北师大版四年级数学上册《买文具》教案
买文具-北师大版四年级数学上册教案
买文具-北师大版四年级数学上册教案一、教学目标•学生能够了解数学中的购物问题。
•学生能够理解小学数学的计算方法，掌握加减法。
•学生能够使用合理的方法计算出单价、数量、总价以及找零等相关的运算。
•学生能够通过购物问题的实际操作，加深对于小学数学的了解。
二、教学重点•学生能够正确计算单价、数量、总价以及找零等相关的运算。
•学生能够通过实际购物问题理解小学数学计算方法。
三、教学难点•学生能够正确理解购物问题中的运算关系，并找到合理的解决方法。
四、教学准备•教师：黑板、白板、各种文具、百元钞票、十元钞票、零钞等以及购物清单。
•学生：文具清单、小纸片、笔、算盘等。
五、教学过程5.1 导入教师可以提问一些简单的购物数学问题，例如“你去书店购买了笔、纸等文具，你带了100元，购买了40元的文具，你还剩下多少钱？”等问题，通过这些问题，激发学生的兴趣，引导学生思考购物问题。
5.2 学习目标介绍在导入后，教师需要对学习目标进行介绍。
让学生明确今天所学内容。
例如，今天我们要学习如何根据给定文具的名称、单价、数量计算出购买总价和找零等问题。
同时告诉学生，在此过程中，我们需要掌握加减法的计算方法。
5.3 文具购物计算问题在学习目的介绍后，教师将展示文具的购物清单，让学生根据文具清单中给出的单价、数量、总价等信息进行计算。
例如，教师可以提出类似下列的问题：“请问：如果买5个铅笔，每只铅笔1.5元，请问要支付多少元钱？”等问题，让学生自行计算后汇报答案，并讲解计算方法。
5.4 拓展训练根据学生的情况，教师可以提供一些拓展性的问题，让学生在此基础上，练习更为复杂的购物计算题目。
例如：买五支笔，每支笔2元，再买三本练习本，每本本子3元，请问一共需要支付多少钱？这样的问题，让学生在应用知识的同时，更好地掌握运用技能。
5.5 购物体验在课程的最后，教师可以通过一些购物体验等活动，让学生在实际操作过程中，掌握所学知识。
例如：教师根据实际情况提供购物清单，让学生在自己的预算内进行文具的购买，然后让学生计算自己购买的文具数量、单价、总价以及找零等信息，让学生更加直观地学习和理解这些数学知识。
北师大版四年级上册买文具教学设计
北师大版四年级上册买文具教学设计一、教学目标。
1. 结合生活实际情景，探索并掌握除数是整十数除法的算法，并能进行正确的计算。
2. 能运用所学的方法解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
3. 通过小组合作交流等活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
- 掌握除数是整十数除法的算理和算法。
- 能正确计算除数是整十数的除法。
2. 教学难点。
- 理解除数是整十数除法的算理。
三、教学方法。
讲授法、讨论法、练习法相结合。
四、教学过程。
（一）创设情境，导入新课。
1. 展示文具店的图片或播放一段文具店的视频，引导学生观察并提问：“同学们，在文具店里有各种各样的文具，那如果我们去买文具，会遇到哪些数学问题呢？”2. 揭示课题：今天我们就一起来学习“买文具”中的数学知识。
（二）探究新知。
1. 提出问题。
- 课件出示教材中的情境图，图中有80元钱，每个书包20元，问可以买几个书包？- 让学生仔细观察情境图，找出图中的数学信息，并根据这些信息提出数学问题。
2. 解决问题。
- 学生列出算式：80÷20 =- 小组讨论计算方法：- 方法一：想乘法算除法。
因为20×4 = 80，所以80÷20 = 4。
- 方法二：利用表内除法计算。
80里面有8个十，20里面有2个十，8个十除以2个十等于4，所以80÷20 = 4。
- 方法三：列竖式计算。
- 教师引导学生结合前面两种方法，理解竖式计算的过程。
- 先写除号，把被除数80写在除号里面，除数20写在除号左边。
- 因为20是两位数，所以看被除数的前两位80，80除以20商4，写在被除数的个位上面。
- 然后用商4乘以除数20，得到80，写在被除数80的下面，最后相减得0。
3. 巩固练习。
- 课件出示类似的练习题，如：120÷30 = ，160÷40 = 等。
- 让学生选择自己喜欢的方法进行计算，然后在小组内交流计算结果和计算方法。
四年级上册数学教案-4.1买文具｜北师大版
四年级上册数学教案4.1 买文具｜北师大版教案：买文具一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版四年级上册数学第一单元的《买文具》。
这部分内容主要让学生学会用人民币（元、角、分）进行购物计算，培养学生解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本知识，能够进行简单的兑换和计算。
2. 培养学生独立思考、解决问题的能力，提高学生的数学应用意识。
三、教学难点与重点1. 难点：学生能够正确进行购物计算，解决实际问题。
2. 重点：掌握人民币的基本知识，能够进行简单的兑换和计算。
四、教具与学具准备1. 教具：人民币模型、计算器、购物场景模型。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一个购物场景模型，让学生观察并描述看到的场景。
学生可以描述到超市购物的情景，以及所用到的人民币。
2. 知识点讲解：教师引导学生认识人民币，讲解人民币的单位（元、角、分），并演示如何进行兑换和计算。
3. 例题讲解：教师出示例题：小华买了一支铅笔花了5角，一块橡皮花了3角，他一共花了多少钱？学生独立思考并解答，教师讲解答案并引导学生理解解题思路。
4. 随堂练习：教师出示几道类似的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
