小书架小书房小书桌展评活动实施方案

小书架小书房小书桌展评活动实施方案

一、活动目的

学校是孩子学习成长的地方，家庭是孩子栖息的港湾，父母又是孩子的第一任老师，家庭、学校是孩子一生受教育的两个重要阵地。家校携手，开展“我读书，我快乐”亲子共读活动，营造浓厚的读书氛围，激发学员的读书兴趣，培养孩子读书习惯，促进孩子全面健康地成长。

二、活动口号

1、发愤识遍天下字，立志读尽人间书。

2、让学习成为习惯，让读书成为乐趣。

3、我读书，我快乐，我读书，我美丽。

三、活动准备

A、校园

1、校园内的走廊、宣传橱窗等阵地张贴宣传标语、名人名言等，营造出一种浓郁的读书氛围，让学员明白读书的益处。

2、学校图书保证做到全天开放，每班设有图书角，为学员借阅图书提供方

便。

3、各中队开辟“书香园”，介绍有关名人读书的故事，推广优秀书目，交流学员和家长的读书心得，让学员好读书，读好书，在潜移默化中受到书的熏陶。

B、家庭

1、每个家庭为孩子创造一个好的阅读环境，做好四个一：一个不受外人干扰的小阵地，一张小书桌，一个小书架，一个台灯。

2、家长带孩子购买一些必读书目。

四、活动过程

第一阶段：宣传动员

1、向留守儿童家长宣传：留守儿童家长学校将开展“我读书，我快乐”亲子读书活动，并简明说明此项活动的目的。

2、留守儿童家长学校召开学校联谊活动，讲明家校携手，开展“我读书，我快乐”亲子共读的重大意义，号召亲子共读。并倡议老师、家长和孩子同阅一本好书，在学校和家庭中形成读书热潮。

3、分别邀请部分家长和学员共同商讨本学期的必读书目，制订体的读书方案，读书计划。

4、学员和家长共同设计各班级的读书节微标，并开展评比活动，评出最佳微标，为读书活动营造氛围。

第二阶段：方法探讨

1、向家长宣布每周必读的书目，如结合语文课文开展拓展阅读，三年级学习《想别人没想到的》后，可指导家长和孩子一起读创新故事，提醒家长督促孩子开展阅读活动，保证阅读效果。

2、要求家长于每周一填好反馈表一张，如实反映孩子上周的阅读情况。

3、根据反馈表，评选每周读书之星，并向各位家长通报，让家长充分重视，并向自己的孩子宣传身边的榜样，促进孩子的阅读兴趣。

4、通过与学员交流，发现家长中“亲子共读”的榜样，提议这些家长把自己的阅读经验在学校的“书香园”平台上进行心得交流，让更多的家长掌握指导孩子阅读的方法、经验。

5、召开家长会，让家长和学员共同探讨亲子共读的方法。

第三阶段：成果汇报

1、在学员中开展“我的读书生活”演讲比赛，激励学员装互相督促，促进阅读。

2、开展“小书房评比”活动，数一数我有几本藏书，比一比谁读过的书多，评比之最，向家长们告知。

3、交换读书书目，交流读书心得。

4、在家长中开展“我和孩子共读书”征文比赛，交流家教方法。

五、活动反思：

书是人类进步的阶梯，书是人类获得知识的源泉，读书可以使人明史，读书可以使人壮志，读书可以使人才智丰盈。面对知识经济日新月异的今天，培养和引导学员多读书、读好书，已经成为教育的一种时尚，成为培养新一代合格人才的需要。

“我读书，我快乐”亲子读书活动的开展，掀起了一场读书热。不仅吸引了家长对孩子的关注，更重要的是学员们在读书活动中丰富了知识，开阔了眼界，陶冶了情操，激发了学员读书的热情，坚定了多读书读好书的信念，让孩子们在

读书中充实自我，升华自我，完善自我。

家庭阅读环境的创设

温暖的阅读角

宝宝阅读的环境和成年人的不同，不能像成年人的那样冷冰冰，而应该是让人感觉温馨和舒适的，让宝宝喜欢阅读角，他才愿意在这里读书。最好选择有木质地板或者是铺着地毯的房间，因为瓷砖和大理石的地面会给人冷冰冰的感觉。阅读角里有柔软的沙发，低矮的木质书架，书架上不仅要有丰富的图书，还要配以家庭成员的照片，适当的玩具摆设。要让宝宝感觉到在这个环境中，自己是快乐和轻松的。

