小学数学小数的初步认识教案
2024年小数的初步认识教案通用
2024年小数的初步认识教案通用一、教学内容本节课选自小学数学教材《小数的初步认识》章节，详细内容包括小数的定义、小数的组成、小数的读写、小数的意义及其在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握小数的定义、组成和读写方法，理解小数的意义，并能运用小数进行简单的描述和计算。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生运用小数解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习小数的兴趣，增强学生对数学美的感受，提高学生解决问题的信心。
三、教学难点与重点教学难点：小数的意义及其运用。
教学重点：小数的读写、组成及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：小数点卡片、小数读写示例卡片、小数计算器。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用购物场景，展示商品价格，引导学生观察并说出价格中的小数。
2. 例题讲解（15分钟）介绍小数的定义、组成、读写方法，通过示例进行讲解。
a. 定义：小数是由整数、小数点和小数部分组成的数。
b. 组成：小数分为整数部分和小数部分，整数部分是小数的整数部分，小数部分是小数点后的数。
c. 读写：小数的读法是从左到右，先读整数部分，再读小数点，读小数部分。
写法是先写整数部分，再写小数点，写小数部分。
3. 随堂练习（10分钟）出示小数读写、计算题目，让学生独立完成。
4. 知识应用（10分钟）创设生活场景，让学生运用小数描述商品价格、长度等。
六、板书设计1. 小数的定义、组成、读写方法。
2. 小数在生活中的应用示例。
3. 随堂练习题目及答案。
七、作业设计1. 作业题目：a. 请你写出5个小数，并读出来。
b. 请你找出生活中含有小数的事物，并记录下来。
2. 答案：a. 答案不唯一，示例：2.35（读作：二点三五）。
b. 答案不唯一，示例：一支铅笔长度为15.5厘米。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对小数概念的理解，及时调整教学方法，提高教学效果。
《小数认识》教案精选
《小数认识》教案精选一、教学内容本节课选自小学数学四年级下册教材，主要涉及第六章《小数的初步认识》中的第一节数学内容。
详细内容包括：小数的定义与表示方法，小数点的位置及其意义，小数的读写方法，小数的分类，以及小数与整数、分数的关系。
二、教学目标1. 让学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法，能够正确表示小数。
2. 让学生了解小数点的位置及其意义，能够准确判断小数的整数部分和小数部分。
3. 培养学生运用小数进行简单计算和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：小数的概念、读写方法和小数点的位置。
难点：小数与整数、分数的转换及运用小数解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：小数点卡片、小数读写示例卡片、计算器、小数计算题板。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）请学生观察超市商品价格标签，引导学生关注小数表示的价格。
（2）提问学生：“你们在生活中还见过哪些小数？它们有什么特点？”2. 例题讲解（1）讲解小数的定义、读写方法和小数点的位置。
（2）通过示例，讲解小数的整数部分和小数部分。
3. 随堂练习（1）让学生读写给定的小数，检查掌握情况。
（2）让学生找出小数的整数部分和小数部分。
4. 知识巩固（1）出示小数计算题板，引导学生进行小数计算。
（2）讲解小数与整数、分数的转换方法，并进行相关练习。
（2）拓展：让学生举例说明小数在生活中的应用。
六、板书设计1. 小数的定义、读写方法和小数点的位置。
2. 小数与整数、分数的转换方法。
3. 小数计算示例。
七、作业设计1. 作业题目（1）读写给定的小数，并指出它们的整数部分和小数部分。
（2）将给定的分数转换为小数，或将给定的小数转换为分数。
2. 答案八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对小数知识的掌握情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：通过课后实践作业，让学生进一步了解小数在生活中的应用，提高他们的实际操作能力。
小数的初步认识数学教案设计
小数的初步认识數學教案設計标题：小数的初步认识一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解小数的意义。
- 学生能正确读写小数，并了解小数在生活中的应用。
2. 过程与方法目标：- 通过观察、比较、分析等活动，使学生掌握小数的概念。
- 培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。
3. 情感态度价值观目标：- 提高学生对数学的兴趣，体验学习数学的乐趣。
- 让学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2. 教学难点：理解小数的含义，学会用小数表示日常生活中的数量。
三、教学过程1. 导入新课- 创设情境：教师出示一张购物小票，让学生找出其中的小数，引出课题。
2. 新知探究- 感知小数：通过展示一些图片（如温度计、尺子等），让学生感知到小数的存在。
- 认识小数：引导学生通过观察、比较、分析，理解小数的意义。
- 学习小数的读写：以实际例子教学生如何读写小数。
3. 巩固练习- 设计一系列的练习题，让学生巩固所学知识。
4. 总结提升- 教师带领学生总结本节课的主要内容，强调小数的重要性和实用性。
四、作业布置- 设计一些相关的小数题目，让学生回家完成，以便他们进一步理解和掌握小数的知识。
五、教学反思- 在教学结束后，教师应反思自己的教学过程，评估学生的学习效果，以便改进教学方法。
这只是一个基本的教学设计框架，您可以在每个部分中添加更多的详细信息，例如具体的教学活动、教学策略、教学资源等。
同时，也别忘了考虑学生的学习风格和需求，以确保您的教学计划能满足他们的需要。
