用了多种教学方法，如讲解、示范、讨论、互动等
4
学生参与度
学生是否积极参与课堂活动，是否表现出浓厚的兴趣和热情
5
课堂互动有效性
教师与学生、学生与学生之间的互动是否有效，是否促进了知识的传递和理解的深化
6
课堂氛围营造
课堂氛围是否轻松、愉快，是否有利于学生的学习和成长
7
教学资源利用
教学资源（如教材、教具、多媒体等）是否得到充分利用，是否有助于教学效果的提升
8
课堂管理有效性
教师是否有效地管理课堂，是否维护了良好的否能够在课堂上或课后进行运用
10
教师专业素养
教师的教学态度是否认真，是否具备扎实的专业知识和教学技能
中学英语课堂教学评价表
中学英语课堂教学评价表评价项目1. 教师的教学方法和策略是否多样化？2. 教师在课堂上是否注重学生参与和互动？3. 教师是否能够激发学生的研究兴趣？4. 课堂教学是否能够满足学生的不同研究需求？5. 教师对学生的作业和问题是否能够及时给予反馈？6. 教师是否注重培养学生的合作能力和创新思维？7. 教师是否能够清楚地讲解重点和难点？8. 课堂教学是否能够帮助学生提高英语听、说、读、写的能力？9. 教师是否能够设立合理的研究目标和规划？评价标准1. 优秀：教师的教学方法和策略多样化，能够激发学生的研究兴趣，课堂教学能够满足学生的不同研究需求，能够对学生的作业和问题及时给予反馈，注重培养学生的合作能力和创新思维，讲解重点和难点清楚明了，帮助学生全面提高英语听、说、读、写的能力，设立了合理的研究目标和规划。
2. 良好：教师的教学方法和策略较为多样化，能够激发学生的研究兴趣，课堂教学能够较好地满足学生的不同研究需求，能够对学生的作业和问题给予及时反馈，注重培养学生的合作能力和创新思维，讲解重点和难点较为清楚，能够帮助学生提高英语听、说、读、写的能力，设立了较为合理的研究目标和规划。
3. 一般：教师的教学方法和策略较为单一，对学生研究兴趣的激发有待改进，课堂教学在满足学生的不同研究需求方面存在一定不足，对学生的作业和问题给予反馈不够及时，对学生合作能力和创新思维的培养有待加强，讲解重点和难点不够清楚明了，对学生英语听、说、读、写能力的提高效果一般，设立的研究目标和规划不够合理。
4. 较差：教师的教学方法和策略单一，缺乏对学生研究兴趣的激发，课堂教学未能满足学生的不同研究需求，对学生的作业和问题反馈不及时，未能有效培养学生的合作能力和创新思维，讲解重点和难点不清楚，未能帮助学生提高英语听、说、读、写的能力，设立的研究目标和规划严重不合理。
总结评价请根据上述评价项目和标准，对教师的教学进行评价，并给出总体的评价和改进建议。
中学英语课堂教学评价表
3
2
1
学生能自我评价学习过程和学习效果，有较强的成就感，教学目标达成率高。设计的练习具有针对性和有效性，学生的知识、技能、情感、策略、文化方面有所提升。
4
3
2
1
教学的某一方面有独到之处。
4
3
2
1
简评
说明：分四个等，“优”90分及以上；“良”80--89分；“合格”60-79分；“不合格”60分以下。
8
6
4
2
构建评价主体多元、方式多样的评价机制
4
43
3
2
点拨
25分
能用英语组织教学,语音语调准确,节奏自然，语言得体流畅。
5
4
3
2
板书设计美观、合理、教态亲切、自然，驾驭教材和课堂应变能力强。
5
4
3
2
教学步骤层次清楚，符合学情，便于激发学生的学习兴趣，便于学生在民主、和谐和愉快的氛围中学习语言。能很好地把握导学、导练、导结和三查。
8
6
4
2
学生小组合作学习中分工明确，各司其职；学生小组合作学习中互助状态良好，共同提高。学生学习小组组内评价机制完善。
8
6
4
2
教师参与、指导学生的小组合作学习；教师注重检查、指导合作情况。
4
3
2
1
展示
20分
学生展示参与度高，倾听习惯好，展示注重声、物、序、理、情。
8
6
4
2
学生小组展示中能质疑、挑战，产生智慧碰撞；学生小组间展示氛围浓厚，补充点评用语文明。
