课外阅读指导课教学设计
语文课外阅读指导课教案及教学设计
语文课外阅读指导课教案及教学设计一、教学目标：1. 学生能够理解语文课外阅读的重要性，了解阅读的不同目的和方法。
2. 学生能够选择合适的阅读素材，培养阅读的兴趣和习惯。
3. 学生能够在阅读过程中进行思考、分析和思辨，提升阅读能力和思维能力。
4. 学生能够通过阅读拓展自己的知识视野，培养审美情趣和人文素养。
二、教学重点：1. 引导学生了解语文课外阅读的重要性。
2. 培养学生选择合适的阅读素材的能力。
3. 培养学生进行主动思考、分析和思辨的能力。
三、教学内容和方法：1. 采用生动活泼的方式介绍语文课外阅读的重要性，比如通过故事、名言警句等方式引导学生思考。
2. 播放与语文课外阅读相关的视频，引起学生的兴趣和好奇心。
3. 分析和解读名著中的经典语段或者句子，引导学生进行思考、思辨和分析。
4. 分组讨论，让学生选择一本自己喜欢的书籍，并分享自己的阅读体会和感受。
5. 教师提供一些经典和优秀的作品推荐给学生，并导读其中的重点内容和思想。
6. 鼓励学生写读后感或者读书笔记，培养学生总结和归纳的能力。
四、教学过程安排：1. 创设情境，引导学生了解语文课外阅读的重要性（5分钟）通过故事或者名言警句等方式，让学生思考并讨论阅读的重要性，激发学生对语文阅读的兴趣。
2. 观看相关视频，了解语文课外阅读的意义和目的（10分钟）播放与语文课外阅读相关的视频，让学生从不同的角度了解阅读对个人成长的影响。
3. 分析和解读名著中的经典语段或句子（15分钟）教师选择一段经典的语言材料，展示给学生，并引导学生对其进行分析和思考。
4. 分组讨论，分享阅读体会和感受（15分钟）将学生分成小组，每组选择一本自己喜欢的书籍，并在小组内分享自己的阅读体会和感受。
5. 导读优秀作品，分析其中的重点内容和思想（15分钟）教师选择一些优秀的作品，并给学生导读其中的重点内容和思想，引导学生对作品进行思考和探讨。
6. 鼓励学生写读后感或读书笔记（25分钟）教师布置作业，鼓励学生写一篇读后感或读书笔记，培养学生总结和归纳的能力。
一年级课外阅读指导课教案
一年级课外阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生了解课外阅读的重要性，培养学生的阅读兴趣。
2. 引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。
3. 提高学生的阅读理解能力，丰富学生的知识储备。
二、教学内容1. 课外阅读的意义和好处。
2. 阅读方法和技巧的讲解。
3. 选取适合一年级学生的课外阅读材料。
4. 阅读理解练习。
三、教学重点1. 让学生认识到课外阅读的重要性。
2. 培养学生正确的阅读方法和技巧。
3. 提高学生的阅读理解能力。
四、教学难点1. 如何激发学生的阅读兴趣。
2. 如何引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。
五、教学准备1. 准备适合一年级学生的课外阅读材料。
2. 准备阅读方法和技巧的相关资料。
3. 准备阅读理解练习题。
六、教学步骤1. 导入：通过一个小故事引入课外阅读的主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解课外阅读的意义和好处：引导学生了解课外阅读对学习和成长的积极影响。
3. 讲解阅读方法和技巧：教授学生如何选择合适的阅读材料，如何进行有效阅读，如何理解文章内容等。
4. 分享适合一年级学生的课外阅读材料：提供一些有趣的书籍、故事、文章等，让学生选择适合自己的阅读材料。
5. 阅读理解练习：给学生发放阅读理解练习题，引导学生通过阅读材料进行思考和解答。
七、时间分配1. 导入：5分钟2. 讲解课外阅读的意义和好处：10分钟3. 讲解阅读方法和技巧：10分钟4. 分享适合一年级学生的课外阅读材料：10分钟5. 阅读理解练习：15分钟八、教学评价1. 观察学生在阅读过程中的表现，了解他们是否能够掌握正确的阅读方法和技巧。
2. 通过阅读理解练习的答案，评估学生的阅读理解能力。
3. 收集学生的阅读反馈，了解他们对课外阅读的态度和兴趣。
九、教学拓展1. 组织学生进行阅读分享会，让他们分享自己的阅读心得和体验。
2. 引导学生参加学校或社区的阅读活动，拓宽他们的阅读渠道。
3. 鼓励学生进行家庭阅读，提倡家长参与，共同培养学生的阅读习惯。
部编版五年级语文下册《课外阅读指导课：假如给我三天光明》内容完整教学设计
