二年级语文下册雷雨
二年级下册16课雷雨课堂笔记
二年级下册16课雷雨课堂笔记一、生字。
1. 会认的字。
- 压（yā）：“压”是半包围结构。
可以组词“压力”“压倒”。
在文中“满天的乌云，黑沉沉地压下来”，形象地写出了乌云的低沉和压抑的感觉。
- 蝉（chán）：左右结构，虫字旁。
这是一种昆虫，夏天经常能听到它的叫声。
组词“蝉鸣”“蝉蜕”。
- 垂（chuí）：独体字。
这个字在书写时要注意中间一横最长。
可以组词“垂直”“垂下”。
文中“垂下来”描写了蜘蛛在雷雨前的状态。
- 户（hù）：独体字，可组词“户口”“门户”。
2. 会写的字。
- 雷。
- 结构：上下结构。
- 笔顺：横、点、横撇/横钩、竖、点、点、点、点、竖、横折、横、竖、横。
- 字义：云层放电时发出的响声。
组词“雷雨”“雷电”。
- 乌。
- 结构：独体字。
- 笔顺：撇、横折钩、竖折折钩、横。
- 字义：指黑色；也指乌鸦。
组词“乌云”“乌黑”。
- 黑。
- 结构：上下结构。
- 笔顺：竖、横折、点、撇、横、竖、横、横、点、点、点、点。
- 字义：像煤或墨的颜色。
组词“黑夜”“黑色”。
- 压。
- 结构：半包围结构。
- 笔顺：横、撇、横、竖、横折、横、横、竖弯钩。
- 字义：从上面加力。
组词“压住”“压迫”。
- 垂。
- 结构：独体字。
- 笔顺：撇、横、竖（中间短横）、横、竖、竖、横、横。
- 字义：东西一头挂下。
组词“垂柳”“垂落”。
- 户。
- 结构：独体字。
- 笔顺：点、横折、横、撇。
- 字义：一扇门，人家。
组词“窗户”“户口”。
- 新。
- 结构：左右结构。
- 笔顺：点、横、点、撇、横、横、竖钩、撇、点、撇、撇、横、竖。
- 字义：刚有的，刚经验到的；初始的，没有用过的。
组词“新鲜”“新衣”。
二、词语。
1. 词语理解。
- 黑沉沉：形容黑暗（多指天色）。
如“黑沉沉的天空预示着一场大雨即将来临。
”- 垂下来：东西的一头向下。
文中蜘蛛垂下来，是因为雷雨前气压低等原因。
- 清新：清爽而新鲜。
雷雨过后，空气变得清新。
人教版部编本二年级下册《雷雨》课文原文
人教版部编本二年级下册《雷雨》课文原文
雷雨
满天的鸟云,黑沉沉地压下来。
树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。
忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
闪电越来越亮,雷声越来越响。
哗,哗,哗,雨下起来了。
雨越下越大。
往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。
渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。
天亮起来了。
打开窗户,清新的空气迎面扑来。
雨停了。
太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
蝉叫了。
蜘蛛又坐在网上。
池塘里水满了,青蛙也叫起来了。
____________________________。
二年级下册语文16课雷雨的生字
二年级下册语文16课雷雨的生字一、生字。
1. 雷（léi）- 字形结构：上下结构，上面是“雨”，下面是“田”。
- 字义：指云层放电时发出的强大声音。
在课文中描绘了雷雨时雷电交加的情景，如“满天的乌云，黑沉沉地压下来。
树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
”- 组词：雷电、雷雨、雷声。
2. 乌（wū）- 字形结构：单一结构。
- 字义：本义是鸟名，即乌鸦。
在课文中“满天的乌云”表示颜色很黑的云，形容天空被乌云密布的景象。
- 组词：乌云、乌黑、乌龟。
3. 黑（hēi）- 字形结构：上下结构，上面是“里”，下面是“灬”。
- 字义：表示像煤或墨的颜色，是与“白”相对的颜色。
课文中“黑沉沉”突出了乌云的厚重和天色的昏暗。
- 组词：黑色、黑暗、黑板。
4. 沉（chén）- 字形结构：左右结构，左边是“氵”，右边是“尤”。
- 字义：有多种含义，在“黑沉沉”中表示程度深，形容乌云密布，天色非常昏暗。
还可表示物体往下落或陷入等意思。
- 组词：沉重、下沉、深沉。
5. 压（yā）- 字形结构：半包围结构，外面是“厂”，里面是“土”。
- 字义：在课文中“压下来”形象地写出了乌云密布时给人的那种压抑感，仿佛乌云的重量要把大地都压住。
还可表示从上面加力等意思。
- 组词：压力、压迫、压制。
6. 垂（chuí）- 字形结构：上下结构，上面是“丿”，下面是“土”。
- 字义：表示东西一头挂下。
如课文中“一只蜘蛛从网上垂下来”，生动地描绘出蜘蛛在大风来临时顺着网往下落的样子。
- 组词：垂直、下垂、垂头丧气。
7. 乱（luàn）- 字形结构：左右结构，左边是“乙”，右边是“舌”。
- 字义：指没有秩序、杂乱。
课文中“吹得树枝乱摆”写出了大风的猛烈，使得树枝毫无规律地摆动。
- 组词：混乱、杂乱、捣乱。
8. 摆（bǎi）- 字形结构：左右结构，左边是“扌”，右边是“罢”。
二年级下册《雷雨》ppt课件
作品中的人物形象鲜明，性格各异，既有善良、 正直的一面，也有自私、虚伪的另一面，展现了 人性的复杂性和多面性。
呼唤自由、平等与尊严
通过鲁侍萍、四凤等人物的悲惨遭遇，表达对自 由、平等与尊严的渴望和追求，以及对封建制度 的深刻批判。
家庭伦理道德观念传达
