学分证明材料综述笔记
2005-2006教师学分
泽林镇中心小学（盖章）市教育局班主任培训学分登记5分泽林镇中心小学（盖章）泽林镇中心小学（盖章）泽林镇中心小学（盖章）泽林镇中心小学（盖章）泽林镇中心小学（盖章）泽林镇中心小学（盖章）泽林镇中心小学（盖章）泽林镇中心小学（盖章）泽林镇中心小学（盖章）泽林镇中心小学（盖章）泽林镇中心小学（盖章）泽林镇中心小学（盖章）泽林镇中心小学（盖章）泽林镇中心小学（盖章）泽林镇中心小学（盖章）泽林镇中心小学（盖章）泽林镇中心小学（盖章）泽林镇中心小学（盖章）泽林镇中心小学（盖章）泽林镇中心小学（盖章）泽林镇中心小学（盖章）泽林镇中心小学（盖章）泽林镇中心小学（盖章）泽林镇中心小学（盖章）泽林镇中心小学（盖章）泽林镇中心小学（盖章）泽林镇中心小学（盖章）泽林镇中心小学（盖章）泽林镇中心小学（盖章）2006-2007学年度教师继续教育学分登记表泽林镇中心小学（盖章）2006-2007学年度教师继续教育学分登记表泽林镇中心小学（盖章）2006-2007学年度教师继续教育学分登记表泽林镇中心小学（盖章）2006-2007学年度教师继续教育学分登记表2006-2007学年度教师继续教育学分登记表泽林镇中心小学（盖章）2006-2007学年度教师继续教育学分登记表泽林镇中心小学（盖章）2006-2007学年度教师继续教育学分登记表泽林镇中心小学（盖章）2006-2007学年度教师继续教育学分登记表泽林镇中心小学（盖章）2006-2007学年度教师继续教育学分登记表泽林镇中心小学（盖章）2006-2007学年度教师继续教育学分登记表泽林镇中心小学（盖章）2006-2007学年度教师继续教育学分登记表泽林镇中心小学（盖章）2006-2007学年度教师继续教育学分登记表泽林镇中心小学（盖章）2006-2007学年度教师继续教育学分登记表泽林镇中心小学（盖章）2006-2007学年度教师继续教育学分登记表泽林镇中心小学（盖章）2006-2007学年度教师继续教育学分登记表泽林镇中心小学（盖章）2006-2007学年度教师继续教育学分登记表泽林镇中心小学（盖章）2006-2007学年度教师继续教育学分登记表泽林镇中心小学（盖章）2006-2007学年度教师继续教育学分登记表泽林镇中心小学（盖章）。
文献综述笔记
1.聚丁烯-1的特性及应用随着我国建材行业逐步淘汰-批落后的建材产品，包括：冷热镀锌管等，化学建材就应运而生，在新型塑料管材的应用上也层出不穷，多样化的市场逐渐形成。
高品质的市场竞争也悄然兴起，新型塑料管材的推广应用，正在全国范围内展开激烈的竞争。
塑料建材的年发展速度以20%以上的步伐在前进。
市场竞争的焦点主要集中在以下几种塑料管材：UPVC管、PP-R管、PP-B管、PEX管、铝塑复合管。
上述管材的共同特点是：不锈蚀、不结垢、不会滋生细菌、安装简便、使用寿命长。
目前在市场上有种塑料管材使用的较少，但是极具有前途，这就是聚丁烯-1管材。
即PB-1管材。
聚丁烯-1的分子侧链为乙基，而聚丙烯的分子侧链为甲基。
PB-1和PP-样，只有等规度高的聚合物才具有实用性，但与PP相比，等规度稍低-些的PB-1也可使用。
另外PB-1的结晶度较低，质地柔软，与其他聚烯烃相比，稍带有橡胶的特性。
PB-1材质在加工时有个特点，即：制成的新制品的熔融物，结晶生成亚稳定的晶型2，熔点为124℃，密度为cm3，此种状态下的制品机械强度差，性能不稳定，但放置5-7天陈化后，转变成晶型1后的稳定状态，此时熔点为135℃，密度达到g/cm3。
在制品材质晶相转变期间，聚合物的密度、结晶度、硬度、刚性、韧性和拉伸强度都有所提高，并逐渐地提高到晶型1的物化性能标准。
PB-1材料既具有PE的耐冲击性能，又有高于PP的耐应力开裂性和出色的耐蠕变性，能够长期承受其屈服强度90%的应力。
可能是它的分子量极高的缘故，因此可以把管子的壁厚设计的比较薄，而抗压能力很强，因而管子更具有弹性，易于折卷弯曲。
