国内著名艺术院校环境艺术设计专业发展现状调研

码媒体设计（于2008年提供）、环境及室内设计、
工业及产品设计和视觉传达设计。此外，学院也开
设专科课程及研究课程，其课程获选全球最优秀课
程之一，是香港设计学院中，唯一一所同时具有本
科、硕士、博士学位的学院。
大一设计学院
香港最成功的私立设计学院
香港设计学院
下设广告及平面设计、时装设计、室内设计、产品 设计四个专业。学本院所有导师全是在职的专业设 计师，凭着丰富经验和专业知识，以灵活及有趣味 性的教学方式，引导同学达到技巧与创意并重的教 学宗旨，亦是小数之设计院校被委任为Adobe与 Autodesk软件的Training Center。在课程内容上 主要著重于职业的实用性，绝对符合现今设计行业 的时机需求，为同学打下良好与巩固的设计理念、 描绘及电脑技巧基础，大大加强同学们的信心与投 身设计界的机会。
培养了一大批像陈文龙、陈献章这样的设计大师，他们获得了很多国际荣誉，但始终把教学
堂，却又十分鼓励学生参与这些活动。
出自:林家阳“国际视野 本
香港
香港的设计力量分为国立大学和私立大学两类，如国立香港理工大学设计学院从上世纪60年
学院等也做出了可喜的成绩。总结香港设计教育的特征有以下几点：
1.香港设计教育的多元化，长期受着多元文化侵染下的香港设计，其学生思维的广度、对事
建筑学院的课程设置旨在培养一专多能、具有较为全面的艺术素质的设计人才，课程主要包含以下七 个方面： 1.造型与艺术素质训练：书法、绘画、雕塑、民艺、美学、美术史论、当代艺术 2.专业设计：建筑设计、景观设计、室内设计、城市设计、规划设计 3.专业理论：设计概论、建筑史、景观史、室内史、设计哲学、设计方法论、设计评论 4.专业表达：设计制图、CAD、专业写作、摄影、数码媒体、VI设计、专业外语 5.专业技术：结构、构造、设备、电气、材料、声、光、热环境、绿化配置 6.专业扩展：家具设计、公共设施设计、展示设计、视觉传达设计、设计管理 7.专业实践：设计实习、工地见习、传统建筑文化调研、古建筑测绘、城市认知
国内著名艺术院校——环境艺术设计专业发展现状调研
高校名称
院系介绍
清华大学美术学院
清华大学美术学院是原来的老中央工艺美术学院， 国内最早开办设计专业院校之一。 清华美院下设环境艺术设计系，是我国大陆地区最 早设立室内设计和景观设计专业方向的系。其前身 是创建于1957年的中央工艺美术学院室内装饰系， 先后更名为建筑装饰系、工业美术系、室内设计 系，1988年定为现名。该系分室内设计和景观设计 两个专业。
国立成功大学
国立成功大学是台湾的老牌名校，并不以在短期内 让学生拿到设计奖项为目的，他们认为，毕业生可 以在毕业后顺利找到工作并有良好发展才是最重要 的。设计专业的教学十分注重通才教育，不仅要求 学生们研习本专业的设计相关课程，还鼓励学生到 外系进行学习，除了培养全面的知识体系，也是对 学生吸收知识能力的培养，知识才是创意的来源。 下设规划与设计学院，学院由建筑、都市计划与工 业设计三个血系和一个创意产业设计研究所组成。
中央美术学院
中央美术学院下设建筑学院，建筑学院目前设置有 建筑学、景观设计和室内设计三个专业。 中央美术学院建筑学院是我国第一所著名造型艺术 学院与大型建筑设计院联合办学的建筑学院，中央 美术学院博大深厚的艺术背景与北京市建筑设计研 究院强有力的设计实践平台完美结合，独创了崭新 的建筑教育模式，为年轻的建筑学院开拓了广阔的 发展前景。
台湾高雄东方设计学 院
合，使学生的学习更加丰富多元，有利于他们专业 技能的养成，更具竞争力。学校鼓励教师们制定个 性化的教学方式，培养学生思考、分析、判断、创
造以及审美能力，使学生成为设计的实务人才，可
以应对社会上的实际方案，亦可有自我风格注入，
高雄东方设计是东方设计学院的代名词之一，同其
他学校“差异性小、同质性高”区别的是，该校各
中国美术学院 广州美术学院
同济大学
