学困生成绩跟踪与辅导情况记录表
小学各科学困生辅导跟踪记录表
利用课余时间培养他们认真书写、善于检查的好习惯。单独辅导，引导他们认 四月份 真审题，读懂题意才动笔做题。与家长沟通，培养他们多读多写的学习兴趣，提
高习作水平。据观察，个别学困生稍有进步。
接下来，继续加强词句段的练习，课堂上采取重点练习的方式，有针对性地
。根据作业情况显示，这几位同学的成绩进步不大。
科组长签名:
教导处签名：
第ห้องสมุดไป่ตู้学期 备注
XX小学学困生（潜力生）辅导跟踪记录表
月份
辅导工作及效果
学年
利用课余时间安排学习优秀生进行“一对一”跟进。设计分层作业，提高学 二月份 习积极性，争取进步。结合上学期的学习情况进行个别辅导，并与家长密切沟
通，制定帮扶方案。
在今后的教学中，注重学生学习能力的培养，引导学生自主学习，学会积累 三月份 与运用。端正学习态度，多读书多看书，学习做读书笔记，养成善于观察、勤于
五月份
多给学生说话、写话的练习，抓课堂小练笔的练习。培养学生认真审题的良好习 惯，提高阅读理解能力，掌握答题技巧，养成认真学习的态度。综合体现，这几
位同学的学习情况略有进步，但不明显。
在接下来的教学中，将注重阅读理解的培养以及训练，同时加强词句段的运用 六月份 练习；培养学困生认真的学习态度，提高阅读能力，养成良好的学习习惯很重要
学困生帮扶记录表及措施和效果
学困生帮扶记录表及措施和效果
学困生帮扶记录表是一种记录学困生帮扶情况的表格，用于记录学困生的基本信息、帮扶措施、帮扶效果等内容。
以下是一个示例：学困生帮扶记录表
学生姓名：学号：班级：日期：
基本信息：
性别：年级：班级：联系电话：
学科成绩：
语文：数学：英语：其他：
学困原因：
1.学习态度不端正
2.学习方法不正确
3.学习动力不足
4.其他原因（请注明）：
帮扶措施：
1.制定学习计划并进行跟踪督促
2.培养良好的学习习惯和方法
3.提供学习资源和辅导
4.开展学习动力激励活动
5.其他措施（请注明）：
帮扶效果：
1.学习态度和动力有所改善
2.学习方法和习惯逐渐改进
3.学习成绩有一定提升
4.其他效果（请注明）：
备注：
以上是一个简单的学困生帮扶记录表示例，具体的帮扶措施和效果可以根据实际情况进行调整和补充。
帮扶记录表的目的是为了及时记录学困生的情况和帮扶进展，方便帮扶者进行帮扶计划的评估和调整。
同时，也可以用于与学生家长、教师和学校进行沟通和交流，共同关注学困生的成长和发展。
小学一年级学困生辅导记录表
小学一年级学困生辅导记录表学生姓名：_______ 辅导教师姓名：_______辅导日期：_______ 辅导时间：_______辅导目标：帮助学困生克服学习困难，提高学习成绩1. 学生背景信息：姓名：_______ 性别：_______ 年龄：_______家庭背景：_______学习表现：_______学习困难：_______学习目标：_______2. 辅导内容及进展：a) 辅导内容：- 学习方法指导：教授学习的基本方法，例如如何记忆单词、如何进行作文写作等。
- 学科知识辅导：根据学生的具体困难，对相关学科的知识进行补充和讲解。
- 专项训练：针对学生特殊学习困难，进行相关的专项训练，例如口算训练、阅读理解等。
b) 辅导进展：- 学生在学习方法指导方面，逐渐掌握了一些基本方法，并能够灵活运用于实际学习中。
- 学科知识辅导方面，学生对一些基础概念的理解有了明显的提高，并能够逐渐应用到解题中。
- 专项训练方面，学生在口算训练方面取得了一些进步，但在阅读理解方面还需要进行进一步的辅导和训练。
3. 辅导反馈：a) 学生的观察表现：- 学生在辅导过程中表现积极主动，愿意接受辅导教师的指导和帮助。
- 学生能够主动提出自己的问题，并与辅导教师进行积极的交流和讨论。
- 学生在辅导过程中思维活跃，对学习内容表现出一定的兴趣和探究欲望。