PB-1制品耐变形温度较高，耐热性能很好，催化温度低（-30℃），能在-30~100℃的范围能长期使用。
可作为90~100℃长期使用的热水管或热空气管道。
PB-1材料还具有良好的隔湿性能，气体和水蒸汽透过率低于LDPE。
其电绝缘性能也较好。
加工方法：1.PB-1可采用传统的单螺杆挤出设备制造管材，制造薄膜可采用吹塑工艺及流涎法的挤压工艺。
贵州省继续医学教育学分学时授予和登记管理实施细则
贵州省继续医学教育学分（学时）授予和登记管理实施细则根据卫生部、人事部《继续医学教育规定（试行）》（卫科教发（2000）477号）、全国继续医学教育委员会《继续医学教育学分授予与管理办法》（全继委发[2006]ll号）和《贵州省专业技术人员继续教育规定》（贵州省人民政府令第102号），结合工作实际，制定本实施细则。
第一条卫生专业技术人员应积极参加继续医学教育活动，不断提高专业技术水平，完成每年规定的继续医学教育学分（学时）数。
第二条学分（学时）规定一、继续医学教育对象每年必须参加继续医学教育，每年取得的继续医学教育学分（学时）不得少于25学分（120学时），其中I类学分5—10学分（15—60学时），∏类学分不低于15—20学分（90—120学时）。
基层医疗卫生单位〈乡镇卫生院及社区卫生服务中心（站）、村卫生室、个体诊所〉的继续医学教育对象，每年取得的继续医学教育学分不得少于20学分（60-120学时），其中村卫生室继续医学教育对象所获学分不得少于10学分（30-60学时）。
继续医学教育对象获取的学分（学时），本专业学分（学时）数占60%,相关专业学分（学时）数占40%。
继续医学教育对象每年获得的远程继续医学教育学分数不超过10学分（30—60学时）。
二、三级医院、省级防保机构、省级医疗卫生单位的继续医学教育对象，每年参加继续医学教育项目获得I类学分数不得低于7学分（21—42学时）；市（州、地）级医疗卫生单位（不含三级医院）继续医学教育对象，每年参加继续医学教育项目获得I类学分数不得低于6学分（18—36学时）；县级医疗卫生单位继续医学教育对象，每年参加继续医学教育项目获得I类学分数不得低于5学分（15—30学时）。
民营医院参照县级医疗卫生单位执行。
三、省级医疗卫生单位、厅直属单位、三级医院的继续医学教育对象五年内通过参加国家级继续医学教育项目获得的学分数不得低于10学分（30学时）。
四、继续医学教育对象取得的I、II类学分不可互相替代。
学分登记管理资料准备说明
学分登记管理资料准备说明：
一、平均每学年需要达到24学分。
二、所登记的每一个项目都需要准备印证材料，如：学时学分证明原件、获奖证书复印件、教研活动记录复印件、一师一优课网上截图复印件等。
校本培训只需要交继教本，不用复印。
三、由学校统一提供印证材料的项目有：师徒结对、家长开放日、区级教研活动、新教师培训
四、区级教研活动由学校提供证明材料，一学年可以加8学分。
五、根据市继教中心的最新要求，校本研修中的听课活动，需要提供相应的佐证材料（听课活动，要听课完后有教研、讨论。
只是听了一节课的，不纳入此项目；如果其他培训项目已经能拿完分值，建议可以不加听课活动。
）
六、本年度由金山小学组织的校本培训共10次，每次培训记0.5分，此项最高不超过6分。
以下校本培训，自己参加几次，就乘以0.5。
1.小学课堂教学设计与操作（2017.8.28姜锡春）
2.急救技能科普（2017.9.4犹秋香）
3.思维导图培训（2017.11.6周周）
4.校本课程研发团队展示（2018.1.23）
5.德育培训（2018.1.23李淑琼）
6.拼爹时代的父母责任（2018.4.9李大圣）
7.校本课程开发（2018.4.23张良）
8.教师培训学分登记系统操作培训（2018.6.28吴瑾）
9.中国知网使用培训（2018.6.28奉小丽）