5. 小组合作：教师组织学生分组，每组设计一个购物场景，并计算所花费的总金额。
学生可以互相交流解题过程和方法。
六、板书设计板书设计如下：人民币单位：元、角、分兑换：1元=10角，1角=10分，1元=100分计算：加减法例题：小华买铅笔和橡皮的花费七、作业设计1. 作业题目：（1）小华买了2支铅笔，每支铅笔花了3角，他一共花了多少钱？（2）小华买了一支铅笔花了5角，一块橡皮花了2角，他一共花了多少钱？（3）小华买了一支铅笔花了7角，他又买了一块橡皮花了8角，他一共花了多少钱？2. 答案：（1）6角（2）7角（3）15角八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过购物场景的引入，让学生学会用人民币进行购物计算，学生掌握情况较好。
四年级上册数学《买文具》教学设计范文（精选12篇）
四年级上册数学《买文具》教学设计四年级上册数学《买文具》教学设计范文（精选12篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的四年级上册数学《买文具》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级上册数学《买文具》教学设计篇1设计说明本节课讲的是用竖式计算除数是整十数的除法。
结合学生的认知特点，根据知识的内在联系，本节课教学主要采取了以下策略：1．创设情境，激发兴趣。
《数学课程标准》指出：教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣。
本教学设计从“买文具”这一贴近学生生活的情境出发，引导学生探索口算与笔算的方法，这不但有利于学生实现生活经验和数学经验的“有效对接”，更能激发学生的探究兴趣。
2．抓住关键，引导探究。
在课堂教学中，教师抓住关键问题，适时引导，使学生体会问题的本质。
本节课的关键在于把笔算除法的计算步骤、书写格式及商的定位等问题从除数是一位数的笔算除法中迁移过来。
因此，本教学设计在引导学生探究、归纳计算方法的过程中，重点引导学生理解试商的方法及商的定位：除到哪位商哪位，使学生较顺利地掌握商的定位方法，归纳和概括能力也得到培养。
课前准备教师准备 PPT课件教学过程第1课时⊙情境导入今天，淘淘和笑笑带着近期攒下的80元零用钱去文具店给“手拉手”活动中需要帮助的小伙伴买文具。
到了文具柜台，他们犯愁了。
原来，他们遇到了一些数学问题，你们愿意帮助他们算一算怎样买文具吗？[板书课题：买文具(一)]设计意图：创设一个学生熟悉的生活情境，激发学生解决问题的兴趣，使学生真切体会到生活离不开数学，同时为学生探究解决问题策略的多样性，理解并掌握除数是整十数的除法的计算方法做好铺垫。
⊙探究新知1．体验解决问题方法的多样性。
(1)明确数学信息。
从情境图中你能获得哪些数学信息？(交流获得的数学信息。
四年级《买文具》(教案)- 2023-2024学年数学四年级 上册 北师大版
教案：《买文具》年级：四年级学科：数学教材版本：北师大版学期：2023-2024学年上册教学目标：1. 让学生理解货币的基本概念，掌握货币的面额和单位。
2. 培养学生运用货币进行简单计算的能力，提高学生的数学运算技巧。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的应用意识。
4. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作能力。
教学重点：1. 货币的面额和单位2. 简单的货币计算教学难点：1. 货币的面额和单位的概念理解2. 简单货币计算的应用教学准备：1. 教师准备：PPT课件、教具（货币模型、计算器等）2. 学生准备：铅笔、橡皮、尺子等文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些文具，引导学生观察并说出文具的名称。
2. 教师提出问题：“同学们，你们知道这些文具的价格吗？”3. 学生回答问题，教师总结并引入本课的主题：“今天我们要学习如何用货币来购买文具。
”二、新课导入（10分钟）1. 教师出示PPT课件，介绍货币的基本概念，包括货币的定义、面额和单位。
2. 教师引导学生观察PPT课件上的货币图片，让学生认识不同面额的货币。
3. 教师讲解货币的计算方法，包括加法、减法、乘法和除法。
4. 教师出示一些文具的价格，让学生运用货币进行计算，例如：“一支铅笔的价格是1元，一把尺子的价格是2元，计算购买一支铅笔和一把尺子的总价格。
”5. 学生进行计算，教师进行指导。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些文具的价格，让学生运用货币进行计算，巩固学生的计算能力。
2. 教师引导学生进行小组合作，让学生在小组内进行计算，提高学生的合作能力。
四、拓展延伸（5分钟）1. 教师出示一些文具的价格，让学生运用货币进行计算，并提出一些问题，例如：“如果你有10元，你可以买哪些文具？”2. 学生进行计算和回答问题，教师进行指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，包括货币的基本概念、计算方法等。
买文具(教案)-四年级上册数学北师大版
买文具（教案）四年级上册数学北师大版教案：买文具一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版四年级上册数学教材，第117页的“买文具”一节。