b) 家长的反馈：- 家长对于辅导教师的辅导方式和教学效果表示满意，并感受到了学生在学习上的积极变化。
- 家长在家庭教育方面也根据辅导教师的建议进行了调整，取得了一定的效果。
4. 下一步辅导计划：a) 学习方法指导：进一步巩固学生掌握的学习方法，并逐渐引导学生养成良好的学习习惯。
b) 学科知识辅导：根据学生的学科知识掌握情况，进行有针对性的辅导，帮助学生弥补知识漏洞。
c) 专项训练：在口算和阅读理解方面进行更多的训练，并逐步提高学生的应试能力。
5. 辅导总结：经过一段时间的辅导，学生在学习上取得了一些进步，但仍然存在一定的学困情况。
小学一年级学困生转化情况记录表
开展辅导和补习
加强课堂互动和参与
增加课堂提问，鼓励学生回答问题 小组合作，让学生互相交流学习 创设情境，引导学生主动参与课堂活动 利用游戏、竞赛等方式增强课堂趣味性
建立家校合作机制
定期召开家长会，加强家校沟通 建立家长微信群，及时反馈学生情况 开展家长学校，提高家长教育水平 鼓励家长参与学校活动，增进亲子关系
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20XX.XX.XX
小学一年级学困生转化情况记 录表
XX,a click to unlimited possibilities
汇报人：XX
目 录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 学 生 基 本 情 况 03 转 化 措 施 和 方 法 04 转 化 效 果 和 评 价 05 总 结 和 建 议
05
总结和建议
总结转化经验和教训
针对不同学生的特点，采取个性化的教学方法，提高学生的学习兴趣和能力。 加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习和生活状况，促进学生的全面发展。 注重培养学生的良好学习习惯和行为习惯，提高学生的自我管理能力。 及时发现和解决学生的学习困难，避免问题积累导致的学习障碍。
对学困生转化的思考和建议
了解学困生形成的原因，如家庭、学校、个人等因素，以便更好地制定转化方案。 针对不同学困生的特点，制定个性化的转化方案，注重因材施教。 加强与家长的沟通与合作，共同促进学困生的转化。 重视对学困生的心理辅导，帮助他们建立自信心，克服学习困难。
对教师和家长的指导建议
关注学生的个体差异，因材施 教
格率60%
学习表现：部 分学生上课注 意力不集中， 作业完成情况
较差
家庭背景和环境
家庭成员情况： 父母、兄弟姐妹 等
学困生或行为偏差学生帮扶记录表
学困生或行为偏差学生帮扶记录表学困生或行为偏差学生帮扶记录表1. 引言学困生或行为偏差学生是教育领域中需要特殊关注和支持的群体。
为了帮助他们克服困难、实现个人潜力的目标，学校和教育机构需要建立有效的帮扶机制。
本文将介绍学困生或行为偏差学生帮扶记录表的重要性以及如何使用它来跟踪学生的进展和制定相应的支持计划。
2. 学困生或行为偏差学生帮扶记录表的作用学困生或行为偏差学生帮扶记录表是一个重要的工具，可以帮助教育工作者全面了解学生的学习困难或行为偏差情况。
以下是该记录表的作用：2.1 了解学生背景和特殊需求通过填写帮扶记录表，教育工作者可以收集学生的背景信息，包括家庭背景、学习成绩、社交关系等。
这些关键信息能够帮助教育工作者更好地了解学生的特殊需求，制定个性化的支持计划。
2.2 监测学生进展学困生或行为偏差学生常常需要长期的支持和关注。
帮扶记录表可以用于跟踪学生的进展，记录他们的学习、行为、心理状态等方面的变化。
这不仅有助于识别问题，还可以评估所采取支持措施的效果。
2.3 制定支持计划帮扶记录表提供了详细的数据和信息，教育工作者可以根据这些信息制定个性化的支持计划。
通过分析数据，教育工作者可以确定学生的优势和需求，并为他们提供有针对性的学习和行为支持策略。