中国美术学院下设建筑艺术学院，该院以在艺术院 校重建建筑学科、完善中国建筑教育体制为出发 点；把建设与当代世界建筑教育学术平等沟通、推 动本土原创性的城市、建筑、环境和人居的设计作 为立足点。该院下设建筑艺术系、城市设计系、环 境艺术设计系和景观设计系。
广州美术学院是国内开办环艺专业较早的学院之 一，目前下设建筑与环境艺术设计学院，现有四个 本科专业方向，包括建筑设计、环境艺术设计、装 饰艺术设计和陶瓷艺术设计。环境艺术设计专业始 创于1986年。
分析内地和港台地区环境艺术设计专业教育：
1.近几年内地设计教育膨胀式发展，出现了很多新专业，如室内设计、景观设计，甚至是中
2.内地的师资力量和港台比的话，几乎多数专业教师都是艺术设计专业毕业的硕博士，而港
具体到环境艺术设计 育和西方教育的双重血脉；
专业分析
3.从课程设置方面比较，港台地区很重视环境艺术设计与建筑学的渊源关系，开设了许多建
面的课程，而内地却以艺术类课程为主；
4.硬件设备提供：内地多数设计院校尚未能提供完整的硬件设备，如作品展示空间、摄影棚
室、模型制作与加工实验室、材料实验室、灯光与物理环境实验室、建筑数据运算设计实验
高文安：香港资深高级室内设计师、英国皇家建筑 师学院院士、香港建筑师学院院士、澳洲皇家建筑 师学院院士，被誉为“香港室内设计之父”
云林科技大学
一个具有影响力的云林科技大学内部只设四个学院
（工程学院、管理学院、设计学院、人文与科学学
院），不讲排场，不鼓吹庞大，但却充满内涵和竞
争力。
下设设计学研究所、工业设
计系、建筑与室内设计系、视觉传达系、数位媒体
设计系、创意生活系、国际文化设计研究所。
香港理工大学
设计学院：香港理工大学设计学院荣获美国杂志《
商业周刊》Business Week 选为全球最佳设计学院
之一。在全中国的设计学院之中位列四强，也是亚
洲十佳设计学院之一。理大设计学院院长兼讲座教
授Lorraine Justice获纽约《ID》杂志选为全世界
最优秀四十位设计师之一。
学院
提供的本科专业为设计学，当中包括广告设计、数
码媒体设计（于2008年提供）、环境及室内设计、
台湾实践大学
实践大学是台湾的一所私立大学，实践大学虽然被 美国商业周刊列为全球前三十所设计院校之列，这 所私立学院仍然感觉危机重重，成功大学这所台湾 设计教育摇篮，培养了一大批像陈文龙、陈献章这 样的设计大师，他们获得了很多国际荣誉，但始终 把教学重点摆在对学生全面知识的提高，坚守国际 大赛内容不进课堂，却又十分鼓励学生参与这些活 动。
淋漓尽致。
2.教育资源的不同，与内地设计院校比较而言，教学体制的不同，地
多的优势资源，其设计思想始终处在国际的最前端。
3.由于在寸土寸金的香港，其居住面积是极为有限的，如何在有限的空间内实现空间的多功
人性化的专注等课题始终摆在香港设计眼前，融入了更大程度上的香港本土情结。
香港 大陆
香港的设计力量分为国立大学和私立大学两类，如国立香港理工大学设计学院从上世纪60年
香港理工大学
设计学院：香港理工大学设计学院荣获美国杂志《
商业周刊》Business Week 选为全球最佳设计学院
之一。在全中国的设计学院之中位列四强，也是亚
洲十佳设计学院之一。理大设计学院院长兼讲座教
授Lorraine Justice获纽约《ID》杂志选为全世界
最优秀四十位设计师之一。
学院
提供的本科专业为设计学，当中包括广告设计、数
学院等也做出了可喜的成绩。总结香港设计教育的特征有以下几点：
1.香港设计教育的多元化，长期受着多元文化侵染下的香港设计，其学生思维的广度、对事
淋漓尽致。
2.教育资源的不同，与内地设计院校比较而言，教学体制的不同，地
多的优势资源，其设计思想始终处在国际的最前端。
3.由于在寸土寸金的香港，其居住面积是极为有限的，如何在有限的空间内实现空间的多功
同济大学的建筑系是国内老牌建筑系之一，建筑与 城市规划学院下设城市规划、历史建筑保护工程、 景观学、工业设计专业。还设设计创意学院，有环 境艺术设计、工业设计、视觉传达设计等专业。
高雄东方设计是东方设计学院的代名词之一，同其
他学校“差异性小、同质性高”区别的是，该校各
系之间课程紧密结合，并提倡同设计创意紧密结