主要内容是让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，以及解决实际生活中的购物问题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握两位数乘一位数的计算方法，能够运用所学知识解决实际生活中的购物问题，培养学生的数学应用能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握两位数乘一位数的计算方法，能够正确进行计算。
难点：理解乘法运算的原理，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 情景引入：教师通过展示一幅购物场景的图片，引导学生观察图片中的物品和价格，引发学生对购物的兴趣。
2. 讲解新课：教师通过讲解教材中的例题，引导学生掌握两位数乘一位数的计算方法，让学生在练习本上跟随老师一起进行计算，巩固所学知识。
3. 随堂练习：教师给出一些购物问题，让学生运用所学知识进行解答，并及时给予反馈和讲解。
六、板书设计板书设计如下：买文具两位数乘一位数例题讲解问题解答七、作业设计（1）23 × 5 =（2）45 × 7 =（3）32 × 6 =答案：（1）23 × 5 = 115（2）45 × 7 = 315（3）32 × 6 = 192（1）妈妈买了2个笔记本，每个笔记本的价格是8元，妈妈一共花费了多少钱？（2）小华买了3支铅笔，每支铅笔的价格是3元，小华一共花费了多少钱？答案：（1）妈妈买了2个笔记本，每个笔记本的价格是8元，妈妈一共花费了16元。
（2）小华买了3支铅笔，每支铅笔的价格是3元，小华一共花费了9元。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过购物场景的引入，让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，学生积极参与，练习热情高涨，通过随堂练习和课堂小结，使学生对两位数乘一位数的计算方法有了更加清晰的认识。
四年级上册数学教案-4.1买文具 ｜北师大版
四年级上册数学教案－4.1买文具一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握两位数乘一位数的计算方法，并能正确计算。
（2）使学生理解两位数乘一位数的算理，能运用乘法解决生活中的实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过情境创设，培养学生运用数学语言表达现实问题的能力。
（2）通过自主探究、合作交流，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发学生主动参与数学活动的积极性。
（2）培养学生合作意识，增强团队协作能力。
二、教学内容1. 教学重点：两位数乘一位数的计算方法。
2. 教学难点：两位数乘一位数的算理。
3. 教学准备：课件、计算器、学习单。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示课件，展示学生们熟悉的文具图片，引导学生观察并说出文具的名称。
（2）教师提问：“同学们，你们知道这些文具的价格吗？如果我们要买这些文具，应该如何计算总价呢？”2. 探究新知（1）教师引导学生列出文具的价格，如铅笔1元、橡皮2元、尺子3元等。
（2）教师提问：“如果我们要买3个铅笔，应该怎样计算总价呢？”引导学生列出算式1×3。
（3）教师继续提问：“如果我们要买5个铅笔呢？”引导学生列出算式1×5。
（4）教师引导学生观察这两个算式，发现它们都是两位数乘一位数的形式，引出本节课的主题：两位数乘一位数。
3. 活动一：探究两位数乘一位数的计算方法（1）教师出示课件，展示两位数乘一位数的算式，如23×4。
（2）教师引导学生观察算式，思考如何计算。
（3）学生尝试计算，并分享计算方法。
（4）教师总结两位数乘一位数的计算方法，并强调注意事项。
4. 活动二：运用两位数乘一位数解决实际问题（1）教师出示课件，展示买文具的情境，如购买3个铅笔、5个橡皮。
（2）学生尝试列出算式，并计算总价。
（3）教师引导学生分享计算过程和结果，并对学生的表现给予评价和鼓励。
5. 巩固练习（1）教师出示课件，展示两位数乘一位数的计算题。
四年级数学北师大版上册 第六单元《6.1买文具》教学设计 教案
买文具【教学内容】《买文具》是北师大版小学四年级上册第四单元第47-49页的内容。
设计理念：义务教育《数学课程标准》指出：“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。
教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。
”【教材分析】本节课以购买文具为素材，在现实情境中提出问题让学生解决，在解决问题的过程中学习混合运算的运算顺序。
在此之前，学生已经初步理解整数四则运算的意义，掌握了整数四则运算的方法，会列分步式解答两步计算实际问题。
本节课为了帮助学生进一步掌握混合运顺序和正确的书写格式。
教材在安排这部分内容时，主要有两个特点：一是创设学生熟悉的生活情景，引导学生结合现实素材理解和掌握混合运算顺序：二是遵循学生的认知发展规律，引导学生逐步掌握混合运算顺序，不断提高理解水平。
本节课的学习为后续小数，分数混合运算的学习打下基础。
【学情分析】从知识起点上看，学生之前已经认识并初步理解整数四则运算的意义，掌握了整数四则运算的方法，这为本节课的学习奠定了一定的知识基础；从能力上看，四年级学生正处于直观思维到抽象思维的过渡阶段，具备了一定分析问题、解决实际问题的能力；从情感上看，四年级学生思维活跃，求知欲强，有一定的探究能力和合作意识，因此在教学时，充分调动学生主动参与教学活动积极性，让学生多动脑、动口、动手，经历知识发生、发展过程，建构新知识。
【教学目标】1．掌握四则混合运算顺序（包括带中、小括号的），能正确计算。