小数的初步认识教案
小数的初步认识教案一、教学目标1.理解小数的定义和意义。
2.掌握小数的读法和写法。
3.能够将小数与分数进行转换。
4.初步掌握小数的加减运算。
二、教学准备1.教材：小学数学教材（适用年级根据实际情况确定）。
2.教具：小黑板、粉笔、练习册、计算器等。
3.教学辅助材料：包括小数读法与写法的示例图片等。
三、教学过程1. 导入新课教师展示一些有关小数的实例（如0.5、0.25等），引起学生的兴趣，并与学生一起讨论这些数字的特点。
2. 引入小数的定义和意义教师简要介绍小数的定义：“小数是比分数更小的数，是指有整数部分和小数部分的数。
”并提出问题：“小数和分数有何不同？小数有什么实际意义？”引导学生思考，并鼓励学生发表自己的观点。
3. 小数的读法和写法教师通过示例教学，教授小数的读法和写法。
例如：“0.5可以读作零点五，写作0.5”等。
鼓励学生跟读示例中的小数，并举一些生活中常见的小数进行练习。
4. 小数与分数的转换教师通过具体例子引导学生探索小数与分数之间的关系，并教授小数与分数相互转换的方法。
例如：“0.5可以写作1/2，而1/4可以写作0.25”。
5. 小数的加减运算教师以简单的例子为起点，逐步教授小数的加减运算规则。
引导学生通过竖式计算，并将结果写成小数形式。
教师解释其中的规律，并鼓励学生进行练习和巩固。
6. 练习与巩固教师布置练习题，要求学生用小数和分数两种形式回答。
并在课堂上进行抽查，对学生的答案进行点评和讲解。
四、教学总结教师对本节课的内容进行总结，强调小数的定义、读法与写法、小数与分数的转换以及小数的加减运算等重点和难点。
鼓励学生积极思考和实践，加深对小数的理解和掌握。
五、课后作业要求学生完成练习册上相关练习题，并预习下一节课的内容。
以上为学校教师根据教学大纲和教材所编写的《小数的初步认识教案》，通过合理的教学过程和方法，有助于学生的积极参与和思维开放，提高对小数的认识和应用能力。
教师在教学过程中应关注学生的学习情况，根据实际情况进行调整和备课，以提高教学效果。
2023-2024学年三年级下学期数学第七单元第一节《小数的初步认识》(教案)
教案年级：三年级科目：数学单元：第七单元课时：第一节课题：《小数的初步认识》教学目标：1. 让学生初步理解小数的概念，知道小数由整数部分和小数部分组成。
2. 让学生能够正确地读写小数，并能够将小数与分数、整数进行转换。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。
教学重点：1. 小数的概念和读写方法。
2. 小数与分数、整数的转换。
教学难点：1. 小数的读写方法。
2. 小数与分数、整数的转换。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 小数卡片或小数练习题。
教学过程：一、导入1. 引入小数的概念，让学生观察一些小数，并提问：这些数与我们以前学过的数有什么不同？2. 学生回答后，教师总结：这些数是小数，它们由整数部分和小数部分组成。
二、讲解小数的读写方法1. 教师讲解小数的读写方法，重点强调小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。
2. 通过举例让学生练习读写小数，并及时纠正学生的错误。
三、讲解小数与分数、整数的转换1. 教师讲解小数与分数的转换方法，通过举例让学生理解小数可以表示为分数的形式。
2. 教师讲解小数与整数的转换方法，通过举例让学生理解小数可以表示为整数的形式。
四、巩固练习1. 让学生做一些小数的读写练习题，巩固对小数的读写方法的掌握。
2. 让学生做一些小数与分数、整数转换的练习题，巩固对小数与分数、整数转换方法的掌握。
五、总结1. 教师总结本节课的主要内容，让学生回顾小数的概念、读写方法和与分数、整数的转换方法。
2. 提醒学生注意小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。
教学延伸：布置作业：板书设计：小数的初步认识小数的概念：由整数部分和小数部分组成。
小数的读写方法：注意小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。
小数与分数、整数的转换：小数可以表示为分数的形式，也可以表示为整数的形式。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生初步理解了小数的概念，掌握了小数的读写方法和与分数、整数的转换方法。
《小数的初步认识》教学设计(优秀6篇)
《小数的初步认识》教学设计〔优秀6篇〕小数的初步认识教学设计篇一上周参加了某某小学片区的连片教研活动，作为主评教师参加了听课、评课活动。
第一节课是某某小学的范晓丽老师执教了“小数的初步认识〞一课：课的流程如下：一、了解学生认知引出课题：数学与生活息息相关，之前认识了哪些数？还见过什么数？〔小数〕哪里见过？随后出示图：像这样的数都是小数。
怎么知道是小数的？小数点是小数的标志，它把小数分成两局部，一局部是整数局部，另一局部是小数局部。
这节课一起来认识小数。
解决两个问题：读写小数、知道小数表示的含义。
二、小数的读写：3.45kg36.6°0.6元25.8元1.米1.米0.85元学生试读中解决问题，怎么读的？这些数表示什么？到底什么样的数写成小数呢？三、小数的意义出示：身高1米3分米用米作单位怎么表示？1、1分米还可以怎么表示？5分米呢？……1米3分米呢？四、检测练习小结评析：本课是老内容，知识点没有变化，但是又有变化，课时安排内容有变化，去掉了两位小数，教师比拟难把握尺度。
值得肯定的有：1、关注学生的原有认知，从始到终，设计与学生认知接轨。
2、利用图片中的数据贯穿课的始终，线索清楚。
建议：1、小数的读写要略，12.12为什么不读十二点十二，其实学习了小数的意义学生自然明白，而教师花费了太多的时间。
2、小数的意义形式上的理解居多，本质没有透彻，其实只要是十分之几的数就可以写成一位小数，要让学生理解，还需要教师再下功夫，再多笔墨。
小数的初步认识教学设计篇二教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书》数学〔五四制〕三年级下册“家居的学问——小数的初步认识〞。
教学目标：1、认识并能正确地读、写小数。
2、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义，初步理解一位小数、两位小数的意义。