10.《课程纲要》的研制（2018.6.28彭建）
11.读书笔记2篇，0.5分/篇，计入校本培训里面。
山西省中医医术确有专长人员医师资格
**中医医术确有专长人员医师资格考核XX管理实施细则（征求意见稿）第一章总则第一条为做好中医医术确有专长人员医师资格考核XX管理工作，依据《XX国中医药法》、《中医医术确有专长人员医师资格考核XX管理暂行办法》(以下简称《办法》）有关规定,制定本实施细则。
第二条在**行XX区域内以师承方式学习中医或者经多年XX，医术确有专长的人员参加医师资格考核和执业XX，适用于本细则．第三条省级中医药主管部门负责组织全省中医医术确有专长人员医师资格考核;负责省内取得医师资格的中医医术确有专长人员执业管理；负责组织全省中医医术确有专长人员医师资格考核XX管理实施细则及相关配套文件的制定与修订.设区的XX中医药主管部门负责本行XX区域内中医医术确有专长人员医师资格考核复审工作,审核合格后提交省中医药主管部门,负责本行XX区域内取得医师资格的中医医术确有专长人员执业日常管理.XX县（市、区）中医药主管部门负责本行XX区域内中医医术确有专长人员医师资格考核组织申报、初审工作，审核合格后提交设区的XX中医药主管部门，负责本行XX区域内取得医师资格的中医医术确有专长人员执业日常管理。
第二章考核申请第四条以师承方式学习中医或者经多年XX，医术确有专长的人员,可以申请参加中医医术确有专长人员医师资格考核。
第五条以师承方式学习中医的,申请参加医师资格考核应当同时具备下列条件:（一)具有完全民事行为能力，连续跟师学习中医满五年,对某些病证的诊疗，方法独特、技术安全、疗效明显，经指导老师评议合格；（二）由至少两名中医类别执业医师推荐,推荐医师不包括其指导老师.第六条经多年中医医术XX的,申请参加医师资格考核应当同时具备下列条件:（一）具有完全民事行为能力,具有医术渊源，在中医医师指导下从事中医医术XX活动满五年或者《XX国中医药法》施行前已经从事中医医术XX活动满五年的；（二）对某些病证的诊疗，方法独特、技术安全、疗效明显,并得到患者的广泛认可；（三）由至少两名中医类别执业医师推荐。
定稿《怎样做文献综述》读书笔记_崔灿.ppt
演示课件
选择主题——从日常兴趣到研究课题
怎样选择一个研究兴趣 怎样将研究兴趣具体化 怎样确定研究课题
确定学科术语，避免用日常语言来表达和 交流具体领域的专业问题
明确目的与计划，并持之以恒
用术语来表达研究陈述中的主要概念和核 心观点
演示课件
选择主题——从日常兴趣到研究课题
为文献综述 建立论证方案
论证
评价论证的 基本要素
形成论断
复杂论点的论证
演示课件
展开论证——为文献综述建立论证方案
建立论证方案 按照一定逻辑形式组织和安排一系列的事实，通过
这些事实来证明研究课题中的中心论点。 分为发现式论证和支持式论证。 发现式论证陈述事实并回答问题“对研究对象了解
些什么？” 支持式论证回答问题“依据现有资料，就研究问题
的技巧》（The Craft of Research,1995）中提出，一切论断性陈述如果要为
人所接受，必须符合四个标准：
演示课件
展开论证——为文献综述建立论证方案
Tips
在文献综述的过程中，要记录好每一个论断的证据。这样做比 重新回头去寻找证据更容易
确保论证类型与论证方法及证据相适应
确保论断是通过正确的推理得出的
演示课件
文献搜索——搜索任务和方式
发现需要 审阅的文献
快速阅读文献
将资料 转化为图表
进行文献查询
资料管理
精炼主题
浏览文献
使用网络
演示课件
主题扩展
文献搜索——搜索任务和方式
查询任务
文献预览 内容选择 资料组织
查询方式
浏览 快速阅读 图表整合
演示课件
文献搜索——搜索任务和方式
教学实践学分模版(3篇)
第1篇一、模板说明本教学实践学分模板旨在为各高校、各院系提供一份教学实践学分评定标准，以规范教学实践学分的管理和评定工作。