能熟练进行简单的整数四则混合运算，解决生活中的实际问题理解并掌握回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。
2．经历解决实际问题的过程，理解引入中括号的必要性，体会四则混合运算顺序的合理性，体验演绎推理、归纳总结的学习方法。
3．在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
四年级上册数学教案买文具北师大版
四年级上册数学教案买文具北师大版教案：买文具教学内容：教材章节：北师大版四年级上册数学第一单元第七课时内容：认识小数，进行小数加减法运算教学目标：1. 让学生掌握小数的认识，能够正确读写小数；2. 学生能够运用小数进行简单的加减法运算；3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学难点与重点：1. 小数的认识和读写；2. 小数加减法的运算方法。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、文具模型；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：一、情景引入（5分钟）1. 教师展示文具模型，引导学生观察文具的价格标签，注意价格标签上的小数；2. 学生分享自己购买文具的经验，引出小数在实际生活中的应用。
二、小数的认识（10分钟）1. 教师简要介绍小数的含义，讲解小数的读写方法；2. 学生跟随教师一起读写几个小数，加深对小数认识；3. 学生自主练习读写小数，教师巡回指导。
三、小数加减法运算（10分钟）1. 教师讲解小数加减法的运算方法，示例讲解；2. 学生跟随教师一起进行小数加减法运算，巩固运算方法；3. 学生自主练习小数加减法运算，教师巡回指导。
四、随堂练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成；2. 学生互相检查，教师点评答案；3. 教师针对学生错误进行讲解，引导学生正确解题。
1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，加深记忆；2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
板书设计：1. 小数的认识：整数部分小数点整数部分；2. 小数加减法运算：先对齐，再按照整数加减法进行计算。
作业设计：1. 认识小数：练习读写小数，每人至少写五个；2. 小数加减法：完成练习册上的相关题目。
课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课学生对小数的认识和读写掌握较好，但在小数加减法运算中，部分学生对齐不准确，需要加强练习；2. 拓展延伸：引导学生思考小数在生活中的应用，如购物时如何计算价格等。
重点和难点解析：一、小数的认识：小数的认识是学生学习小数加减法的基础。
4.1买文具(教案)2023-2024学年数学 四年级上册 北师大版
教案名称：4.1买文具课程：数学年级：四年级上册教材版本：北师大版课时：1课时教学目标：1. 让学生能够运用乘法解决购物问题，理解乘法的实际应用。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
教学重点：1. 掌握乘法的基本概念和运算方法。
2. 能够运用乘法解决购物问题。
教学难点：1. 理解乘法的实际应用。
2. 解决购物问题的策略。
教学准备：1. 教师准备：课件、购物清单、计算器。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、尺子、购物清单。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示购物清单，引导学生观察清单上的商品和价格。
2. 提问：同学们，你们知道如何计算这些商品的总价吗？3. 学生回答，教师总结：我们可以使用乘法来计算总价。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示课件，展示乘法的概念和运算方法。
2. 学生跟随课件学习乘法的基本知识。
3. 教师讲解乘法的实际应用，引导学生理解乘法在购物问题中的应用。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师出示购物清单，让学生分组进行计算练习。
2. 学生使用计算器进行计算，并填写购物清单。
3. 教师巡回指导，解答学生的问题。
四、巩固提高（10分钟）1. 教师出示购物清单，让学生独立进行计算。
2. 学生使用计算器进行计算，并填写购物清单。
3. 教师检查学生的计算结果，给予评价和指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结乘法的概念和运算方法。
2. 学生分享自己在购物问题中的计算经验，交流学习心得。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：完成购物清单的计算练习。
2. 学生认真完成作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过购物问题的导入，让学生了解了乘法的实际应用。
在教学过程中，教师引导学生运用乘法解决购物问题，提高了学生的计算能力。
在课堂练习环节，学生积极参与，合作学习，培养了良好的学习习惯。
但在巩固提高环节，部分学生计算速度较慢，需要加强个别辅导。
6.1买文具(教案)2023-2024学年数学四年级上册北师大版
6.1买文具（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版今天，我要为大家带来北师大版四年级上册数学第六章《买文具》的教案。