3、使学生认识数学知识源于实际生活，用于实际生活，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教具准备：课件、卡片学具准备：练习题纸教学过程：一、导入新课1、师：刚刚课前交流时说到全班有女生37人板书：37〔齐读〕补充板书：3737这个数会读吗？〔齐读〕2、师：这些数都是整数。
小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】
小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】小数，是实数的特殊的一种表现形式。
而且所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点，它还是小数的整数部分和小数部分的一个分界号。
下面小编给大家整理了关于小学三年级《认识小数》数学教案的内容，欢迎阅读，内容仅供参考！小学三年级《认识小数》数学教案篇1一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第91～92页情境图和例1、做一做。
在学生初步认识了分数并掌握了长度单位之间的关系的基础上，本节课学习一位小数的含义与写法。
教材设计了“量身高”的具体情境，通过“只用米作单位怎样表示？”聚焦研究的问题，鼓励学生在讨论交流中体会，并借助几何直观，帮助学生理解一位小数的含义。
为今后系统地学习小数打下初步基础。
（二）核心能力学生根据自己已有的知识经验，在独立解决的基础上，通过交流讨论理解一位小数的具体含义，培养学生的合作能力和迁移能力。
（三）学习目标1．借助熟悉的商品价格，结合生活实际感知小数的含义，能认、读小数部分是一位的小数。
2．通过“米尺”模型，理解0.1米与米之间的关系，知道十分之几的分数可以用一位小数表示。
3．在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。
（四）学习重点认识具体情境中小数的含义（五）学习难点通过“米尺”模型，知道0.1米与1分米与米之间的关系（六）配套资源实施资源：《认识小数》教学课件、硬币、米尺二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）认识小数吗？在哪儿可以找到小数，请搜集生活中的小数。
（2）请读一读这些小数，说一说这些小数表示的具体含义。
（二）课堂设计1.结合情境，认读小数。
（1）谈话导入，引出小数。
认识数是数学课一项非常重要的任务。
从入学以来，同学们认识像1、2、4、10、100这样的整数。
（板书：整数。
）还认识了像、、这样的，什么数？你在生活中还常见到哪种数？预设：小数。
（板书：小数。
小数的初步认识教案 (2)
小数的初步认识教案一、教学目标1.了解小数的概念和特点；2.能使用分数和小数进行简单的计算；3.能够将分数和小数相互转换。
二、教学内容1.小数的定义和表示方法；2.小数与分数的关系；3.小数的四则运算；4.分数与小数的相互转换。
三、教学重点1.小数的定义和表示方法；2.小数与分数的关系；3.分数与小数的相互转换。
四、教学准备1.教师准备：课件、教学板书；2.学生准备：书本、笔和纸。
五、教学步骤及内容第一步：导入新知识（5分钟）1.教师简要介绍今天的教学内容：我们今天要学习小数的定义和表示方法。
2.引出问题：大家知道什么是小数吗？它和整数和分数有什么不同？第二步：小组讨论（10分钟）1.将学生分成小组，让他们讨论小数的定义和表示方法，并将讨论的结果呈现给全班。
2.教师引导讨论，澄清概念和误区。
第三步：课堂讲解（15分钟）1.教师用课件和教学板书讲解小数的定义和表示方法，并带领学生理解小数与分数的关系。
2.教师通过例题和实例演示，帮助学生掌握小数的读法和写法。
第四步：小组活动（15分钟）1.将学生分成小组，让他们通过小组活动练习小数的加减乘除运算。
2.教师在活动中巡回指导，解答学生的问题。
第五步：知识拓展（10分钟）1.教师引导学生思考：分数与小数有什么关系？如何将分数转换为小数？如何将小数转换为分数？2.教师讲解分数与小数的相互转换方法，并通过例题和实例演示，帮助学生掌握转换技巧。
第六步：练习与总结（15分钟）1.教师布置练习题，让学生独立完成，并及时批改和讲解答案。
2.教师对本节课的重点内容进行总结，概括小数的认识要点。
六、教学延伸1.帮助学生通过游戏或实物演示深化对小数概念的理解；2.引导学生探究小数的应用领域，了解小数在日常生活中的实际意义。
七、教学反思本节课通过导入新知识、小组讨论、课堂讲解、小组活动、知识拓展和练习与总结等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效果。
但是在以后的教学中，可以进一步增加互动环节，充分发挥学生的主体作用，提高教学效果。
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？奇文共欣赏，疑义相如析，本文是作者小编给大伙儿收集整理的小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。
小学数学《认识小数》教案篇一设计说明“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。
为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来，本节课的教学特色如下：1、注重情境的创设，激发学生的学习热情。
教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、猜测、验证、交流等活动。
本设计根据小学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点，在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉的小数，增加课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到学习活动中，感受数学知识与现实生活的密切联系。
2、注重课堂练习的趣味性，在游戏中巩固新知。
课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分，也是实施有效教学的重要组成部分。
趣味性的练习更加激发学生的练习兴趣，对于知识的巩固起到事半功倍的作用。
