数学《学习评价》一年级上册答案
一年级数学上册第八单元分层作业设计5、4、3、2加几
人教版小学数学一年级上册 第八单元5、4、3、2加几 知识点 学习内容能力水平 （运算能力） 核心素养水平 结构化思维水平 了解 Ⅰ 理解 Ⅱ 掌握 Ⅲ 运用 Ⅳ 水平 一 水平 二 水平 三 水平 一 水平 二 水平三5、4、3、2加几✭课堂评价单 ✭【难度：0.9 】1.找朋友:连一连，再算一算。
6 + 9 = 3 + 8 = 4 + 9 = 5 +7 =8 + 3 = 7 + 5 = 9 + 6 = 9 + 4 =++ Ⅱ一像这样的朋友还有 和 。
我发现：交换加数的位置，（ ）不变。
【设计意图：本题难度系数为 0.9，学习能力水平为理解。
学生可以通过观察后，发现“交换加数的位置，和不变”。
让学生在发现此规律的基础上举例，最后再计算，只要算出一个算式，就能得到两个算式的答案。
预估完成时长为 2～3 分钟。
】【难度：0.8 】2.（1）不计算，想一想， 里能否填“=”号？跟同桌说一说理由。
5 + 8 8 + 5 8 + 6 9 + 5 5 + 6 5 + 5 + 1 （2）想一想，填一填。
6 + =15 +8 = 4 +【设计意图：本题难度系数为0.8，学习能力水平为理解。
第（1）题，学生不用计算，通过观察，就能发现都可以填“=”号，让学生感受到计算前要注意观察，体会算法的多样化与灵活性。
第（2）题，是逆向思维计算题，第2、3个式子有一定的开放性，答案不唯一，培养学生的运算能力和思维的灵活性。
预估完成时长为3～5分钟。
】【难度：0.8】3.想一想，填一填。
Ⅱ 一 Ⅱ 一 一 5 + 6 =17 = +5 + 7 =第1题可以填=号，因为……5 + 8 =6 +7 =4 + 7 = 你会几种填法？【设计意图：本题难度系数为0.8，学习能力水平为理解。
学生通过观察、思考，发现一是做小数+大数，可以通过想大数+小数来计算；二是可以通过观察算式之间的规律来完成计算。
让学生进一步体会算法的灵活性与规律性，初步渗透函数思想，培养学生的运算能力和初步的函数思想。
《第四单元复习》(学案)人教版一年级数学上册
《第四单元复习》（学案）人教版一年级数学上册一、学习目标1. 巩固和运用所学的数字0-10，能够正确读写，进行简单的计算。
2. 掌握数的顺序，能够进行大小比较，理解多1少1的概念。
3. 培养学生的观察能力，能够观察并描述物体的数量、颜色、形状等特征。
4. 培养学生的逻辑思维能力，能够解决简单的数学问题。
二、学习内容1. 数字0-10的认识和运用2. 数的顺序和大小比较3. 观察和描述物体的特征4. 解决简单的数学问题三、学习方法1. 通过观察和操作，让学生在实践中学习数学。
2. 利用图片、实物等教学具，帮助学生理解和记忆数学知识。
3. 设计有趣的游戏和活动，激发学生的学习兴趣。
4. 鼓励学生提问和思考，培养他们的自主学习能力。
四、学习过程1. 数字0-10的认识和运用首先，我们可以通过唱数歌、数数游戏等方式，帮助学生复习和巩固数字0-10的认识。
然后，可以让学生进行数字的读写练习，以及进行简单的计算，如加法、减法等。
2. 数的顺序和大小比较我们可以利用数轴、数卡片等教学具，帮助学生理解和记忆数的顺序。
同时，可以设计一些大小比较的游戏，如“比一比，谁多谁少”，让学生在实践中掌握大小比较的方法。
3. 观察和描述物体的特征我们可以给学生展示一些图片或实物，让学生观察并描述它们的数量、颜色、形状等特征。
例如，可以让学生数一数图片中有几个苹果，描述它们的颜色和形状等。
4. 解决简单的数学问题我们可以设计一些简单的数学问题，让学生运用所学的知识进行解答。
例如，可以出一些加减法的问题，让学生计算结果。
同时，也可以设计一些应用题，让学生在实际情境中运用数学知识。
五、学习评价1. 观察学生在课堂上的表现，看他们是否能够积极参与学习活动。
2. 检查学生的作业完成情况，看他们是否能够正确完成作业。
3. 进行一些小测验，看学生是否掌握了所学知识。
4. 鼓励学生自我评价，让他们反思自己的学习过程和方法。
六、教学建议1. 针对不同学生的学习情况，教师可以适当调整教学内容和方法。
一年级上册数学同步解析与测评
一年级上册数学同步解析与测评一、引言作为一名小学生家长，我深知数学是孩子学习中最重要的一门学科之一。
一年级上册数学同步解析与测评是对孩子数学学习成果的一次全面检测和评价。
在本文中，我将就这个主题进行全面的探讨，并为您提供一些个人观点和理解。
二、同步解析1. 分类理解在一年级上册数学同步解析中，我们首先要关注的是内容的分类。
一年级数学包括数的认识、简单加减法、数字的比较等内容。
通过分类理解，我们可以更好地把握各个知识点的脉络，保证孩子能够系统全面地掌握这些内容。
2. 知识点强调在解析中，要重点强调一些关键的知识点。
比如数的认识中的数的顺序、简单加法中的进位与退位等。
这些知识点对于孩子的学习起着至关重要的作用，需要我们在解析中加以强调和阐述。
3. 错题解析对于孩子犯的一些常见的错误，我们也需要进行深入分析和解答。
这样可以让孩子们更好地理解自己的错误，并加以改正。
同时也能够帮助家长更好地辅导孩子，使他们少走弯路，更好地掌握知识点。
三、测评分析1. 测评方式在一年级上册数学同步测评中，我们可以采用口头问答、书面测试、作业表现等多种方式进行测评。
这样可以更全面地了解孩子对知识点的掌握程度，发现孩子的问题所在。
2. 结果分析通过测评结果，我们可以对孩子的学习情况进行深入分析。
对于知识点掌握不牢固的孩子，我们需要重点关注，进行针对性的辅导。
而对于学习进步较快的孩子，我们也要给予及时的鼓励和肯定。
3. 诊断反馈在测评结果中，我们还要注意对孩子的学习情况进行全面的诊断反馈。
包括孩子的学习态度、学习习惯、思维能力等方面。
通过这样的诊断反馈，我们可以更好地了解孩子的全面素质发展情况，为后续的学习和教育提供有力的参考。
