教师如何写案例
如何撰写教育教学案例.doc
如何撰写教育教学案例撰写案例一般有以下基本步骤：①了解教学背景；②观察教学过程；③课后访谈调查；④资料整理分析；⑤整理撰写初稿。
案例的写作方法分为两种，一是写自己亲自经历的案例，二是采访编辑案例。
采访编辑案例是到实地采访、观察、收集一些事实、公开发表的资料和数据后写作而成的，为了保护个人隐私，则可以将被采访者的名字和有关数据进行掩饰性处理。
写好案例不仅要知道案例写作的一般步骤、写作方法、写作要求，还要做好以下方面：1、学会积累，养成写教学日记、教学随笔的习惯。
只要我们开展教学活动，只要我们与有着丰富情感和敏感心灵的孩子打交道，我们的教学生活中肯定就会发生各种各样的故事。
有意识地把这些零星的、散乱的教学事件随时记录下来，那么许多精彩的案例可能就蕴蓄在其中。
一线教师，每天身边都发生着各种各样的教学故事，其中就存在许多有价值的研究案例。
一线教师的最大优势就在于此。
作为一线教师，就应充分利用自身这一优势，从身边发生的教学故事写起，养成写教学后记的习惯，把自己课堂中的“精彩”记录下来。
一线教师，写作、研究的时间一般难于集中，这就要求及时做好记录。
在写教学后记时，我认为要注意以下一些事例或情节的记录：(1)教师自身的独创教学以及课堂效果，包括寻求突破教学重点、难点及解决疑难问题所采取的办法、对策等。
(2)学生的独到见解，包括学生在课堂学习中的独特解法、独创思维等。
(3)精彩的教学片断，包括课堂中有亮点的教学情节与过程，精彩的答问、语言等。
这往往是智慧的火花，它常常是突然而至的，一闪而过。
若不利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾。
(4)自己课堂教学中不足之处的反思与分析。
写教学后记应追求“短、平、快”，短小精简，平中见奇，快捷及时。
若时间有限，还可以超越文本，创造性地利用课本、教案、备课参考书为载体进行加以记录或旁注。
2、学会发现。
你的教学日记、教学随笔中所记载的教学故事，并不是都有意义，我们应当定期整理，善于从中发现有研究价值的故事，加以反思性研究。
老师优秀的教学案例范文
老师优秀的教学案例范文When it comes to exceptional teaching cases, one that comes to mind is a history teacher who truly made a lasting impact on his students. 述说卓越的教学案例，令人印象深刻的是一位历史老师，他对学生产生了深远的影响。
His passion for history was infectious, and he had a way of bringing the past to life in a way that captivated his students. 他对历史的热情具有感染力，他能以一种让学生着迷的方式使过去变得生动起来。
He didn't just rely on textbooks and lectures. Instead, he incorporated interactive activities, role-playing exercises, and field trips to help his students better understand and engage with the material. 他不仅仅依赖教科书和讲课。
相反，他还结合互动活动、角色扮演练习和实地考察，帮助学生更好地理解和参与到学习材料中。
What set him apart was his ability to tailor his teaching methods to suit the diverse learning styles and interests of his students. 他的与众不同之处在于他能够根据不同学生的学习风格和兴趣定制教学方法。
He also took the time to get to know each student personally, building strong relationships that fostered a supportive and encouraging learning environment. 他还花时间去了解每个学生，并建立牢固的关系，促进了一个支持和鼓励学习的环境。
撰写教学案例的五种方法
撰写教学案例的五种方法撰写教学案例是教师进行教学设计和教学实施的重要一环。
通过案例教学，能够为学生提供实际的问题和情境，促使他们主动思考和解决问题。
下面介绍五种方法来撰写教学案例。
1. 真实案例法: 这种方法是基于真实的经历和事件来撰写案例。
教师可以回顾自己的教学经验，从中选择一个能够引发学生思考和讨论的案例。
例如，教师可以描述一个曾经遇到的学生问题或者教学挑战，并提出相关的教学策略和解决方案。
2. 文学案例法: 这种方法是通过文学作品来撰写案例。
教师可以从小说、短篇小说或诗歌中选取一个情节或人物，构建一个教学案例。
例如，教师可以选择一段小说中的对话或者人物的行为，帮助学生思考其中的价值观和道德问题。
3. 历史案例法: 这种方法是通过历史事件或人物来撰写案例。
教师可以选择一个历史事件或人物，让学生思考其中的问题和影响。
例如，教师可以选择一个具有争议性的历史事件，引发学生对于不同观点和立场的思考。
4. 多媒体案例法: 这种方法是利用多媒体资源来撰写案例。
教师可以利用图片、视频或音频来呈现一个情境或问题，引发学生的兴趣和思考。
例如，教师可以使用一段有趣的视频来介绍一个科学实验或者社会问题，激发学生的好奇心和求知欲。
5. 问题导向案例法: 这种方法是通过提出问题来撰写案例。
教师可以选择一个具有挑战性的问题，让学生思考和解决。
例如，教师可以提出一个实际的社会问题，让学生从不同角度和学科的知识来分析和解决。
通过这些方法撰写教学案例，能够为学生提供丰富的学习资源和实践机会。
教师可以根据自己的教学目标和学生的需求，选择适合的方法来撰写案例，促使学生主动思考和深入学习。