本设计为了避免枯燥的练习影响学生的学习兴趣，把课堂练习转化成数学游戏，采用猜谜语的形式，激发了学生的求知欲望，同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据，以达到巩固小数读法的目的。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1、课件出示教材91页主题图。
师：请看大屏幕，仔细观察，你们发现了哪些数学信息？2、学生汇报观察到的数学信息。
3、把观察到的数和整数进行比较，发现有什么不同？(观察到的数中有一个小圆点)4、师归纳：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。
5、揭示课题：同学们，你们知道吗？小数在我们的日常生活中用处非常大。
这节课，就让我们走进小数的世界，来探究它们的秘密吧。
小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选19篇
小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选19篇小学数学《小数的初步认识》优秀教案 1教学目标：1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3.能识别小数，会读写小数。
教学重点：1、能识别小数，正确得读写小数。
2、知道十分之几用一位小数表示；百分之几用两位小数表示；教学难点：知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
教学过程：一、创设情景1、谈话导入2、看学习用品价格并调整价格（1）课件出示：书包4500元油笔320元铅笔40元橡皮25元师：你觉得这些商品的价格合适吗？不改变原有数字，你能试着调整价格吗？（2）汇报：板书：45.00、3.20、0.40、0.25（3）整数与小数的比较师：这些数与以前学过的整数有什么不同呢？你发现了吗？3、揭示小数并板书课题二、探究新知（一）小数的读写1、认识小数点师：分数中间的那条线我们叫它分数线，那么小数中间的小数点你知道叫什么吗？板书：小数点2、小数的读法（1）同学试读上面的小数（2）读小数时你有什么发现？揭示读法举例：18.18读作:十八点一八（3）练习开火车读小数3、小数的写法（1）生试着说说如何写小数举例:十二点七五写作:12.75(强调小数点的书写位置)（2）练习写小数（二）理解小数的实际含义1、以元为单位的小数意义（1）出示主题图价格表（2）试填价格表（3）揭示小数在价格中的.意义（小数点每一位都表示什么）（4）找找书上文具盒里的小数2、以米为单位的小数意义(1)认识一位小数师：你知道哪些长度单位？师：一米有多长？一分米呢？它们有怎样的关系？课件出示：一米长的线段师：把一米平均分成10份，每份是多少？用分数表示是几分之几米？师：写成小数是0.1米.小数点右边第一位表示什么?(板书:分米)师：3分米表示几分之几米用小数表示是多少?练习:0.8米是()分米.0.7米是()分米5分米用小数表示是()米.同学互说(2)认识两位小数师:一厘米有多长?米和厘米有怎样的关系?师:把一米平均分成100份,每份是多少?用分数表示是几分之几米?师:写成小数是多少呢?(0.01米)小数点右边第二位表示什么?(厘米)师:3厘米呢?18厘米呢?练习:33厘米是()米?0.72米是()厘米?(3)比较这两组小数有什么区别?(4)说自身的身高如何用小数表示.(5)揭示小数在长度单位中的意义举例:1米31厘米=1.31米(三)质疑三、巩固练习1、想一想，说一说(1)老师这个月的手机费是85.50元,就是()元()角.(2)姚明的身高是226厘米,写成小数是()米.(3)小明买了一盒牛奶,用了两个一元和一个5分,这盒牛奶()元.2、猜谜语(1)长颈鹿高度可达5.8米.(2)丹顶鹤体长1米20厘米写成小数是多少？(3)大象高度可达3.5米,.重可达5.25吨.师;看到这些可爱的动物你想说些什么?3、游戏：蜜蜂采蜜4、拓展：用2、6、8加小数点能组成多少个小数？四、课堂小结，浅谈收获小学数学《小数的初步认识》优秀教案 2教学目标：1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
小学数学《小数的初步认识》教案
一、教学目标：1. 让学生掌握小数的定义，了解小数的基本性质和特点。
2. 使学生能够正确地写出小数，理解小数各数位的名字和计数单位。
3. 培养学生运用小数进行简单的实际问题计算和解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 小数的定义和性质2. 小数的数位和计数单位3. 小数的写法4. 小数的比较5. 小数的实际应用三、教学重点与难点：重点：小数的定义，小数的数位和计数单位，小数的写法。
难点：小数的性质，小数的实际应用。
四、教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力和合作能力。
五、教学准备：1. 教学课件2. 小数点模型3. 小数计算器4. 练习题5. 小组讨论卡片一、小数的定义和性质（第1-2课时）1. 引入：通过生活中的实例，如购物时价格的表示，引出小数的概念。
2. 讲解：讲解小数的定义，小数点的作用，小数的性质，如小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。
3. 练习：让学生练习写小数，理解小数的性质。
二、小数的数位和计数单位（第3-4课时）1. 讲解：讲解小数的数位，从左到右依次为个位、十分位、百分位、千分位等，以及对应的计数单位。
2. 练习：让学生练习读写小数，理解小数的数位和计数单位。
三、小数的写法（第5-6课时）1. 讲解：讲解小数的写法，如整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数。
2. 练习：让学生练习写小数，注意小数点的位置和数位的顺序。
四、小数的比较（第7-8课时）1. 讲解：讲解小数的大小比较方法，先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大，如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大的这个小数就大，依此类推。
2. 练习：让学生练习比较小数的大小，可以用游戏的方式进行，增加趣味性。
五、小数的实际应用（第9-10课时）1. 讲解：讲解小数在生活中的实际应用，如购物时价格的计算，长度、面积的测量等。
人教版数学三下第七单元《小数的初步认识》单元教案