家庭责任与担当
通过周朴园对家庭的冷漠和自私 ，以及鲁侍萍为家庭付出的艰辛 和牺牲，引导学生思考家庭责任
跨学科融合
心理学角度分析《雷雨》
运用心理学理论，如弗洛伊德的精神分析学说，分析《雷雨 》中人物的心理活动和情感纠葛，帮助学生深入理解人物内 心世界。
社会学角度分析《雷雨》
结合社会学理论，探讨《雷雨》所反映的社会问题和时代背 景，如家庭伦理、社会阶层、女性地位等，引导学生思考戏 剧与社会现实的联系。
时代背景与社会环境
20世纪初的中国社会处于半殖民地半封建社会，人民生活困苦，社会矛盾尖锐。
新文化运动的兴起，推动了文学艺术的革新与发展，话剧作为一种新的艺术形式开 始在中国传播。
《雷雨》等作品的出现，反映了当时社会的现实问题和人民的苦难，引起了广泛的 关注和共鸣。
02
剧情梗概与人物关系
《雷雨》故事梗概
经典台词解读
要点一
“天上的雷雨，要来了！”
这句台词预示着即将到来的冲突和变革，象征着人物命运 的转折。
要点二
“我们都是可怜的小虫，拼命挣 扎也逃不出命运的大网。”
这句台词揭示了人物对于命运的无奈和挣扎，表达了深刻 的悲剧意识。
戏剧冲突分析
家庭内部的矛盾冲突
周朴园与蘩漪、周萍与蘩漪、周冲与 四凤等家庭成员之间的矛盾冲突，展 现了封建家庭的腐朽和罪恶。
角色塑造及表演风格探讨
二年级下册《雷雨》带拼音和生字
二年级下册《雷雨》带拼音和生字一、生字表1. 雷（léi）：指自然界的雷电现象。
2. 雨（yǔ）：指天空降下的水滴。
3. 云（yún）：指天空中的水蒸气凝结成的白色或灰色的物体。
4. 闪（shǎn）：指雷电闪过的瞬间。
5. 电（diàn）：指雷电中的电流。
6. 伞（sǎn）：指用来遮挡雨水的工具。
7. 衣（yī）：指人们穿在身上的衣物。
8. 鞋（xié）：指人们穿在脚上的鞋子。
9. 湿（shī）：指物体表面被水湿润。
10. 干（gān）：指物体表面没有水分。
二、拼音表1. 雷（léi）2. 雨（yǔ）3. 云（yún）4. 闪（shǎn）5. 电（diàn）6. 伞（sǎn）7. 衣（yī）8. 鞋（xié）9. 湿（shī）10. 干（gān）三、课文内容《雷雨》是一篇描写自然现象的课文，讲述了雷雨来临的过程。
在课文中，我们学习了生字表中的生字，并且通过拼音表来正确地读出这些生字。
在课文内容中，我们了解到雷雨是由雷电、云、雨等自然现象组成的，而伞、衣、鞋等是我们应对雷雨的工具。
通过学习这篇课文，我们不仅掌握了生字和拼音，还了解了雷雨的形成和应对方法。
二年级下册《雷雨》带拼音和生字一、生字表1. 露（lù）：指植物表面因夜间温度降低而凝结的水珠。
2. 虹（hóng）：指雨后天空中出现的彩色弧形光带。
3. 霜（shuāng）：指气温降低时，空气中的水蒸气凝结在地面或物体表面形成的白色冰晶。
4. 风（fēng）：指自然界中空气流动的现象。
5. 雾（wù）：指空气中悬浮的微小水滴或冰晶，使视线模糊。
6. 暴（bào）：指突然发生且强度很大的自然现象。
7. 烈（liè）：指强度大、剧烈的自然现象。
8. 震（zhèn）：指地面因地震、爆炸等引起的剧烈震动。
9. 震（zhèn）：指地震时地面的震动。
小学二年级语文《雷雨》教案5篇
小学二年级语文《雷雨》教案5篇【导语】在所有的学科中，语文是一门基础学科，一个人只有具有了一定的语文知识，有了一定的语言积存，掌控了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科。
以下是作者整理的小学二年级语文《雷雨》教案5篇相干资料，期望帮助到您。
1.小学二年级语文《雷雨》教案第一课时一、导入：小朋友们，你们听这是什么声音？（哗哗哗的声音）学生猜。
它有多是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？什么样的雨才会是这样的声音呢？二、识字1、初读生字。
自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。
2、识记生字。
出示生字，让学生视察这些字的特点，然后用不同的方法识字。
如，用动作记"压"、"垂"；用联想法记"乱"。
联系自己视察的情形，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住"乱"字；用换偏傍识字法记"虹"。
3、巩固识字。
（1）联系文中的词语、句子巩固识字。
如：压：压下来。
满天的乌云，阴森森地压下来。
乱：乱摆。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
垂：垂下来。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
虹：彩虹。
一条彩虹挂在天空。
（2）联系自己的生活和浏览实践巩固识字。
三、写字指导。
（1）"我的发觉"。
①读音："垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛"都是翘舌音，"彩"是平舌音。
②同偏旁："虹、蝉、蜘、蛛"四个字都有虫字旁，"蜘"的虫字旁最瘦。
③"压、逃、越"都是半包围结构的字，"逃"是走之旁，"越"是走字旁。
④"垂"字中间宽，上下两头窄。
（2）"我能写好"。
请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。