四、总结与回顾1. 思想梳理通过对一年级上册数学同步解析与测评的全面探讨，我们可以更清晰地理解孩子数学学习的全貌。
只有深入理解这些解析和测评的意义，我们才能更好地帮助孩子进行学习辅导。
2. 灵活应用在日常的学习过程中，我们要灵活运用这些解析和测评的方法。
人教版一年级上册数学《比大小》
人教版一年级上册数学《比大小》一. 教材分析《比大小》是人教版一年级上册数学的第二单元第一课，本节课的主要内容是让学生初步理解比较大小，学会用比较符号“>”、“<”、“=”来比较两个物体的大小。
通过观察、操作、交流等活动，使学生能够熟练掌握比较方法，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，对数学的学习还比较陌生。
他们在生活实际中已经积累了一些关于比较大小的经验，但对符号的认识还比较薄弱。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的经验为基础，注重引导他们通过观察、操作、交流等活动，自主探究比较大小的方法，提高他们的数学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够初步理解比较大小，学会用比较符号“>”、“<”、“=”来比较两个物体的大小。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够初步理解比较大小，学会用比较符号“>”、“<”、“=”来比较两个物体的大小。
2.教学难点：学生能够灵活运用比较方法，正确判断两个物体的大小关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物、图片等教学资源，帮助学生直观地理解比较大小。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的谜语，引发学生对比较大小的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.探究比较方法：让学生观察、操作实物，引导他们发现比较大小的方法，并能够用语言表达出来。
3.学习比较符号：通过游戏和练习，使学生认识并学会使用比较符号“>”、“<”、“=”。
4.实践应用：设计一些具有梯度的练习题，让学生在实际操作中运用比较大小的方法，巩固所学知识。
人教版数学一年级上册说课稿：第5单元6~10的认识和加减法-第6课时8和9的加减法
人教版数学一年级上册说课稿：第5单元 6~10的认识和加减法-第6课时 8和9的加减法一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第5单元6~10的认识和加减法，是小学数学的基础内容。
本课时8和9的加减法，是学生对数的认识进一步深化的过程。
教材通过简单的加减运算，让学生理解和掌握8和9的加减法原理，培养学生的数学思维和逻辑能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数的认识还停留在基础阶段。
他们在学习8和9的加减法时，可能会遇到对加减概念理解不深、计算能力不足等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和帮助。
三. 说教学目标1.让学生掌握8和9的加减法运算方法。
2.培养学生的数学思维和逻辑能力。
3.提高学生的计算能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握8和9的加减法运算方法。
2.难点：培养学生对加减概念的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解8和9的加减法。
2.运用直观教具，如图片、卡片等，帮助学生形象地理解加减概念。
3.采用小组合作学习，让学生在交流探讨中提高自己的数学思维和逻辑能力。
4.利用电子白板，进行互动式教学，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲解一个有趣的故事，引出8和9的加减法运算。
2.讲解新知：讲解8和9的加减法原理，让学生理解和掌握。
3.实践操作：让学生进行8和9的加减法运算，巩固所学知识。
4.课堂练习：设计一些有趣的练习题，让学生在练习中提高自己的计算能力。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出8和9的加减法原理。
可以设计成一张加减法的运算，中包含8和9的加减法运算，以及相应的结果。
八. 说教学评价教学评价主要从学生的学习态度、课堂参与度、作业完成情况等方面进行。
教师要关注学生的学习进步，及时发现和解决问题。
第三单元《认识立体图形》(课件)-【大单元教学】一年级数学上册(人教版2024秋)
单元学习主题分析
2 单元内容分析
单元内容简述
《认识立体图形》既是学生学习“图形与几何” 内容的开始，也是进一步认识物体和图形的基础，更 是培养学生空间观念、几何直观等核心素养的重要内 容。对于“图形与几何”领域的学习，小学阶段大体 分为五个阶段：初步认识立体图形——认识平面图 形——平面图形的测量——进一步认识立体图形—— 立体图形的测量。《认识立体图形》这单元是图形认 识与测量主体的起始阶段，主要从形状这一角度来使 学生初步认识物体和图形，让学生经历从具体到抽象， 从特殊到一般的研究过程，这是今后学生学习平面图 形和立体图形的认识与测量的重要基础。
分值 0 1 2 3
4
用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达
学习效果自评
学习表现
亲爱的同学们，一个单元愉快的数学学习结束了，
快给自己的表现画上小红花吧。
自
我
价 评
❀❀❀
❀❀
❀
认知领域 学业质量描述