人教版数学三下第七单元《小数的初步认识》单元教案一、教学目标1.了解小数的概念和历史渊源。
2.掌握小数的读法和写法。
3.能辨别小数的大小关系。
4.能进行小数的加减乘除运算。
二、教学重点与难点1. 教学重点•小数的概念和表示方法。
•小数的大小比较。
•小数的加减乘除运算。
2. 教学难点•小数的大小比较。
•小数的加减乘除运算的灵活运用。
三、教学准备1.课本《数学》三下册。
2.教学投影仪。
3.小数计算习题及板书准备。
四、教学过程第一课时1.引入：通过展示一张购物小票的图片，让学生了解小数在日常生活中的应用。
2.讲解小数的概念和历史渊源，帮助学生建立对小数的初步认识。
3.按照教材的顺序讲解小数的读法和写法，让学生掌握小数的表示方法。
4.练习：老师出示若干小数进行大小比较，让学生独立尝试，然后进行讲解总结。
第二课时1.复习上节课内容，解答学生对小数大小比较的疑问。
2.讲解小数的加减法运算规则，通过例题让学生掌握加减法的操作方法。
3.练习：出示小数加减法计算题目，让学生自行计算并核对答案。
第三课时1.复习前两节课内容，解答学生问题。
2.讲解小数的乘除法运算规则，通过例题让学生掌握乘除法的操作方法。
3.练习：出示小数乘除法计算题目，让学生自行计算并核对答案。
第四课时1.综合练习：出示综合运算题目，包括小数的加减乘除，让学生综合运用所学知识进行解答。
2.知识总结：老师对本单元知识进行总结回顾，巩固学生对小数的认识与运算方法。
五、教学反馈与作业1.教师布置小数相关的作业，要求学生认真完成。
2.教师对学生在课堂上的表现进行评价，并给予必要的个别指导和帮助。
六、教学延伸1.可以邀请学生一起参与小数游戏，加深对小数的理解和运用能力。
2.结合实际生活中的场景，让学生自行设计小数运算题目，进行交流和分享。
通过本单元的学习，相信学生们能够对小数有一个更加深刻的认识，并能够熟练运用小数进行各种数学计算。
希望学生认真学习，提高自己的数学水平，锻炼自己解决问题的能力。
《小数的初步认识》教案【七篇】
《小数的初步认识》教案【七篇】(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级下册数学教案7.1小数的初步认识北京版
三年级下册数学教案 7.1 小数的初步认识北京版教案：小数的初步认识一、教学内容今天我们要学习的是小数的初步认识，这是小学数学中非常重要的一部分。
我们将通过实际情境来引入小数的概念，然后讲解小数的构成，小数点的作用，以及小数的大小比较。
我们将使用北京版三年级下册的数学教材，第71页的内容。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数的定义，了解小数点的作用，能够正确地读写小数，以及进行小数的大小比较。
三、教学难点与重点重点是让学生理解小数的定义，小数点的作用，以及小数的大小比较方法。
难点是让学生能够理解小数点的位置对小数的大小的影响。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际物品，如苹果、橘子等，用来引导学生理解小数的概念。
五、教学过程1. 情境引入：我会给学生发放一些水果，如苹果、橘子等，让学生观察这些水果的重量，并引导学生思考如何表示这些重量。
2. 讲解小数的定义：我会通过PPT展示小数的定义，然后用实际例子来解释小数的含义，例如一个苹果的重量是2.5千克，这里2是整数部分，5是小数部分。
3. 讲解小数点的作用：我会用PPT展示小数点的作用，并通过实际例子来解释小数点的位置对小数的大小的影响，例如0.5小于0.6，因为0.6的小数点后的数字比0.5的大。
4. 小数的大小比较：我会用PPT展示小数的大小比较方法，并通过实际例子来解释这些方法，例如0.2小于0.5，因为0.5的整数部分比0.2的大。
5. 随堂练习：我会让学生用PPT上的练习题进行练习，以巩固他们对小数的理解。
六、板书设计板书设计如下：小数的初步认识1. 小数的定义：整数部分小数部分2. 小数点的作用：表示整数和小数的分界线，小数点后的数字越大，小数越大3. 小数的大小比较：先比较整数部分，整数部分相同，再比较小数部分七、作业设计作业题目：答案：1. 苹果的重量是2.5千克，橘子的重量是1.2千克。
2. 0.2小于0.5小于0.6。
小学数学《小数的初步认识》优秀教案(优秀5篇)
小学数学《小数的初步认识》优秀教案（优秀5篇）小数初步认识教案篇一教学内容：认识小数（教材第91~92页及相关习题）教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义，知道十分之几可以用一位小数表示，并能识别小数，会读、写小数。
2、经历小数含义的探究过程，通过细心观察、主动探索、小组合作等形式，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过设置情境教学，提高学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和主动学习的欲望，并能用小数表示自己的身高。
重点难点：1、使学生正确理解小数的含义。
2、以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与分米、厘米的互相改写。
教学过程：【情景导入】1、出示文具标价牌。
师：开学的时候小明的妈妈为小明准备了许多文具。
书包48元圆珠笔3.50元日记本3元铅笔0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元（在黑板上依次贴出这些标价牌）2、区分整数和小数。
师：大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类么谁愿意来分分（指名一学生上黑板分）书包48元圆珠笔3、50元文具盒15元铅笔0.20元日记本3元橡皮0.15元小刀1.5元师：左边的这组数48、15.3，都是我们学过的，它们都是整数，你还能举出整数的例子么3、引出课题：认识小数。
师：右边的这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。
今天这节课，我们就来学习一些关于小数的初步认识。
（板书：认识小数）师：观察一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样生：都有个小圆点。
师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起说说它的名字。