本模板包括教学实践学分评定标准、评定流程、学分认定要求、学分转换规定等内容。
二、教学实践学分评定标准1. 教学实践学分类型（1）课程教学实践学分：学生在课程教学过程中，通过参与教学活动、完成教学任务所获得的学分。
（2）实践教学环节学分：学生在实践教学环节中，通过完成实验、实习、实训、社会实践等任务所获得的学分。
（3）教学研究与实践学分：学生在参与教学研究、教学改革、教学创新等活动所获得的学分。
2. 教学实践学分评定标准（1）课程教学实践学分评定标准①学生积极参与课堂教学，认真完成教学任务，态度端正，表现良好，可获得2学分。
②学生担任助教，协助教师完成教学任务，表现优秀，可获得3学分。
③学生担任主讲教师，承担课程教学，表现突出，可获得4学分。
（2）实践教学环节学分评定标准①学生认真完成实验、实习、实训、社会实践等任务，成绩合格，可获得2学分。
②学生在实践过程中表现突出，有创新成果，可获得3学分。
③学生担任实践项目负责人，带领团队完成实践任务，表现优秀，可获得4学分。
（3）教学研究与实践学分评定标准①学生参与教学研究项目，担任课题组成员，表现良好，可获得2学分。
②学生独立完成教学研究论文，并在学术期刊发表，可获得3学分。
③学生参与教学改革、教学创新项目，表现突出，可获得4学分。
三、评定流程1. 学生根据教学实践学分评定标准，自行评估自身在课程教学、实践教学、教学研究与实践等方面的表现。
2. 学生向所在院系提出教学实践学分评定申请，提交相关证明材料。
3. 院系成立教学实践学分评定小组，对学生的申请进行审核。
4. 教学实践学分评定小组根据评定标准，对学生的申请进行评定，形成评定意见。
5. 院系将评定意见报学校教务处备案。
6. 学校教务处对评定结果进行审核，确认教学实践学分。
四、学分认定要求1. 学生必须按照学校规定的学分要求，完成相应的教学实践任务。
继续医学教育学分管理办法
继续医学教育学分管理办法目录第一章总则 (2)第二章学分项目分类 (2)第三章学分计算方法 (4)第四章学分标准 (7)第五章学分登记与管理 (8)第六章附则 (10)第一章总则第一条为了加强和规范继续医学教育学分管理，根据《全国继续医学教育委员会继续医学教育学分授予与管理办法》、国家中医药管理局《中医药继续教育学分授予办法》、《专业技术人员继续教育规定》制定本办法。
第二条继续医学教育是继医学院校教育和毕业后医学教育，以学习新理论、新知识、新技术和新方法为主的一种终身教育。
目的是加强卫生专业技术人员职业全程教育，不断提高技术服务水平和质量，适应医学科学技术和卫生事业发展的需要，更好地为人民健康服务。
第三条XX自治区范围内医疗卫生专业技术人员应当接受继续医学教育。
医疗卫生专业技术人员的继续医学教育信息及学分记录全部纳入继续医学教育管理系统，实行学分制管理，对年度考核合格人员授予电子学分证书。
XX自治区医疗卫生专业技术人员参加继续医学教育学习情况，作为年度和任期考核、医师定期考核、专业技术职务晋升和聘任、乡医聘任等的必备条件之一。
第四条XX自治区卫生健康委负责继续医学教育的监督管理；自治区继续医学教育委员会负责全区继续医学教育日常工作的组织实施。
第二章学分项目分类第五条继续医学教育学分分为Ⅰ类学分和Ⅱ类学分。
第六条Ⅰ类学分项目包括：（一）国家级继续医学教育项目。
由全国继续医学教育委员会、国家中医药管理局中医药继续教育委员会评审、批准并公布的项目。
（二）XX自治区级继续医学教育项目。
1.由XX自治区继续医学教育委员会评审、批准并公布的项目。
2.XX自治区级继续医学教育专业必修课。
必修项目是在职卫生专业技术人员在规定时限内必须学习、研修的继续医学教育课程。
主要包括：（1）国家和XX自治区颁布的有关卫生法律法规及规范性文件。
（2）国家和自治区卫生健康行政部门授权或委托的培训项目，如疫情、突发事件处理等。