教师课堂教学设计案例(通用5篇)
教师课堂教学设计案例(通用5篇)第1篇:教师课堂案例学习目标1.会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字.2.默读课文，能边读边想象.有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前.雷雨中和雷雨后的景象.3.感悟雷雨前.雷雨中.雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记.课前准备1.教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前.雷雨中.雷雨后景象的课件.2.生字词卡片.第一课时夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？（老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）初读课文，识字学词1.默读课文，要求读准字音，读通课文.老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导.2.认读词语卡片.（黑沉沉.乱摆.迎面扑来.彩虹.蜘蛛.蝉.越来越响.垂.压）3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子.a.压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来.b.乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆.c.垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了.d.虹──彩虹；一条彩虹挂在天空.4.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词.朗读感悟，理清文脉1.指名分段朗读课文.2.老师引读.（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……雨停了……）3.让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号.4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象.5.分组朗读，老师随机指导.的教师课堂教学设计案例7篇，让我们一起来看看！第2篇:教师课堂教学设计案例一、导入1、今天老师给大家带来了我的几张老照片，大家有兴趣看看吗？2、教师随课件介绍：这是我儿时的照片，天真无邪的笑容中透着几分顽皮。
这是我青年时的照片，青春正如花般绽放着。
慢慢地我步入了中年，这是我与学生在毕业典礼后的合影。
关于教师育人经验案例【四篇】
&Nbsp教育是教育人的艺术。
作为一名教师，教学生以人为本，尊重和珍惜每一位学生。
以下是为大家整理的关于教师育人经验案例的文章4篇,！【篇1】教师育人经验案例鲁迅先生有句话：教育是植根于爱的。
教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。
爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。
教师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让别人感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。
作为一名教师，因为爱，让我明白了教育的真谛;也因为爱，让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，也懂得了回报爱。
在教学中，我总是怀着爱心，用欣赏的目光去关注学生，发自内心的去爱他们。
这样我和学生间的关系也变得很融洽。
.我班的刘德祝同学，入学以来，上课一直要么搞小动作，要么乱说话影响别人;下课追逐打闹，喜欢动手动脚，常常违反学校和班级的规章制度，为班级抹黑;还常常引发同学间的矛盾，许多同学都指责他，讨厌他，不和他一起玩;各门作业做的都不完整几乎每天都要惹出一点事情。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。
争取做一个他人喜欢，父母喜欢，老师喜欢的好孩子。
我真诚地跟他说他是班上最聪明的孩子之一，也应该是最懂事的孩子。
他总是一副桀骜不驯的样子，让人讨厌不已，他口头上答应的很好，可事后仍一如既往，真是承认错误，坚决不改。
我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不可雕的朽木，但又觉得作为班主任，不能因为一点困难就退缩不前，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，不然，他可能会带坏一群立场不坚定的男生。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误。
于是我多次进行家访，家访中，我了解到他有一个双胞胎的哥哥，从小家人就非常溺爱他们，就妈妈的话他一句也听不进去，妈妈说她一句，他能顶妈妈十句，父亲经商，经常不在家，根本没有时间管教他。
因此在家里他就是个十足的小霸王。
幼儿园教师如何写好国培成长案例
幼儿园教师如何写好国培成长案例题目：幼儿园教师如何写好国培成长案例作为幼儿园教师，如何写好国培成长案例是一个重要的问题。
国培成长案例是指教师根据幼儿园教育教学实际情况，挑选个别儿童或小组，从多个角度出发，结合教学实践，重点突出发展儿童的能力和特长，撰写的一种说明和记录性文本。
下面我们来看看具体操作。
1. 选择案例的原则选择案例的原则可以从以下几个方面出发：（1）选择有代表性的儿童或小组。
（2）选择与教学目标相关的儿童或小组。