（3）示范讲授"彩"字右边的"三撇"是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。
部编版二年级语文下册第16课《雷雨》优秀课件
部编版二年级语文下册第16课《雷雨》优秀课件一、教学内容1. 雷雨前：描述了雷雨来临前的天气变化，如乌云密布、电闪雷鸣等。
2. 雷雨中：描绘了雷雨过程中雨滴的大小、雨势的急缓以及雷声的震撼。
3. 雷雨后：展现了雷雨过后的清新景象，如彩虹、清新的空气等。
二、教学目标1. 知识目标：使学生能够正确认读和理解生字词，如“乌云、电闪、雷鸣、雨滴”等；能够流利地朗读课文，并理解课文内容。
2. 能力目标：培养学生观察自然现象的能力，通过课文学习，使学生能够用自己的语言描述雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱和敬畏之情，培养他们关注自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：雷雨过程中天气变化的特点及其对人们生活的影响。
2. 教学重点：课文中生字词的学习和运用，以及对自然现象的观察与描述。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示雷雨天气的视频，让学生初步感知雷雨的景象，引发他们对本节课的兴趣。
2. 新课导入：引导学生学习生字词，讲解字词的意思，让学生在课文中找到相应的句子。
3. 课文学习：（1）学习雷雨前：让学生朗读课文，找出雷雨前的天气特点，并在黑板上板书。
（2）学习雷雨中：引导学生用自己的语言描述雷雨中的景象，并在课本上勾画出来。
4. 例题讲解：讲解如何用生字词造句，并进行示范。
5. 随堂练习：让学生运用生字词造句，并进行展示。
六、板书设计1. 雷雨前：乌云密布、电闪雷鸣2. 雷雨中：雨滴大小、雨势急缓、雷声震撼3. 雷雨后：彩虹、清新空气七、作业设计1. 作业题目：（1）用生字词造句。
（2）描述你所经历的雷雨天气。
2. 答案：（1）略（2）示例：我经历过一场雷雨。
当时天空乌云密布，电闪雷鸣。
雨滴越来越大，雨势也越来越急，雷声震耳欲聋。
雷雨过后，天空出现了美丽的彩虹，空气也变得清新了许多。
二年级语文下册第十八课雷雨课文
二年级语文下册第十八课雷雨课文满天的乌云，黑沉沉地压下来。
树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
哗，哗，哗，雨下起来了。
雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
天亮起来了。
打开窗户，清新的空气迎面扑来。
雨停了。
太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。
池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。
炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。
呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。
这就是夏天雷雨后的情景。
雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。
本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。
有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。
一、看拼音写词语chuí zhí luàn bǎi hēi chén chén jǐ yā táo zǒuzhèn dì cǎi hónɡ mínɡ chán zhī zhū yōu yuè二、照样子，写一写。
例：黑沉沉白_______ 黄_______ 金_______ 绿_______ 笑_______ 胖_______例：闪电越来越亮。
雷声越来越_______。
越来越。
三、用加点的字仿写句子。
一条彩虹挂在天空。
________________________。
蜘蛛从网上垂下来，套走了。
________________________。
四练习1、闪电越来越亮，雷声越来越响。
雨越下越大。
__越__越__。
2、雷声小了，雨声也小了。
池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。
小学语文二年级下册第16课《雷雨》知识点
小学语文二年级下册第16课《雷雨》知识点一、学习目标1. 认识“压、蝉”等6个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等6个词语。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2. 能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
二、我会写注音及组词雷：léi（雷雨、雷声、电闪雷鸣）乌：wū（乌云、乌黑、乌龟）黑：hēi（黑色、黑夜、黑板）压：yā（气压、电压、压住）垂：chuí（垂柳、垂直、低垂）户：hù（窗户、户口、开户）新：xīn（重新、新年、清新）迎：yíng（欢迎、迎面、迎接）扑：pū（扑灭、反扑、扑打）三、我会认注音及组词压：yā（气压、电压、压住）蝉：chán（蝉联、蝉鸣、金蝉脱壳）垂：chuí（垂柳、垂直、低垂）哗：huá（喧哗、哗笑、哗然）户：hù（窗户、户口、开户）扑：pū（扑灭、反扑、扑打）四、多音字都：dōu（都是）dū（首都）压：yā（压力）yà（压根儿）得：děi （就得）dé（心得）五、近义词忽然——突然渐渐——慢慢清新——清爽黑沉沉——黑压压六、反义词渐渐——飞快打开——关上清新——污浊七、理解词语黑沉沉：形容黑暗（多指天色）。