（生齐读）师：别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。
【新课讲授】1、读小数。
小数点在小数中就读作“点”，你会读小刀的标价么（指名学生读，多叫几个）1.5这个小数与其他的有什么不一样么学生回答：这个小数小数点的后面只有一个数字，而其他的都有两个。
小学数学小数的初步认识优秀教案(最新10篇)
小学数学小数的初步认识优秀教案(最新10篇)小学数学《小数的初步认识》优秀教案篇一教学目标：1、结合具体内容认识小数，理解小数的含义。
2、知道十分之几可以用一位数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、会正确的读、写小数。
4、通过观察，比较，操作等学习活动，培养学生的观察操作概括，归的能力。
5、使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。
教学重难点：初步了解小数的含义，会认、读小数部分不超过两位的小数。
教具学具准备：课件教法学法：教师指导点播、精讲。
学生自学、讨论交流、多练习。
教学设计一、激趣导入、开展教学1、引入小数师：同学们，今天老师给你们带来了一些礼物，想不想知道是什么礼物，看老师给你们带来什么礼物（出示课件）文具。
2、区别整数与小数师：好的，请同学们把这些文具按价格分成两类展示学生的分类，并说明分类标准。
教师出示自己的分类。
书包：45元。
钢笔：3.50元剪刀：12元橡皮：0.20元彩笔：3元曲别针：0.壹五元3、引入课题象3.50、0.20、0.壹五这样的数就叫做小数，这个小点叫做小数点，（板书3.50、0.20、0.壹五）今天这节课，我们就重点认识……小数（板书课题）二、自主探究，认识小数1、试读小数师：生活中处处有小数，这些小数你会读吗？请大家读一读屏幕上的商品价格教师提问：小数点左边整数部分表示什么？（元）小数点右边第一位表示什么？（角）第二位表示什么？（分）让学生完成屏幕上填括号。
总结：小数的读法。
（结合板书的小数学生再读）2、你还在那里见过小数？学生自由回答，教师给予肯定。
3、老师这里有一些关于小数知识，大家想了解吗？请同学们来读一读（出示搜集的小数知识图）4、小结：看来咱们在日常生活中不仅可以用小数表示价格，还可以表示质量和长度等。
三、探究新知，教学例题1、汇报自己的身高学生汇报后教师说，刚才同学们都是用米和分米或者是米和厘米作单位，如果我们只想让自己的身高用米做单位，又会遇到什么困难呢？现在同学们可以自己自学来解决这个问题。
《小数的初步认识》(教案)
最后，对于学生们的疑问和不明白的地方，我在课后进行了个别辅导，确保他们能够及时消化和吸收课堂内容。但我也意识到，这种辅导可能需要更系统化，比如设置定期的答疑时间，或者鼓励学生在课堂上就提出自己的疑问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）小数的定义与组成：理解小数的含义，掌握小数点的位置和作用，能正确读写小数。
例如：3.25中的小数点表示整数部分和小数部分的分界，3是整数部分，2和5是小数部分。
（2）小数的大小比较：掌握比较小数大小的方法，能应用于实际情境。
例如：比较0.5和0.35的大小，通过比较整数部分和小数部分，确定0.5大于0.35。
《小数的初步认识》(教案)
一、教学内容
《小数的初步认识》（教案）
本节课选自小学数学三年级下册五章第一节，内容包括：
1.小数的定义与组成：引导学生理解小数的含义，掌握小数点的位置和作用。
2.小数的读法与写法：教授学生如何正确读写小数，包括整数部分和小数部分的读写。
3.小数的大小比较：使学生掌握比较小数大小的方法，并能运用到实际情境中。
突破方法：设计具有针对性的比较题，让学生通过实际操作和思考，掌握比较方法。
（3）小数的计算：学生在进行小数加、减法计算时，容易忘记小数点的对齐。
突破方法：通过示范和练习，让学生熟练掌握小数点的对齐方法，并进行适当的计算训练。
（4）小数在实际生活中的应用：学生难以将小数知识与实际情境联系起来。
突破方法：设计生活化的数学问题，让学生在实际问题中运用小数知识，提高应用能力。
四、教学流程
小学数学《小数的初步认识》优秀教案
小学数学《小数的初步认识》优秀教案一、教学目标1.让学生初步理解小数的概念，认识小数的数位及数位顺序。
2.培养学生正确读写小数的能力。
3.培养学生运用小数解决简单问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识小数，理解小数的数位及数位顺序。
2.教学难点：正确读写小数。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前学过整数，谁能告诉我整数是由哪些数位组成的？生：个位、十位、百位……师：很好！那么，我们今天要学习一种新的数，它和整数有很多相似之处，但也有不同。
这种数就是小数。
今天，我们就来初步认识小数。
2.新课讲解（1）认识小数的组成师：我们先来认识一个小数，比如说1.2。
这个数由两部分组成，一部分是整数部分，另一部分是小数部分。
整数部分是1，小数部分是2。
小数点是这个数的分隔符，它把整数部分和小数部分分隔开来。
（2）理解小数的数位及数位顺序师：在小数1.2中，1在个位上，2在小数点后面的第一位，我们叫它十分位。
小数的数位顺序是从左到右依次减小，分别是：个位、十分位、百分位、千分位……（3）读写小数师：现在，我们来学习如何读写小数。
小数1.2，读作“一点二”。
写小数时，先写整数部分，再写小数点，写小数部分。
3.练习巩固（1）判断题师：下面，我们来做一些判断题，看看大家是否掌握了小数的概念。
①3.14是小数。
（）②2.5的整数部分是2。
（）③小数的数位顺序是从左到右依次增大。
（）（2）填空题①4.56的整数部分是______，小数部分是______。
②在小数6.78中，6在______位上，8在______位上。
4.解决问题师：现在，我们来解决一些实际问题，看看如何运用小数。
（1）小明买了3.5元的铅笔，小华买了2.8元的橡皮，请问他们一共花了多少钱？（2）小红的身高是1.45米，小刚的身高是1.6米，请问小红的身高比小刚矮多少？师：今天，我们初步认识了小数，了解了小数的组成、数位及数位顺序，学会了读写小数。
小学数学《小数的初步认识》教案
小学数学《小数的初步认识》精品教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、实践，理解小数的意义，掌握小数的写法和读法。