4
3
2
1
能准确把握学生的英语学习心理，有效引起学生的注意，调动学生的学习积极性和主动性，注重导学的趣味性和实效性。
初中英语课堂教学评价表格
初中英语讲堂教课评论表学校姓名讲课时间讲课内容评价标准得量化分531教课基本教理念师教教课学活动行设计为教课表目标达成现教师基本技术学生学习方式学习过程学习目标表现达成总评等级1语言功能和构造相联合，以培育学生英语语言能力为目标，突出有效教课。
2重视学生学习习惯和学习策略的培育。
3激发学生学习兴趣。
4尊敬关爱学生，面向全体学生。
5关注学生过去，此刻和将来的生活。
6供给任务型语言教课的活动场景。
7教课活动设计重申有效性。
8教课过程以合作学习为模式，重视师生、生生之间的合作沟通。
9教课活动设计切近学生的生活实质，重申全体参加。
10教课活动着重培育学生优秀的感情态度、创新精神和价值观。
11适合的运用电化教课手段和自制教具12教材研读到位，要点、难点突出。
13预设教课目的能有效达成。
14有效调控讲堂，着重信息反应。
15教态和蔼自然，教课流程清楚。
16教课用语正确，口语流畅，板书清楚工整。
17教课方案有多样性，有创新。
18在独立思虑的基础上，踊跃参加小组合作。
19学习兴趣浓重。
能主动学习，有讲堂笔录20擅长用英语表达沟通。
语言流畅，21流畅地在详细语境中使用本讲堂的目口号。
22朗诵和回答下列问题声音响亮。
优： 90 分以上（含 90 分）良： 80 分以上（含80 分）合格：60分以上（含60分）不合格： 60 分以下改良建议：总分。
初中英语教学课堂教学评价表
合计
和研究性学习能力。
（1）现代信息技术手段与英语学科课程有机整合。 5分
（2）规范板书设计与课件设计恰当融合。
（1）教学活动灵活，学习环境宽松，学生心情愉悦，
能主动、积极地学习，拓展思维空间。 10 分
（2）师生关系民主平等，同学之间关系融洽，沟通富
有成效。
得分
教学 效果 25 分
教师 素质 10 分
（3）要充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，
发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
（4）要动态建构教学过程，在教学预设和生成中找到
平衡。
（1）根据教学内容和学生年龄、心理特点及知识结构
选择教学方法。
（2）教学方法要灵活有效，因材施教。 10 分
（3）倡导“自主、合作、探究”的教学方式，注重对
学生学习方法的指导，努力培养合作精神、探究意识
（2）要致力于学生学科素养的形成与发展。
（1）根据课程标准要求和教材内容，制定教学目标。
（2）要与学生的心理特征和认知水平相适应，并关注
学生的个体差异。
10 分
（3）目标要准确、恰当、具体，注重培养学生的学科
素养。
（1）根据学科教育特点和学生学习规律，创造性地使
用教材，积极开发英语课程资源。
（2）教学内容具体、明确，重点难点突出，且有层次
8.教学 预设实施
9.教学 生成处理
10.培养 学生素质
11.形成 教学特色 12.基本
素质
13.综合 素质
完成既定的教学任务，达成预设的教学目标，单位时 间得到合理分配和充分利用，学生在语言学习上获得 5 分 发展。 （1）能灵活的调控课堂，有序的组织教学，并能根据 反馈的信息及时、适当的调整教学进程。 （2）能根据学生的不同水平提出不同的要求，为学生 10 分 提供平等参与的机会。 （3）对学生的学习活动进行有针对性的指导，教师的 评价要有激励性和启发性，为学生创设再学习的机会。 （1）培养学生的创新精神和实践能力，在探究、合作 中全面提高学生素养。 （2）学生的语言能力和自主学习能力得到全面提高， 5 分 养成良好的语言学习习惯，掌握正确的学习方法，拓 宽思维空间，不同类型的学生都在原有基础上有所发 展。 教师、学生、教学内容、教学方法等恰当融合，从教