3. 学困生或行为偏差学生帮扶记录表的内容学困生或行为偏差学生帮扶记录表可以包括以下内容：3.1 基本信息包括学生尊称、性别、年级、通信方式等。
3.2 学习表现记录学生的学习情况，包括每个学科的成绩、学习兴趣、学习动力等。
3.3 行为表现记录学生的行为表现，包括是否有违纪行为、是否与同学发生冲突、是否存在自控能力差等。
3.4 家庭情况了解学生的家庭背景，包括家庭经济状况、父母的教育背景、家庭环境等。
3.5 社交关系记录学生与同学、老师和家长之间的关系，包括是否存在问题、是否容易与他人建立联系等。
4. 使用帮扶记录表的步骤以下是使用学困生或行为偏差学生帮扶记录表的一般步骤：4.1 收集信息与学生、学生的家长等进行沟通，收集相关的信息，填写帮扶记录表。
学生帮扶记录表(3)
帮 扶 计 划
一、上课特别留意这孩子的情况，多鼓励孩子主动举手发言，参与课堂，并 培养孩子学习的积极性。 二、课间鼓励其他同学多帮助这孩子，让友爱的力量帮助孩子进步。 三、平时多和孩子接触，帮助孩子进步，让孩子感受到老师和同学都是关心 他的。 四、和家长取得联系，让家校充分合作，指导家长帮助孩子，让孩子在家， 在学校都能养成良好的学习习惯。
具 体 措 施
（1）帮学生树立好信心，让她知道学习处于劣势并不是等于对自己的全盘否定。 （2）老师对学生的进步给予适当的表扬，从而增强学生的成就感，让她在学习 上慢慢培养兴趣。 （3）实行一帮一的措施，让学习成绩好的同学跟他进行一对一的学习跟踪服务， 在学习上遇到的难题能给予她最大的支持。 （4）与家长密切联系，相互沟通，做到家校配合。 （5） 从基础抓起，在落实课内的基础上，对于她的作业进行面批与订正相结合 。 帮扶对象类型包括：学困生、心困生、生活困难学生三种类型。
香洲七小学生帮扶过程记录表
帮扶教师：谭艳棠 学生姓名 家庭住址 性别 女 住宅电话 年龄
帮扶对象 类型
2011年 11月 11 日 7岁 学困生
帮 扶 过 程 记 （ 包 括 帮 扶 的 具 体 措 施 、 方 法 及 帮 扶 的 效 果 等 ）
开学初，就孩子的问题与家长沟通，分析原因并与家长商量，寻找帮助孩子 提高学习兴趣和学习成绩的办法。首先每天要安排固定的时间给孩子进行学习， 家长要在旁加以指导，培养孩子的学习习惯。其次课堂上老师会常关注孩子，家 长要多问问孩子在校的表现，以鼓励为主,家校配合走好第一步。每个月，我都与 与家长见一次面，交流在帮助孩子提高学习成绩的事情上遇到的困难和取得的进 步，指导家长在家辅导孩子的学习，督促孩子主动自觉的学习。每天的作业，我 都做到面批面改，错题能及时改正，做得好的及时表扬。复习阶段了，和家长共 同帮孩子制定复习计划，让孩子有系统有目标的进行复习，将复习的重心放在孩 子薄弱的地方。坚持以鼓励孩子为主，从根本上调到孩子的学习积极性。经过一 学期的努力，孩子上课积极性有所提高，能主动地参与课题学习中去，孩子的学 习成绩有了明显的进步。
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表在教育的长河中，每一位学生都是独特的珍宝，然而，有些学生在学习的道路上会遇到较多的困难，成为我们口中的“学困生”。
为了帮助这些学生克服困难，重拾学习的信心和乐趣，我们建立了学困生转化情况记录表，以跟踪他们的进步和变化。
一、学生基本信息＿____，性别_____，所在班级_____。
该生在学习上表现出较大的困难，主要学科成绩均不理想。
二、学习困难表现1、课堂表现在课堂上，＿____注意力难以集中，经常走神，对老师的讲解反应迟缓。
很少主动参与课堂互动，回答问题时表现出不自信，声音小且答案不准确。
2、作业情况作业完成质量差，经常出现漏做、做错的情况。
书写潦草，格式不规范。
抄袭作业的现象时有发生，缺乏独立思考和完成作业的能力。
3、考试成绩在多次考试中，成绩均处于班级下游水平。
基础知识掌握不牢固，对综合性较强的题目更是无从下手，导致分数较低。