部编版五年级语文下册《课外阅读指导课：假如给我三天光明》内容完整教学设计一、教学背景分析1.1 学生情况：五年级学生，基本掌握了基础阅读能力，但对于阅读理解仍有待提高。
1.2 教材介绍：本节课为《课外阅读指导课》，选取了《假如给我三天光明》作为教学内容。
二、教学目标2.1 知识目标：学生能够理解并复述《假如给我三天光明》的主要内容。
2.2 能力目标：培养学生分析故事梗概和主题的能力，提高阅读理解能力。
2.3 情感目标：激发学生对生活的感悟，培养学生积极向上的心态，勇于追求理想。
三、教学重难点3.1 重点：帮助学生理解故事的主旨，掌握故事情节。
3.2 难点：引导学生深入思考故事中的人物性格和事件发展。
四、教学过程设计4.1 导入：通过提问和谈论导入话题，引发学生对光明的思考。
4.2 学习活动： - 阅读《假如给我三天光明》，学生跟读，教师解释生词和句子。
- 分组讨论故事中的冲突与发展，学生发表看法。
- 开展小组活动，让学生合作完成故事情节图谱。
4.3 拓展延伸： - 配合多媒体展示相关视频，激发学生的视觉感知。
- 引导学生就“光明”与“希望”展开思考，写下感悟。
五、教学小结通过本节课的学习，学生对故事《假如给我三天光明》有了深入理解，提高了阅读理解能力，也培养了积极向上的心态和对光明未来的向往。
六、课后作业1.以《假如给我三天光明》为素材，写一篇感想或故事延续。
2.复习课本相关知识，以便巩固阅读能力。
以上为关于《课外阅读指导课：假如给我三天光明》的完整教学设计，希望学生在阅读中不仅获取知识，更能获得思维的拓展和心灵的启示。
课外阅读指导教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
课外阅读指导教学设计引言：课外阅读是培养学生语言能力、阅读能力、思维能力和综合素质的一种重要手段，对学生的个性发展和终身学习具有重要作用。
因此，设计一套科学合理的课外阅读指导教学方案，能够帮助学生更好地进行自主阅读，并提高其阅读效果和水平。
一、教学目标设定1. 培养学生的阅读兴趣和习惯。
通过课外阅读，培养学生的阅读习惯和兴趣，让他们主动愿意进行课外阅读，提升阅读的积极性。
2. 提高学生的阅读理解能力。
通过课外阅读，引导学生运用各种阅读策略，培养其阅读理解能力，提高对文本的理解和把握能力。
3. 培养学生的思维和创新能力。
通过课外阅读，激发学生的思维和创新能力，培养他们的独立思考和创造能力。
4. 提高学生的写作和表达能力。
通过课外阅读，引导学生进行读后感、读书笔记等写作活动，培养其写作和表达能力。
二、教学内容安排1. 阅读材料的选择。
根据学生的年龄、兴趣和能力，选择适合他们的阅读材料，包括小说、散文、报刊杂志等。
2. 阅读策略的指导。
教师可以引导学生学习和运用不同的阅读策略，如预测、推测、概括等，帮助他们更好地理解文本。
3. 阅读活动的设计。
设计一系列的阅读活动，如阅读小组讨论、读后感写作、展示分享等，帮助学生巩固阅读理解能力，并提高写作和表达水平。
4. 阅读评价和反馈。
适时对学生的阅读成果进行评价和反馈，鼓励他们不断进步，并对其进行正面激励，增加学生对课外阅读的积极性和主动性。
三、课外阅读指导教学方法1. 激发学生的兴趣。
通过讲述有趣的阅读故事、推荐优秀的作品和分享阅读心得等方式，激发学生对课外阅读的兴趣，使其主动参与其中。
2. 引导学生正确选择。
帮助学生分析自己的兴趣和阅读需求，选择适合自己的阅读材料，避免盲目跟风和选择过于难易的读物。
3. 学会有效阅读。
教师可以指导学生掌握各种阅读技巧和策略，如速读、略读、精读等，培养学生对文本的敏感度和理解能力。
4. 培养学生的写作能力。
通过教学中的写作练习，引导学生进行读后感、书评、读书笔记等写作活动，提高其写作和表达能力。
阅读指导课教学设计优秀4篇
阅读指导课教学设计优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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阅读指导课教案(优秀4篇)
阅读指导课教案(优秀4篇)阅读指导课教案篇一教学目的：1、通过对《水浒传》的课外阅读指导，让学生学会课外阅读的方法。
2、读《水浒传》，了解作者写作背景，帮助学生理清书中脉络，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。
课前准备：1、《水浒传》的阅读指导课件。
2、《水浒传》电视剧的主题歌《好汉歌》。
3、准备好《水浒传》。
教学设计：一、创设情景，导入新课：运用多媒体播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》。