垂：东西一头挂下来。
渐渐：表示程度或数量逐步缓慢增减。
清新：清爽而新鲜。
迎面扑来：正对着脸扑来。
八、课文分段第一部分（1-3）：写雷雨前的景象。
第二部分（4-6）：写雷雨中的景象。
第三部分（7-8）：写雷雨后的景象。
九、句子解析1.满天的乌云，黑沉沉地压下来。
“黑沉沉”说明雷雨前的云很厚、很黑、很低。
2.树上的叶子一动也不动，蝉一声也不出。
“一动也不动”指没有一点风，树叶都静止不动了。
“一声也不出”说明了暴风雨来之前很安静。
3.忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
“垂”“逃”两个字用得好，说明风很大，蜘蛛特别害怕，赶快逃走了。
二下语文《雷雨》课文原文
二下语文《雷雨》课文原文二下语文《雷雨》课文原文《雷雨》是小学二年级第二学期的一篇语文课文，下面是小编收集的二下语文《雷雨》课文原文，让我们一起来看看吧！原文满天的乌云，黑沉沉地压下来。
树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
哗，哗，哗，雨下起来了。
雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
天亮起来了。
打开窗户，清新的空气迎面扑来。
雨停了，太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。
池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。
雷雨教材分析《雷雨》是《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》中的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美看图学文。
雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。
这篇课文，用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，突出了自然景观的美，抒发了作者对大自然的无比热爱之情。
雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。
另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照加深对内容的理解和感悟。
教学中应牢牢抓住这两方面的优势,从学生的生活经验出发，从观察图画,进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征，引导学生在观察、体验、阅读中感悟课文的内容。
炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。
呼吸着清新的`空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。
这就是夏天雷雨后的情景。
雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。
通过抓变化，突出了雷雨前中后的不同景象。
课文多呈现短句，易于表达情感，适宜通过朗读来表现。
同时，继续训练读语段，想画面的能力。
我在《雷雨》一课的教学设计中，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的课文情境，在强化语言能力训练的过程中，结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练，激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性，有效地提高了课堂教学质量。
《雷雨》二年级语文下册优秀课件
课文学得怎么样，把空填上才算棒！ (1)满天的乌云，黑__沉__沉___地压下来。树上的叶子_一__动__不__动_，蝉
一__声__也__不__叫___。 (2)忽然_一__阵__大__风__，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上_垂__下__来___，
_逃__走___了。 (3)闪电__越__来__越__亮____，雷声越来越响……雨越下越大
chuí
垂下 垂
结构：独体 音序：C 部首：丿 组词：垂下 垂头 造句：大雨过后，树枝都被风吹得垂
下来了。
书写指导：整个字形中间宽， 上下两头窄，横画之间的距 离均等。
yíng
迎面 迎
结构：半包围 音序：Y 部首：辶 组词：迎面 迎风 造句：大雨过后，迎面吹来了凉爽
的风。
书写指导：先写里面再写外 面。“卬”不能多加一点或 一撇，左右错开，左高右低。
yā
压下来 压
结构：半包围
音ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：Y 部首：厂
书写指导：“土”的下横长
