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小学高年级作文教学创新举隅

作文是学生认识水平与语言文字表达能力体现。小学生作文就是练习把自己看到、听到、想到内容或亲身经历事情，用恰当语言文字表达出来。从这句话不难看出，小学阶段大纲对学生习作要求并不高，只要学生能做到善于观察、乐于表达、内容具体，感情真实就可以了。但在作文教学实践中，我却发现，孩子们作文大多缺失灵性，缺乏创新，教材中要求写作文都成了活脱脱现实版八股文――一个套路。时代在不断地发展与更新，这些00后新生代语言表达也需要活力，需要创新，作为一名小学教师，我们是不是更应该在与学生朝夕相处中，为他们推开一扇窗，让他们写作像呼吸一样自由，像火光一样灵动呢？下面，我就来浅述关于小学高年级作文教学创新几点拙见。

一、创新习作课堂，写作不是闭门造车

习作课，是语文教师备课重点与难点，因为每一个学生生活阅历、表达能力、思维模式都是不一样。习作课仍与过去一样成为老师“一言堂”，便是小学生习作缺乏新意罪魁祸首。写作不是闭门造车，教师必须从学生学习角度思考：一节习作课，学生最需要是什么。

小学高年级作文大纲指出，要让学生懂得写作是为了自我表达与与人交流。

养成留心观察周围事物习惯，有意识地丰富自己见闻。能写简单纪实作文与想象作文，内容具体，感情真实。最常见作文题材有：写人与记事两大类。无论哪一类纪实作文，都离不开学生对生活、对人与事观察。怎样在课堂上引导学生观察呢？最好办法就是设置情景，把生活大舞台搬进课堂来。

以一次观察作文为例。为了让学生在观察中学习表达，我曾经到药店买来胖大海，又去实验室借来数个烧杯，在课堂上以《胖大海变形记》为主题，组织学生分组观察其在水中变化。试验进行同时，请同学们在小组中说一说，水中胖大海膨胀后发生了哪些变化，展开想象描述眼前胖大海。经过仔细观察，学生们各抒己见，有说刚裂开胖大海表面像老奶奶脸上皱纹，有说散?_胖大海像海中一座浮岛，还有说那是咖啡味棉花糖。有了实际观察，有了同伴互助与老师引领，学生思维变得活跃，想象力也更加丰富。

二、创新布局谋篇，这样构思更别致

教学大纲指出：作文要做到观察、思维、表达密切结合。作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇能力，又要培养学生观察事物、剖析事物能力。由此看出，习作不仅仅要会观察，会表达，能够将自己所要叙述内容按照一定逻辑顺序组织好，再将每一段话合理而巧妙地串连成一篇文章，是小学高年级习作训练重点。

1.不一样开篇

开门见山便是最经典又最容易被忽视开头技法。开头，又称凤头，不仅仅是要漂亮，还要言简意赅。梁启超先生曾经说过，作文最要令人一望而知其宗旨之所在，才易于动人。我们先来回顾几篇经典：《三国演义》：天下大势，合久必分，分久必合。《白杨礼赞》这样写道：白杨树实在是不平凡，我赞美白杨树。如此简练语言，开篇即点明主题，不蔓不枝，直抒胸臆，为全文奠定了情感基调。

例如一名学生写自己喜爱一种水果，是这样开篇：我家乡在西安，每年夏末秋初，就是猕猴桃成熟季节。家乡猕猴桃酸甜可口，我爱家乡猕猴桃。而另一名学生写自己好朋友时这样开篇：“啊――大侠饶命――大侠饶命！”下午放学，我去找我小闺蜜时，听到了从她们教室里传出惨叫声。这样开头直入主题，一开口就让读者知道水果特点是什么，主人公性格特点如何。且能鲜明地表达出自己情感，干净利落。

对于高年级学生，还可以交给他们一种利用“题记”来开篇技巧。“题记”即在作文题目之后，正文之前一段文字。好题记能吸引读者，引导读者思考。题记一般来说有交代写作缘由、创作背景，揭示文章主要内容、情感主线等作用。当然，题记也贵在简洁凝练，意蕴丰厚。