（3）国家和XX自治区确定卫生专业技术人员必须掌握的本专业医学学科或相关医学学科的新知识、新理论、新技术、新方法。
国内外关于笔记的研究综述
凯若认 为记笔记 的技术会影 响笔记 的功 能 ， 记同样也会受到工作记忆容量 的限制 。还有研究 不同的记笔记技术可能产生不同的编码功能和外 者认为高质量的笔记的首要障碍 ，就是学生的认
部贮 存功能。研究表 明在典型的课 堂情境 中，学 知 总量 的超 负荷 。
生做笔记的效率只有 ２ ％一 ０ ０ ４ ％左右。提斯 沃斯 和凯若 （９ ８ １９ ）发现 ，学生的最终测验成绩的差
生笔 记 中的关键 知 识点 数量 提 高 了 ３ ％ ，细 节数 特殊学生 以及网络笔记 的研究 ，但是还有待于研 ９ 量提 高 了 ３ ％。 ５ 究 者 在 这 两个 方 面进 行 更 加 深 入 的研 究 。另 外 ， 目前关 于课 堂笔 记 的研究 占大 多 数 ，对 于 学 习书
随着讲课 内容的重复呈现 ，次重要的内容也会陆 成绩方面，矩阵组被试明显好 于课 文组被试 。凯 续出现在学生的笔记 中。这一结论也反映了记笔 若 （９ １ １９）又用实 验证实了这一结论 ，他 １９ —９ ５
记是一种积极活动 ，是有选择地对讲课内容进行 发现采用矩阵型技术 记笔记的被试与采用传统方
笔记研究四个方面对以往的笔记研究进行 了总结。其 中在笔记效果的影响因素方面，又分别 从 笔记技 术 、工作 记 忆、元认 知知 识 以及 其 他 影响 因素 方面进 行 了概括 总结 。另外 本文也提
出了关于未 来研 究方 向的展望 。
关键 词 ：记 笔记 笔记功 能 笔记 技 术
从上个世纪七十年代开始 ，国外关于笔记 的 研究逐渐兴起 ，逐渐形成了关于笔记研究的一系
内 容 的大 小 标 题 ，要求 学 生 按 照这 些 大 小 标 题 ， 关记 笔记 的理 论 ，这些 理论 能够 提 供给 他们 什么
[笔记]科技前沿讲座----如何写综述
![[笔记]科技前沿讲座----如何写综述](https://img.taocdn.com/s3/m/73d6e52266ec102de2bd960590c69ec3d5bbdbf3.png)
如何写综述综述是对一定时间范围内某一学科或专题的研究成果进行系统、全面的分析研究，进而归纳整理进行综合叙述并注明引文的情报研究报告。
一篇综述应反映出所阐述问题的历史、现状及发展方向。
综述的特点主要有四点，即综合性、客观性、浓缩性、新颖性。
综述应具有帮助科研工作者在较短的时间内了解某一方面的研究概况、存在的问题及预测科研方向和发展趋势等多种功能。
它的特点集中表现在“综述”二字上。
所谓“综”即综合、归纳前人文献有实用价值、有见解的新材料，将大量、分散、重复、甚至相左的有关某一专题材料加以汇集整理。
并具体指出它们的异同点，也就是进行文献横向的对比综合。
所谓“述”即是对前人资料进行述评、分析，对以前的研究工作做适当的评价，阐明自己的观点，同时对该课题的未来发展方向及研究重点加以预测。
意义：一篇好的综述可大大节省同行科研人员阅读文献的时间，又能使其他有关专业科研人员了解边缘学科的交叉情况。
人们常常从阅读综述入手查阅、寻找有关资料的线索，以便寻找、确立研究课题，选择研究方向。
同时，作者在写作综述时必须阅读大量的文献资料，在此过程中可以使自己对某一专题或某一领域的进展情况有一定的了解，这对本身的学术水平也是一个提高的过程。
对于有意搞科研的作者来讲，在开展某一科研课题前，先写一篇有关此科研的综述文章，可以使自己系统了解该研究在国内外的发展情况，那些地区已经开展、具体的进展程度如何，都解决了那些问题，还有那些尚未解决，以此来验证本研究的先进性及重要性。
综述的内部结构根据其目的、服务对象的不同，并不完全一样，但一般应包含如下几个部分：1．标题。
它是对综述的主要内容和主题集中概括的表达。
2．前言(或序言、引言)。