初步认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球，能在实际情境中正 确辨认这些图形并准确说出它们的名称。形成对这些立体图形特征 的认识，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。能应 用新知解决实际问题。
• 你知道了什么？你是从哪儿知道的？
• 请你观察这些积木，它们都有什么特点？ 怎样才能搭得又稳又高呢？把你想的办法 和小组里的同学互相说一说。
【设计意图】
• 在这些积木中，最难搭的是球，怎样搭才 能把球放稳呢？
让学生在解决问题前，学会先分析题目要求，明白这些要求的具体含义，从而逐步
养成良好的审题习惯。给学生足够的时间和空间，边尝试、边思考、边交流、边调整，
有( )个正方体。
有( )个正方体。
苏教版一年级数学上册第十一单元《期末复习》
苏教版一年级数学上册第十一单元《期末复习》一. 教材分析苏教版一年级数学上册第十一单元《期末复习》主要包括了本册书中的重点知识点，如数的认识、加减法运算、几何图形、时间和货币等。
本单元的设计旨在帮助学生巩固和提高本册书所学知识，为期末考试做好充分准备。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实际操作，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了一定的数学基础知识，对数的认识、加减法运算、几何图形等有了一定的了解。
但部分学生在理解和运用上还存在困难，如对加减法的运算规律理解不深，对几何图形的识别和分类不够熟练等。
此外，学生的学习习惯和方法有待进一步提高和改善。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生熟练掌握数的认识、加减法运算、几何图形、时间和货币等基础知识，提高学生的数学运算能力和解决问题的能力。
2.过程与方法：培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，提高学生的数学思维能力和创新意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和良好的学习习惯，使学生感受到数学在生活中的重要作用。
四. 说教学重难点1.教学重点：数的认识、加减法运算、几何图形、时间和货币等基础知识的复习与巩固。
2.教学难点：对加减法运算规律的理解，几何图形的识别和分类，以及数学知识在实际生活中的运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，结合生活实际，激发学生的学习兴趣。
2.运用游戏教学法，让学生在游戏中复习知识，提高学生的学习积极性。
3.采用分组合作学习，培养学生的团队精神和合作能力。
4.利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过复习回顾，检查学生对前期所学知识的掌握情况，为新课的学习奠定基础。
2.自主学习：让学生自主复习教材内容，对重点知识点进行梳理和总结。
3.课堂讲解：针对学生的实际情况，对重点、难点知识进行讲解，引导学生理解和掌握。
人教版一年级上册数学《11-20各数的认识》
人教版一年级上册数学《11-20各数的认识》一. 教材分析人教版一年级上册数学《11-20各数的认识》这一章节，主要让学生掌握11-20各数的读写方法，理解数的大小顺序，以及能够进行简单的加减法运算。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生认识和理解这些数字。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于数的认识还在初级阶段。
他们对数字有一定的敏感度，但还不能很好地理解和运用。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生通过实际操作，逐步理解和掌握11-20各数。
三. 教学目标1.让学生能够正确读写11-20各数。
2.让学生理解11-20各数的大小顺序。
3.培养学生进行简单的加减法运算能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确读写11-20各数，并理解其大小顺序。
2.教学难点：让学生能够进行11-20各数的简单加减法运算。
五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法和小组合作法进行教学。
通过实物展示、游戏和小组讨论，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备11-20的数字卡片。
2.准备与11-20各数相关的图片。
3.准备加减法算术题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过数数游戏，引导学生复习1-10的数字。
然后，教师出示11-20的数字卡片，让学生尝试读写这些数字。
2.呈现（10分钟）教师通过展示与11-20各数相关的图片，让学生直观地认识这些数字。
同时，教师引导学生注意数字的顺序，理解大小关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行数字接龙游戏，要求每组学生按照顺序正确地读写11-20的数字。
教师巡回指导，纠正发音和顺序错误。
4.巩固（10分钟）教师出示一些简单的加减法算术题，让学生进行计算。
如：12+5、17-8等。
教师引导学生运用11-20的数字进行计算，并检查答案。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：你能用11-20的数字组成哪些有趣的数？请每组选一个最有意思的数，向大家分享。
北师大版一年级上册数学《7.1古人计数(11-20各数的认识)》说课稿