三、原因分析1、家庭因素＿____的家庭环境不太稳定，父母经常吵架，对其学习关心不够。
家庭缺乏良好的学习氛围，无法为其提供有效的学习支持和监督。
2、个人因素该生学习态度不端正，缺乏学习的动力和目标。
学习方法不当，没有养成良好的学习习惯，如预习、复习等。
自我约束能力差，容易受到外界干扰。
3、学校因素教学方法可能不太适合该生，导致其对学习内容理解困难。
班级学习氛围不够浓厚，同学之间缺乏积极的学习互助。
四、转化措施1、心理辅导定期与_____进行谈心，了解其内心想法和困惑，给予关心和鼓励，帮助其树立学习的信心。
引导其正确看待学习中的困难，培养积极向上的心态。
2、学习指导针对其学习中的薄弱环节，制定个性化的学习计划。
辅导其掌握正确的学习方法，如如何做好预习、复习，如何提高课堂听讲效率等。
帮助其建立错题本，及时总结和反思错误。
3、家校合作与家长保持密切联系，定期沟通学生的学习情况。
建议家长为孩子创造一个安静、和谐的学习环境，关注孩子的学习进展，给予适当的监督和鼓励。
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表学困生是指在学习成绩方面遇到困难、学习态度不端正、缺乏学习目标和动力的学生。
学困生的存在给学校和教师带来了很大的挑战，也需要学校和教师采取措施帮助他们转化。
下面是一份学困生转化情况记录表，旨在跟踪学困生的转化过程，进行有效的干预和支持。
学号：姓名：班级：日期：序号学习困难情况学习态度学习目标和动力问题根源医生打分问题分析转化方案支持措施师生合作督导监管备注...【问题根源】:学生学困的原因可能是多方面的，比如学习方法不当、注意力不集中、自信心不足、家庭环境不良等。
【医生打分】:请学校医生对学困生进行心理健康评估，给出改善方面的建议和打分。
【问题分析】:根据学生的学习困难情况、学习态度和学习目标和动力，对问题进行进一步分析。
可以列举学生在各个方面存在的问题和原因。
【转化方案】:根据问题分析，制定合理的转化方案。
这包括学习方法的培养、心理健康的调节、动机的激发等方面。
【支持措施】:对转化方案的具体支持措施进行列举。
这包括教师的指导、班级集体的关注、家长的协助等。
【师生合作】:学校和教师需要与学生进行密切的合作，共同努力为学困生提供支持和帮助。
这需要教师与学生之间的及时沟通和互动。
【督导监管】:学校管理层以及家长需要进行督导和监管。
定期对学困生的转化情况进行跟进，并提供必要的改善措施和支持。
【备注】:在备注栏中可以记录学生转化过程中的重要信息，如有关学生成绩的改善情况、学生态度的转变等。
以上是一份学困生转化情况记录表，用于跟踪学困生的转化过程和进行有效的干预和支持。
通过记录和分析学生问题的根源，并制定相应的转化方案和支持措施，学校和教师可以帮助学困生克服困难，提高学习成绩和学习态度，最终实现学生的全面发展。
培优辅差个案跟踪记录表
培优辅差个案跟踪记录表
针对学生XXX的情况，班主任和教师选择了在研究惯和
自控能力方面存在明显问题的她作为重点培优辅差对象，进行了一个学期的跟踪记录和辅导。
在与家长加强联系方面，班主任和教师通过校讯通等渠道争取家长对学校工作的支持和配合，教育孩子改变研究态度，并对她进行文明礼貌教育。
同时，通过发现她的闪光点，树立她的信心，让她感受到同学对她的信任和快乐，从而在快乐中研究和生活。
针对XXX自控能力差、研究惯和态度不好的问题，班主
任和教师采取了多种措施，如安排责任心强、研究成绩好、乐于助人、耐心细致的同学和她坐在一起，给予她单独辅导等等，以期帮助她改善这些问题。
在经过一个学期的努力和辅导后，XXX在各方面都取得
了很大的进步，上进心增强了，自信心也得到了提升，研究态
度、研究惯等方面都有了很大的改善。
与同学和老师的关系也变得更加融洽，整个人的精神面貌也得到了很大的改观。
该学生在语文方面存在研究方法不当、识字量不足、不喜欢研究的问题。