2. 培养学生运用小数进行简单的数学运算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 小数的定义：小数是用来表示整数之间的一部分的数。
2. 小数的写法：小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
3. 小数的读法：整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分依次读出每一个数位上的数字。
4. 小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
5. 小数的运算：加、减、乘、除。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：小数的定义、写法、读法和小数的性质。
2. 教学难点：小数的运算和小数在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受小数的作用。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动探究小数的意义。
4. 采用多媒体辅助教学，增强学生的学习兴趣。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括小数的定义、写法、读法、性质和运算。
2. 准备小数的相关实际问题，用于课堂讨论和练习。
3. 准备小数计算器，方便学生进行小数的运算。
4. 准备小数的练习题，用于课后巩固所学知识。
六、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如购物时价格的表示，引入小数的概念。
2. 新课导入：讲解小数的定义，让学生通过观察实例，理解小数的意义。
3. 课堂讲解：讲解小数的写法和读法，让学生通过实际操作，掌握小数的书写和读取。
4. 课堂练习：进行小数的写法和读法练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学的小数的定义、写法和读法。
七、课堂巩固：1. 学生自主完成小数的写法和读法练习题。
2. 学生分组讨论，通过实际问题，运用小数进行计算和解决问题。
3. 教师选取部分学生的作业进行点评，纠正错误，巩固所学知识。
三年级下册数学《认识小数》教案（2篇）
三年级下册数学《认识小数》教案新知识点：1、认识小数。
(1)常见的小数与小数的读法。
(2)两位小数的含义与写法。
(3)两位小数的大小比较。
2、简单的小数加、减法。
(1)一位小数的加法。
(2)一位小数的减法。
教学要求：1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3、使学生会计算一位小数的加、减法。
教学建议：1、调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。
小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加、减法的有关知识，都恩能够在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。
教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础，促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。
2、把握好小数初步认识的学习要求。
作为小数的初步认识，其教学要求应当注意把握三点：一是本单元不要求离开观察背景和具体的量，抽象地讨论小数;二是小数的认、读、写，仅限于小数部分不超过两位的小数;三是简单的小数加、减法原则上仅限于一位小数，而且结合元、角进行计算。
3、放手让学生探究简单的小数加、减法的算法。
简单的小数加、减法是一个比较适合学生自行探究的学习内容。
教师对学生的学习潜能要有信心。
教学时，应尽可能的放手让学生提出问题，尝试计算，验证答案，并引导他们自己总结计算要点。
从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。
第一课时认识小数教学过程一、学前准备让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。
二、探究新知1、引入小数。
同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以后，售货员就会给他们什么呢?哪些同学把这些收款凭证小票带来了?你能向大家展示一下吗?老师这也有一张小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证，现在老师把它做成了标价牌。
(展示)请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢?怎么分?左边这组数是45、3、18，是我们以前学过的整数。
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小学数学《小数的初步认识》精品教案
教学目标：
1、在具体的生活情景中认识小数，以米为单位的小数的实际含义。
2、初步感知知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
能识别小数，会读写小数。
3、利用新知解决简单的实际问题，感悟小数在生活中的广泛应用，培养学习数学的兴趣，为后续学习奠定认知基础。
教学重点：使学生正确理解小数的含义。
教学难点：以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。
教学准备：小黑板、米尺
教学流程：
一、创设情境，引入小数
1、师：同学们好！老师第一次给同学们来上课，先请同学们看一下我的自我介绍。
（小黑板出示：老师今年33岁，身高1.63米，体重52.5千克，参加工作13年。
我每天上1节数学课，一节课0.75小时，平均每天看书0.5小时，最喜欢吃9.8元/千克的橙子。
）
师：同学们现在是不是比较了解我了？在我的个人简介里面出现了一些数字，如果让你把这些数字分分类的话，可以怎么分呢？
根据学生回答，教师板书：
33 13 1 1.63 52.5 0.75 0.5 9.8
师问：为什么这么分？
2、师：同学们，你们知道这些是什么数吗?