师：同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。
那么，你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？你们想到了其中的哪些豪侠之士？要点提示：取材于《水浒传》；可能想到的豪侠之士：逼上梁山的林冲、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行侠仗义的鲁智深等。
师：众多的。
水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等，今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧。
二、简介作者施耐庵和写作背景1、要读好一本名著，首先要了解作者。
你了解作者多少呢？作家作品补充介绍：（多媒体显示。
）施耐庵，元末明初人，一般认为是长篇小说《水浒传》最早的创作者。
祖籍苏州。
19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。
曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。
2、写作背景：（多媒体显示。
）《水浒传》的故事发生在北宋末年。
当时的社会非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。
蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结、狼狈为奸，贪污受贿、横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，被迫起来进行武装反抗。
因此，整个北宋时期的农民起义此起彼伏，接连不断。
小说中描写的宋江、方腊等起义，就是以北宋末年的农民起义为依据的。
课外阅读教学设计(精选5篇)
课外阅读教学设计（精选5篇）课外阅读教学设计范文第1篇1、了解童话，产生阅读童话的爱好，能自主阅读自身喜爱的童话故事，了解故事的重要内容。
2、认得书的封面，了解书名、等基本信息，学会看目录和插图。
3、简单认得故事中的人物形象，并能积累一些词语。
4、通过阅读初步感知文本表达的主旨，与自身的生活产生链接。
教学重难点：1、认得故事人物形象，了解故事的重要内容，并能积累词语。
2、通过阅读初步感知文本表达的主旨，与自身的生活产生链接。
教学过程：一、导入新课，了解封面信息。
今日，老师给大家带来一本书《小狗的小房子》（板书课题，同学书空）这本书大家都读完了吗？（出示课件）你能从封面上了解哪些信息？（书名、）二、了解，认得目录，了解插图。
1、指名读简介。
2、认得目录。
看《小狗的小房子》这本书的目录，我们会发觉，除了《小狗的小房子》这个故事以外，还有其他的故事。
指名说一说。
你知道故事名对应的数字是什么意思吗？3、认得插图。
出示插图，指名说说插图对应的故事。
三、日积月累1、量词我会填二十（）瓜子儿一（）小狗两（）椅子一（）小柳树三（）伙伴一（）油漆一（）蛇一（）冰2、ABB式词语我会选（）的草地（）地说（）的眼睛（）地吃枣子①亮晶晶②乐呵呵③毛茸茸④笑眯眯四、简单认得人物，了解故事情节。
1、将下列故事名字和对应的主人公连一连。
《小狗的小房子》小柳树《西瓜房子》小猫和小狗《湖里的故事》小刺猬《小柳树和小枣树》圆圆引导孩子们看目录，分别说出每个故事的主人公。
2、你最喜爱这本书中的哪个故事？最喜爱哪个人物形象？为什么？以“我最喜爱《》这个故事，由于”或者“我最喜爱《》这个故事中的（），由于（）”的句式说话。
3、读《小狗的小房子》，看对话，猜一猜是谁说的话。
①“门口没意思，咱们到小河边去吧，小河边可好玩啦！”“小河边远吗？““不太远，穿过树林就是。
““我不！碰见大灰狼怎么办？”“大狼怕什么！我可有劲儿啦！我咬他，把他咬流血！”②“咱们不要小房子，好吗？太沉啦！咱们带着雨伞，好吗？”“那我不去啦！”“好！好！咱们抬着小房子！”说一说，看了对话，你感受到了什么？4、分角色朗读，与生活链接。
《走进童话世界》课外阅读指导课教学设计及反思
《走进童话世界》课外阅读指导课教学设计及反思教学目标：1、通过阅读，指导学生读懂童话。
2、掌握读懂童话人物和道理的方法。
3、通过阅读激发学生读童话、读课外书的兴趣。
教学重点：以《小青石》为例，进一步激发学生阅读童话的兴趣，指导学生掌握阅读童话的方法。
教学难点：合理把握《小青石》的教学适度，长文短教，突出目的性。