初中英语课堂教学评价量表
过程
环节的设计
过程完整，各步骤的时间分配合理，富有逻辑关系。每个环节都要围绕目标内容展开，有效地促进学生的学习。环节中的教学活动能帮助学生有效地掌握关键知识与技能、克服学习困难，为内容服务，直观灵活，使用恰当，有针对性。
方法应用，包括媒体使用
所使用的教学方法符合教育学、心理学、以及本学科教学法的基本原理。教法灵活多变，符合学生的实际情况能吸引学生的学习兴趣。合理使用教学媒体（PPT、实验设备、录音、录像、挂图、实物模型、实物等），明显提高教学效益。
仪表仪态
衣着整洁得体，行为举止端庄文雅，语音、语速适中，身体语言运用得当，富有亲和力，有较强的自控能力。
总结
富顺县骑龙永胜九年制学校初中英语课堂教学评价表
日期：_______科目：____授课者：____________上课班级：_________评课人：___________
评课
项目
评价标准
Байду номын сангаас效果
教学
定位
教学目标
设计科学、完整（教学目标能体现它的三个纬度：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。）延伸拓展适度，符合我校学生的实际情况，具有可操作性。
四项基本技能
听，说，读，写要充分体现在课堂中，为达到目标合理设计，要为教学目标服务。
板书
板书简洁，书写规范，重点突出，有新颖性，能帮助学生理解记忆关键知识与内容。
作业
能帮助学生巩固所学知识与技能，克服遗忘。作业量适当，兼顾不同层次学生的实际情况。
教师
素质
专业水平
专业基础知识扎实，知识面广，无知识性错误；语言准确、规范、流畅，易被学生理解、接受。
初中英语课评课表
本课最后的走秀环节，将课堂气氛推向了高潮，估计学生把本堂课所学的内容通过走秀的形式表现出来，锻炼了学生的综合能力。
教学中的不足：
课堂上时间分配得不理想，有些教学环节可以合并，或者替换，使教学内容更加精炼准确。
Skimming环节不是很明确，没有起到很好的效果。
张家港市教育人才服务中心中英脱产培训班课堂教学评议表
课题
7Aunit8Reading1
执教者
夏
时间
2013.12.20
教学中的亮点：
课堂导入简洁有效，使学生能够很快进入课堂角色。
单词新授能够给出英文释义，可以培养学生的英语思维，激发学生的学习兴趣。
教师能够对教材内容进行科学处理，详略得当，有的放矢。符合英语阅读板块的小步子教学模式，学生当堂掌握情况比较Байду номын сангаас。
对学生的基础能力把握不好，从填表格到选择其中的一个人进行描述，难度跨度比较大，一些学生无法跟上老师脚步。
最后的走秀环节设想很好，但是学生因为自身的一些原因没有很好的开展起来。
教学建议：
1.更加合理地设置教学环节，例如可以将材料名称的教学和颜色结合到一起，既节省了时间，又帮助学生形成形容词的排列意识。
2.要正确把握学生的基础程度，切实根据学生的原有基础，设置操练题型，提高学生的课堂参与度。最后设计的拓展练习既要符合学生的知识水平，也要考虑到学生的性格因素。
3.要有梯度的设置操练题型，从易到难，让学生体会成功的乐趣，并且让他们乐于探索、乐于挑战。
评课人：
评分表南通市初中英语课堂教学评价表
4.讲授简明扼要【（1）控制讲授时间，确保学生思考与活动时间；（2）讲课内容紧扣重、难点；（3）点拨精准恰当，凸显启迪性】（4分）
5.媒体应用恰当【(1)信息技术操作熟练；(2)信息化技术与教学有效融合；(3)有效使用大数据资源，实施个性化教学】（4分）
自主
Байду номын сангаас评价
10分
【(1)课堂教学特色鲜明；（2）教学活动紧扣学习目标；（3）课型特征显著】
教师
表现
20分
1.价值引领正确【（1）育人意识强；（2）德育与英语教学有机融合及无痕渗透；（3）引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观】（4分）