（3）选择具有发展潜力的儿童或小组。
2. 撰写案例的结构撰写案例时，可以采用以下结构：（1）引言：简单介绍案例的背景和目的。
（2）个案分析：对个案进行具体而细致的分析，包括儿童的个性、兴趣、能力、特长等方面的特点，并且结合教师的教学实践，进行深入的思考和分析。
（3）教学对策：根据对个案的分析，提出针对性的教学对策，包括教学方法、教学内容、教学资源等方面的建议。
（4）总结：对案例进行总结和评价，总结教学成效，为今后的教学实践提供借鉴。
3. 注意事项在写国培成长案例时，需要注意以下几点：（1）案例应采用客观的语言，避免使用感性的词语。
（2）案例应突出发展儿童的能力和特长。
（3）案例应注意儿童的隐私权，不得泄露其个人信息。
（4）案例应具有可操作性和指导性，为今后教学实践提供参考。
下面是一个实例：某幼儿园里有一个叫小明的男孩，他是一个表现活泼、好动、交际能力强的孩子。
但是，他的动手能力和注意力不够，学习成绩相对较差。
教师通过观察和分析，发现小明对运动和游戏有浓厚的兴趣和爱好，于是针对他的特点和兴趣，提出以下教学对策：（1）加强运动训练，提高他的动手能力和注意力，可以让他做些拼图、拼字游戏。
（2）经常与他进行交流，提高他的语言表达能力和交际能力。
（3）多给他一些自己感兴趣的内容进行学习，比如与运动和游戏相关的知识。
通过以上教学对策的实施，小明的动手能力和注意力得到了提高，学习成绩也有了很大的提高。
教学案例怎么写
教学案例怎么写
教学案例是教学中常用的一种教学手段，它可以帮助教师更好地引导学生学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
那么，如何写好一份教学案例呢？下面就来介绍一下。
首先，教学案例的编写需要明确教学目标。
在编写教学案例之前，教师需要明
确自己的教学目标是什么，想要通过这个案例实现什么样的教学效果。
只有明确了教学目标，才能有针对性地编写教学案例，从而更好地达到教学效果。
其次，教学案例的编写需要考虑学生的实际情况。
教师在编写教学案例时，需
要考虑学生的年龄、学习能力、兴趣爱好等方面的情况，以便更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
另外，教学案例的编写需要注重教学内容的选择和设计。
教师在编写教学案例时，需要选择与教学内容相关的案例，并根据教学内容的难易程度和学生的实际情况，设计合适的案例内容，以便更好地引导学生学习，加深学生对教学内容的理解。
此外，教学案例的编写需要注意案例的情境设置。
教学案例的情境设置需要贴
近学生的生活实际，让学生能够在案例中找到共鸣，更好地理解和接受教学内容，从而提高学习效果。
最后，教学案例的编写需要注重案例的教学方法和手段。
教师在编写教学案例时，需要考虑采用哪些教学方法和手段，如何引导学生进行讨论和思考，以及如何评价学生的学习效果，从而更好地实现教学目标。
总之，教学案例的编写需要考虑多方面的因素，只有全面考虑，才能写出一份
贴近学生实际、具有针对性和实效性的教学案例，从而更好地提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
小学教师教育案例范文7篇
小学教师教育案例范文7篇小学教师教育案例范文7篇小学教师教育案例范文篇1尊敬的各位领导、老师：大家好！我是偏坡营中心小学六年二班班主任王兴。
对事业的追求固然有赖于对事业的认识，但更重要的取决于自己的心态和作为。
作为一名刚刚从事教育工作的年轻老师，我虽然没有轰轰烈烈的业绩，没有惊天的的壮举，但是能和我的学生鱼水相融，共同成长，却是我最大的收获！我认为教师是一个播种希望、收获梦想的美好职业，值得我以满腔激情去追求。
班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的伟大事业。
它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。
班主任工作千头万绪，任务艰巨。
在工作中，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。
经历过一次次心灵的历程我认为做班主任的老师是充实、完美的老师。
因为它使自己的综合能力得到了提高。
我深知工作的繁杂与艰辛，但我更清楚肩负的责任。
所以三个月的工作中我感受颇多。
一、做好每一个第一次俗话说“万事开头难”。
第一节课是教学的关键，而第一节班会课，第一次集体活动是新的班集体迅速形成凝聚力的关键。
因此就要充分利用好第一节班会课，20XX年8月7日我正式站在偏坡营中心小学六年二班的讲台上，我能看出大家对我很感兴趣，所以一种自信油然而生！我本着给大家一个宽松，快乐的学习生活环境，但绝不失严厉利的教育思想为主题！让孩子们感到一丝新奇。
当我说到上课的时候我是严厉的老师，下课了你们可以把我当大哥哥时，底下一片哗然！孩子们的兴趣好像被这一句话全部牵动了！后来发现大多同学都把这段写进日记了！第一次班会的成功让我和孩子的距离拉近了一大截。
我坚信只有让学生对老师，对学科感兴趣了，才能真心向学！我开始主动靠近他们，弹珠子、踢毽球、讲故事、打沙包等等还有许多是我童年没有玩过的新鲜游戏！很快我便融入到这个大家庭里！种种的第一次把我拉进了现实的工作，随着校园生活的深入开展，我提出活动争第一，学习也要争第一的目标，激励学生努力学习，促进学生的全面成长。
教学案例怎么写
教学案例怎么写教学案例是围绕一定的教育目的，把教学实践过程中真实的情景加以典型化处理，形成可供学习者思考分析和决断的案例。
通过学习者独立分析或相互讨论，来提高学习者分析和解决教育问题能力的一种方法。
下面我为大家收集整理了教学案例分析的写作建议，欢迎阅读!教学案例怎么写一、什么是教学案例1、教学案例是真实，又典型，且含有问题的事件这可以从以下几个层次来理解：教学案例是事件：它讲述的是一个故事，这个教学故事的产生、发展的历程，是对教学教学现象的动态性的把握。
教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。