主要说明撰写本篇综述的原因、日的、意义、使用对象、编写单位和参加者、搜集资料的范围、综述的主题内容等。
在主题内容中，可就主题的历史渊源、目前状况及存在的问题、发展趋势进行简介。
前言应力求简明扼要、重点突出。
有些综述没有明显标出序言或前言，往往把前言所叙述的内容作为一部分放在正文之前，实质上起前言的作用。
素质拓展学分认证培训会材料（团支书认真阅读）
素质拓展学分认证培训会材料（团⽀书认真阅读）素质拓展学分认证培训会材料素质拓展学分由社会实践学分、读书学分、校园科技⽂化艺术活动学分三部分组成。
素质拓展学分⾄少为8 学分，不设上限。
其中，社会实践学分》4分，读书学分》2分。
学校⿎励有条件的学⽣积极参与各项素质拓展活动，获得素质拓展学分，提⾼⾃⾝综合素质。
素质拓展学分认证统⼀采⽤电⼦版认证、存档，学⽣所修得的素质拓展学分⼀学年上报⼀次，⼤学⽣素质拓展认证中⼼将对每⼀学年学分进⾏两次⼤规模抽查。
认证过程中，将增⼤班级素质拓展学分认证⼩组与学院素质拓展学分认证⼩组的⾃主性，各级认证⼩组可根据⾃⾝情况进⾏不同形式的认证⽅式。
素质拓展学分具体认证过程如下：⼀、班级团⽀部素质拓展学分认证程序：1、组织汇报、交流、审阅；2、民主评议；3、成绩初评；4、填写附件2 及附件3.具体操作细节为（包括分为社会实践学分认证过程、读书学分认证过程、科技⽂化艺术活动学分认证过程）：（⼀）社会实践学分：1、学⽣向所在团⽀部认证⼩组提交申请学分认证的各种证明材料。
2、团⽀部认证⼩组分类汇总学⽣的学分认证材料并综合计算每名同学的学期社会实践活动总时间。
3、组织汇报交流与民主评议会，对学⽣申报情况和学分授予建议进⾏民主评议（具体⽅式不限）。
4、统⼀填写附件1。
社会实践学分主要认定内容⼤学⽣社会实践活动主要包括教学实践、专业实习、军政训练、社会调查、⽣产劳动和社会服务、志愿服务、科技创新活动、勤⼯助学以及“三下乡”和“四进社区”等活动内容。
社会实践学分主要是对学⽣参加以上⾮教学环节的社会实践活动给予学分认定。
学校实⾏⾯向全体学⽣、分层次的社会实践学分认定模式。
对于⼤学⼀年级学⽣的社会实践学分认定主要侧重于以适应⼤学⽣活和⽣产劳动、家政服务等为主的社会实践活动，培养学⽣的吃苦耐劳精神和感恩意识；⼤学⼆年级学⽣的社会实践学分认定主要侧重于社会调查活动以及与专业相关的社会实践活动，培养学⽣的调查分析能⼒和专业意识；⼤学三年级学⽣的社会实践学分认定主要侧重于结合专业所学开展的专项社会服务和岗位学习体验活动，培养学⽣理论联系实际的能⼒和就业观念、就业意识。
【报告】文献综述及开题报告内容和要求
【关键字】报告一、文献综述的基本要求1、文献综述的功能撰写本科毕业设计(论文)，需要做好一些根抵性的工作。
其一是要了解前人关于这一课题研究的基本情况，研究工作最根本的特点就是要有创造性，而不是重复别人走过的路。
熟悉前人对本课题的研究情况，可以避免重复研究的无效劳动，可以站在前人的根抵上，从事更高层次更有价值的研究;其二是要掌握与课题相关的根抵理论知识，理论根抵扎实，研究工作才干有一个坚实的根抵，否则，没有理论根抵，你就很难深入研究下去，很难有真正的创造。
上述两项根抵性工作，在文献综述中得到了充分的体现。
文献综述是由学生通过系统地查阅与所选课题相关的国内外文献，进行搜集、整理、加工，从而撰写出综合性叙述和评价的。
在文献综述中，要较全面地反映与本课题直接相关的国内外研究成果，特殊是近年来的最新成果和研究趋势，也要指出该课题所需要进一步解决的问题，通过文献综述对中外研究成果的比较和评价，不仅可以进一步阐明本课题选题的意义，还可以为本课题组织材料、形成观点奠定根抵。
文献综述的写作是本科学生毕业设计(论文)创作中一次重要的研究实践活动。
文献综述的写作能反映学生多方面的能力，其中主要的则是中外文献阅读能力和综合分析能力。
2、文献类型与文献综述的基本特征文献是指用文字、图形、符号、声频、视频等技术手段记录知识的载体，是各种资料的总称。