2.学科素养突出【（1）依据课程方案和课标要求开展教学；（2）渗透学科核心素养；（3）突出学科关键能力】（4分）
3.学案设计科学【（1）基于主题意义的活动观教学设计，目标指向学科素养的提升；（2）课堂训练量和课后作业量适当，反馈评价功能强；（3）学案设计体现层次分级，兼顾均衡】（4分）
4.踊跃展示【（1）展示积极主动；（2）展示形式多样；（3）展示规范有质量】（10分）
5.大胆质疑【（1）善于发现问题；（2）敢于提出问题；（3）质疑问题质量高、参与率高】（10分）
6.自主构建【（1）主动构架知识体系；（2）主动积累并分享方法与经验】（10分）
7.应用技术【（1）熟练使用各类学具；（2）实验操作规范；（3）能应用信息技术辅助学习】（10分）
南通市初中英语课堂教学评价表
一级指标
二级指标及说明
得分
学生
表现
70分
1.自觉先学【（1）自主先学效果较好，对本堂课的文化背景有所了解；（2）能发现并提出先学的难点和疑惑点】（10分）
2.独立思考【（1）遇到问题积极思考；（2）不依赖同学和同伴的回答；（3）多角度思考问题】（10分）
初中英语课堂教学评价表
6.教学设计中包含了策略教学原则；
7.教学设计中包含了课堂过程性评估手段的应用；
课
堂
管
理
40%
1.教师指令清楚、到位；
2.课堂活动形式合理，个体活动、对子活动和小组活动得到很好的平衡；
3.课堂活动类型符合教学目标的要求，认知型、训练型、应用型、任务型活动协调；
4.驾驭课堂能力强，能妥善处理课堂突发事件；
5.课堂各阶段之间衔接自然，没有不应该的沉默空隙；
6.能够组织学生全部参与课堂活动；
7.课堂提问利用得当，能很好地激发学生的参与意识；
教学
资源利用
10%
1.能充分利用多种媒体辅助教学，如投影仪、幻灯等；
2.能设计并运用powerpoint、frontpage、动画、音像技术；
初中英语课堂教学评价表
一级
指标
二级指标
评分等级
合计
1
2
3
5
总
体
设
计
20%
1.教学模式体现现代教学观念，体现以学生为中心，体现表现性、发展性目标的价值取向；
2.课堂活动能够很好地支撑教学目标；
3.教学中心明确，重点突出；
4.教学设计程序性强，遵循了1+1和可理解性输入原则，展示、训练、应用节奏明显；
本
素
质
20%
1.发音准确，吐词清楚；
2.语言使用得体，表述流畅；
3.语言节奏感强，具有感染力；
4.教态自然，站位适当，活动得体；
5.身势语使用得当；
6.教师与学生有眼神交流；
7.板书重点突出，设计合理，可视性强。
总体
评价
初中英语课堂教学评价表
（59以下）
等级
5
4
3
2
2．具有正确的语言观和语言教学观，知识的呈现、技能的训练、能力的培养布局得当，重在把知识转化为能力。
5
4
3
2
3．整体处理教材；创造性使用教材；教学重点难点、突出。
5
4
3
2
4．注重主体参与，教学中互动模式多样，体现语言的实践性和交际性。
5
4
3
2
教学
过程
35分
1．教学思路清晰，每个环节紧紧围绕既定教学任务和目标。
5
4
3
2
2．语言形式与语言意义有机结合，着力在具体语境中对学生进行语用能力的培养。
5
4
3
2
3．教学结构合理层次分明，讲练疏密适度，教学反馈和校正及时。
5
4
3
2
4．教学方法得当，有利于中国学生学习英语、运用英语，符合授课内容要求，能启发、诱导学生主动学习。
5
4
3
2
5．教学手段直观，运用多种教学媒体有实效。
初中英语课堂教学评价表
类
项别
目
评价指标
项目级分
项目
积分
教学
目标
15分
1．目的明确，要求具体，符合课标要求和学生实际。
5
4
3
2
2．激发学习兴趣，培养学习情感，发展学习能力。
5
4
3
2
3．培养学生综合运用英语的能力和跨文化交际的意识。
5
4
3
2
教学
设计
20分
1．教学理念符合课标，教学步骤严谨有序，符合学生的认知规律。
5
