倾听是一种尊重,更是一门艺术

倾听是一种尊重，更是一门艺术

常言道：有理不在声高。不论对方说的合理与不合理，你无论怎样都应学会去耐心倾听，这既是予人以尊重，有利于你了解事情的真实性，掌握事情的来龙去脉，而不应该以势压人、主观臆断。倾听并不等于赞同，全神贯注、认认真真地倾听，给对方送去的是一股暖流，是无声的关怀。

倾听，是一种理解，还是一种等待，给每一个人话说的机会，不随便打断，也不轻易作出评价。在倾听中交流，在倾听中沟通。

其实，倾听很简单，就是耐心听别人把话说完，这就需要你有耐心，要学会等待。但是在我们的身边总有这么一些人，总是不给他人说话的机会，甚至在领导开会讲话的时候也要插话，这就是对领导最大的不尊重。大家都比较清楚，领导所要讲的内容必须在说之前在脑子里过一遍，中途一旦被你打断，就可能打乱了领导的思路，领导有可能就会落下一些重要的事情忘记说。所以，领导在讲话时，你需要做的就是耐心等待，用心倾听。

那么作为一名教师来说，倾听也至关重要。在课堂教学中，教师要学会耐心地倾听，听其全部，不管是响亮的或是轻微的、理直气壮的或是胆怯的……其次在听的过程中要学会加以辩析、准确判断出富有意义的信息，学会善于发现学生回答中富有价值的内容，读懂学生。当学生的发言与众不同，并富有独特见解时，教师要学会及时捕捉，并给予高度的评价，欣赏学生。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”全班几十个学生都各有差异，各具个性，对于一些学习问题，他们都有着自己的思考方法和想法。因此，在课堂中，要让孩子们畅所欲言，发表自己的不同见解，甚至鼓励他们“百家争鸣”。当学生针对某个观点发生争执时，教师要让双方学生把话说完，先不要过早地下结论，要学会准确、及时地判断争执的焦点，帮助学生仔细分辨别人的发言，培养学生思维的清晰性、复杂性、系统性和综合性。

倾听，不仅是一种态度，也是一种能力。

作为一名教师能以一种真诚的心态来倾听学生的声音，让学生感受到你的诚意，是在真正地倾听自己的心声；同时你还要以一种平等的姿态，把学生作为一个与自己平等的鲜活的生命来看待、来接纳。这种平等不会让学生在言说时感受

到你的高高在上、盛气凌人，而是感受到一种生命与生命之间的平等，一个生命对另一个生命的尊重。

在你倾听学生言说的时候，要专注，要仔细认真地倾听，要让学生感觉到你重视他（她），而不是心不在焉或敷衍。同时在专注中要包含着警觉，对来自学生的每一句话的内容、特点和隐藏的变化趋势要时刻保持敏感，以便能捕捉学生的言外之意、弦外之音乃至破绽之处，并能洞察出学生的细微变化，尤其是学生情感、心理等方面的变化。作为一名教师你还要有一份执著和冷静，要以冷静的头脑，去倾听学生的心声，坚持不懈地进入学生心灵深处，不随意打断学生的言说，及时地了解他们的需求，以帮助他们排忧解难。所以倾听也是一种能力，这种能力不是与生俱来的，而是在平时的与人交往、与学生的沟通交流中不断的磨合、锻炼出来的。

倾听，是一个技巧，是一种尊重，是一门艺术。

1、倾听，教师就要保持沉默

当学生倾诉时，教师要保持沉默，表示正在注意听，非必要不打断学生的话，使学生体验到老师那种安详、容忍、关怀的接纳态度，这也是对学生的一种尊重。而且“沉默”更能表现出对学生分析、评价等能力的信赖。教师在听学生谈话时，若无耐心，不投入，急于提出成人的见解及忠告，不但剥夺了学生提高思考问题、解决问题能力的机会，而且你的办法可能与学生的状况脱节而流于空谈。

2、点头、微笑

在倾听学生倾诉时，教师要适时地使用非语言交流，如身体语言中的点头、微笑。点头是接纳对方，是一种鼓励，让学生能继续表达他的想法。微笑代表一种温馨，是增进师生关系的营养剂。在倾听时点头、微笑表示教师的了解和接纳。了解学生的心情，接纳其意见，可使之放松戒备，愿意自我反省。倾听时，若过于理性分析，指出学生的荒谬可笑之处，将使他又羞又愤，无地自容，于是为了自我防卫，而不去理解别人的意见。反之，知道别人同情自己后，倒能较理性地思索，较客观地反省，自己解除了困扰。

3、体贴、激励

以简洁的话语表示体贴学生的苦处，如：“你一定很累了！”“一定很生气！”“你被冤枉了”表达出你的关怀后，再引导学生探讨问题的核心，鼓励他提出解

决的办法，以开放性、无固定答案的问题激发学生的理性，提高其解决问题的能力。如：“你想想看？”“你觉得是什么原因呢？”“依你看该怎么办？”“你想出了什么办法了？”学生在你的引导下找出了解决问题的办法，而且认为是靠自己的力量找出的正确办法，他会对此格外重视，并自觉地按此去做。这比你强行要求、命令要强上百倍。

倾听是一种学习，一种心与心的沟通，一种尊重。

作为一名教师在倾听学生的对话时，应是师生之间、生生之间思维共振、情感交流、心灵沟通、互相尊重的过程。如果教师在课堂上不善于倾听学生的心声，就无法形成民主平等的和谐师生氛围；如果学生不养成倾听的习惯，即使再热闹的课堂实际上也只是在浅层次上进行着，缺乏学生对问题的深入思考，导致学生学习浮躁华而不实。

一个学会倾听的人，他一定是一个有爱心、有诚心的人。朋友之间因为有了倾听，关系变得更近了；两个陌生人因为有了倾听，之间建立了深厚的友谊；家人之间因为有了倾听，彼此爱得更深。我们应试着去倾听我们身边的每一个人，最终达到心与心的沟通、爱与爱的交流、情与情的融汇。

在课堂上，好好倾听学生的回答；在他犯错误时好好倾听他的解释；在他喜悦的时候，好好倾听他的话，分享他的喜悦；在他苦恼时好好倾听他的悲伤，听他诉说；在他成功时，细细倾听他的快乐。

让我们都有学会倾听，倾听他们心中的声音，这样才能懂得他们，理解、宽容、接纳又使我们能够与学生“有福同享，有难同当”。我们的教诲也就在无形中潜入学生的心底，使其身心健康，茁壮成长。

倾听学生的心声，你会发觉自己和学生可以碰撞出教学灵感的火花；倾听学生的心声，你会发觉班上的师生气氛更加和谐；倾听学生的心声，你会发觉自己变得活力；倾听学生的心声，会学会多种思维方式，教学乃至生活，都充满欢乐！