北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数（11 -20 各数的认识）》说课稿一. 教材分析北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数（11-20 各数的认识）》这一节的内容，主要让学生通过学习古人计数的方法，来认识和理解11到20这些数字。
教材从古人的角度出发，让学生了解到在不同历史时期，人们计数的方法和工具，以及这些方法背后的数学原理。
通过学习，学生可以对11到20这些数字有一个清晰的认识，提高他们的数数能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析面对一年级的学生，他们对数字已经有了一定的认识，能够数数到10。
但是，对于11到20这些数字，他们可能还不太熟悉，特别是对于十位和个位的理解，可能会有一些困难。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从古人的计数方法中，去理解和掌握11到20这些数字的构成和意义。
三. 说教学目标1.让学生通过学习古人的计数方法，认识和理解11到20这些数字。
2.培养学生从不同的角度去观察和思考问题，提高他们的逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习的能力，提高他们的团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过学习古人的计数方法，认识和理解11到20这些数字。
2.教学难点：让学生理解十位和个位的概念，并能够运用到实际的计数中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法，引导学生从不同的角度去理解和掌握11到20这些数字。
同时，我还会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，来帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过向学生介绍古人计数的方法，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.讲解：详细讲解古人计数的方法，让学生理解十位和个位的概念。
3.实践：让学生通过实际的计数活动，运用所学的知识。
4.讨论：引导学生分组讨论，分享彼此的学习心得。
5.总结：对所学内容进行总结，帮助学生巩固记忆。
七. 说板书设计板书设计将注重突出十位和个位的概念，通过清晰的板书，帮助学生理解和记忆11到20这些数字的构成。
人教版一年级上册数学《解决问题》
人教版一年级上册数学《解决问题》一. 教材分析人教版一年级上册数学《解决问题》这一章节主要让学生掌握解决实际问题的基本方法和思路。
通过本节课的学习，学生将能够理解加减法的意义，运用加减法解决实际问题，并能够正确列出加减法算式。
教材中包含了丰富的实例，旨在帮助学生更好地理解并掌握解决问题的方法。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对加减法有一定的了解，但解决实际问题的能力较弱。
他们在解决实际问题时，往往不能正确列出算式，对加减法的意义理解不深。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生在实际问题中感受加减法的意义，逐步提高他们解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的意义，运用加减法解决实际问题，并正确列出加减法算式。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用加减法解决实际问题，并正确列出加减法算式。
2.难点：学生理解加减法的意义，在实际问题中能够正确运用加减法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际问题中感受数学的意义。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们解决问题的能力。
3.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现解决问题的方法。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、卡片等。
2.学具：学生作业本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的生活情境，如“小猫钓鱼”的故事，引出本节课的主题——解决问题。
让学生在故事中感受数学与生活的联系，激发他们的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师呈现一组实际问题，如“一共有3只小猫，又来了2只小猫，现在有多少只小猫？”让学生尝试解决这些问题，并引导他们思考如何列出加减法算式。
操练（10分钟）教师引导学生进行小组合作，解决一些类似的实际问题。
学生在解决问题的过程中，能够进一步理解加减法的意义，并能够熟练地列出加减法算式。
2020年人教版一年级数学上册全套单元试卷
小学数学第一册第一单元“数一数”学习评价试卷（A）一、数一数，连一连。
6 2 1 3 4二、把同样多的用线连起来。
三、看图在（）填数。
1、比多（）条2、比少（）只四、怎样使两行的只数同样多？1. 第一行添上（）只就和第二行同样多了，都是（）只。
2. 第二行去掉（）只就和第一行同样多了，都是（）只。
3. 第二行给第一行（）只两行的只数同样多，都是（）只。
参考答案一、6 2 1 3 4二、三、1. 多（1）条。
2. 少（3）只。
四、1. 添上（4）只，都是（7）只。