师：对！像这样中间都有一个小圆点的数就是我们今天认识的一种新的数——小数的初步认识（板书）。
（设计意图：自我介绍的设计贴合实际，能激发学生参与活动的兴趣，并自然地引出本节课学习的内容。
通过尝试分类，让知识产生链接，有利于学生形成完整的知识系统。
）
二、联系经验，学习读写
1、师：谁知道小数里面这个小圆点叫作什么?
2、师：它就叫做小数点。
现在我们已经知道了这些数叫小数。
谁试着把这几个小数读一读？
有不一样的读法吗？让生再读一遍。
指名试读。
师示范读。
3、师：我们是怎么来读这些小数的？读小数的时候有什么要注意的地方？
指名学生举例，引出小数的各部分。
师小结：是的，1.63它应该读作“一点六三”。
我们在读小数时，小数点左边部分的读法和我们学过的整数读法一样，小数点右边部分我们只要从左往右逐个读出每个数字就行了。
比如15.15，这里小数点后面就读“一五”。
我们一起来读一读这个小数好吗?
师：你们读得真不错!你在生活中见过小数吗？
生举例，并写到黑板上。
让学生观察写法。
师：看来，小数和我们的生活联系非常密切，就教室里，家里灯的安置，家具的摆放，也都用到了有关小数的知识。
请同学们打开课本
31页，仔细的阅读情境图，了解一下家居中的学问吧。
（让一名学生起来读一读）让一声到黑板上写他读到的小数，下面的同学写在本子上。
（设计意图：学生遇到小数部分的读法与原有的认知产生冲突，教师及时地加以引导，使学生从迷茫到理解和掌握。
通过问题唤起学生对生活经验的回忆，使学生初步感悟到所学的内容是与生活密切相关的。
教师的板书为学生尝试写数做了铺垫。
初步理解小数的意义，既是学习的重点，也是学习的难点。
教师精心设计了探究过程，在引领学生主动获得新知的过程中，充分发挥了教师的引导作用，从易到难，从“扶”到“放”，使学生在学习探究中直观地感悟到小数与十进分数的关系。
）
三、引导探究、理解含义
1、师：刚才我们知道40瓦白炽灯与桌面的适宜距离是0.5米。
0.5米有多长呢？（指名说、用手势表示。
）
师：请同学们先在在尺子上找出1分米。
问：1分米用分数表示是多少米呢？为什么是1/10米？1/10米用小数表示应该是多少米呢？
师：1分米就是多少米？也可以写成多少米？谁能完整地说一遍？
指名说，同桌说。
师小结：现在我们知道了0.1米就是1/10米，也就是1分米。
2、让生从尺子上找到5分米。
5分米用分数表示是多少米？用小数表示是多少米呢？（同桌讨论）
0.5米有多长？让生在尺子上找到并举起。
4分米、7分米、9分米你能用分数和小数的形式表达出来吗？
让生从答题纸后面做。
师板书，这三个都可以用来表示这一段的长度，所以我们用等号来连接。
生齐读。
3、观察板书：你发现了什么？
师小结：几分米就是十分之几米就是零点几米。
4、刚才我们一起研究了几分米用小数和分数怎样表示，下面我们一起探索几厘米。
让生在尺子上找到1厘米，问：1厘米用分数表示是多少米？用小数表示是多少米呢？同桌互说。
3厘米、8厘米、32厘米，你能用分数和小数的形式表示出来吗？生做，订正，板书。
为什么是0.32米呢？谁能来解释一下？
师：请同学们认真观察黑板上的这些等式，你有什么伟大发现？5、师：同学们们说得真棒，像0.1、0.3、0.8、0.4、0.5、0.6这样的小数，因为小数部分只有一位，我们把他们叫作一位小数。
一位小数表示的都是十分之几。
像0.01、0.03、0.18这样的小数，小数部分有两位，我们就叫作两位小数，两位小数表示的都是百分之几。
如果是三位小数，那表示的是几分之几？
6、现在，你能用刚学的知识解释老师的身高“1.63米”是什么意思
了吗？
师：学了这么多，你能用小数来表示你的身高吗？
生说身高教师板书。
此处比较大小。
让学生得出小数比较大小的方法和整数比较大小的方法是一样的，从整数部分比较，再从左到右比较小数部分。
）
做自主练习第三题（总结小数和分数的联系，把一个物体平均分成10份，100份，1000份…….取其中的几份。
就是一位小数，两位小数，三位小数。
小数是不带分母的十进制分数）第四题，第五题
五、总结收获、拓展延伸
1、师：通过这节课的学习你有什么收获？
2、老师的自我介绍中，还有几个小数表示什么意思你知道吗？。