初中英语课堂评价表
小计得分语言知识目标1灵活使用教材，从学生的兴趣、生活经验出发。
（30分）2符合学生的认知水平，有梯度。
3语言知识目标明确、具体、可操作。
4知识输入目标时间控制适度。
4将知识联系生活，容入话题，话题统领。
5有效学得，兼顾习得。
6创设知识学习的情景，用中学习推进。
7注意知识的反馈与拓展1能及时设置任务，体现用中学，学以致用。
2任务生活化、可操作性强，学生参与欲望强。
3技能训练体现用英语做事的任务型教学途径。
4过程充分体现学生主体，教师主导。
5能体现学得与习得两得并举。
6过程体现合作、交流、实践、体验和参与。
7学生技能目标达成度高。
8通过开放性作业，技能目标能得以巩固。
1教态朴实、大方、亲和力强。
2能让学生感受到民主、和谐和尊重。
3能将教师对专业的兴趣传染给学生。
4能体现多表扬、多激励，少对班集体批评。
5能积极营造宽松、愉悦的学习氛围。
初中英语课堂评价表教学目标语言技能目标（40分）情感态度价值观（10分）评价内容、标准、分值得分6学生敢于用英语表达，乐于合作、乐于实践。
7祖国意识增强，国际视野拓展。
学习策略目标1善于记要点、善于思考。
（10分）2能主动思考、复习、归纳和整理。
3能了解自己的进步和不足。
4能积极和老师和同学交流学习体会。
5能积极探索适合自己的学习方法。
6交际中，必要时能借助手势、表情等。
7交际中遇到困难时，能有效地寻求帮助。
8善于借助工具和其它资源。
文化意识目标1了解外国的历史地理、风土人情、传统习惯、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观等。
（10分）2比较中外文化差异，形成世界意识。
观（10分）。
中学英语课堂教学观察与评价表
执教老师
学校
班级
课题名称
评估人
项目
项目解读
等级
A
B
C
教学内容的整合
1．教学目标定位清晰准确
2．围绕教学目标整合教材内容
3．根据学生的认知水平确定教学内容
4．教学内容与学生的生活实际和经验背景有联系
5．教学内容能有效地促进学生的多元智能
6.教学内容使学生对每个学习主题都有一个整体认识
简评与建议：
说明：
A属于优秀层面、B属于合格至良好层面、C需要改进、调整层面。
7．教学内容信息量大
8．教学内容能对学生人格塑造、价值观等产生影响
9．教师能创造性地运用教材
学生学习情况
学习兴趣
学生有兴趣积极参与教学活动
活动参与
学生参与教学活动的面与频率和有效性
课堂纪律
学生有良好的课堂纪律和自我管理能力Байду номын сангаас
思维密度
有张有弛，总体密度高，体现想象、创新等思维
任务完成
完成教师设定的学习任务，包括回答问题，课内学有所获
初中英语课堂教学评价表
初中英语课堂教学评价表
学生信息
- 学生姓名：
- 班级：
- 日期：
评价标准
请根据以下标准对课堂教学进行评价，并在相应的栏目打勾或打分。
1. 教学目标和内容
- 教学目标明确：（√）是（）否
- 教学内容生动有趣：（√）是（）否
- 教学内容紧密联系实际：（√）是（）否
2. 教学方法和手段
- 教学方法多样化：（√）是（）否
- 教学手段恰当有用：（√）是（）否
- 教学过程活泼有趣：（√）是（）否
3. 学生参与和互动
- 学生参与积极热情：（√）是（）否
- 学生互动合作密切：（√）是（）否
- 学生表达清晰准确：（√）是（）否
4. 课堂管理和氛围
- 课堂纪律良好：（√）是（）否
- 课堂秩序井然：（√）是（）否
- 课堂氛围轻松愉快：（√）是（）否
5. 教师评价
- 教师备课充分细致：（√）是（）否
- 教师讲解清晰流畅：（√）是（）否
- 教师与学生互动频繁：（√）是（）否
总结评价
请在下面栏目给出你对本次课堂教学的总体评价：（写下你的评价）
注意事项
- 请如实填写评价表，所有评价内容仅作为提供建议和改善课堂教学的参考。