教具准备：课件教学过程：一、激发情趣，揭示专题1．课件展示：先请同学们看一组图画，仔细看。
2、你认识他们吗？(巨人、智慧的女儿、小木偶)这些都是在本单元学习中，我们认识的可爱的童话人物，现在就让我们一起再走进童话世界，去认识两个新朋友吧！）板书课题：走进童话世界二、引入课例，指导文本通过读书，同学们认识了巨人、智慧的女儿、小木偶等这么多可爱的童话人物，看来读书可以让你收获很多。
那么你是怎样去读这些童话故事的呢？谁能介绍一下你读书的方法？学生介绍。
师小结：这样简单的泛读只是让你们对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。
有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。
现在我们就一起静心细读童话《小青石》。
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、默读课文，边读边思考；童话讲了一个什么故事？3、生汇报。
4、师出示：起初，小青石的理想是小黑石的理想是，后来，小青石的理想变成。
5、生自由练习概括童话内容。
6、生汇报。
7、出示问题：童话中一共出现了几个人物？你觉得谁最有特点，给你留下了什么样的印象？请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，揣测一下他的内心，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。
请同学们带着老师提出的问题把这篇童话读一遍。
8、学生自由阅读后提问：童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的？9、师小结：说看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了，对，就是这样，读童话首先要读懂人物。
五年级阅读指导课教案课外阅读指导计划
五年级阅读指导课教案课外阅读指导计划一、教学目标1. 让学生掌握基本的阅读技巧和方法，提高阅读理解能力。
3. 通过阅读拓展学生的知识面，提高综合素质。
二、教学内容1. 选择适合五年级学生的课外阅读材料，如：《西游记》、《三国演义》等经典名著。
2. 引导学生运用多种阅读策略，如预测、推理、归纳、批判等。
3. 组织学生进行阅读分享、讨论和交流，提高学生的表达能力。
三、教学方法1. 采用任务驱动法，引导学生带着问题去阅读。
2. 使用案例分析法，分析名著中的经典片段，深入理解作品。
3. 运用小组合作法，促进学生之间的互动和合作。
四、教学步骤1. 导入：介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生选择一本适合自己的课外书籍，进行自主阅读。
3. 阅读指导：教师针对学生的阅读情况进行指导，解答阅读中的疑问。
4. 分享交流：学生分享自己的阅读心得，其他学生和教师进行评价和讨论。
5. 总结提升：教师总结本节课的阅读内容，引导学生思考如何运用阅读技巧。
五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高，通过阅读测试进行评估。
2. 学生阅读兴趣和习惯的培养，通过观察学生的阅读行为进行评估。
3. 学生表达能力的提升，通过阅读分享和讨论进行评估。
六、教学资源1. 经典名著：《西游记》、《三国演义》等适合五年级学生的课外阅读材料。
2. 阅读策略指导手册：提供阅读方法、技巧等相关信息。
3. 学习平台：用于学生阅读分享、讨论和交流。
七、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生掌握阅读技巧和方法，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：引导学生运用阅读策略，深入理解名著作品。
八、教学计划1. 第一周：阅读《西游记》第一章至第五章，掌握阅读方法。
2. 第二周：阅读《西游记》第六章至第十章，运用预测和推理技巧。
3. 第三周：阅读《三国演义》第一章至第五章，学习归纳和批判方法。
4. 第四周：阅读《三国演义》第六章至第十章，进行小组讨论和分享。
阅读指导课教案精选7篇
阅读指导课教案精选7篇阅读指导课教学设计篇一一、指导目的：1、让学生在阅读中学会阅读，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流。