一、教学内容我们今天要学习的是第六章的第一节《买文具》。
这一节主要讲述如何通过加减法计算购买文具时的花费。
我们将通过实际情境，让学生理解加减法的实际应用，并能够独立完成计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解加减法在实际生活中的应用，并能够准确、迅速地进行计算。
同时，我也希望学生们能够通过解决实际问题，提高他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握加减法的计算方法，并能够应用于实际情境中。
难点则是如何让学生理解加减法在购买文具时的具体运用。
四、教具与学具准备为了更好地开展课堂，我已经准备好了文具模型和计算器，同时，我也希望学生们能够准备好自己的文具，以便于课堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个购买文具的实际情景，让学生理解加减法的实际应用。
2. 讲解例题：我会用具体的例题，讲解如何通过加减法计算购买文具的花费。
3. 随堂练习：我会给出一些类似的练习题，让学生们独立完成，检验他们是否掌握了加减法的计算方法。
六、板书设计板书设计主要包括购买文具的实际情景、加减法的计算方法和具体的例题。
七、作业设计作业主要包括一些类似的购买文具的计算题，让学生们能够通过练习，巩固今天所学的内容。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了加减法的计算方法。
同时，我也会引导学生拓展延伸，让他们思考加减法在生活中的其他应用。
这就是我今天的教案，希望能够帮助到大家。
让我们一起期待学生们在课堂上的精彩表现吧！重点和难点解析在今天的教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
它们分别是：实践情景引入、讲解例题、随堂练习、板书设计和作业设计。
一、实践情景引入实践情景引入是教学过程的第一步，也是非常重要的一个环节。
在这一步中，我通过一个购买文具的实际情景，让学生理解加减法的实际应用。
四年级上册数学教案-4.1买文具｜北师大版
四年级上册数学教案4.1买文具｜北师大版一、课题名称四年级上册数学教案4.1买文具｜北师大版二、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位和换算方法。
2. 培养学生运用人民币进行购物计算的实践能力。
3. 培养学生观察、分析、比较、归纳等数学思维能力。
三、教学难点与重点难点：人民币的换算和购物计算。
重点：人民币的换算和购物计算的应用。
四、教学方法1. 启发式教学：通过实际问题引导学生主动探究，培养学生的思考能力。
2. 合作学习：分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
3. 情境教学：结合实际购物情景，让学生在真实环境中运用所学知识。
五：教具与学具准备1. 教具：人民币图样、购物清单、购物情景图片等。
2. 学具：练习本、铅笔、计算器等。
六、教学过程1. 导入新课（1）展示购物情景图片，引导学生思考：如果这里有一元、五元、十元的人民币，你能用这些钱买哪些商品？（2）引导学生说出人民币的单位，如元、角、分，并讲解换算方法。
2. 课本讲解（1）原文内容：①人民币的基本单位：元、角、分。
②换算方法：1元=10角，1角=10分。
③购物计算：根据商品的价格和拥有的钱数，判断能否购买。
（2）具体分析：①人民币的基本单位和换算方法，是本节课的核心内容，要让学生熟练掌握。
②购物计算是实际应用，要结合具体情景进行讲解，让学生理解并掌握。
3. 实践情景引入（1）展示购物清单，让学生根据清单和拥有的钱数，判断能否购买。
（2）讲解例题，如：小明有5元，想买一本书，书的价格是8元，他能买吗？4. 随堂练习（1）让学生自己设计购物情景，进行购物计算。
5. 课堂小结回顾本节课所学内容，强调人民币的换算和购物计算的重要性。
七、教材分析本节课教材以实际购物情景为背景，通过人民币的换算和购物计算，让学生在具体情境中运用所学知识，培养学生的数学思维能力。
八、互动交流1. 讨论环节（1）提问：同学们，你们在生活中遇到过哪些购物情景？2. 提问问答（1）提问：如何进行人民币的换算？（3）提问：如何进行购物计算？九、作业设计1. 作业题目：（1）小明有10元，他想买一本8元的故事书和一支5角的铅笔，他还需要多少钱？（2）小红有5角，她想买一支3角的铅笔，她还差多少钱？2. 答案：（1）小明还需要2角。
四年级上册数学教案-6.1 买文具｜北师大版
四年级上册数学教案-6.1 买文具｜北师大版一、教学目标1.了解100以内数的基本运算方法；2.能够解决实际问题，进行简单的加减法运算；3.锻炼学生的逻辑思维能力和口算能力。
二、教学重点和难点•教学重点：学生能够熟练掌握100以内的加减法口算方法；•教学难点：教会学生如何将实际情境转化为数学问题，并应用基本运算法解决问题。
三、教学过程1. 导入新知识教师用实物图片或教学PPT展示文具店中的文具，让学生数数每种文具的数量，询问学生这些文具的价位，最后把这些文具摆成排列。
2. 引导思考•为什么我们要数文具数量和价钱？•如果我们现在要购买这些文具，我们需要做些什么？3. 教学操作教师让学生自己想象一种在文具店购买文具的场景，然后出示如下实际问题：小明去文具店买文具，他买了3个铅笔和2个橡皮，铅笔1个2元，橡皮1个1.5元。
那么小明一共花了多少钱？接着，教师向学生解释以下口算方法：•先算铅笔花费：3 × 2 = 6元；•再算橡皮花费：2 × 1.5 = 3元；•最后将两部分花费相加：6 + 3 = 9元。