- 请务必保证评价的客观性和准确性，避免随意评价或带有主观偏见的评价。
- 如有其他意见或建议，请在下方填写。
（填写其他意见或建议）。
初级英语教学说课评分表
初级英语教学说课评分表
一、教学设计（40分）
1. 教学目标是否明确，符合教学大纲要求？
2. 教学内容是否与学生生活经验相关，易于理解？
3. 教学步骤是否清晰，有逻辑性？
4. 是否合理使用多媒体教学手段？
5. 是否充分考虑学生的不同研究需求？
二、教学方法（20分）
1. 教师的教学方法是否多样化？
2. 是否充分利用有效的教学技巧？
3. 是否鼓励学生积极参与课堂活动？
4. 是否注重培养学生的语言技能和研究策略？
三、教学过程（20分）
1. 教师的语言表达是否准确、流利？
2. 是否有良好的课堂组织能力？
3. 是否能激发学生的研究兴趣？
4. 是否有及时、有效的教学反馈与辅导？
四、教学效果（20分）
1. 学生的研究反应是否积极？
2. 是否达到了预期的教学目标？
3. 是否提高了学生的语言水平和综合能力？
4. 是否对学生进行了充分的评价和总结？
五、评语（满分10分）
（请写出对教师教学的具体评价和建议）
注意事项：
- 以上评分表作为初级英语教学说课时的评价工具，可以根据实际情况调整评分标准和权重。
- 评分结果仅供参考，不作为最终评定依据，学生教师均可自行修改和适应。
初中英语课堂教学评价表
6.教学设计中包含了策略教学原则；
7.教学设计中包含了课堂过程性评估手段的应用；
课
堂管理4来自%1.教师指令清楚、到位；
2.课堂活动形式合理，个体活动、对子活动和小组活动得到很好的平衡；
3.课堂活动类型符合教学目标的要求，认知型、训练型、应用型、任务型活动协调；
3.印刷品使用得当；
4.能根据具体情况对教材进行适当的修订、删增等处理；
课
堂
评
估
10%
1.课堂活动得到及时的反馈；
2.反馈手段适当；
3.课堂评估遵循侧重过程，而不是看结果；
4.课堂评估遵循了发展性原则；
5.课堂评估遵循了表现性原则；
6.课堂评估遵循了个性发展原则；
7.课堂评估遵循了策略性原则；
教
师
基
本
素
质
20%
1.发音准确，吐词清楚；
2.语言使用得体，表述流畅；
3.语言节奏感强，具有感染力；
4.教态自然，站位适当，活动得体；
5.身势语使用得当；
6.教师与学生有眼神交流；
7.板书重点突出，设计合理，可视性强。
总体
评价
4.驾驭课堂能力强，能妥善处理课堂突发事件；
5.课堂各阶段之间衔接自然，没有不应该的沉默空隙；
6.能够组织学生全部参与课堂活动；
7.课堂提问利用得当，能很好地激发学生的参与意识；
教学
资源利用
10%
1.能充分利用多种媒体辅助教学，如投影仪、幻灯等；
2.能设计并运用powerpoint、frontpage、动画、音像技术；
初中英语课堂教学评价表
一级
指标
二 级 指 标
中学英语课堂教学评价表(双向维度)
授课教师 :评价维度A1组织能力A评析教师教学行为的A23注个意维中度心40分A3教学机智实用文档中学英语课堂教学评价表（ A ）授课班级：开课主题：评课层次评课因素具体说明优良中差组对教材进行科学合理的调整、充实与处理织教突出重点、分散难点、抓住关键材教学目标全面、明确、恰当、落实好教学程序安排科学合理，衔接自然，符合学生认知规律，教学节奏科学协调课内活动新颖实用，形式多样，重视组织组学生经历有英语思考含量的教学过程，能织引发学生积极思维教教法及教学手段运用自如，教学有特色，学与现代信息技术自然整合、运用恰当、注活重实效动能根据内容的起伏节奏和学生情感变化及时调整音调、音速，新颖别致，富有启发性和感染力关注意力放在学生身上，关注不同层次的学注生在参与学习的过程中思维与心智的发学展情况生及时及时反馈与调节学生的活动反馈激励注意捕捉合适的时机激励评价学生，有足评够的热心和耐心帮助学困生价灵活敏锐、快速的捕捉各种信息，根据学生需调要灵活调整教学策略，保证主要目标完成整恰恰当处理课堂教学中的偶发事件，消除学当生心理的暂时形成的不利兴奋点，把注意处力重新转移回来，使教学程序恢复正常理评价人：.