如一名学生在记叙“令我感动一件事”时，书写了这样题记：

感动不是单纯落泪，不是肤浅感时伤怀。它像几张薄薄纸，若不好好收藏，待到韶华尽逝时。如何去追忆这人与人之间心灵上共鸣……

短短几句含蓄隽永、优美抒情描述，便为全文创设出一种文艺淡雅语言风格。

2.牵一发而动全身，写好文章脉络

以四大名著中《红楼梦》来说，一部70余万字长篇小说中，不仅有四大家族兴衰起落，还暗藏着金陵十二钗多舛命运。“脂砚斋”评论这部著作最绝妙一句话是“草蛇灰线，伏延千里”。文章脉络正如草丛中蛇，看不见，摸不着，但却起着串连作用，如同烧成灰线，大象无形。这么深奥道理，小学生自然不易理解，而教师责任便在于教会学生有条理地叙述主要内容，即大纲中说：按一定顺序写，使人看得清楚明白。

一名六年级学生在作文《我想变成》中，将自己想象成一片天空，这样安排文章脉络：1000多年前，我是一片蔚蓝无尘天空……

800多年前，我是一片带有硝烟天空……

时至今日，我是一片得了“雾霾”病天空。……

但是，谁又能预料到10年后，80年后，1000年后世界将变成什么样呢？难道说，多年之后，我会变成一个“乌黑发亮”天空吗？

像这样以时间为线索巧妙构思，很自然使人联想到环境破坏与人类活动之间密切关系。随着时间渐进，也更能使读者与作者感情交汇在时间长廊中，共同反思人类这一千年来给大自然乃至自身带来灾难。好构思，成就了与众不同作品。 3.结尾与开篇犹如一枚硬币正反两面结尾与开篇同样重要，是一篇文章点明题旨重要部分，它们犹如硬币两面，缺一不可，互为补充。我国自古便有“凤头、猪肚、豹尾”说法。在习作课上，教师也经常以“豹尾”为标准展开教学，即指结尾要简洁明快，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者咀嚼回味余地。常见开篇结尾有以下几种：首尾呼应，凸显主题；开篇设置悬念，结尾揭示悬念；开篇记叙内容，结尾画龙点睛，发人深省等。总而言之，无论怎样结尾，都要揭示或强调全文情感与主旨。

如著名作家季羡林老先生《夹竹桃》是这样写：

（首段）夹竹桃不是名贵花，也不是最美丽花，但对我来说，它却是最值得留念、最值得回忆花。

（尾段）就这样，在对于夹竹桃婉美动人回忆里，又涂上了一层绚烂夺目中缅人民友谊色彩。我从此更爱夹竹桃。

首段欲扬先抑，以夹竹桃普通衬托出它在作者心中独特地位；结尾水到渠成，升华情感。这对学生习作来说就是很好范例。

一名学生在《窗外》这篇习作结尾中这样写道：

今夜窗外，雪花皎洁，晶莹剔透，带我走进了一个人与人之间相处美好境界！

这篇文章写是雪天窗外一位卖草帽老者因衣着寒酸，无人理会，滑倒后，被一名热心少先队员扶起故事。结尾情景交融，将雪景之美与少年行为之美巧妙结合起来，文字隽永，耐人寻味。

三、创新习作语言，让语言生动饱满

1.细节决定高度

小学习作最核心要求是内容具体，语句通顺。如何做到内容具体？细节描写是习作训练重中之重。没有细节就没有艺术，同样，没有细节描写，就没有活生生、有血有肉人物形象。成功细节描写会让读者印象深刻，大大提高文章可读性。细节描写体现在人物肖像、语言、动作、神态、衣着、以及环境细微之处。教高年级学生学会细节描写，首先要引导学生学会观察周围生活，要让学生感受到，人物眼神变化、嘴角一丝笑意、手部一个细微动作……都是捕捉回味对象，任何细节描摹、感触生发，都离不开细致体察。

一名学生在写“令自己感动一件事”中这样写道：