能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。
正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。
案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。
2、教学案例的特征(1)案例写作案例以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。
也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。
而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。
(2)与教学实录的区别案例是对已发生的教学过程的反映，是结果。
案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。
同样是对教学情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的。
至于怎样选择，就要看案例撰写的目的和功能了。
二、撰写教学案例的可行性分析1、案例素材比较丰富教学案例来自日常的教学实践活动，贴近教师工作，与教师有天然的联系。
教师有大量的实际问题，需要通过研究，妥善解决，有很多经验和教训，其中不乏典型事例，会给教师留下比较深刻的印象，成为撰写教学案例的素材。
教师有事实可说，有道理可讲。
教学实践涉及的领域宽，发生的事例多，是教师撰写教学案例取之不尽、用之不竭的源泉。
2、案例写作比较简单一般情况下，撰写教学案例要写两个方面的内容，一写事实，二写分析。
教学案例描述怎么写(3篇)
第1篇一、案例背景本案例发生在我国某小学四年级数学课堂上，教学内容为《分数的加减法》。
教师为了让学生更好地理解和掌握分数的加减法，采用了以下教学案例。
二、案例描述1. 教学目标（1）知识与技能：掌握分数的加减法运算方法。
（2）过程与方法：通过小组合作、动手操作等活动，培养学生的合作意识和动手操作能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，树立学生克服困难的信心。
2. 教学过程（1）导入教师通过展示生活中常见的分数现象，如“一份蛋糕切成两半”、“一桶水倒掉一半”等，引导学生回顾分数的意义，为新课做好铺垫。
（2）新课讲解教师利用多媒体课件，展示分数加减法的运算步骤，并举例说明。
同时，引导学生思考如何进行分数的加减法运算。
（3）小组合作教师将学生分成若干小组，每组分配不同的分数加减法题目。
要求学生在小组内讨论、交流，共同完成题目。
在讨论过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
（4）动手操作教师为学生准备一些分数卡片，让学生将分数卡片进行组合，形成不同的分数加减法算式。
通过动手操作，加深学生对分数加减法的理解。
（5）展示与评价各小组派代表展示本组完成的作品，教师对各小组的作品进行评价，指出优点和不足。
同时，引导学生反思自己的学习过程。
（6）总结与拓展教师对本节课所学内容进行总结，强调分数加减法的运算方法。
在此基础上，拓展一些与分数相关的应用题，让学生进一步巩固所学知识。
3. 教学反思（1）教学效果通过本节课的教学，大部分学生掌握了分数的加减法运算方法，课堂气氛活跃，学生的学习兴趣得到激发。
（2）教学不足在教学过程中，部分学生参与度不高，讨论过程中存在一些混乱现象。
此外，对于一些较难的问题，教师未能及时给予解答。
（3）改进措施针对以上不足，教师将在今后的教学中采取以下措施：1. 加强课堂管理，提高学生参与度。
2. 注重个别辅导，针对学生的不同需求进行教学。
3. 在教学中，注重培养学生的合作意识和动手操作能力。
优秀教师个人案例
优秀教师个人案例我叫[姓名]，是一名普通却又有点特别的教师。
说普通，是因为我和千千万万的老师一样，每天备课、上课、批改作业；说特别呢，大概是我那些有点“奇葩”的教学方法和与学生相处的独特方式吧。
我带的班级就像一个小小的“江湖”，里面什么性格的学生都有。
有个叫小宇的学生，那可是出了名的调皮捣蛋。
上课的时候不是摆弄文具，就是和同桌窃窃私语，成绩也一直在下游徘徊。
我一开始也头疼啊，批评了几次，可这孩子就像个小刺猬，越批评越叛逆。
后来我就想，硬的不行来软的呗。
我发现小宇特别喜欢篮球，于是我就跟他“套近乎”：“小宇啊，听说你篮球打得超棒啊，什么时候给老师露两手？”这小子一听，眼睛都亮了。
从那以后，我们之间的话题就从篮球开始慢慢延伸到学习上。
我跟他说：“你看，在球场上你想赢，就得遵守规则，还得有各种战术，学习也是一样的呀。
你要是能把对篮球的热情分一点到学习上，肯定能进步。
”这孩子还真吃这一套，开始慢慢改变了。
现在他虽然还是有点小调皮，但上课认真多了，成绩也有了明显的提高。
在课堂上，我也总是想方设法让学习变得有趣。
有一次上历史课，讲到古代战争，我可没照本宣科。
我把教室稍微布置了一下，模拟了一个古代战场。
同学们分成几个小组，分别扮演不同的军队。
我让他们自己研究历史资料，制定作战计划。
那堂课简直像一场热闹的大戏，同学们都玩得不亦乐乎，可在这个过程中，他们对历史知识的掌握那叫一个牢固。
下课后，还有个小女生跑过来跟我说：“老师，原来历史课可以这么好玩，我感觉自己都像穿越到古代了。
”批改作业也是我和学生互动的一个重要环节。
我不会只简单地打个勾或者叉，而是会在旁边画上一些有趣的小图案或者写一些幽默的评语。
有个学生的作业字迹特别潦草，我就在旁边画了一个歪歪扭扭的小怪兽，还写着：“你的字就像这个小怪兽一样张牙舞爪，快把它收服，让它变得规规矩矩的吧。
”从那以后，这孩子的字真的越写越工整了。
除了学习，我也很关心学生们的生活。
有一次，一个女生在学校被其他同学不小心弄伤了，她哭得很伤心。
教学案例怎么写范文
教学案例怎么写范文教学案例是一种专门用于教学实践的教案，主要包括目标、内容、方法、手段、过程、评价等部分。