授课教师 :评价维度参与形式B1投入参与展开状态深入拓展B交流评B2充分析交学往生有效状学合作态习活动积极的参与4B3思考个思维维思维度状的深态层发展B4成就生感成状严谨态感实用文档中学英语课堂教学评价表（B）授课班级：开课主题：评课层次评课因素具体说明优良中差参与学习活动的形式多样、恰当，如师生谈话、合作交流、动手实践、自主探索等学生是否积极参与教学的全过程不同层次的学生是否都能积极参与学生在参与学习中，师生、生生能进行深层次的思考和交流，即能进行实质性参与学生不仅参与学，还参与教；不仅课内，而且延伸到课外能否构建师生、生生及媒体之间信息交流的立体结构，信息交流充分合作讨论的内容是否有思考性，有价值；是否有明确分工，每人都有事可做；是否注重合作前的独立思考（多少时间？）；是否有足够的时间和空间展开合作讨论（多少时间？）能否引发大多数学生积极思考，展现出解决问题的强烈愿望，举手答题率80%以上，学生是否敢于提出问题，发表见解（这样的人次有多少？）学生提出的问题与见解具有挑战性与独创性（引发了学生主动创造？）（这样的人次有多少？）学生能否把握经过猜想和探索发现的结论作为新的思维素材，去努力探索新的发现（这样的人次有多少？）学生是否都能各尽所能，感到踏实和满足；学生是否保持一种积极进取的心态，有强烈的成功欲望，对学习更有信心和兴趣学生能否调控自己学习的消极心理，调整不利于积极思维的思维定势，惰性、畏惧、自卑、闭锁等不良心理评价人：.实用文档.。
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4
3
2
6．教案编写规范、具体，实用性强；教具、材料准备充分，利于操作。
5
4
3
2
7．教学气氛宽松和谐，体现以人为本的理念和合作精神。
5
4
3
2
教学
效果
20分
1．时间利用有效，按时完成教学任务，达到预期目标。
5
4
3
2
2．大多数学生情绪高涨，思维活跃，积极参与教学活动。
5
4
3
2
3．不同层次的学生都学有所得，最后学生表现出应用语言的能力。
较差
（59以下）
等级
5
4
3
2
2．语言形式与语言意义有机结合，着力在具体语境中对学生进行语用能力的培养。
5
4
3
2
3．教学结构合理层次分明，讲练疏密适度，教学反馈和校正及时。
5
4
3
2
4．教学方法得当，有利于中国学生学习英语、运用英语，符合授课内容要求，能启发、诱导学生主动学习。
5
4
3
2
5．教学手段直观，运用多种教学媒体有实效。
初中英语课堂教学评价表
类
项别
目
评价指标
项目级分
项目
积分
教学
目标
15分
1．目的明确，要求具体，符合课标要求和学生实际。
5
4
3
2
2．激发学习兴趣，培养学习情感，发展学习能力。
5
4
3
2
3．培养学生综合运用英语的能力和跨文化交际的意识。
5
4
3
2
教学
设计
20分
1．教学理念符合课标，教学步骤严谨有序，符合学生的认知规律。
5
4
324．培养了学源自自主学习、自我管理的能力。5
4
3
2
教师
素质
10分
1.英语示范正确；语言应用得体；能熟练用英语组织教学。
4
3
2
1
2．教学技能娴熟，教法灵活多样；课堂调控能力强。
3
2
1
0
3．教育思想端正，教态亲切自然，关注每个学生的发展。
3
2
1
0
综合
评价
优秀
（90~100）
较好
(80~89)
一般
（60~79）
5
4
3
2
2．具有正确的语言观和语言教学观，知识的呈现、技能的训练、能力的培养布局得当，重在把知识转化为能力。
5
4
3
2
3．整体处理教材；创造性使用教材；教学重点难点、突出。
5
4
3
2
4．注重主体参与，教学中互动模式多样，体现语言的实践性和交际性。
5
4
3
2
教学
过程
35分
1．教学思路清晰，每个环节紧紧围绕既定教学任务和目标。