2. 去掉（4）只，都是（3）只。
3. 给第一行（2）只，都是（5）只。
小学数学第一册第一单元“数一数”学习评价试卷（B）一、看图圈数。
1 2 3 4 51 2 3 4 51 2 3 4 56 7 8 9 10 6 7 8 9 10 67 8 9 10二、数一数，选一选，在正确答案的后面画“√”。
1 . 一共有（）种蔬菜。
①2 种（）②3 种（）③4 种（）2. （）种蔬菜数量最多。
①（）②（）③（）3. （）种蔬菜数量最少。
①（）②（）③（）4. （）两种蔬菜的数量同样多。
①和（）②和（）③和3参考答案一、略1 2 3 4 5 1 2 3 4 51 2 3 4 56 7 8 9 10 6 7 8 9 10 67 8 9 10二、1. ③4 种 2. ③白菜 3. ②柿子椒 4. ①西红柿和茄子4小学数学第一册第二单元“比一比”学习评价试卷（A）一、在多的后面画“√”。
二、在少的后面画“√”。
三、在最矮的下面画“√”。
四、在最长的后面画“√”。
参考答案一、在苹果后面画“√”。
二、在蜻蜓后面画“√”。
三、在乌龟下面画“√”。
四、在第二根绳子后面画“√”。
小学数学第一册第二单元“比一比”学习评价试卷（B）一、比一比，根据问题在（）里面画“√”。
1. 哪件衣服长？ 2 . 哪枝笔细？（）（）（）（）3. 哪个跑得快？ 4 . 哪个南瓜小？（）（）（）（）5. 哪位叔叔高？ 6 . 哪串葡萄多？（）（）（）（）7. 哪种树少？（）（）二、画一画。
人教版小学数学一年级上册第六单元《11～20 各数的认识》阶梯作业
一Ⅱ个位十位想：为什么用两个 1 就可以表示 11？想： 19 添上 1 是（）。
人教版小学数学一年级上册第六单元《11～20 各数的认识》阶梯作业知识点学习内容能力水平（数感）核心素养水平结构化思维水平了解Ⅰ理解Ⅱ掌握Ⅲ运用Ⅳ水平一水平二水平三水平一水平二水平三11～20 各数的认识✭课堂评价单✭【难度：0.8 】1.摆一摆，画一画，说一说。
（）个一是1 个（），数一数，这个数是，再添上1 根是（）根。
我会在计数上画珠子表示出来。
【设计意图：本题难度系数为 0.8，学习能力水平为理解。
学生通过动手摆小棒，边摆边数，满十捆成一捆，直观感受 10 个一就是 1 个十，添上 1 是 11，从而进一步理解十几数的意义、顺序和组成。
通过画一画，让学生进一步理解位值制的含义。
预估完成时长为 2～4 分钟。
】一 Ⅱ 我发现：十几是由（ ）个十和（）个一组成的。
10 111518与 15 相邻的两个数是（ ）和（）。
我发现：数轴上的数越往左数越（ ），越往右数越（ ）。
【难度：0.8 】2.数一数，写一写，说一说。
（ ）个十和（ ）个一 （ ）个十和（ ）个一 （ ）个十和（ ）个一合起来是（ ）合起来是（ ）合起来是（）【设计意图：本题难度系数为 0.8，学习能力水平为理解。
通过数一数，写一写， 加强对 11～20 各数的读、写以及组成的理解，并归纳概括发现十几就是由一个十和几个一组成的。
预估完成时长为 1～3 分钟。
】【难度：0.7】3.写一写，比一比，想一想。
17 更接近 10 还是 20？（）；13 更接近（ ）。
19 前面一个数是（），后面一个数是（ ）。
个位十位 Ⅱ 一 一个位上的数字是 3， 十位上的数字比个位上的数字少 2。
我知道这个数是（ ）。
我猜出来了，这个数是（ ）。
比 20 小，十位和个位上的数字相同。
来，咱们继续游戏……【设计意图：本题难度系数为 0.7，学习能力水平为理解。
通过让学生在数轴上填数和找一个数的相邻数，帮助学生直观感受并进一步理解 11～20 各数的顺序和大小。
【新】西师大版小学数学一年级上册第二单元第三课 《8、9的加减法》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
教师：根据刚才分圆片以及填表的情况，能写出哪些有关9的加减法的 算式？在小组内说一说。
学生小组活动。 学生汇报。（略） 教师：这些算式是怎样计算的呢？选两个算式说一说你的算法。学生 回答。（略）
引导学生明白：这幅图的意思是问左边和右边的南瓜合起来一共有多少个？ 教师：同学们能列出算式，算出结果吗？ 学生独立列式计算，并介绍计算方法。 出示金鱼图。 教师：这幅图，你们能看懂吗？ 引导学生明白：这幅图的意思是一共有8条鱼，左边有2条鱼，右边有多少 条鱼？ 指导学生列式，并介绍计算方法。然后学生独立完成铅笔图和小鸡图。
七、课堂练习 1.水果后面藏着几?
2.有关8、9的加减法。 计算加法可以用继续数法和数的组成来计算;计算减法可以用( 成和想加法算减法来计算。 3.说一说,填一填。
)数法、数的组
表示把两部分合起来, 下面的数就是两部分的( )。
(1)左边有5个南瓜,右边有4个南瓜, 下面标有“?个”,就是求两部分一共有多少个南瓜, 列式为5+4=( )。
)法计算。
6.算一算。 8+1= 1+8=
9-2= 9-7=
7.看图列式计算。
9-1= 9-8=
【参考答案】： 1.2 1 6 4 5 2.倒 3.和 (1)9 (2)6 4.加 减 5.略 6.9 7 8 9 2 1 7.2+5=7 6-4=2
八、说板书设计
Байду номын сангаас
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出 。
学生数 ：一共9朵。 教师：如果把这9朵红花分成两堆可以怎么分？请大家拿出同样多的圆 片代表花分一分，能有几种分法？学生独立分圆片后，在小组内交流。学 生交流后抽学生介绍分法后，把例题2的表格补充完整。。 学生完成后，请一名学生来展示。 教师：观察这个表，你有什么发现？
一年级数学上册第一单元整体解读
一年级数学上册第一单元整体解读引言本文档旨在对一年级数学上册第一单元进行整体解读，主要涵盖了该单元的学习目标、核心内容、教学方法以及学习评价等方面，旨在帮助教师和学生更好地掌握和应用该单元的知识。