下面以一堂小学数学课的教学案例为例，来讲解如何写教学案例。
一、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握加减法的运算方法，理解运算规则，能够灵活运用加减法解决实际问题。
二、教学内容本节课主要教授加减法的概念和运算方法。
三、教学方法1.启发法：通过提问的方式激发学生的思维，引导他们自主探索。
2.演示法：通过示范给学生展示加减法的运算步骤和技巧。
3.合作学习法：组织学生进行小组活动，共同解决问题，促进合作和交流。
四、教学手段1.教具准备：白板、黑板、彩色粉笔、教学卡片、计算器等。
2.多媒体教学：使用投影仪展示相应的数学运算例题。
五、教学过程1.导入：通过一个实际生活中的问题引导学生思考，如：小明有3只苹果，他又买了2只苹果，一共有几只苹果？2.概念讲解：简要介绍加法和减法的概念，以及运算符号的表示方法。
3.示例分析：通过小组活动的方式，给学生分发一些加减法的例题卡片，让他们尝试解答，并互相交流探讨解题过程。
4.教师演示：教师在黑板上演示几道加减法运算的步骤和方法，然后让学生进行模仿演算。
5.巩固练习：教师提供一些练习题，学生在小组内互相辅导，帮助巩固所学的运算方法。
6.总结归纳：教师与学生一起总结加减法运算的规则和技巧，并强调在解决实际问题时的应用。
六、教学评价1.教师观察法：通过观察学生在课堂上的表现，了解他们对于加减法的掌握程度和运算方法的正确性。
2.学生自评法：让学生对自己的学习进行自我评价，了解他们对本节课的学习内容的理解和掌握程度。
3.课后作业：布置一定量的练习题作为课后作业，检测学生对于加减法的运算方法和规则的熟练掌握程度。
通过以上的教学案例，可以清晰地展示出教学设计的目标、内容、方法、手段、过程和评价等方面的细节。
写教学案例的关键是要把握好教学目标，并合理安排教学过程和评价方法，以达到有效地促进学生的学习和发展的目的。
教师教学实践个案范文(3篇)
第1篇一、个案背景随着新课程改革的深入推进，阅读教学在小学语文教学中的地位日益凸显。
阅读能力的培养不仅关系到学生语文素养的提高，也对其综合素质的发展产生深远影响。
本个案以某小学三年级语文阅读教学为研究对象，通过实践探索，旨在提高学生的阅读兴趣，提升阅读理解能力。
二、个案对象某小学三年级学生，共50人。
学生年龄在9-10岁之间，具有一定的阅读基础，但阅读兴趣和阅读理解能力参差不齐。
三、个案目标1. 提高学生的阅读兴趣，激发学生的阅读欲望。
2. 培养学生的阅读习惯，提高阅读效率。
3. 增强学生的阅读理解能力，提高阅读素养。
四、个案实施过程（一）激发阅读兴趣，营造阅读氛围1. 创设阅读情境，激发阅读兴趣在阅读教学中，教师应充分利用多媒体技术、实物展示等手段，为学生创设生动、有趣的阅读情境，激发学生的阅读兴趣。
例如，在教学《秋天的雨》一课时，教师可以播放秋天的风景图片，让学生在欣赏美景的同时，感受秋天的气息，激发阅读兴趣。
2. 营造阅读氛围，培养学生阅读习惯在课堂上，教师应注重营造轻松、愉快的阅读氛围，让学生在愉悦的心情中阅读。
同时，引导学生养成良好的阅读习惯，如定时阅读、摘抄好词好句等。
（二）丰富阅读内容，提高阅读能力1. 丰富阅读内容，拓宽阅读视野教师应选择适合学生年龄特点和认知水平的阅读材料，如童话、寓言、科普读物等，丰富阅读内容，拓宽学生的阅读视野。
在教学《白雪公主》一课时，教师可以引入相关故事，让学生了解不同文化背景下的童话故事。
2. 提高阅读能力，培养阅读策略在阅读教学中，教师应引导学生掌握阅读策略，如预测、提问、推断、总结等，提高阅读能力。
例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师可以引导学生预测故事情节，提出问题，推断故事结局，培养学生的阅读策略。
（三）开展阅读活动，提升阅读素养1. 开展阅读竞赛，激发阅读热情定期举办阅读竞赛，如阅读速度比赛、阅读理解比赛等，激发学生的阅读热情。
在竞赛中，学生可以相互学习、交流，提高阅读能力。
教师课堂教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景本案例以小学语文二年级下册《春》一课为例，讲述了一位教师如何通过精心设计教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果的过程。
二、教材分析《春》是小学语文二年级下册的一篇课文，作者朱自清以优美的文字描绘了春天的景象，表达了作者对春天的喜爱之情。
课文语言生动形象，富有诗意，适合低年级学生朗读和欣赏。
三、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生正确、流利、有感情地朗读课文；- 认识“芽”“破”等生字，会写“草”“花”等生字；- 理解课文内容，感受春天的美好。
2. 过程与方法目标：- 通过朗读、观察、想象等方法，培养学生的语言表达能力；- 培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对春天的喜爱之情，培养学生热爱大自然的情感；- 培养学生的环保意识，让学生明白保护环境的重要性。
四、教学重难点1. 教学重点：- 正确、流利、有感情地朗读课文；- 理解课文内容，感受春天的美好。
2. 教学难点：- 通过朗读、观察、想象等方法，培养学生的语言表达能力；- 培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。
五、教学过程（一）导入新课1. 教师播放春景图片，引导学生观察并说出自己看到的春天景象。
2. 教师提问：“同学们，你们喜欢春天吗？为什么？”3. 学生自由发言，教师总结：“春天是一个美好的季节，万物复苏，生机勃勃。
今天，我们就来学习一篇描写春天的课文——《春》。
”（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正学生的发音错误。
3. 学生再次朗读课文，注意读出节奏和停顿。