组词：压下 压住
于上横，最后一点写在长横
造句：乌云压下来，让人感觉很压抑。 上，不能掉到外面。
hēi
黑沉沉 黑
结构:上下
音序：H 部首：灬 组词：黑色 乌黑
书写指导：第八笔横比第七 笔横稍长，“灬”外面两点
造句：天空黑沉沉的，好像要下雨了。 稍长，中间两点稍短。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
夏天的雷雨有什么特点？( A ) A. 来得快去得也快。 B. 来得慢去得慢。 C. 来得快去得慢。 D. 来得慢去得快。
说一说： 雷雨来得快，去得也快。请把雷雨中景象
的变化，用“越来越……”的句式说一说。 示例：雨越来越大，房子越来越看不清，
《雷雨》课件完美版二年级下册语文
《雷雨》课件完美版二年级下册语文一、教学内容本课件依据二年级下册语文教材第七单元《雷雨》一课进行设计。
详细内容包括：1. 认识生字：雷、雨、闪、电、雾等。
2. 理解课文：通过学习课文，理解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化。
3. 分析课文结构，学习作者的观察和表达方法。
二、教学目标1. 掌握生字，能正确书写和运用。
2. 流利朗读课文，理解课文内容，能描述雷雨前、中、后的不同景象。
3. 培养学生观察自然现象的能力，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，描述雷雨景象。
2. 教学重点：生字词的学习和运用，朗读课文的技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示雷雨景象的图片，引发学生对大自然的关注，导入新课。
2. 新课内容学习：a. 学生自读课文，感知课文内容。
b. 教师带领学生学习生字词，指导书写。
c. 学生跟读课文，理解课文。
d. 教师讲解课文，分析课文结构，引导学生学习作者的观察和表达方法。
3. 实践活动：让学生观察窗外的天气变化，尝试用课文中的词语描述。
4. 例题讲解：通过PPT展示例题，引导学生运用所学知识回答问题。
5. 随堂练习：发放练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课题：《雷雨》2. 板书生字：雷、雨、闪、电、雾等。
3. 板书课文结构：雷雨前、雷雨中、雷雨后。
七、作业设计1. 作业题目：请用本节课学到的词语，写一段描述雷雨景象的话。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片导入、实践活动等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了他们对课文内容的理解。
但在课堂时间安排上，可以更加合理地分配，给学生更多的练习时间。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察大自然，用自己的话记录下不同的自然现象，提高他们的观察和表达能力。
重点和难点解析1. 教学内容的生字学习和运用2. 教学目标中的描述雷雨景象能力培养3. 教学难点与重点的生字词掌握和课文结构分析4. 教学过程中的实践活动设计5. 作业设计中的描述雷雨景象的写作练习6. 课后反思及拓展延伸的自然现象观察记录详细补充和说明：一、生字学习和运用1. 生字的读音、书写和意义。
人教部编版二年级语文下册第16课——《雷雨》课文解析课件
读一读，说说你见过什么样的雨， 当时是怎样的情景?
毛毛雨 阵雨 雷雨 暴(bào)雨
学用“越来越……越来越……”的句式写句子 学方法：“越来越……越来越……”表示程度随着时间的推移 而发展变化，如文中的“闪电越来越亮，雷声越来越响”，即 表明随着时间的推移 , 闪电和雷声都发生了新的变化：闪电更 亮 , 雷声更响。两个“越来越……”之间的关系也是很紧密的， 比如闪电更亮，则预示着天气变化更剧烈，所以雷声就更响， 它们两个共同营造出了雷雨即将到来的紧迫感
二年级语文下册第16课 ——《雷雨》课文解析
为什么会打雷
厚厚的云层在空中翻滚，由于气流的 摩擦分别带上正、负不同的电荷，这 些电荷聚集在云层的两端，并且随着 云层的增厚，电荷不断增加。当电荷 增加到一定程度，就会穿过云层放电，正负电荷中和时，会 放出大量的热，使空气迅速膨胀发出巨大的响声，这就是雷 声。
课文生字读音
yā
下来
hù
窗
chán
联
chuí
下来
pū
来
多音字读音
关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
•
yā （压力） 压 yà （压根儿）
读一读:他压• （yà）根儿就没把这点压• （yā）力当回事。
生字书写
导读
学习本文时，了解课文是按什么顺序写的， 找出课文中描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色 的句子，看看景色各有什么特点。
课文图示
学习感悟
这篇课文按照时间顺序描写了雷雨前、 雷雨中、雷雨后的自然景象，抒发了作者 热爱大自然的思想感情。
经历风雨才能见彩虹 大自然真是奇妙，雨说来就来，下得如此之 大,走得如此迅速。雨后的空气是如此清新，雨 后的树木是如此碧绿，雨后的才会是如此美丽。 生活也是这样,只有经历风雨，才能看见彩虹。
部编人教版语文二年级下册第16课《雷雨》优秀课件