同时，家长态度不够认真，导致孩子顶撞家长、不听话。
此外，学生自控能力差，研究惯和态度也不好。
针对这些问题，我们可以采取以下对策：1、制定科学的
研究计划，培养学生的研究兴趣。
2、加强与家长的沟通，让
家长更加重视孩子的研究。
3、培养学生的自控能力，帮助其
养成良好的研究惯和态度。
通过以上措施的实施，该学生的研究成绩有所提升，同时也培养了其自控能力和良好的研究态度。
五年级学困生帮扶记录表
五年级学困生帮扶记录表摘要：一、帮扶背景及目的二、帮扶计划与方法三、帮扶过程记录四、帮扶成果评估与反思正文：一、帮扶背景及目的随着我国教育事业的不断发展，越来越多的学校开始关注学生的个体差异，尤其是学困生。
为此，我校开展了针对五年级学困生的帮扶活动。
本活动旨在帮助学困生提高学业成绩，增强自信心，激发学习兴趣，缩小与同龄人的差距，使他们能够在学习上取得更好的进步。
二、帮扶计划与方法1.制定个性化学习计划：根据学困生的学习需求，教师为其制定切实可行的学习计划，确保学习内容、学习进度与班级教学同步。
2.强化基础知识学习：重点辅导学困生掌握基本概念、公式、方法等，打牢学习基础。
3.提高学习兴趣：通过讲故事、互动游戏等方式，激发学困生的学习兴趣，使其更愿意投入到学习中。
4.培养良好学习习惯：指导学困生养成良好的学习习惯，如按时作息、合理安排时间、做好笔记等。
5.加强课后辅导：教师利用课后时间对学困生进行针对性辅导，解答疑难问题，巩固所学知识。
6.家长配合：加强与家长的沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。
三、帮扶过程记录1.定期测试：对学困生进行定期学业测试，了解其在帮扶过程中的进步情况。
2.跟踪记录：教师详细记录帮扶过程中的点点滴滴，总结经验教训，调整教学方法。
3.反馈交流：定期与学生、家长沟通交流，共同关注学生的成长。
四、帮扶成果评估与反思1.评估标准：以学生的学业成绩、学习态度、课堂表现等为主要评估依据。
2.评估方法：通过与帮扶前成绩对比、学生自我评价、家长反馈等方式进行评估。
3.反思总结：根据评估结果，总结帮扶活动的优点与不足，不断调整优化帮扶计划。
通过以上帮扶措施，我们期待学困生在学业上取得明显的进步，为他们未来的学习生涯打下坚实的基础。
培优辅差个案跟踪记录表
其他
教育
感悟
效果良好，现在鞋子比较专注。
学生基本情况
学生姓名：胡思妍性别：女
班级：六二班
原来成绩：语文84数学
英语物理化学
政治历史科学
品德
其他
采取
对策
培辅时间：2016·9至2016·11
朗读，体会情感
在班级会把朗读
在班级讨论，反馈。
学生问题分析
对人物的情感理解不透
学生发展情况
现成绩：语文91数学
英语物理化学
政治历史科学
品德
其他
教育
感悟
虽然她现在的学习状态还不是非常稳定，偶尔也还会偷偷懒，作业少做，但是和以前相比，真的是已经有了很大的进步，相信通过一段时间的学习习惯的磨练，她会有更出色、更长足的进步，做得更好！。
2、挖掘其闪光点，帮其树立自信心。充分发挥其爱好音乐、爱唱歌的优势给予鼓励，表扬其歌声甜美等，重建其自信心。
学生问题分析
1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。
2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。
3.作业不够认真。
学生发展情况
现成绩：语文60数学
英语物理化学
政治历史科学
品德
2、利用其“闪光点”树立其信心。
3、根据他的表现，认真做好分析，寻找适当时机给予教育。
4、发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变。
学生问题分析
1.自控能力差，
学生发展情况
现成绩：语文95数学99
英语物理化学