4. 练习巩固教师演示几道类似的实际问题并要求学生单独完成，例如：1.小王买了2支笔和3个橡皮，笔1支3.5元，橡皮1个2元。
那么小王一共花了多少钱？2.叶子同学买了5支笔和6个橡皮，笔1支4元，橡皮1个3元。
那么叶子同学一共花了多少钱？5. 结合课堂布置教师结合本次课程内容，布置作业以巩固学生的口算能力，例如：小明从家里出发去超市买东西，他买了3个苹果和2个梨子，苹果5毛一个，梨子1元一个，问小明一共花多少钱？假设小明手头有2元钱，他买完这些东西还能剩多少钱？四、教学反思本节课通过一个有趣的实际情境引导学生理解数学的应用，讲解了基本的加法口算方法。
在练习环节，通过多道题目的例子让学生更深入地理解了口算方法的应用和灵活性。
在布置作业时，注重实际运用和能力提升的结合，使学生能把口算技巧运用于日常生活中。
买文具(教案)2023-2024学年数学四年级上册 北师大版
教案标题：买文具——2023-2024学年数学四年级上册北师大版教学目标：1. 让学生通过买文具的情景，理解加减法的实际应用，培养解决实际问题的能力。
2. 使学生掌握加法和减法的基本运算规则，并能熟练地进行计算。
3. 培养学生良好的购物习惯，提高他们的生活自理能力。
教学重点：1. 加法和减法的基本运算规则。
2. 加法和减法的实际应用。
教学难点：1. 加法和减法在实际问题中的应用。
2. 购物习惯的培养。
教学准备：1. 文具图片或实物。
2. 计算器。
3. 课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，检查他们对加法和减法的掌握情况。
2. 提问：你们在生活中遇到过哪些需要用到加法和减法的情况？二、新课导入（10分钟）1. 出示文具图片或实物，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 提问：如果我们要买这些文具，应该怎么计算总价呢？3. 引导学生用加法计算总价，并解释加法的运算规则。
三、实践操作（15分钟）1. 让学生分组，每组选择一些文具，用计算器或手算的方式计算总价。
2. 引导学生用减法计算找零，并解释减法的运算规则。
3. 学生分享计算过程和结果，教师点评并给予指导。
四、巩固练习（10分钟）1. 出示一些购物情景，让学生用加法和减法计算总价和找零。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
五、总结提升（5分钟）1. 让学生总结本节课的学习内容，说出加法和减法的运算规则。
2. 提问：你们觉得在生活中还有哪些地方会用到加法和减法呢？3. 引导学生养成良好的购物习惯，提高他们的生活自理能力。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后，和父母一起去购物，用加法和减法计算总价和找零。
2. 家长签字确认，下节课分享购物经历。
教学反思：本节课通过买文具的情景，让学生理解了加法和减法的实际应用，培养了他们解决实际问题的能力。
在教学过程中，我注重引导学生观察、思考和实践，让他们在操作中掌握加法和减法的运算规则。
买文具(教案)2023-2024学年数学四年级上册北师大版
买文具（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学教材中的“买文具”。
这是一节有趣的实践性课程，旨在让学生在实际情境中理解两位数加一位数的计算方法，并能够运用到生活中。
一、教学内容我们使用的教材中，这一章节主要包括两位数加一位数的笔算和心算方法。
通过实际购买文具的情景，让学生理解加法的意义，并能够熟练地进行计算。
二、教学目标1. 学生能够理解两位数加一位数的计算方法，并能够独立完成笔算和心算。
2. 学生能够在实际情境中运用加法，解决生活中的问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握两位数加一位数的计算方法，并能够灵活运用。
难点是让学生在实际情境中，能够将数学知识与生活相结合，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：文具盒、计算器、纸张等。
学具：文具盒、计算器、纸张、彩笔等。
五、教学过程1. 情景引入：我会给学生展示一个文具盒，里面有各种文具，然后提出问题：“如果你要买一支铅笔和一块橡皮，你需要支付多少钱？”让学生思考并回答。
2. 讲解两位数加一位数的计算方法：我会用具体的例子，比如23+5，来讲解两位数加一位数的笔算和心算方法。
3. 实践操作：学生分组进行实践，每组有一份文具清单，需要计算出每组需要支付的总价。
六、板书设计板书设计如下：23 + 5 = 28七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 设计一道两位数加一位数的计算题，并给出答案。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课，我发现学生们在实际情境中运用数学知识解决问题的能力有所提高。
但在计算过程中，部分学生还存在一定的困难，需要在课后多加练习。
拓展延伸：可以让学生们尝试自己设计一个文具购物清单，计算出需要支付的总价，并分享给同学们。
这样既能巩固所学知识，又能培养学生的合作意识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
情景引入环节的设计旨在激发学生的兴趣和好奇心，通过实际购买文具的情景，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
《买文具》(教案)四年级上册数学北师大版
《买文具》（教案）四年级上册数学北师大版教案：《买文具》四年级上册数学北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版四年级上册数学第二章《购物与人民币》的第三节《买文具》。