（三）细读课文，品析语言1. 教师引导学生找出课文中描写春天的词语，如“春雨”“春花”“春草”等。
2. 教师提问：“这些词语给你怎样的感觉？”3. 学生回答后，教师总结：“这些词语生动形象地描绘了春天的景象，让我们感受到了春天的美好。
”4. 教师引导学生朗读课文中的优美句子，如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
如何撰写教学案例
专题讲座:如何撰写教学案例一、教学案例的典型例子:上海市七宝中学的青年教师王红曾写过一篇《走近语文教学的艺术殿堂》,其中写到在一次作文讲评课上,让一个男生上讲台朗读,结果这位略有口吃的同学遭到了哄笑. 台下的同学们紧紧注视着他,课堂里死寂一片.沉默中,我突然从后悔自责中省悟:初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗? 然而是自信战胜了这一切.有时候,一次小小的成功能够激活一个人在的巨大的自信,可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信.眼前的这一个男孩难道会陷入后一种情形吗? 不,绝不能.我终于微笑着开口了:"既然他不太习惯在众目睽睽之下说话,那索性我们大家都趴在桌上,不看,只用耳朵听吧!"我带头走到教室后,背对讲台站定,同学们也纷纷趴下头来.终于,我的背后传来了轻巧的羞怯的声音.那的确是篇好作文,写的是他和父亲间的故事.因为动情的缘故,我听到他的声音渐渐响了起来,停顿也不多了,有的地方甚至可以说是声情并茂了,我知道他已渐渐进入了状态,涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄悄回头看看他.我竟然发现台下早已经有不少同学抬起头,默默地赞许地注视着他.朗读结束后,教室里响起一阵热烈的掌声.我知道这掌声不仅仅是给予这篇作文的.上海市教委副主任张民生同志在《一个素质教育进课堂的生动案例》一文中,对这个事例评论道:有口吃的孩子说不出话了,一般好教师的处理方式是:"没关系,你先坐下去,下次还有机会,再好好准备一下."但王红有另一种视角,一种新的境界,这么处理这种场面,化解尴尬的处境,对于学生可能是终身难忘.要做到这一点,关键是在教学过程中,思考问题的角度是以我原来设计好的教学过程为主呢,还是以学生为本去考虑问题….(参见《上海教育科研》1999年第6期)上面这个案例通过生动细致的描述和准确到位的点评,反映了一位青年教师在以学生为本的教育思想的指导下,如何处理课堂上的突发事件的经过,给人以许多启迪.这里为了举例的方便,事例和点评分别选自两篇文章,一般在撰写案例时当然是合为一体的.二.什么是教学案例呢?(我们的理解)所有的案例都是事件所有的案例都是故事所有的案例都是对某一个事例的描述。
教师教育案例摘要范文(2篇)
第1篇案例背景：某小学四年级班上，部分学生对阅读缺乏兴趣，阅读成绩普遍不佳。
教师发现，学生们更喜欢游戏和电子设备，对传统的阅读教学方式反应冷淡。
为了改善这一状况，教师决定采取创新的教学方法，激发学生的阅读兴趣。
案例描述：1. 前期调研：教师首先对学生进行问卷调查，了解他们对阅读的兴趣点、阅读习惯以及不喜欢的阅读内容。
2. 主题阅读：根据学生的兴趣，教师选取了几个主题，如“动物世界”、“太空探险”等，组织学生进行主题阅读。
3. 互动式教学：教师采用小组讨论、角色扮演、制作阅读海报等形式，让学生在互动中感受阅读的乐趣。
4. 阅读分享会：定期举办阅读分享会，让学生分享自己的阅读心得和喜欢的书籍，激发其他学生的阅读兴趣。
5. 阅读奖励机制：设立阅读积分卡，学生阅读一定量的书籍后可以获得积分，积分可以兑换小礼品，提高学生的阅读积极性。
案例结果：经过一段时间的尝试，学生们对阅读的兴趣明显提高。
阅读成绩也有所提升，尤其是之前对阅读不感兴趣的学生，阅读成绩有了显著进步。
此外，学生们在课堂上更加活跃，参与度也有所提高。
案例分析：本案例中，教师通过多种教学策略，成功激发了学生的阅读兴趣。
以下为具体分析：1. 关注学生兴趣：教师通过问卷调查，了解学生的兴趣点，从而有针对性地开展阅读教学。
2. 创新教学方法：采用互动式教学和阅读分享会等形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受阅读的乐趣。
3. 注重阅读体验：通过主题阅读和阅读奖励机制，让学生在阅读过程中获得成就感，提高阅读积极性。
4. 关注个体差异：针对不同学生的阅读兴趣和阅读水平，教师采取个性化的教学策略，使每个学生都能在阅读中获得成长。
总结：本案例表明，激发学生阅读兴趣是提高阅读教学质量的关键。
教师应关注学生的兴趣和需求，采用多样化的教学策略，营造良好的阅读氛围，从而提高学生的阅读素养。
第2篇案例背景：小明是一名小学三年级的学生，他在语文阅读方面表现出一定的困难。
在课堂上，小明对阅读材料缺乏兴趣，阅读速度慢，理解能力有限，常常对生字词感到困惑。
教师教育案例小故事(精华5篇)
教师教育案例小故事（精华5篇）教师教育案例小故事1对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。
只有一心一意善待每一个学生，才会在教育教学上喜获丰收。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。
多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。
虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。
那是20xx年的秋季，学校给我安排了七年级一个班的班主任。
七年级的学生，初来乍到，对任何事情都有着新奇感，在任何老师的课上都表现积极，惟恐自己在老师那儿没有留下什么好的印象。
尤其在我这个既是班主任又是语文老师面前，同学们可以说表现是相当活跃的。
也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功，哪些上课喜欢调皮等基本情况。