学习目标了解数学的基本概念与基本运算符号。
掌握1-10之间的数的认读、比较、排序和简单运算。
培养观察、实践、探究和解决问题的能力。
培养数学思维和逻辑思维的能力。
核心内容1.数字的认读和写法本单元的第一个内容是数字的认读和写法。
学生将通过观察、听写和书写数字的方式，逐渐熟悉1-10之间的数字，并能正确书写出来。
同时，通过相关的游戏和活动，使学生能够快速准确地辨认出数字的大小。
2.数字的比较和排序在掌握了数字的认读和写法后，学生将进一步学习数字的比较和排序。
通过比较数字的大小，学生将能够区分大小，并会根据给定数的大小进行升序和降序排列。
3.简单运算符号的运用本单元还包括了简单运算符号的运用。
学生将学习加法和减法的运算规则，并能够应用到实际问题中进行简单的运算。
教学方法1.直观教学法对于数字的认读和写法，可以通过图片、卡片等直观的教具，帮助学生直观地认识和记忆数字。
2.游戏教学法在数字比较和排序的教学中，可以设计一些趣味游戏，如数的大小比赛、数字排序游戏等，让学生通过游戏的形式进行互动和竞争，提高学习的积极性和主动性。
3.问题解决教学法在简单运算的教学中，可以提出一些实际问题，引导学生思考和运用所学知识解决问题，培养学生的解决问题的能力。
学习评价为了评价学生的学习效果，可以采用以下方式进行评价：1.平时观察评价：教师通过观察学生的课堂表现、小组活动中的参与度和作业完成情况等，进行综合评价。
2.课堂表现评价：教师通过课堂练习和互动活动中，学生的回答问题、解答问题的能力和准确性来评价学生的学习情况。
3.作业评价：教师根据学生的作业完成情况，来评价学生对所学知识的掌握程度。
4.小测评价：定期进行小测验，测试学生对所学知识的理解和应用能力。
冀教版小学一年级上册数学整理与评价 第一课时 20以内数的认识
第一课时 20以内数的认识教学内容教材100～101页（第1～8题） 20以内数的组成、顺序以及比较大小等。
教学提示学生已经学习20以内数的认识，本课时主要帮助学生梳理这部分内容。
教学时，充分利用教材上习题，让学生独立动脑思考，动嘴交流，从而再次巩固加深掌握20以内数的认识。
教学目标知识与技能：熟练掌握20以内的数的顺序、序数的含义、数位组成等知识，加深对数的认识。
过程与方法：通过梳理，使学生对知识有一个全面的认识，让学生有条理、多角度地思考。
情感态度与价值观：通过情境创设及数学文化的渗透，让学生积极参与数学活动，喜欢数学。
重点、难点重点：掌握20以内数的组成、顺序，会比较20以内数的大小。
难点：感受20以内数的意义，会用20以内数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，逐步培养学生的数感。
教学准备教具准备：主题图、课件。
学具准备：小棒（或花片）。
教学过程一、新课导入。
师：同学们，你们知道自己的生日是几月几日吗？（生答各自生日日期）你们喜欢过生日吗？（生：喜欢）今天，亮亮在同学们的陪伴下过生日啦，大家想不想去给亮亮送去生日祝福？（板书：20以内数的认识）（课件出示亮亮过生日的情景图）（学生纷纷送上自己的生日祝福）设计意图：创设情境，提供情节，联系学生的生活经验。
引起学生探究的欲望，培养学生分析解决问题的能力。
二、探求新知。
（一）数数、读数与写数。
师：亮亮谢谢同学们的生日祝福，同学们能帮把这些事物均用数来表示吗？生1：有一张桌子，一个生日蛋糕，一把蛋糕刀......均可以用数字“1”来表示这些事物的数量。
生2：二个小杯子，可以用数字“2”来表示小杯子的数量。
生3：有三个气球，可以用数字“3”来表示气球的数量。
生4：图中有四名男生，可以用数字“4”来表示男生的数量。
生5：亮亮生日蛋糕上插着七支蜡烛，蜡烛的数量可以用数字“7”来表示。
......师：事物的数量有几个，我们就可以用数字几来表示。
你们能继续数一数下面事物的数量吗？（课件出示教材第100页第2题）如果事物的数量比10大，我们怎么做到又快又准确地数出这些事物的个数呢？生1：我是一个一个地数，七星瓢虫有17只。
2024-2025学年北师大版(2024)小学数学一年级上册《认识新同学》教学设计
设计意图：回顾活动可以让学生对整堂课的内容有一个整体的印象，分享收获可以提高学生的总结能力和语言表达能力。
六、板书设计
《认识新同学》板书
1. 自我介绍
察
- 倾听
二、教学目标
1. 知识与技能目标
（1）学生能够准确说出自己的名字以及部分新同学的名字。
（2）学会简单的自我介绍，包括自己的姓名、性别等基本信息。
2. 过程与方法目标
（1）通过观察、交流等活动，提高学生的观察能力和语言表达能力。
（2）在认识新同学的过程中，初步掌握与他人交往的基本方法，如主动打招呼、礼貌倾听等。
2. 教学难点
（1）如何鼓励那些比较害羞内向的学生主动参与到交流活动中来。
（2）使学生在短时间内记住较多新同学的名字等信息，并且能够在后续的课堂互动中准确识别。
四、教学方法和教学策略
1. 教学方法
（1）情境教学法：创设新同学见面的生动情境，如模拟开学第一天同学们走进教室互相认识的场景，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣和参与热情。
（3）活动优化：在 “猜猜他是谁” 游戏中，可以让学生先列出几个可能的同学名单，然后根据更多的特征描述逐步排除，这样可以增加游戏的逻辑性和思维性。同时，在其他活动中，也可以思考如何在保持趣味性的同时增加深度。
设计意图：教师的热情态度能够感染学生，让学生感受到课堂的温暖和亲切。教师的自我介绍为学生起到了示范作用，让学生知道如何介绍自己。
2. 新授部分
（1）小组内自我介绍
教师将学生分成若干小组，每个小组 4 - 5 人。然后布置任务：“小朋友们，现在请大家在小组里轮流介绍自己。可以说说自己的名字、性别，还可以说说自己喜欢的东西哦。” 在学生介绍的过程中，教师巡视各个小组，鼓励那些比较害羞的学生大胆发言，并且及时纠正学生表达中的错误。