本节课主要让学生掌握文具的价格以及如何计算总价，从而培养学生解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解单价、总价的概念，学会计算总价。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱学习、积极参与的态度，提高学生对数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：理解单价、总价的概念，学会计算总价。
难点：如何将实际问题转化为数学问题，并运用所学的知识解决。
四、教具与学具准备教具：文具模型、人民币模型、计算器学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入教师出示一个文具盒，让学生观察文具盒里的文具，并提问：“如果你要买这个文具盒，你需要支付多少钱？”2. 讲解文具的价格教师讲解文具的单价和总价的概念，举例说明：“这个文具盒的单价是25元，如果你要买2个文具盒，总价就是25元×2=50元。
”3. 例题讲解教师出示例题：“小明的妈妈带了30元，买了2支铅笔和1个橡皮，铅笔的单价是5元，橡皮的单价是3元，请问小明的妈妈还剩多少钱？”教师引导学生 stepstep 解题，计算铅笔的总价：5元×2=10元，然后计算橡皮的总价：3元×1=3元，计算总价：10元+3元=13元。
教师提问：“小明的妈妈原来有30元，买文具花了13元，她还剩多少钱？”引导学生计算出答案：30元13元=17元。
4. 随堂练习教师出示随堂练习题：“小红的妈妈带了20元，她买了3支铅笔和2个橡皮，铅笔的单价是4元，橡皮的单价是6元，请问小红的妈妈还剩多少钱？”学生独立完成练习题，教师选取部分学生进行答案讲解。
六、板书设计单价、总价的概念单价：商品的价格总价：购买商品所需支付的价格计算总价的方法：单价×数量=总价七、作业设计1. 完成练习册第17页的题目2. 结合生活实际，举例说明如何计算购买商品的总价八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生动的实践情景引入，让学生掌握了单价、总价的概念，并学会了计算总价。
《买文具》教案北师大版四年级数学上册
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《买文具》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过使用人民币购物的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人民币在购物中的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人民币的基本概念、换算关系以及在购物中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对人民币购物过程的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（1）元、角、分的换算：学生容易混淆元、角、分之间的换算关系，需要通过反复练习和实际操作来巩固。
举例：给出不同面额的货币，让学生进行换算练习，如2元换算成角、5角换算成分等。
（2）购物过程中的找零问题：解决购物中的找零问题需要学生具备一定的逻辑思维和运算能力，对于部分学生来说存在难度。
举例：购买多件商品时，如何进行总价计算和找零？可以设置具体情境，让学生分组讨论并解决问题。
（3）实际购物中的价格估算：在购物过程中，学生需要根据商品价格和数量进行估算，快速得出总价。
举例：购买3个价格为2元5角的商品，大约需要多少钱？通过此类问题，锻炼学生的估算能力。
（4）小组合作交流：在小组活动中，如何引导学生有效地进行合作交流，共同解决问题，是教学过程中的一个难点。
四年级上册《买文具》教学设计5篇
四年级上册《买文具》教学设计篇5知识与技能：1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。
2、在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
过程与方法：能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。
情感态度价值观：在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
重点难点1、理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序2、熟练进行简单的整数四则混合运算教学方法教法：情境教学法练习法学法：自主、合作、探究的学习方式教具与学具多媒体课件练习本练习册教学过程一、引导谈话，导入新课师：我们学习了有关乘法的计算、神奇的计算工具和一些有趣的算式，发现数学世界真是奇妙无比。
其实在数学计算中，还有许多运算规律，你们想去研究、学习吗？师引入新课：从这节课开始，我们就来探索和学习一些有关数学计算的规律。
（板书课题：买文具）二、互动新授，探索新知1、创设情境，交流算法。
（1）课件出示教材第47页情境图。
让学生仔细观察情境图，在小组内交流自己从图中获取的数学信息。
指名汇报，师根据生答进行梳理（课件呈现）：从图中可以知道计算器、铅笔盒、圆珠笔、足球的单价。
从图中还可以知道每盒钢笔的价钱和每副羽毛球拍的价格。
（2）课件出示问题：买3个计算器和一支钢笔要多少元？让学生独立尝试解答，教师巡视检查。
教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行汇报，师根据生答进行板书。