其中有一个学生引起了我的注意。
她叫彬，分班时在班上她的成绩是中上等。
对于一个上课不回答问题的学生，老师一般是不会去在意的，更何况一个成绩也不十分突出的学生。
彬就是这样一个学生，上课是很少很少去回答问题。
我估计，她在其他老师的心目中也是印象不深刻的。
然而有两件事情，她让我不得不去注意了。
一件是在一篇作文中，她抒写了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望别人去了解，去帮助。
可她明明是写给我看的'呀，我思忖着。
另一件事情是学校组织春游活动。
一路上，同学们排着长长的队伍有说有笑，唱着歌儿兴高采烈地行进，歌声传遍了山谷。
而唯有彬独自远远地落在队伍的后面，既不和同学们谈笑，也不唱歌。
这是典型的性格孤僻。
从我从教多年的经验来看，这个学生一定有什么心结，她的心里一定隐藏着许多东西，如果不打开这个心结，对她的发展是很不利的。
我试着慢慢接近她，上课间隙时，我问一问她是否听懂，有时候我也把她叫到办公室问问她对一些问题的看法。
起初，她也只是默不作声，偶尔笑一笑罢了。
教育故事案例 教师教育案例小故事范文
教育故事案例教师教育案例小故事范文每一位教师在其教育教学生涯中，都会遇到这样或那样的事件。
下面是作者为大家收集整理的教师教育案例小故事，欢迎浏览。
教师教育案例小故事【一】在人们眼中，教师是辛苦的园丁，是默默燃烧的蜡烛，是学生灵魂的工程师，是传道授业解惑者。
这些歌颂之辞，对平凡普通的我而言，是一种无形的庞大的压力。
初为人师的我，顶着这样的压力走上讲台，心中不时冒出一个大大的疑问:我能教给我的学生什么，我该教给我的学生什么?于是，我努力地提高自身的专业素养，把自己最好的一面展现给我的第一批学生们。
可是，当我在讲台上唾沫横飞地展现自己的才华时，我发觉，下面的学生多数是眼神涣散的。
他们的心，并没能与我产生共鸣。
是我显现了问题，还是他们?新的疑问又显现了。
是他和她，我那些可爱的学生们，解决了我心中的疑团，让我走出工作的迷雾，认清前行的方向。
一、他，是我工作第一年的一个学生。
他的语文成绩并不杰出，但是他的字写得漂亮，我常常在课堂上夸奖他。
有一次，他在周记中向我表达感谢之意，说由于我的夸奖使他对学习充满了信心，并且开始对语文学习有了爱好。
读完周记，我讶然。
没想到我不经意的一番夸奖，竟然有这么大的作用。
某一天晚上，我去他们班下晚自习，他趴在桌子上睡觉。
第一节下课后，我把他从教室里叫了出来，询问他睡觉的原因。
一开始，他什么话也不愿意说，一脸倔强地站着。
老师叫你出来，是关心你，不是要指责你。
一直以来，你给老师的印象很好，今天晚上会趴在桌子上睡觉，肯定是有原因的。
老师知道你有心事，如果不方便说，你可以写在周记里和我交换下看法。
有事情应当说出来，寻觅解决的方法，而不是任它烂在肚子里。
说完这番话，我就让他回教室去了。
隔天的语文课上，他把周记交到了我手上。
在周记里，他向我敞开了心扉，诉说了晚自习睡觉的原因。
本来他是单亲家庭的孩子，是他母亲把他和哥哥一手带大的。
他在周记里写道: 老师，自从懂事以来，为了不让我妈操心，我一直努力做个乖孩子。
教师评职称育人材料或案例怎么写
教师评职称育人材料或案例怎么写各位奋战在教育一线的老师们！评职称这事儿啊，就像一场升级打怪的冒险，育人材料和案例就是咱们的“强力装备”。
写得好，那就是加分神器；写不好，可能就有点小尴尬啦。
别愁，今儿咱就来唠唠这玩意儿到底该咋写，包你听完心里门儿清！一、先搞清楚为啥要写这个。
咱得明白，评职称时写育人材料和案例，可不是为了凑字数、走形式。
这是给评委老师们展示咱教育功底和育人成果的好机会啊！就好比你去相亲，得把自己的优点、特长亮出来，让对方知道你是个靠谱的人。
育人材料和案例就是咱教育界的“相亲简历”，得让评委们看了就点头，觉得你这老师，行！二、育人材料：展现你的教育魅力。
# 1. 基本信息不能少。
这就跟写简历得有姓名、联系方式一样，咱得把自己的教育背景、教龄、所教科目、任职经历这些基础信息写清楚。
让评委老师对你有个初步的了解，知道你是从哪儿来，要到哪儿去。
# 2. 教育理念要鲜明。
教育理念就好比是你的教育“座右铭”，它得贯穿你整个教育生涯。
比如说，你坚信“因材施教，让每个孩子都能发光发热”，那你在材料里就要体现出你是怎么根据每个学生的特点去教学的。
可以举几个小例子，讲讲你是怎么发现某个学生的特长，然后帮他在这个特长上取得进步的。
就像你发现班里有个孩子画画特别棒，你就给他提供更多展示和学习的机会，最后这孩子在学校的绘画比赛中拿了大奖。
这事儿一写，你的教育理念不就生动起来了嘛！# 3. 教学方法要多样。
咱不能老是那一套“满堂灌”的教学方法，得有点新花样。
你可以说说你在课堂上是怎么运用小组合作学习、探究式学习、情境教学等方法的。
比如说，你在上语文课的时候，为了让学生更好地理解一篇文言文，就把学生分成小组，让他们自己去查找资料、翻译文章，然后在课堂上进行讨论和展示。
这样不仅提高了学生的学习积极性，还培养了他们的团队合作能力和自主学习能力。
把这些方法和对应的教学效果写出来，评委老师一看，哟，这老师教学方法还挺多，挺会教！# 4. 教育成果要突出。
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3. 写作是对现实的建构
写作不仅可以帮助作者发现和探究现实及其文化, 而且更重要的是帮助作者建构现实及其文化。所谓“清晰 的写作”实际上是对“混乱的世界”的一种重构
通过写作所表现的自我和主题是作者本人的一种 行动表达,具有社会实践的意义。作品是作者与读者交流 的一种方式,作者在写作时实际上是在向读者呼唤理解和 共鸣。
4. 写作是一种“权利”
写作不仅允许我们将别人或者自己的故事说出 来，而且允许我们用自己的方式把这些故事说出来。
无论我们写什么、如何写，我们实质上都是在 表现我们自己。我们透过自己或者别人的故事在陈述我们 自己的观点和感受，利用自己作为作者这一特权向公众 “兜售”自己的东西。
二、我们可以怎么写案例
第二阶段：案例准备
问问题，深钻研 做自己的调查研究 不要害怕问一些基本问题 大脑风暴