图书角的墙面也可以充分利用起来。可以在墙面贴上带文字的图画，也可以贴上宝宝自己画的画。甚至是贴上大白纸，宝宝看过的书以后，把自己喜欢的书中人物画在大白纸上。同时要定期更换，更替下来的图画，家长要妥善地收藏起来，背面写上日期，以后将成为孩子成长的真实记录。

让宝宝的书有一个家

给宝宝的书一个专门的木质小书架，这么做的目的是为了培养宝宝爱护图书、物归原位的好习惯。最好是采用低矮书架而不是有门的书柜。因为书架的开放式可以减轻孩子读书的障碍，书架的高度应该是宝宝可以够得到的位置，这样宝宝在自己取放图书的过程中可以学会正确取放图书。带着宝宝给每一本新书编上号码，既可以培养他的规则意识，又便于整理图书，还帮助宝宝认识了数字，学习了数学。

宝宝拥有很多书

图书的题材要距离孩子的生活比较近，年龄越小的孩子，图书的故事性就要越强。并且要尽量涉及到孩子生活的各个方面，如有关于亲子感情的，动物的，植物的，甚至是科幻的。体现题材多样性的同时，还要注意选取不同写作手法、不同绘画风格的图书，如有的图书语言整齐，有的语言优美，有的图案简洁，有的色彩丰富绚丽，让宝宝感受到不同的美感享受。家长带着宝宝摆放图书时，可以按照一定的分类标准（如作者国家、题材、图书的系列等）将每一类的书分门别类的摆放，让宝宝形成对图书类别的初步感知。

鼓励孩子和别人交换图书，经常到图书馆阅读和借阅。

为宝宝量身定做小书桌

给宝宝准备一个高矮适宜、采光位置合适的小书桌。小书桌的桌角应该是圆的，以免尖角对孩子造成伤害。孩子年龄越小，就越需要注意让孩子养成正确的阅读姿势。孩子们读的书一般是比较大和重的，给宝宝提供一个小书桌，宝宝就不用自己手举着书，而是可以把图书平放在桌子上，端正地坐在书桌前，一页一页、轻轻地翻书和准确地指读文字。

如果不用书桌，家长在和宝宝阅读的时候，也要注意让宝宝保持正确的读书姿势。成人最好坐在宝宝的右后侧（假设宝宝是右利手），左手从背后环住宝宝腰背，让宝宝体会和父母一起阅读的亲切；成人的右手可以帮助宝宝练习翻书，并逐渐把翻书的权力让给孩子。

一项调查显示，人越容易获取图书，他们的阅读成绩就会越高。因此在阅读硬环境的创设上，我们要本着一个原则，就是要消除宝宝读书的障碍，提供方便舒适的读书环境、提供丰富的图书。

榆林小学一直把建设“书香校园”作为一项重要工作来抓，倡导学生好读书、读好书。

读书活动不仅应当伴随人的一生，而且应该无处不在。学生时代，孩子们有一多半的时间是在家中度过的，一个良好的家庭读书环境会让孩子受益终身。为此榆林小学结合“小书屋”、“小书桌”、“小书架”三小评比活动的开展，向全体学生家长发出“给孩子一片读书的天地”的倡议。倡议家长陪孩子一起阅读，陪孩子一起逛书店，力所能及的为孩子腾出一间房作为孩子的小书屋，在家中给孩子营建一个温馨、舒适的读书天地。（赵沙沙

一、指导思想：

当前，由于影视、网络及各种微型视听工具的强力诱惑，初中生的阅读量日趋减少，文摘、

博览、晚报之类多样化的快餐文化，取代了对经典著作和文章的阅读，致使广大初中学生的阅读量

极少，知识面极为狭窄，阅读水平大大下降。为提高学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读量，拓宽学

生的知识视野，丰富校园文化生活，营造积极向上、健康文明的校园文化氛围，经英山县教育局研