雷雨后：天亮起来了，空气很清新。太阳出 来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在 网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。这一切 让人感觉清新和愉悦。
读句子，注意加点的词，再把句子抄写下来。
◇满天的乌云，黑沉沉地压下来。 ◇一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 ◇一条彩虹挂在天空。
抄写之前，先大声读一读这三个句子，边读边 想一想带点字好在哪里。另外，在抄写时，不要看 一个字写一个字，要先看一句后再写，能把字写得 工整、干净就更好啦！
言不__ 发 一__ 字不__ 漏 一__
文不名 一__ __
风来之时
风来得很急
风很大
忽然 树枝乱摆 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一 动作 垂 逃 只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
状元成才路 状元成才路 状元成才路
描写
状元成才路
节奏越来越快，程度越来越强
越 越 越 越 闪电越来越亮，雷声越来越响。
闪电和打雷谁在前？ 闪电和雷声是同时发出的，由于光 的传播速度比声音的传播速度快，所以 我们总是先看见闪电，后听见雷声。
精读课文
自由读7-8段，圈出7-8段描写雷雨后的哪些景物？
精读课文
天 空气 雨 太阳 彩虹 蝉 蜘蛛 池塘 青蛙
精读课文
雨 后 美 景
精读课文
雨 后 美 景
精读课文
雨 后 美 景
精读课文
读课文，照样子比一比雷雨前和雷雨后有什么不同？ 天 空气 闷热 清新 蝉 不叫 叫了 蜘蛛 逃走了 又坐在 网上 池塘 浅 满 青蛙 不叫 叫了
雷 雨 前
黑沉沉
雷 雨 后 太阳出来 彩虹出现 了
积累运用
"词语串串烧” 越来越亮 一动不动 越下越大 一声不响 越（ ）越（ 一（ ）不（ ） ）
二年级下册语文雷雨课文
二年级下册语文雷雨课文一、课文内容回顾。
这篇课文呀，就像是给咱放了一场精彩的“大自然电影”呢！一开始呀，天气可闷啦，树叶一动不动，蝉也一声不叫。
你想想看，平时那些爱唱歌的蝉，这会儿都不吭声了，是不是感觉有点怪怪的呀？就好像它们也知道要有什么大事要发生啦。
接着呢，天上的乌云就像一群调皮的大黑羊，迅速地跑过来，把整个天空都给遮住啦。
这乌云跑得可快啦，感觉都能听到它们“呼呼”奔跑的声音呢。
不一会儿，天就变得黑乎乎的，就像晚上一样。
然后呀，狂风就来捣乱啦！树枝被吹得乱摆，就像在跳疯狂的舞蹈。
一根树枝还差点被吹断了呢，感觉它在喊：“风大哥，你能不能轻点呀！”二、雷雨来啦。
正热闹着呢，雷雨就“轰隆隆”地登场啦！那雷声可响啦，就像有人在敲超级大的鼓，震得我们的小耳朵都嗡嗡响。
闪电也来凑热闹，一道一道的，把天空都照得亮堂堂的。
这闪电呀，就像老天爷拿着手电筒在找什么东西似的，特别神奇。
紧接着，豆大的雨点就“噼里啪啦”地落下来啦！它们就像一群调皮的小娃娃，从天上跳下来，落在窗户上、屋顶上、地面上，到处都是它们的身影。
落在窗户上的雨点，就像在滑滑梯，“哧溜哧溜”地往下滑；落在屋顶上的雨点，好像在开音乐会，“滴答滴答”地唱着歌；落在地面上的雨点，溅起一朵朵小小的水花，就像它们在调皮地跳舞呢。
三、雨后的美景。
哎呀呀，这场雷雨下了一会儿，就渐渐变小啦。
雨停了之后呀，整个世界都变得焕然一新啦！空气变得特别清新，就像被洗过了一样。
你深深地吸一口气，感觉能把甜甜的味道都吸进肚子里呢。
你再看看，太阳公公又露出了笑脸，把温暖的阳光洒在大地上。
刚才被吹得乱七八糟的树枝，现在也安静下来啦，树叶上还挂着一颗颗晶莹剔透的水珠，就像一颗颗小珍珠。
池塘里的水也涨起来啦，小鱼们在水里欢快地游来游去，好像在说：“这场雨给我们带来了好多新鲜的水，太好啦！”四、课文的小感悟。
这篇课文写得可真好呀！它把雷雨的变化描写得特别生动，让我们就像亲眼看到了这场雷雨一样。
部编版二年级语文下册第16课《雷雨》精美课件
教学内容应紧密结合课文《雷雨》，突出自然景象的描绘和天气变化对人们生活的影响。在组织教学时，应注重课文的结构分析，引导学生理解作者的观察顺序和描绘手法，如对比、排比等，帮助学生构建清晰的课文框架。
二、教学目标的设定
教学目标应具有可衡量性和实际操作性。掌握生字词、观察自然、描绘自然的能力和安全意识是本节课的核心目标。目标设定应细化到能够通过具体的教学活动和评价标准来检验学生的学习成果。
6.教具和学具的使用是否恰当，是否有助于提高教学效果，如有需要，可进行调整和优化。
2.鼓励学生主动提问，培养他们的质疑精神。
3.对学生的回答给予及时反馈，肯定优点，指出不足，并提供指导。
四、情景导入
1.利用生动有趣的图片、视频等资源，吸引学生的注意力。
2.与学生分享个人经历或故事，增加课堂的趣味性。
3.提问方式导入，激发学生的好奇心和求知欲。
教案反思
1.教学目标是否明确，是否达到预期效果，如有不足，考虑调整教学策略。
五、教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习
（1）实践情景引入：通过真实的雷雨天气图片或视频，让学生身临其境地感受课文的背景，增强学习兴趣和体验。
（2）例题讲解：选择具有代表性的句子进行详细讲解，分析其语法结构、修辞手法等，帮助学生模仿和创作。
（3）随堂练习：设计具有挑战性的练习题，鼓励学生运用新学的知识，及时巩固学习成果。
2.拓展延伸：