2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、激发学生热爱科学、向往探险的热情。
二、课前准备：学生的“采蜜本”和“读书笔记卡”；师生共读的一本书《海底两万里》。
三、指导过程：（一）、展示导入：1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。
同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！感谢亲爱的学校，开展了“名家名作伴我成长”的读书活动，为我们创设了一个良好的读书氛围，使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。
这堂阅读课我们和往常一样，先来欣赏一些上一周的优秀采蜜本和优秀的读书笔记卡。
请值日班长上来，请你给获得优秀的同学在竞赛表上打上两个五角星。
2、展示学生优秀的采蜜本和优秀的读书笔记卡，教师并相机作简短的点评。
3、展示教师的读书笔记卡（读《海底两万里》的内容），并告诉学生要学习的地方。
（标明书籍的页数，写上欣赏的理由，留出装订的地方。
）（二）、实践阅读：1、师：同学们，上周二，我们师生就一起开始阅读法国小说家，科幻小说的开创者之一儒勒·凡尔纳的科幻小说《海底两万里》。
从同学们的口中，老师已经知道你们都很喜欢这部科幻小说，有的同学已经快要阅读完整本书了是不是？那么老师考考你，并请你用简短的话语谈谈是什么理由让你尽情地去阅读呢？1、出示“人物和身份”的连线，生说喜欢阅读的理由。
人物身份阿龙纳斯船长康塞尔鱼叉手之王尼德·兰教授的仆人尼摩教授2、师：下面我们进行两分钟默读，看看在两分钟内，自己能看几页课外书。
同时要注意读书的姿势，要注意读书的质量，做到眼到，心到，决不能三心二意。
3、师生共同进行两分钟默读。
4、用手势出示各自两分钟默读的页数。
课外阅读指导课《指导学生如何写读书笔记》教学设计及教学反思
课外阅读指导课《指导学生如何写读书笔记》教学设计及教学反思一、指导目的：1、指导学生学会写读书笔记的方法，提高语文赏析能力，在自我鉴赏的基础上自主摘抄,帮助记忆，弥补脑力不足，有效提高读书效率。
2、使学生充分利用所拥有的读书资源，进行大量的课外阅读，以个性的读书笔记帮助学生积累写作素材，开拓视野，提高语言文字表达能力,由此带来学生在语文质素方面全面提高。
3、让学生在写读书笔记活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
二、指导重点：指导学生掌握写读书笔记的方法，并实际运用到课外阅读中。
三、课前准备：要求每位同学都带《你会找到聪明泉的》和一本笔记本。
四、指导过程：一、引入：展示优秀读书笔记作业。
1、引入语：知识的丰富是由积累而形成的；读了就忘，知识是丰富不起来的。
必须记住，读书笔记便是帮助记忆、积累知识的最好途径之一。
俗话说：“好记忆不如烂笔头。
”就说明记笔记能帮助记忆。
记笔记也是积累知识的一种好方式。
古人说：不动笔墨不读书。
就是说，阅读时必须记笔记，才能积累知识。
北宋沈括的《梦溪笔谈》就是一部读书笔记式的作品。
2、简介什么的读书笔记人们在阅读的过程中，或是对书中的名言警语、新颖材料进行摘录抄写，或是对书的内容要点进行归纳，或是随后记下自己的心得体会。
这些摘抄、归纳和心得体会的文字，都叫读书笔记。
记读书笔记还能帮助提高阅读能力。
分析能力，综合归纳的能力以及文字表达能力，是一种手脑并用、阅读和写作结合的综合训练。
3、展示优秀读书笔记作业。
二、指导摘抄方法1、以《毛毛虫》这篇课文为例，共同欣赏优美词句，谈读书感想。
（1）初读文章，整体感知文章内容，用简单几句话概括出来（先教会学生判断文章究竟是写事、写人或写景，再指导每种类型文章主要内容的概括方法）（2）品读文章中的优美词句，并用笔圈画出来，写上体会（描写人物神态、动作等的语句，并从中感受体会人物的性格特点，为写阅读心得作准备）（3）指导学生写阅读心得（先写写自己对文章的理解，再结合自己的生活实际简单谈谈感受）2、教会学生写读书笔记的方法。
阅读指导课教案(优秀9篇)
阅读指导课教案(优秀9篇)阅读指导课教学设计篇一一、设计思路1、指导思想：课外阅读是相对于教科书学习而言的读书活动，苏霍姆林斯基说过“用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风”。
学生学习任何一门课程都要借助于这个“风”和“帆”。
在课外阅读指导中，要以学生发展为目的，让学生和谐发展——这也是苏霍姆林斯基课程与课外阅读思想的意义所在。