第三阶段：撰写案例初稿
背景描述 问题 决定 第一次行动后的现象 由此引发的新的决定
产生的新问题 …… 归纳分析、反思，能引发的思考 假设你再次遭遇该事件
第四阶段：反思、斟酌、重写 第五阶段：赋案例以意义
三、怎样的案例才是好的案例
B-2.反映研究和改进过程的案例
①有主题提炼， ②有背景介绍， ③有跟进过程， ④有判断分析， ⑤有改进设想， ⑥有新方案的实施， ⑦后续的反思……
2. 了解案例的类型
问题呈现型 经验分享型 理论验证型 知识产生型
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验证型
尊崇理论的价值，认为教育是将理论应用于实际的结
果，因此案例被视为理论证明的实例 。
思考与写作的关系是一个既相互独立又相互依赖 的关系，在某些情况下思考可以脱离写作，但写作却永远 无法脱离思考。
2. 写作是一种求知方式
写作并非是一个简单的、工具化的机械运作, 而是包含了理论与实践之间相互作用的一个行动历程。
在写作中,作者需要不断地与资料和理论进行对话， 不断从原始资料中寻找思想、模式和意义解释，同时在自 己的思想和现存理论中寻找分析的资源。
关于案例写作的想法
王洁 jjwangjie@ 上海市教育科学研究院
教师的案例是在教育教学实践探索的基 础上形成的，是“做”出来的，不是“写” 出来的。
做有思想的行动者，写有质量的案例
一、我对案例写作的想法
1. 写作是一种思考
写作可以“帮助”我们思考，对我们的思维方式 和思维内容进行挖掘和澄清。
1.真实的
是认真、用心的老师校长，在计划与实 施教育教学过程中，所遇到的一些事件或困难。
这些教育教学事件反映了一些普遍存在的教 育“现象”和“问题”，也点出了一些重要的 教育“理念”与“原则”。
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2.开放的
案例提供的是真实的问题、矛盾和困境，存在着从各个 侧面进行研究、分析和解释的可能性。
通过案例研究，虽然不一定能完全证实或证伪什么，但是 却可以让我们共同正视它们背后所存在的根本问题，共同谋 求更圆满的处置；同时，也借着检视这些老师的教学理念与 行为，帮助我们重新澄清自己在观察及解释教学现象与问题 时，所依据的基本观点和理念，进而能增进自己的能力，扩 展并提升自己的视野与思考层次。
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主题明确 线索清楚 具有关键性事件 过程性资料翔实 有结论和反思
有价值的案例
自己看了有意思
● 有想法－对问
题的见解
● 有设计－解决
问题的设想
● 有落实－解决
问题的具体思路
● 有提炼－有归
纳总结
别人看了有借鉴
● 为他人备课提
供直接参考和借鉴
● 提供个人实践
反思的记录
● 反映深入研究
的结果
● 反映研究和改
有落实，有提炼。
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3.行动上分步走
——准备前期 ---准备期 ----撰写案例 ----反思重酌 ---
意义赋予
第一阶段：准备前期
选择一个或几个典型的案例，对其内容、结构进 行分析，重点领会：
案例研究的问题？ 过程中别家是怎么做的？（案例中的问题、问 题之后的教育教学决定、教育教学决定是怎么做的、 做了决定之后又出现的问题……）
2. 写作和研究成为一个过程
●在考虑方案，计划时，要想清楚最后写成怎样的 一篇文章，要想到怎样的研究（观察）才能使这篇 东西写得更好，更有深度。从这个出发，考虑我要 做什么准备，积累什么资料，运用什么方法。
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3.不完全的 不可能把问题发生、发展中的所有变量
都揭示出来。 认识或解释的不完全性并不降低我们追
求解释的热情。
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4.倾向于归纳
对案例的分析与讨论，必然要回到对教育 “基本面”的探讨，才能展现其价值。
只有把案例情境放在“更高层次共通问题” 架构下的适当位置来观察，并用基本与核心的 教育观念、原则或理念来检视，才能使这个案 例的深入探究，帮助我们提升自己教育思维的 广度、深度和高度，并能把探讨的成果，有效 迁移到相关教育问题与观念的处理与探究中去 应用。
问题呈现型
关注理论和实践的关系但偏重于实践中存在的问题，
因此设法找到理论来协助解决实践的问题，案例是用以 呈现的问题并唤起深思和反省的行动。
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经验分享型
强调故事和利用叙述体故事来获得知识和沟通，案例 是重要文献资料，是理论无法取代的知识。
知识创造型
有新发现，案例本身就是知识。 有思路，有设计，
1. 明确案例写作的用途
个人反思的载体，
集体研讨的平台，
理
论研究的素材，
他人学习的范例。
A.作为个人实践反思记录的案例 ①背景（对象、目标、条件等） ②实录（或概要、片断） ③反思
B-1.反映深入研究结果的案例
①有主题提炼 ②有背景介绍（对象、目标、条件） ③有过程（全程或片断，实录或概要） ④有判断分析 ⑤有改进设想
● 有困惑、有冲突，看似无法解决的事件 ● 有大量细致的观察研究为基础的 ● 有归纳分析，有反思，能引发思考
● 对关键环节要有详细的记录； ● 以叙述形式提供资料，用描述性小标题表 示不同“发现”；
● 分析与资料混合使用，资料用来解说、证 明研究者的诠释；
● 资料描述必须充分，以让读者进行自我判 断
进的过程
四、几个注意点
1.要关注细节
● 关注现实和实践细节的变化，对有意义的“细 节”及其“情节”进行描述和勾画（最成功的、 有失误的、有创意的……）
● 以事示思，以思启人——他人的“问题”只能 由“问题”的担当者自己去“解决”，我们用自 身的问题思考去做他人思考的参照，并以平等的 对话唤起他人的问题意识