（1）让学生收集其他描绘天气的成语和诗句，进行分享。
（2）组织学生进行户外观察，描绘不同天气下的自然景象。
重点和难点解析
一、教学内容的选择与组织
二、教学目标的设定
三、教学难点与重点的确定
四、教具与学具的准备
雷雨几年级的课文
雷雨几年级的课文
《雷雨》是人教版二年级下册语文教材中的一篇课文。
《雷雨》一课主要描述了雷雨前，雷雨中，雷雨后的自然景象，表达了作者对大自然的热爱之情。
全文共八个自然段。
第一自然段主要描写了雷雨来临之前，乌云密布，没有一丝风。
第二自然段主要写了起风了，树枝乱摆。
第三自然段主要描写了下雨前电闪雷鸣的景象。
第四自然段主要写雨下起来了。
第五自然段主要写雨越下越大。
第六自然段主要描写了雷雨中的景象。
第七自然段主要写了雷雨过后，天亮起来了，空气也变得清新了。
第八自然段主要描写了雨过天晴的景象。
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三、交流观察日记
教学反思
课堂达标训练题
一、听写生词
二、小猴学样
1.黑沉沉 （ ） （ ） （ ）
2．一（动）不（动） 一（ ）不（ ） 一（ ）不（ ） 一（ ）不（ ）
（ ）的空气 （ ）的青蛙 （ ）的云
五、根据课文内容填空
1.课文是按（ ）、（ ）、（ ）的顺序描写的。
2.雷雨前，满天的（ ），（ ）地压下来。树上的叶子（ ），
蝉（ ）。天空刮起（ ），闪电（ ），雷声（ ）。
3.雷雨中，雨（ ），往窗外望去，（ ）哇，（ ）啊，都（ ）。
4.雷雨后，（ ）出来了，（ ）挂在天空。池塘里（ ），（ ）也叫起来了。
总结：同学们的句子说得越来越完整了。雷雨后的景色也是越来越美。
【读是语文教学的目标，同样也是重要方法和手段。坚持以读为本的进行设计，有效地突出了读的目的性、层次性。让学生在多形式和多次数的读书活动中，理清思路，感受语言，体会情感，丰富了学生的认知和体验。】
五、拓展
1．通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的谁能说一说。
（3）闪电越来越亮，雷声越来越响。选用两个“越来越”说明了什么
（4）拓展练习。
出示：（ ）越来越（ ）。
师：你能用“（ ）越来越（ ）”来说一句话吗（指名说，同桌互相说）
出示：（ ）越来越（ ），（ ）越来越（ ）。
师：谁能像课文那样用上两个“越来越”说一句话呢（指名说）
师：同学们的句子说得也越来越棒了。
天亮了 空气清新
雷雨后雨停了 彩虹 蝉 蜘蛛 青蛙
第二课时
教
学
目
标
正确美观书写本课生字。
2．通过说写的结合，训练学生仿说，仿写的能力。
3．有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学
重点
难点
1．通过说写的结合，训练学生仿说，仿写的能力。
2．有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学过程
修改建议
一、指导书写
小朋友们见过雷雨吗你见过的雷雨是什么样的呢
老师提示雷雨一般是在什么季节下的（夏天午后）
3．有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进18课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。
4．请同学们打开书本八十页，自由地朗读课文。听清老师有要求：
(1)读准字音，遇到不认识的字可以请教你的同桌，可以问问我这个新朋友，也可以请这里的小鹦鹉们帮助你。
3.越（来）越（亮） 越（ ）越（ ） 越（ ）越（ ） 越（ ）越（ ）
三、用“√”选出最恰当的词
1.清新的空气迎面（吹 过 扑）来。
2.一只蜘蛛从网上（掉 垂 落）下来。
3.蜘蛛又（坐 爬 停）在网上。
4.一条彩虹（挂 停 爬）在天空。
四、我会填
一（ ）乌云 一（ ）大风 一（ ）蜘蛛
一（ ）蝉 一（ ）房子 一（ ）彩虹
课题
18.雷雨
课时
2课时
课前
预习
及
教学
准备
课前预习：
一、读
1.一读标出段落序号，画出生字新词并认读。
2.二读要读正确，读通顺。
3.同桌或家长检查读。
二、想
读了课文，想一想雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
三、问
提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。
教学准备：课件
第一课时
教
学
目
标
1．会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂。
（5）小结：雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告诉大家，让老师也感受到。齐读1──3自然段。
3．有感情地朗读。
（二）研读“雷雨中”
1．不一会，雨下起来了，这时你听见了什么（板书：雨）
2．作者又是怎样描写的，请自读4──6自然段。
1．认读一类生字。
2．给生字组词。教师板书学生的组词。（或课件出示）
3．积累“虫”字旁的字和半包围结构的字。
4．指导书写。让学生自己观察，源自注意事项。重点指导“垂、压、越”的书写。
【写字到了二年级下学期，学生已掌握一些写字的技巧，不
需一个一个指导学生去写，慢慢地可以放给学生自己观察，教师
对重点地方做好提醒就可以了。而且随着学生识字量的增大，根