2、设计理念：课外阅读是在教师指导下学生从事的主体活动，它以学生主体的和谐发展为旨归，其理论意义在于明确课外阅读的作用和意义，以及课外阅读指导的重要性，从而让课外阅读有效而充满活力。
学校应为师生营造良好的读书氛围，教师应为学生的课外阅读提供书目，授予学生课外阅读的技巧，对学生的课外阅读进行评价，以有效地指导学生的课外阅读。
3、教材分析：《小王子》是作家安东尼·德·圣埃克苏佩里于1942年写成的著名法国儿童文学短篇小说。
本书的主人公是来自外星球的小王子。
书中以一位飞行员作为故事叙述者，讲述了小王子从自己星球出发前往地球的过程中，所经历的各种历险。
作者以小王子的孩子式的眼光，透视出成人的空虚、盲目，愚妄和死板教条，用浅显天真的语言写出了人类的孤独寂寞、没有根基随风流浪的命运。
同时，也表达出作者对金钱关系的批判，对真善美的讴歌。
4、学情分析：这次我把五年级学生共读书定为《小王子》，因为这本书所蕴含的太过于丰富深刻的意蕴，要有一颗童心理解书中内容。
应该把经典书反复读，师生同读，共同理解，才会使学生有深度思考。
二、教学目标1、让学生在好书交流的活动中认识到有益的课外书籍对一个人的影响，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的小王子，感受作品的内在魅力。
在阅读方法方面指导学生运用一些读书方法，体会文字背后隐藏的内容，在今后阅读书时能读思相结合。
3、使学生明白对于所爱的东西，必须付出耐性。
五年级课外阅读指导课教案教学设计
五年级课外阅读指导课教案
教学目标：
1.回顾上周读书内容，汇报学习收获。
2.通过汇报，感知一些读书方法。
3.推荐《爬行动物》。
教学过程：
一、学生汇报读书情况
1.孩子们，上周老师给了你们一周时间，让你们通过课外阅读，每个小组准备一个自测汇报。
准备好了吗?今天利用这节课展示你们的风采吧! 哪个小组来展示，好，勤学组先来。
你们小组收集的谚语可真好，你们从中悟出一些道理吗?
勤学组不仅积累了谚语，还能读中有悟。
(学生齐读并板书)
勤学组做的非常好，给其他小组开了个好头，哪个小组来展示?
2.思考组汇报完毕，这叫读中有感(齐读并板书),接下来哪个小组汇
3.文学组同学太精彩了，他们运用了读写结合(齐读并
板书)。
他们写出了那么多好诗，老师太佩服你们了，长大后，都能成为文学家。
下面哪个小组来展示？
4.科学组真了不起，他们的介绍让我们了解了许多知识，作为华夏子孙，我们应该把“好读书，读书好”的美德传承下去。
二、我们欣赏一组图片
孩子们这是——蛇。
谈蛇色变，这是为什么呢? (学生自由回答)最近网上有一种说法(出示网上的问题),这是真还是假? (学生大胆回答)
我们来看一段视频(视频播放),
孩子们你们想对蛇有更多的了解吗?想了解别的动物生活习性吗？今天老师推荐一本《爬行动物》里面有详细介绍，希望孩子们下去阅读。
出示《爬行动物》封面。
这里还有几本书，孩子们把它们记下来。
(出示书名) 最后让我们来读一读吧!。
阅读指导课教学设计优秀5篇
阅读指导课教学设计优秀5篇语文阅读教案篇一一、指导目的：1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
2、通过学生读三国的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。
二、指导重点：增强学生对课外阅读的兴趣。
三、课前准备：1、电视剧《三国演义》的片断。
（赤壁之战、三顾茅庐）2、课件。
（课题、展示会）3、学生读三国的读书成果。
4、三国人物的卡片。
5、读书星制作。
四、教学过程：一、观看片断，导入课题。
1、同学们，你们知道吗，中国的历史就好比一条长河，滔滔不绝地奔向远方，今天老师从中摘取了一个精彩的片断，大家想看吗？边看边想这是什么历史故事？（播放《赤壁之战》的片断。
）2、学生回答。
自从学了课文《赤壁之战》后，咱们班掀起了读三国，说三国，看三国的热潮。
男孩子不在话下，连女孩子也不甘示落，看来这“三国热”还真流行呀！今天，借着这股“东风”，这节课外阅读课，就是这（出示课件“我和三国”）3、齐读课题。
二、《三国演义》读书成果展示。
1、像《赤壁之战》类似这样精彩的故事在《三国演义》中还有许多吧。
你们还知道哪些故事呢？喜欢的人物是谁呢？（哇！连这你也知道，真了不起！你懂得真不少呀！太棒了！）2、啊呀！大家懂得真不少呀！不少同学侃侃而谈，如数家珍，你们真是一群小三国迷呀！俗话说得好：果儿大家吃才香吧，把你们在这段时间读三国的读书成果和你的朋友们一起交流、分享，告诉他们你查找到的资料是出自什么地方，并对你的读书成果作一番具体的介绍。
呆会儿，我们召开个评选活动，把你的读书成果上台亮亮相，让在座的老师、同学们大开眼界。