பைடு நூலகம்
梁志天：香港十大顶尖设计师之一。
著名室内设计师背景 黄志达：香港顶尖设计师之一。 分析：
海峡两岸三地，几乎 刘家琨：西南地区最有名的室内设计师。 所有著名的室内设计
师都是建筑学系毕 何周礼
业，或者有着很深厚 的建筑学背景，这点 关永权：被誉为全球最优秀的灯光设计师之一
是我们在做人才培养 方案中非常值得关注
总结：内地、香港、台湾设计教育异同
台湾
1.师资的素质比较高，90%以上的老师都受过两种学位的教育——本土（台湾、香港、新加坡
际交流当中没有语言的障碍，课程教育国际化成为自然。
2.学校十分注重学生实践能力的培养，大学里面专门设有“实践型教授”岗位编制，以弥补
一线，他们短学位学历，但具有丰富的社会实践经验和被社会认可的项目执行能力，有相当
人性化的专注等课题始终摆在香港设计眼前，融入了更大程度上的香港本土情结。
大陆设计教育与台湾、香港相比出现的问题： 1.因为中国内地的设计专业最初都是由专业美术院校中的艺术系、工艺系创办，所以不像台 致设计教育与市场脱节。 2.课程体系设置：模块化设计体系，技能型实践教学环境。作为一所成熟的设计学院，应该 设，并给学生提供相应的技能型实践教学环境。（如引进社会企业职业设计师任导师是港台 3.多元化开放办学，全面与国际接轨。港台地区都有很优秀的公立设计院校和私立院校齐头 枝独秀，拥有良好的教学资源。
陈德坚
的。
史迪威：台湾著名室内设计师
邱德光：台湾著名室内设计师
史南桥：台湾著名室内设计师
状调研
课程或办学特色
室内设计的专业内容为建筑内部空间装修、陈设的综合设计，涉及建筑、土木工程、造型艺术、产品 设计、声光机电等专业门类。以“室内设计”系列课程作为核心，按照专业基础、专业设计、专业理 论、实习与社会实践、毕业设计与论文五个环节展开，主要开设：制空间设计概念、设计表达、人体 工程学、材料构造与工艺、建筑设计基础、陈设艺术设计、家具设计、环境照明设计、环境色彩设计 、环境绿化设计、环境艺术设计概论、中外建筑与园林史等课程。使学生具有较系统的专业基础理论 知识，良好的环境整体意识和综合的审美素质，掌握系统设计的方法与技能，具有创造性思维和综合 表达的能力。通过对传统、现代风格的设计典型范例的教学，掌握室内空间造型、界面装修设计、陈 设艺术设计的基本方法。确立完整的空间与尺度概念，具备合理运用材料与工艺的能力。 景观设计的专业内容为城市空间视觉形象与建筑景观系统的综合设计，涉及城市规划设计、建筑设计 、园林绿化设计、造型艺术以及公共设施等专业门类。本专业方向以“景观设计”系列课程为核心。 按照专业基础、专业设计、专业理论、实习与社会实践、毕业设计与论文五个环节展开，主要开设： 空间设计概念、设计表达、地景勘测、建筑形态学、园艺基础、公共设施设计、公共艺术设计、园林 设计、城市设计、城市规划原理、中外建筑与园林史、环境行为心理学等课程。使学生了解中外城市 、建筑、园林设计的发展史，具有良好的环境整体意识和综合的审美素质，掌握系统设计的方法与技 能，具有创造性思维和综合表达能力。通过对传统、现代风格的设计典型范例的教学，使学生掌握总 体平面规划、空间形态、景观构成要素等设计方法，具备对环境景观的综合判断、分析能力和设计实
系之间课程紧密结合，并提倡同设计创意紧密结
台湾高雄东方设计学 院
合，使学生的学习更加丰富多元，有利于他们专业 技能的养成，更具竞争力。学校鼓励教师们制定个 性化的教学方式，培养学生思考、分析、判断、创
造以及审美能力，使学生成为设计的实务人才，可
以应对社会上的实际方案，亦可有自我风格注入，
近几年来在台湾的设计竞赛中收获颇丰。
养。
3.台湾院校虽然有四天坐班制的规定，但这没有成为他们
们一起做社会委托的课题，每个老师的办公室很小，大部分只有6-10平方米，甚至有些像合
饰得很温馨、干净、有条理，营造了很好的校园气氛，这一点给我的印象尤为深刻。
4.和台湾老师谈设计教育，发现他们很专注，注意力很集中，很健谈，话题很深刻，很理智
校走在世界的前列，实践大学虽然被美国商业周刊列为全球前三十所设计院校之列，这所私