分步算式：22×3=66（元）24÷4=6（元）66＋6=72（元）。
综合算式：22×3+24÷4=66+24÷4=66+6=72（元）（3）质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同学算得正确吗？学生在小组内讨论交流计算顺序。
指名汇报交流结果，师根据生答进行点拨（板书）：在既有加减又有乘除的`算式里，要先算乘除，后算加减。
6.1 《买文具》(教案)北师大版四年级上册数学
6.1 《买文具》（教案）一、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位和换算关系，能够熟练地进行简单的货币计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的生活自理能力。
3. 培养学生合作、交流、分享的学习习惯，增强团队意识。
二、教学内容1. 人民币的基本单位：元、角、分。
2. 人民币的换算关系：1元=10角，1角=10分。
3. 简单的货币计算方法。
4. 实际生活中的货币应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：人民币的基本单位和换算关系，简单的货币计算方法。
2. 教学难点：实际生活中的货币应用，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一些文具图片，引导学生说出它们的名称和价格。
（2）教师提问：同学们，你们知道怎样用人民币来购买这些文具吗？2. 探究新知（1）教师引导学生认识人民币的基本单位：元、角、分。
（2）教师讲解人民币的换算关系：1元=10角，1角=10分。
（3）教师组织学生进行小组讨论，探究简单的货币计算方法。
（4）教师引导学生运用所学知识解决实际问题，如：购买文具时如何找零等。
3. 实践应用（1）教师出示一些购物场景，引导学生运用所学知识进行计算。
（2）学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，巩固所学知识。
4. 总结提升（1）教师引导学生总结人民币的基本单位和换算关系。
（2）教师组织学生分享在实践应用中的心得体会。
（3）教师强调实际生活中的货币应用，提醒学生注意货币安全。
五、课后作业1. 抄写人民币的基本单位和换算关系。
2. 完成课后练习题。
3. 调查家里的日常消费，用人民币表示出来，并与父母讨论如何合理消费。
六、板书设计6.1 《买文具》1. 人民币的基本单位：元、角、分2. 人民币的换算关系：1元=10角，1角=10分3. 简单的货币计算方法4. 实际生活中的货币应用七、教学反思本节课通过引导学生探究人民币的基本单位和换算关系，培养学生的货币计算能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。
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北师大版四年级数学上册《买文具》教案：北师大版小学四年级上册数学教案，依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。
教学目标：
1、结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的计算方法，并能进行正确的计算；
2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式；
3、能运用所学的方法解决简单的实际问题；
4、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力；
教学准备：
文具实物图、小黑板、练习本
教学过程：
一、铺垫孕伏
请你算一算（看卡片口算）
1、402= 303= 207=
802= 2408= 153=
2、括号里最大能填几？
40（）＜150 70（）＜440
80（）＜650 50（）＜320
二、新知探究
1、创设情境、提出问题
每到新学期，孩子们都会为自己添置一些文具，这学期你又为自
己购买了哪些文具？
今天淘气和笑笑也来到了文具店（贴出挂图：每个文具盒20元），想给希望小学的孩子们买些文具（揭示课题：买文具），你们帮帮他们好吗？
2、学习8020和14020
⑴从文具店里你了解到了哪些数学信息？淘气今天带了80元，你能提出什么数学问题？（板书问题：80元可以买多少个文具盒？）师：你会列出算式吗？（板书：8020）
师：你为什么这么列式？（因为求的是80里面有多少个20）
师：8020等于几？你是怎么算的？
学生自由说出自己的算法。
师：那你会用竖式来计算吗？请在练习本上试一试。
学生汇报时提出：为什么4要写在个位？（因为80里面有4个20）把你的想法告诉同桌的孩子。
⑵刚才我们通过计算知道80元可以买4个书包，那140元呢？可以买多少个书包？（学生列出算式）
师：你能像刚才一样用竖式来计算吗？
学生试做，并回答为什么7要商在个位。
⑶比较8020与14020两个算式，你发现在计算时有什么相同？有什么不同？
师（用手势显示被除数的前两位）提问：为什么8020中的4要商在这里，而14020的7不商在这里？把你的想法和小组内的孩子说说。
学生汇报时教师可以引导，8020你拿什么来除？先看的什么？14020呢，为什么不拿14来除？
通过小组内讨论感知除数两位看两位，两位不够看三位的算法。
3、练习：试一试第1题。
9030和16530
让学生比较这两个算式的不同，明白有余数怎么办？
三、全课小结
师：今天我们学习的算式中除数有什么样的特点？（揭示课题：除数是整十数的除法）
师：在做这样的题时，你想提醒小朋友们注意些什么？。