文献类型有许多分类法，从与撰写本科毕业设计(论文)的关系来看，需要弄清晰文献的三种分类法。
一是文献编辑与出版形式来分，可以分为正规文献与非正规文献。
图书、期刊、报纸等为正规文献;而会议文献、学位论文、内部刊物、档案和政府出版物等则被称为非正规文献。
二是按文献使用的文字类型来分，可以分为中文文献与外文文献。
三是按文献的加工层次来分，可以分为一次文献(原始文献)、二次文献(对一次文献加工而成的)与三次文献。
三次文献是通过利用二次文献，选用一次文献中重要的实质性内容，按照一定的需要和目的，经过深度加工而成的。
4、海南省会计人员继续教育学分抵减相关证明材料的说明
审计专业技术资格、注册会计师、注册资产评估师、注册税务师考试单科成绩合格证复印件或考试主管部门开具的成绩合格证明原件，考试全科通过者已经办证的提供相应证书复印件。
会计专业技术资格考试单科成绩合格的由省财政厅集中统一登记。
6、会计类专科以上学位学历教育
1、教育行政管理部门承认的会计类（会计学、会计电算化、注册会计师专门化、审计学、财务管理、理财学）专科以上在校生学生证复印件。
2、参加省财政厅组织的高端会计人才培训
省财政厅根据工作安排集中登记。
3、注册会计师继续教育培训
省注册会计师协会出具的完成当年度注册会计师继续教育学时证明原件。
4、参加全国领军人才考试及省财政厅组织的高端会计人才培训被录取的
财政部全国会计领军人才、大中型企事业单位总会计师素质提升工程培训录取文件或省财政厅会计领军（后备）优秀人才录取文件复印件。
附件4：
海南省会计人员继续教育学分抵减相关证明材料的说明
抵减类型
证明材料
1、参加全国会计领军人才、大中型企事业单位总会计师素质提升工程培训
1、财政部全国会计领军人才、大中型企事业单位总会计师素质提升工程培训录取文件复印件。
2、当年度财政部组织培训的相关文件（全天课程可抵减8学分）及课程安排表复印件。
2、校教务部门开具的专业科目考试通过或考核通过证明原件。
7、会计类研究课题结项的
1、参与省财政厅或省财政厅认可的会计类学术研究课题文件复印件。
2、相关课题结项书复印件。
8、公开发表会计类论文的
1、公开发表会计论文的刊物封面、目录及发表论文的正文复印件。
2、含有公开发表刊物刊号信息的复印件。
9、公开出版会计类书籍的
1、公开出版会计类书籍的封面、目录复印件。
2类学分计分方法
第3作 8 4 4 3 2 0
(最常用)
第3位 8分 6分 4分
第4位 7分 5分 3分
第5位 6分 4分 2分
一、发表论文或综述 学分计算 刊物 第1作者 第2作者 国外期刊 10 9 有国际期刊号ISSN 6 5 有国内期刊号CN 6 5 省级刊物 5 4 地（市）级刊物 4 3 内部刊物 2 1 二、自学综述、考察或调研报告 综述:1分/2000字,最多5分/年 考察报告、专题调研报告：1分/3000字，无上限。 三、学术报告、专题讲座、操作或手术示教 参与类型 主讲者 听课者 7型：院级业务学习 2分/次 0.5分/次 8型：科室学习、查房等 1分/次 0.2分/次 四、科研项目（限立项当年） 学分计算 课题组成员排序 课题类别 第1位 第2位 国家级课题 10分 9分 省、部级课题 8分 7分 市、厅级课题 6分 5分 五、进修 学分 6个月及以上，完成全年继教学分 六、远程 教育 由省继教中心或分中心具体规定 七、医学著作或译文 医学著作：1分/1000字； 医学译文：1分/1500汉字. 八、其它Ⅱ类项目 以取得的证书为准
学生社会实践和创新活动学分认定管理暂行办法
学生社会实践学分认定管理暂行办法一、开展学生社会实践活动的目的和意义社会实践活动是引导学生走出课堂、走出校门，向社会学习，向实践学习，了解国情、民情，把书本知识同社会实际结合起来，服务社会、提高自身的一种重要教育方式，是培养学生具有创新意识、创新精神和创新能力的重要途径。