政治历史科学
品德
其他
教育
感悟
在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。
学学困生个案跟踪辅导记录表
学困生辅导记录时间：辅导对象：汪洋一、辅导对象情况分析1、行为方面：①学习成绩不稳定，四年级第二学期期末考试成绩退步得比较厉害。
由于上课注意力不集中，作业要求经常搞不清楚，经常拖拉作业或不知道要交作业，②上课容易和同学自由讲话或沉没发呆。
2、学习方面：学习兴趣不强，学习习惯不稳定；有时拖拉作业。
上课注意力不够集中，没有持久性；做事容易懒散，不能坚持，自信心不足。
3、性格方面：比较内向，有一定的思想负担，内心想法比较多。
二、过程与对策1、“让学困生抬起头来。
该同学是一个懂道理的学生，每次和他交流都能意识到自己的问题，但是日常行为和学习习惯不能得到明显的进步。
一次交流，发现他很有上进心，但是不知道该怎么做，虽然嘴上不承认，但是他内心并不自信。
抓住这一点，我尽量少师批评。
他一有进步，我就及时抓住了他的的“闪光点”，在班上大加表扬。
几周后，他的状态有所好转，上课也能听点课，课堂上再也没有其他违纪现象，能够及时上缴作业。
这样的状态对他本人来讲已经是取得了很大的进步。
2、教师协作，同学帮助为了不断督促该同学进步，我与其他科任教师进行协作，在课堂教学中对他给予更多的关注，对他多提问（根据其能力，设计相应问题），使其注意力始终集中于课堂，并及时对其进步给予表扬，使他对学习逐渐有了兴趣，自信心进一步增强。
教育同学间要团结互助。
不歧视他，要以真诚的态度去帮助他，如：在分座时，把责任心强，乐于助人的同学派做他的同桌，督促其进步，半个学期的时间，他的学习成绩就有了提高，学习兴趣也比以前较浓，由于自己的进步，他心情比以前愉快多了，脸上也露出了笑容。
3、与家长沟通在教育该同学的同时，我还常与他的家长联系，委婉地向他们建议，希望他们配合老师教育孩子。
譬如在我与他关于如何正确对待他的学习成绩问题深谈了以后，我又和他的母亲联系，希望他在家里对孩子也如此教育，她表示愿意配合老师教育自己的孩子。
现在她有空也会来学校问问孩子的情况，并和教师联系。
学困生跟踪记录
针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责人的“小老师”，经常对她辅导和帮助。让小老师督促她认真学习。
十二月份：
针对该生心理特征，引导该生积极参加班级多种多样的集体活动，让她感受来自班级的关心和爱护。指定“学习委员”对她进行帮扶。
成绩变化（单元、期中、期末成绩变化情况及分数）：
2014~2015学年第一学期学困生转化效果的跟踪表
学科——数学
九月份：张丽娜同学学习基础较差，懒惰思想严重，有得过且过的思想，不肯用心学习。上课不认真听讲，做题速度慢，不按时交作业。我每天利用午休时间给她讲解，通过一段时间的辅导，我发现她能用竖式计算了，也能交作业了，但完成的质量不是很好，计算基本过关。说明该生有了学习习惯和思考习惯。
下一阶段设想：
严格把好听课关，强化扎实基础知识；课堂积极针对性的提问，及时激励评价，严厉督促完成作业，持之以恒。
十月份：
培养良好的学习习惯和学数学信心。课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。思想有所转变，但学习上缺乏主动性，不能积极思考，作业完成还不是很好。
第一次月测：语文：40.5排名22数学：35.5
第二次月测： 语文：45排名22数学：40.5
第三次月测：语文：5数学： 63
下一阶段设想 ：
协同家长对其进行思想教育，帮助她树立自信心。培养学习兴趣，并进行针对性辅导，密切家校沟通。
十一月份：
相关数学知识的辅导。针对该生实际情况，为她制定数学常规作业。以保证她能半独立完成作业，但完成的质量不是很好，口、笔计算基本过关，但对应用题的解答能力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不理想，该生在学习方面还需要加强辅导。