人教新课标一年级数学上册5.5《加减混合》说课稿
人教新课标一年级数学上册5.5 《加减混合》说课稿一. 教材分析《人教新课标一年级数学上册5.5 《加减混合》》这一章节是在学生已经掌握了10以内数的认识、加减法的基础上进行学习的。
本节课主要让学生理解加减混合的意义，能够运用加减法解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析针对一年级的学生，他们已经具备了一定的数理基础，但对于加减混合运算可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生理解加减混合的意义，并通过实际例子让学生感受加减混合在生活中的应用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握加减混合的运算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实际例子，让学生理解加减混合的意义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和交流能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握加减混合的运算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：让学生理解加减混合的意义，能够运用加减法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、引导发现法、小组合作学习法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物模型、卡片等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际例子，如“小猫买鱼”，引出加减混合的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：讲解加减混合的运算方法，让学生通过实际例子理解加减混合的意义。
3.课堂练习：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4.小组合作：让学生分组进行讨论，运用加减混合解决实际问题。
5.总结提升：对本节课的知识进行总结，强调加减混合在实际生活中的应用。
七. 说板书设计板书设计如下：•概念：加减混合是指在一个问题中，既有加法又有减法。
•运算方法：按照从左到右的顺序进行计算。
•意义：加减混合在实际生活中广泛应用，如购物、计算时间等。
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一年级上册参考答案1 准备课第1单元复习 快乐想一想 任意涂黑两个白圆圈，就使黑白圆圈的数量同样多了。
2 位置第1课时 轻松做一做 1.小狗在桌子下面，小猫在桌子上面；第2课时 快乐想一想 小文在小青的右边，小青在小文的左边，小文的左边是小青，小青的右边是小文；第2单元复习 轻松做一做 1.小狗在大狗的后面，大狗在小狗的前面；小玲在小燕的右边，小燕在小玲的左边；快乐想一想 小文的前面是小狗，后面是椅子，左边是南瓜，右边是树。
31～5的认识和加减法第1课时 快乐想一想 有5只鸟，1头犀牛，3只兔子，4棵树。
第2课时 快乐想一想 1.这个数是4；2.这个数是2或3；3.这个数是3或4；4.这个数是2或3或4。
第5课时 快乐想一想 小狗的前面有2只动物，后面有2只动物；骆驼的前面有3只动物，后面有1只动物。
第7课时 快乐想一想 1＋4＝5,4＋1＝5,3＋2＝5,2＋3＝5。
第9课时 快乐想一想 5－3＝2,4－2＝2,3－1＝2。
第10课时 快乐想一想 2＋3＝5,3＋2＝5,5－2＝3,5－3＝2。
第3单元复习 快乐想一想 1.3＋2＝5 ，5－4＝1， 2＋0＝2，1－1＝0， 4－2＝2， 0＋1＝1。
2. 5－（2）＝3 ， 2＋（2）＝4，（3）＋1＝4，1＋（4）＝5， 4－（0）＝4 （3）－2＝1。
4 认识图形（一）第1课时 快乐想一想 左边有4个，右边有5个。
第2课时 轻松做一做 2.正方体有1个，长方体有1个，圆柱有6个，球有3个；快乐想一想 上排的左边有4个，右边有5个，下排的左边有4个，右边有4个。
5 6～10的认识和加减法第1课时 轻松做一做 2.7、7、0、7、4；快乐想一想 1.8；2.3。
第2课时 快乐想一想 7－3＝4,6－2＝4,1＋3＝4,2＋2＝4。
第3课时 轻松做一做 1.4＋2＝6,7－4＝3,4＋3＝7,6－3＝3。
快乐想一想 7﹥（6、5、4、3、2、1、0），2﹤（3、4、5、6、7）。
第4课时 轻松做一做 4.4＋2＝6,6－3＝3。
快乐想一想 4＋3＝7,3＋4＝7,7－3＝4,7－4＝3。
第6课时 快乐想一想 5、6、7、8；0、1、2、3、4、5。
第7课时 轻松做一做 1.4＋4＝8,8－5＝3,9－4＝5,8－5＝3。
快乐想一想 上排﹤、＝、﹥，下排＝、﹥、﹤。
第8课时 轻松做一做 4.9－3＝6,5＋4＝9。
第9课时 快乐想一想 △＝3，□＝5。
第10课时 快乐想一想 5＋4＝6＋3,4＋4＝1＋7,2＋5＝9－2等等。
第11课时 轻松做一做 1.10－4＝6,10－7＝3,5＋5＝10,3＋7＝10。
快乐想一想 5,，2，3，最后一个要填的两个数合起来是10就可以。
第12课时 轻松做一做 3.（1）2；（2）9、10；（3）5、9；（4）2、3。
4.7＋3＝10；10－4＝6。
快乐想一想 3＋5＝10－2，4＋3＝9－2，7－3＝2＋2，1＋8＝5＋4，10－7＝7－4，3＋4＝10－3。
第13课时 快乐想一想 4－2＝2,9－2＝7,10－5＝5,8－3＝5。
第14课时 轻松做一做 2.2＋3＋4＝9；3＋3＋4＝10；3＋3＋2＝8；3＋2＋4＝9。
