中国地质大学(武汉)数据库实习报告

数据库系统课程设计

学生姓名：***

班学号：******-05

指导老师：***

中国地质大学信息工程学院

2015年6月

1. 需求分析

1.1 需求说明

该系统包括教师、学生、班级、系和课程等信息，基本情况如下：教师有工作证号、姓名、职称、电话等；学生有学号、姓名、性别、出生年月等；班级有班号、最低总学分等；系有系代号、系名和系办公室电话等；课程有课序号、课名、学分、上课时间及名额等。每个学生都属于一个班，每个班都属于一个系，每个教师也都属于一个系l 每个班的班主任都由一名教师担任。一名教师可以教多门课，一门课可以有几位主讲老师，但不同老师讲的同一门课其课序号是不同的（课序号是唯一的）。一名同学可以选多门课，一门课可被若干同学选中。一名同学选中的课若已学完，应该记录有相应成绩。本单位学生、教师都有重名，工作证号、学号可以作为标识。教学系统主要提供数据维护、选课和信息查询。其中常见的查询有：系统中各对象的基本信息查询。查询指定班、系的学生信息（名单、人数等）。查询学生的成绩、学分情况。查询教师授课情况和学生选课情况。。。等等。

1.2 需求理解

设计一个教务管理系统需要实现以下三个功能：

①数据维护：数据内容的维护（无错漏、无冗余、无有害数据）、数据更新、数据逻辑一致性等方面的维护。

②选课：学生对学校所开设的课程有一定的选择自由，包括选择课程、任课教师和上课时间，选择适合自己的学习量和学习进程。

③信息查询：点击教务系统进行信息的获取与咨询。

信息查询的需要实现以下四个功能：

①查询系统中各对象的基本信息

②查询指定班、系的学生信息（名单、人数等）

③查询学生的成绩、学分情况

④查询教师授课情况和学生选课情况

整个教务系统中各个对象的分析：

①学生：正在学校、学堂或其他学习地方受教育的人。每个学生有一个唯一的确定其身份的学号，学号由11位数字组成。前四位为其入学年份，中间三位为数字“100”，后四位为随机编号。每位学生有自己的姓名，姓名为20个字节，但不同的同学可能姓名相同。学生分为两种性别：“男”和“女”。学生还记录有出生年月的信息，为20个字节的长度。每个学生都属于一个班级，学生的别名为student。

②教师：受过专门教育和训练的人，并在学校中担任教育教学工作的人。每个教师都有一个唯一确定其身份的工作证号，工作证号为6位字符型。每位老师都有自己的名字，姓名为字符型，10个字符，不同的老师可能姓名相同。每位老师都有一个职称，职称分为：助教、讲师、副教授、教授。职称是字符型，三个字符。每位教师都在教务科留下其电话号码，字符型11位。每位教师都属于一个系，教师的别名是teacher。

③系：高等院校按照专业性质设置的教学行政单位。每个系都有唯一表示它的系代号，为三位数字。系有系名，不同的系的系名不相同。系办公室有电话号码，7位。系下属班级，系的别名是depart。

④班级：学校的基本单位，通常由一位或几位学科教师与一群学生共同组成。班级有一个唯一识别它的班级序号，共六位。前三位是专业代号，中间两位是班级成立的年份，最后一位是同专业的班级序号。每个班级对应有一个应修最低总学分，班级隶属于系。每个班都有一名担任班主任的教师，班级的别名是class。

⑤课程：学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。课程有一个唯一的课序号（8位），课程名称（30位），学分（2位），上课时间（10个字符）及名额（5位）。课程的别名是course。

1.3 系统结构图

1.4 数据字典

1.5 数据流图

2. 概念设计2.1 分E-R图

2.2 总E-R图

3. 逻辑结构设计

3.1 E-R模型转换

3.1.1 实体间的联系分析

（1）系和班级间的联系是1：N的联系，可以转化为一个独立的关系模式，也可以与N端对应的关系模式合并。这里选择将该联系与N端对应的关系模式合并，则在班级实体中加一个“所在系号”的属性。

（2）班级和学生间的联系是1：N的联系，可以转化为一个独立的关系模式，也可以与N 端对应的关系模式合并。这里选择将该联系与N端对应的关系模式合并，则在学生实体中加一个“所在班号”的属性。

（3）系和教师间的联系是1：N的联系，可以转化为一个独立的关系模式，也可以与N端对应的关系模式合并。这里选择将该联系与N端对应的关系模式合并，则在教师实体中加一个“所在系号”的属性。

（4）班级和教师间的联系是1:1的联系，可以转化为一个独立的关系模式，也可以与任意一端端对应的关系模式合并。这里选择与班级对应的关系模式合并，则需要在班级的关系模式中加入关系模式的码，及在班级实体中加入一个“班主任工作证号”的属性。

（5）学生与课程间的联系为M:N的联系，需要转换成一个关系模式，与该联系相连的各实体的码及联系本身的属性均转换为关系的属性，各实体的码组成关系的码或关系码的一部分。在这里建立一个学生课程关系模式，将学号和课程号作为该关系模式的主码，成绩也是该关系模式的一个属性。即学生课程（学号，课程号，成绩）。

（6）教师与课程间的联系为M:N的联系，需要转换成一个关系模式，与该联系相连的各实体的码及联系本身的属性均转换为关系的属性，各实体的码组成关系的码或关系码的一部分。在这里建立一个教师课程关系模式，将教师工作证号和课程号为该关系模式的主码。即教师课程（工作证号，课程号）。

3.1.2 关系模式

（1）Student(S_Num,S_Birth,S_Name,S_Sex)

在此关系模式中，U={ S_Num,S_Birth,S_Name,S_Sex }

F={ S_Num -> S_Birth , S_Num -> S_Name , S_Num -> S_Sex }

因为S_Num->{ S_Num,S_Birth,S_Name,S_Sex }所以S_Num为关系模式的主码

因此该关系模式为Student(S_Num,S_Birth,S_Name,S_Sex)

(2)Teacher(T_Num,T_Name,T_Title,T_Phone)

在此关系模式中，U={ T_Num,T_Name,T_Title,T_Phone }

F={ T_Num –> T_Name , T_Num –> T_Title , T_Num –> T_Phone }

因为T_Num –>{ T_Num,T_Name,T_Title,T_Phone }