这篇课文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分来写的。5．读文，思考。
哪几自然段描写雷雨前的景象哪几自然段描写雷雨中的景象哪几自然段描写雷雨后的景象请同学们快速读文，找出描写雨前、雨中、雨后的分别哪几自然段
6．学生交流。
【把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，进而提高了自主读书的能力。】
四、朗读感悟课文
据生字的特点，归类识字，目的是引导学生学会总结积累。】
二、仿说练习
1．出示词组，观察词语特点，仿说词语。
黑沉沉绿油油红艳艳
2．读读说说。
闪电越来越亮。雷声越来越响。雨越下越大。
越越。
3．出图填空式说话练习。
（1）雨_____了，太阳_______了。一条_____挂在______。蝉____了。蜘蛛______。池塘里的_____，青蛙_____。
（2）______的雨终于停了。______的太阳公公又出现在
_____。一条_____的彩虹____挂在____的天空。蝉______叫着，好像在感谢这场雷雨似的。______的蜘蛛又坐在______网上。池塘里的水满了，青蛙也______地叫起来了，为这雨后的美丽景色增添了无限生趣，人们呼吸着这______的空气，听着这______的声音，心里____极了。
3．读了第二部分，你感受到了什么
4．小结：是呀，雷雨由大变小，真是变化莫测！
5．让我们一边听雨声，一边带着刚才的感受读一读4──6自然段。
（三）研读“雷雨后”
1．出示课件：渐渐地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快结束了，雨后的景象又是怎样的自读课文第7、8自然段，圈出景物（板书：彩虹）
2.是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清新，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，如果你现在就是这个小朋友，你有什么感受
3.带着这种感受读一读7──8自然段，看谁能读出雷雨后那美丽的景致。
4.小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀。
5.展开想象，练习说话。
师：雨停了。彩虹挂在天上，蜘蛛坐在网上，蝉叫了，青蛙也叫了。雨后还有哪些美丽的景象
出示：雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。。（学生自由想象，合理填空。）
2．有感情地朗读课文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。
3．联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。
教学
重点
难点
重点：感受雷雨前的情景。
难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前、中、后描写。
教学过程
修改建议
一、揭示课题，初步感知课文
1．雨有很多种，你知道有哪些雨（板书雨）（学生自由说）
2．今天我们将要迎接的就是一场雷雨。（板书雷雨）
（3）生练写（把这个字写两次）。
【教师范写学生认为比较难写的字，在范写前先让学生认真观察边写边强调注意的重点笔画。】
三、初读课文，了解内容（默读课文）
1．请同学们默读课文，想一想：课文主要描写了什么时候的景象
2．学生默读，思考填空：
课文主要写了（ ）、（ ）、（ ）的景象。
3．学生回答。
4．写作顺序：
（一）研读“雷雨前”
1．默读课文，划出雷雨前有哪些景色，你认为这些景色写得怎样
2．交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。
（1）如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。
“黑沉沉”写出了什么能把它去掉吗为什么“压”给你的感觉是什么你认为该怎么读这句话
（2）忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。
“乱摆”说明什么不下雨时风是怎样吹的为什么要加一个“忽然”让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动，”加上“忽然”表现了天气的变化。
(2)标段落序号。
二、借助课件、插图初读课文，认识生字
1．借助图画独立读课文，遇到不认识的字画下来，想办法识记。采用小老师带读、同桌检查读、开火车读等多种形式识记生字。
2．书写一个生字。
（1）这四个字中，你认为哪个字最难写，需要提醒小朋友注意
是啊，“垂”不但难读，而且特难写。
（2）师范写生跟着书空——生观察说（你会提醒小朋友注意哪个笔画）——师再范写（边写边提醒：老师要特别提醒大家注意的是垂的笔顺，先写千，一横比一横长，最后一横却要最短。）
2．大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗让我们一块去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。
板书设计
叶不动 枝乱摆
雷雨前乌云 压下来---刮大风---电闪雷鸣
蝉不叫 蜘蛛逃
18.雷雨雷雨中下起来--越下越大--渐渐小了