学困生跟踪辅导记录
学困生跟踪辅导记录学困生跟踪辅导记录学困生是指在学习上遇到困难、无法适应学习环境以及缺乏学习动力和方法的学生。
为了帮助学困生克服困难，提高学习成绩，学校开展了跟踪辅导工作。
下面是对于一位学困生的跟踪辅导记录，该记录生动、全面并具有指导意义。
学生基本情况：姓名：张三班级：初三（1）班性别：男年龄：15岁学生困难描述：张三同学在入学初期表现较为一般，但随着学习内容和难度的逐渐增加，他逐渐呈现出学习困难的迹象。
主要表现为：1. 学习态度消极，缺乏学习动力和自律性。
2. 学习方法不当，无法有效管理时间和安排学习任务。
3. 对于难题和知识点掌握不牢固，往往无法独立解决问题。
4. 缺乏自信心，对自己的学习能力产生怀疑。
跟踪辅导措施：1. 建立良好的师生关系：与张三同学进行了心理疏导，与他建立了良好的师生关系。
通过倾听他的困惑和烦恼，让他感受到学校的关心和支持，并指导他树立正确的学习态度。
2. 制定个性化学习计划：针对张三同学的学习情况，制定了个性化的学习计划。
根据他对于学习的意愿和能力进行分析，合理安排学习时间和任务，并鼓励他制定小目标并逐步达成。
3. 教授学习方法和技巧：针对张三同学学习方法不当的问题，对他进行了学习方法和技巧的辅导。
主要包括如何有效管理时间、合理安排任务、正确使用学习工具和资源等方面的指导，帮助他提高学习效率。
4. 精心辅导难题和知识点：张三同学对于难题和知识点掌握不牢固的问题，我们进行了精心辅导。
对于难题，我们通过分析解题思路、提供解题技巧等方式，帮助他逐渐解决困惑；对于知识点，我们采用多种教学方法，如生动的讲解、实例演示等，提高他的理解和记忆能力。
5. 鼓励和培养自信心：针对张三同学缺乏自信心的问题，我们积极鼓励和培养他的自信心。
通过及时表扬他的进步和成功，让他产生成就感和自信心，逐渐摆脱自我怀疑，提高学习动力。
跟踪辅导成果：经过一段时间的跟踪辅导，张三同学的学习表现有了显著的改善。
关于帮扶学困生系列档案
城关一中2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表城关一中 2013-2014学年度学困生帮扶情况记录表。
敖江中心小学辅差工作情况记录表
经过一学期的跟踪帮辅，学生各项能力有一定的进步，特别是学习主动性有一定的提高。
敖江中心小学教师辅差工作情况记录表
（2014——2015学年度第一学期）
辅导
教师
李妹妹
年级
六年级
班级
一班
学科
数学
辅
差
对
象
学生
姓名
向国浩
学科成绩（用“优、良、合格、待合格”评定）
半期
学期
合格
良
性别
男
该生情况
主要说明
9月份
表现情况记载
10月份
表现情况记载
11月份
表现情况记载
12月份
表现情况记载
1月份
表现情况记载
基础知识不够扎实；学习态度比较消极，学习方法不够好；不能准确完成老师布置的要求任务。对知识的应用较差。
上课有时能认真听讲，偶尔还会开小差；作业还是不能及时完成；对知识的应用较差。
对基础知识没有基本的了解和掌握；学习态度还行，但没有基本学习方法；知识有较大的空白期。对知识的应用较差。
上课有时能认真听讲，偶尔还会开小差；作业还是不能及时完成；对知识的应用较差。
较能主动地向他人请教，上课有时能积极发言。写字作业能独立完成，但书写速度不够快。
较能主动地完成作业,上课能积极地发言,能够与同学友好相处,但字迹潦草,学习习惯有待提高。学习成绩有一定的提高。
对学习只能保持三分钟的热度，作业常不能认真及时完成，基础知识也不够扎实，学习方法有待改进。
上课有时能认真听讲，偶尔还会开小差；作业能及时完成；对知识的应用较差。特别是习作表达能力有待加强。
上课有时能积极发言，但有难度的作业依然无法及时独立地完成。记忆能力、注意力有待培养提高。