快乐想一想 横排10、8、9；竖列8、10、9。
第15课时 轻松做一做 2.9－3－2＝4；9－4－3＝2；8－3－2＝3；7－2－2＝3。
快乐想一想 9－3－1＝5；9－1－3＝5；8－4－1＝3；8－1－4＝3等等。
第16课时 轻松做一做 1.3＋2－3＝2；8－3＋4＝9；4＋3－5＝2。
快乐想一想 1.5＋3＝8,8－6＝2,2＋7＝9,9－4＝5,5－5＝0；2.3＋4－2＝5。
第17课时 轻松做一做 2.3＋4＋3＝10；6－1－2＝3；10－4－2＝4；4＋5－3＝6。
3.3＋5－4＝4；10－3－4＝3；2＋1＋3＝6；9－4＋5＝10。
快乐想一想 4＋3－5＝2；10－5＋3＝8；9－2－5＝2；8－3－3＝2；4＋3＋3＝10；9－2－1＝6。
第5单元复习 快乐想一想 2＋3＋5＝10；4＋1＋5＝10。
6 11～20各数的认识第1课时 快乐想一想 8、9、10、11、12、13、14、15、16；8、9、10、11、12；12、13、14、15、16。
第2课时 轻松做一做 3.（1）16；（2）17、19；（3）19、13。
快乐想一想 12。
第3课时轻松做一做 1.10＋5＝15，5＋10＝15，15－5＝10，15－10＝5；10＋6＝16，6＋10＝16，16－6＝10，16－10＝6。
快乐想一想 9＋5＝14,5＋9＝14,8＋6＝14,6＋8＝14,10＋4＝14,7＋7＝14等等。
第4课时轻松做一做 2.13＋5＝18，18－4＝14，,15－5＝10,13＋4＝17。
3.（1）7、1；（2）13、15；（3）18、1、2；（4）16、20。
快乐想一想8＋7＝15,9＋6＝15,10＋5＝15,12＋3＝15,19－4＝15,16－1＝15等等。
第6单元复习快乐想一想 8。
7 认识钟表轻松做一做 2.9时、9:00；8时、8:00；10时、10:00；12时、12:00。
快乐想一想时针分别对准数字2、7和11。
8 20以内的进位加法第1课时轻松做一做 4.9＋6＝15；9＋7＝16。
快乐想一想 4、5、6、7、8、9、10等等；0、1、2、3、4、5。
第2课时轻松做一做 3.9＋3＝12；9＋5＝14；9＋6＝15；9＋7＝16。
第3课时轻松做一做 1.9＋4＝13；9＋7＝16；9＋5＝14；9＋8＝17。
第4课时轻松做一做 4.9＋6＝15；9＋8＝17。
快乐想一想 1.13；2.12。
第5课时轻松做一做 3.7＋6＝13；8＋6＝14。
快乐想一想 0＋13＝13，1＋12＝13,2＋11＝13,3＋10＝13,4＋9＝13,5＋8＝13,6＋7＝13,7＋6＝13,8＋5＝13,9＋4＝13,10＋3＝13,11＋2＝13,12＋1＝13,13＋0＝13。
第6课时快乐想一想 6＋8＝14；8＋7＝15。
第7课时轻松做一做 1.7＋5＝12；6＋5＝11；8＋4＝12；7＋7＝14。
快乐想一想 0＋14＝14；1＋13＝14；2＋12＝14；3＋11＝14；4＋10＝14；5＋9＝14；6＋8＝14；7＋7＝14；15－1＝14；16－2＝14；17－3＝14等等。
第8课时轻松做一做 1.8＋4＝12；6＋7＝13。
2.8＋6＝14；7＋8＝15；8＋9＝17；5＋7＝12。
快乐想一想 8＋5＝6＋7；6＋6＝7＋5；9＋5＝8＋6；7＋8＝9＋6；8＋9＝12＋5。
第9课时轻松做一做 2.3＋4＝7；2＋9＝11；4＋8＝12；5＋7＝12。
快乐想一想 9＋7﹤17；5＋8﹤14；4＋7﹤12；7＋8﹤16；6＋6﹤13；5＋9﹤15。
第10课时轻松做一做1.9＋8＝17；2.7＋6＝13；3.5＋9＝14；4.7＋6＝13。
快乐想一想 7＋5＋1＝13。
第7、8单元复习轻松做一做 3.8:00、6时、4:00；5.6＋8＝14、4＋9＝13、9＋5＝14、5＋8＝13。
快乐想一想 3＋9＝2＋10＝4＋8＝6＋6＝1＋11＝0＋12＝7＋5＝14－2＝17－5等等。
9 总复习第1课时轻松做一做 1.（1）8、1、15；（2）14、20、16、17；（3）13、7；（4）9、10、14,16、17、19、20,14、12、10、9,13、16、19；（5）1、8、14。
快乐想一想 12、18。
第2课时轻松做一做 5.4＋5＝9；7－4＝3。
快乐想一想 7、1。
第3课时轻松做一做 2.6＋7＝13；8＋6＝14。
4.5＋10＝15,8＋8＝16,7＋4＝11,14－3＝11,9＋5＝14,6＋7＝13,7＋7＝14,12＋8＝20,9－4＝5。
5.（1）8＋6＝14；（2）9＋5＝14。
快乐想一想 10－2＝8,9－1＝8,8－0＝8,18－10＝8。
第4课时轻松做一做 2.长方体1个，正方体1个，球3个，圆柱2个。
快乐想一想 9、11。
第5课时轻松做一做 3.时针指着7，分针指着12；时针指着10，分针指着12；时针和分针都指着12。
4.（1）8；（2）2。
快乐想一想王叔叔。
第6课时轻松做一做 1.8＋4＝12；9－5＝4。
2.（1）7＋5＝12；（2）4＋6＝10；（3）5＋4＝9；（4）10－6＝4。
快乐想一想 1.小高、4；2.13。
第7课时轻松做一做 1.（1）10、13、14；（2）1、8；（3）18、20；（4）14；（5）13、5、12。
2.（1）4、5；（2）10、4：00、9：00；（3）长方体2个、正方体5个、球2个、圆柱2个。
3.（1）3＋5＝8,5＋3＝8,8－3＝5,8－5＝3；（2）8＋7＝15,7＋8＝15；（3）8＋5＝13,8－3＝5,17－5＝12,9－5＋3＝7；（4）3＋5＝8、5＋3＝8、8－3＝5、8－5＝3,8＋5＝13、5＋8＝13,8－3＝5,3＋5＝8,5＋8＝13,6＋9＝15。
快乐想一想 1.12、15；2.11，13、19,12、18,7、4,11、2。