大家说好不好？3、学生自由组合进行交流、介绍。
4、同学们，是时候了，大家展示风采的时候到了，请看：课件展示“三国读书之星”，来读读看。
（学生齐读主题）本次活动的总裁判长是由我——吴老师担任，在座的所有同学都是评委，你们有权对上台展示的读书成果进行裁决与评价，上台的同学将告诉你们他查找到的资料是出自什么地方，并要对自己的读书成果作一番具体的介绍，光荣的读书之星将在你们中产生，咱们班的小记者将给你们拍照留念。
阅读指导课教学设计【9篇】
阅读指导课教学设计【9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《西游记》阅读指导课教学设计(通用5篇)
《西游记》阅读指导课教学设计（通用5篇）《西游记》阅读指导课教学设计（通用5篇）《西游记》阅读指导课教学设计篇1一、教学目标：1、通过阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。
2、结合作品故事情节来理解人物形象。
二、阅读准备：1、学生自带《西游记》。
2、课件一套。
三、阅读过程（一）创设情境，导入文本1、老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。
国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。
那座山正当顶上，有一块仙石。
……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答（《猴王出世》。
）这个石猴就是我们所熟悉的——生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。
今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！2、关于这部著作，专家评价：《西游记》是一本家喻户晓的奇书。
如果没有《西游记》,古代神魔小说将黯然失色。
（二）指导略读，整体感知1、学生展示手中的《西游记》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记）2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》？书主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。
请看看老师记忆中的趣人妙事——4、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。
四人小组先交流一下吧.。
四人小组讨论。
请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。
可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。
一年级课外阅读指导课教学设计
一年级课外阅读指导课教学设计教学目标：1. 培养学生热爱阅读的兴趣和习惯。
2. 帮助学生提高识字能力和阅读理解能力。
3. 培养学生良好的阅读习惯和有效的阅读策略。
教学内容：1. 课外阅读的重要性和好处。
2. 如何选择适合自己的阅读材料。
3. 阅读中遇到的困难和如何解决。
4. 阅读过程中的理解和思考。
5. 如何写读书笔记和分享读书心得。
教学步骤：导入：引导学生回顾在之前的阅读课上学到的一些基本阅读策略，如研读封面、标题、图片，预测故事情节等。
步骤一：课外阅读的重要性和好处（15分钟）教师通过举例和讲解的方式介绍课外阅读的好处，如开阔视野、增加知识、培养想象力和提高写作能力等。
步骤二：如何选择适合自己的阅读材料（20分钟）教师向学生介绍如何根据自己的兴趣和阅读能力选择适合自己的阅读材料。
可通过展示一些不同主题和难度的图书封面，让学生发表自己的意见和选择。
步骤三：阅读中遇到的困难和如何解决（20分钟）教师引导学生讨论在阅读过程中可能遇到的问题，如生词、复杂句子等。
教师提供一些解决问题的方法，如查字典、寻求他人帮助等，并鼓励学生自主解决问题。
步骤四：阅读过程中的理解和思考（20分钟）教师指导学生进行主题理解、细节理解和阅读态度思考等方面的练习。
可以选择一篇适合年级的短文章，引导学生获取关键信息并进行思考和讨论。
步骤五：如何写读书笔记和分享读书心得（25分钟）教师向学生介绍写读书笔记的重要性，并讲解如何写好读书笔记。
教师可以示范写一段读书笔记，并鼓励学生在日常阅读中积极记录。
随后，教师组织学生进行读书心得的分享，鼓励他们互相交流和学习。