通过开展多种形式的社会实践与创新活动，使学生的实践能力和综合素质得到全面发展。
二、学生社会实践与创新活动的内容及分类1、理论学习：结合思想政治理论课和学生党团活动，开展马列、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系、时事政治等课外政治理论学习。
引导学生广泛阅读包括政治、经济、文化、天文、地理、科技等非专业方面的书籍，要求写出学习心得和读书报告。
2、文体活动：组织学生积极参加体育运动会、科技文化节、社团文化节等文体竞赛活动。
支持学生参加由学校组织的各种社团活动。
3、科技创新：鼓励学生积极参加各种科技创新活动。
4、学习竞赛：要求学生参加学校，省（市）、国家举办的各类学习竞赛活动。
5、社会工作：要求学生参加暑期社会实践活动，开展社会调查，写出调查报告（或小论文）。
鼓励学生向校广播台、校报、校园网站发表诗歌、散文、通讯、报道等。
以班、小组为单位组织学生开展家电维修，青年志愿者等各类社会公益活动。
6、其他：支持和鼓励学生参加自行组织的各类社会实践与创新活动。
三、学生社会实践活动学分认定审核程序及要求1、由学生本人填写学生社会实践活动学分认定审核表提供相应证明材料，集体活动由组织单位负责人签字证明，个体活动由班主任签字证明。
2、学生提供的证明材料包括：学习心得、读书笔记、调查报告、活动总结、获奖证书、手工制作需提供实物、说明书和照片；参加集体活动需提供由组织单位出具的证明、活动方案或计划。
3、每学期末，辅导员收到相关材料后，根据学生社会实践活动学分认定标准给予相应成绩（学分）教务处认定学分。
4、教务处将学生社会实践与创新活动学分认定审核表及附件材料按年级归类存档，并将成绩（学分）录入学生学业成绩档案。
医学自学笔记综述范文
医学自学笔记综述范文医学综述范文-幽门螺杆菌检测的进展1983年澳大利亚学者Marshall等首次从胃炎患者的胃粘膜中分离出一种螺旋弯曲杆菌，引起了广泛关注和研究。
由于检测手段的不断进步和发展，提高了临率诊治胃十二指肠疾病的水平，更新了人们对胃十二指肠疾病的传统观念和认识。
1幽门螺杆菌的研究现状该菌从形态学上看，在体内呈螺旋杆状，在体外培养呈弯杆状，故被正式命名为幽门螺杆菌（Helicobacterpylori，Hp）。
1990年8月的悉尼国际胃肠会议肯定了Hp与慢性胃炎（CG）消化性溃疡（PU）的关系。
实验证明，此菌的存在与病变程度有密切联系。
在一些胃十二指肠疾病中Hp感染率很高，检出率为58％～100％。
有人通过对胎儿、新生儿、婴幼儿、正常人免疫学及细菌学的研究认为，人体胃粘膜出现Hp是外源性感染方式，人与人及人与动物之间的传染是Hp的可能传播途径。
城市人口感率高于农村人口，澳大利亚土着人的Hp 感染率显着低于随机挑选的献血员。
揭示密切的社会接触有利于Hp感染的流行。
Hp感染的致病机理至今尚未完全阐明。
贾博琦认为，可能是隐性感染过程，即在Hp浸润下，胃粘膜充血、水肿造成Hp生长的适宜环境，Hp借机侵入粘膜下层生长繁殖，并逐渐发展为慢性炎症或溃疡。
张振华等认为，Hp对人感染过程分为3个阶段：①Hp借其螺旋状菌体及其结构的特征，穿透粘膜表面的不溶性粘液层；②借Hp表面菌毛样网状结构与胃粘膜上皮表面相应的受体结合，在胃壁稳定持续地定居；③再由Hp的LPS或其它的细胞毒素引起胃粘膜非特异性炎症。
在此基础上再加上胃酸、胃蛋白酶的作用造成炎症或溃疡。
Morgan通过对Hp的流行病学、细菌学、病理学、病因学、临床诊断学与药物治疗等方面进行的研究证实45％的Hp有细胞损害作用。
Hp含有多种生物化学损伤因子：①Hp含类脂多糖脂肪酸A，它具有Gram阴性菌的内毒素特性；②有丰富的尿素酶活性，它分解尿素成NH4与CO2，而NH4可破坏粘膜屏障，使跨膜电位发生改变，引起细胞通透性增加，H逆相扩散，产生糜烂和溃疡。