总结：教师对本节课的内容进行总结，并强调培养良好的阅读习惯和坚持课外阅读的重要性。
鼓励学生根据自己的兴趣进行阅读，每周至少读一本书，并记录读书心得。
拓展练习：布置学生自主选择一本适合自己阅读的图书，并阅读后写一篇读书心得体会。
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课外阅读指导课教学设计
一、指导目的
1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关人物的文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多写人物的文章，达到教学延展的目的。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中
三、课前准备：
1、有关写人物的文章；
2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
四、指导课时：一课时
五、指导过程：
一、推荐文章引入指导
1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！
2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结阅读练习的方法
1、在平时的阅读训练中，你有什么好的阅读方法吗？总结一下
学生自由发言
2、教师给出好的阅读方法
◆认真读！
不看题目，“耐心”读文，勾画词句，了解大意。
◆重点读！
审阅题目，“用心”推敲，扣准题眼，选择性读。
★先“找”：找出问题中词句在文中的位置；
★再“思”：联系上下文，围绕问题展开思考；
★最后“答”：抓住要点，内容全面，语言简洁。
三、运用阅读方法进行课外阅读
1、教师指导按步骤阅读短文
我自己想出来的！
英国伟大的物理学家牛顿（dùn）从小就喜欢自己动脑筋，做手工制品。
一天，小牛顿兴冲冲地跑到外祖母面前说：“外婆，你看这个！”外祖母一看，小牛顿手里捧着一块木板，中间钉着一个钉子，四周画着一条条放射形的线条。
外祖母问：“这是什么呀？”
“太阳钟。
太阳光把钉子的影子投到哪条线上，就可以看出是什么时间。
”
“是谁教你做的呀？”
“是我自己想出来的。
”小牛顿自豪（háo）地回答。
牛顿长大以后，始终做到敢于想象、善于思考，后来，他发现了“万有引力”，还取得了许许多多的研究成果。
1．照样子写词语。
兴冲冲__________ __________
许许多多__________ __________
2．根据文章内容填空。
（1）牛顿制成的太阳钟可以______________________。
（2）牛顿是_________国的_________家。
3．牛顿为什么能取得许许多多的研究成果？从文中找出答案，用横线画出来。
4．你喜欢牛顿吗？为什么？
________________________________________________________________
2、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读。
最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。
三、学生自己按阅读方法阅读短文
拾贝的小女孩
辽阔的海滩上，潮水退了。
一个拾贝的渔家小女孩，正用她那明亮的眼睛搜寻着彩色的贝壳。
突然，她停住了脚步。
在脚下的沙滩上，一条银闪闪的小鱼在痛苦地蹦跳着。
头上的太阳，无情地蒸（zhēng）发着泥洼里的海水。
小鱼在干涸（hé）的泥洼中抽动着。
小女孩似乎听到了小鱼越来越响的哭声。
她的目光停滞（zhì）了，流露出同情，充满了怜（lián）悯（mǐn）。
她弯下腰，
小心翼翼地用双手捧起了这条小鱼。
小鱼在她的手里蹦跳着。
她轻舒一口气，直起腰，慢慢地，一步一个脚印地走向海边。
小鱼被送进大海了。
它欢快地冲进大海的浪花里。
我看见小女孩的眼睛里充满爱意，她脸蛋上的那对圆圆的酒窝里盛满甜蜜……
1．在括号里填上适当的词语。
（）的海滩（）的酒窝
（）的贝壳（）的眼睛
2．文中画横线的句子主要描写了_______________________________。
3．文中哪些句子描写了小鱼？用“”画出来。
4．请你替文中的“小鱼”对小女孩写几句感谢的话。
_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ______
四、小结
同学们，掌握阅读方法，按步骤认真进行，你一定能掌握更多的知识。