两种电荷教学设计学习资料

两种电荷教学设计

《两种电荷》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1．认识摩擦起电现象，会运用摩擦起电的知识解释一些简单的现象。

2．通过实验探究知道自然界中有两种电荷以及电荷间的相互作用规律。

3．知道验电器的构造、工作原理，知道电荷量的概念及其单位。

4．知道原子及其结构，知道摩擦起电的原因。

5．认识导体和绝缘体，了解电荷的定向移动和自由电子。

（二）过程与方法

1．通过实验探究两种电荷及电荷间的相互作用规律，感受和领悟人们在认识自然界中有两种电荷的过程中所运用的推理方法。

2．通过实验，利用电荷的定向移动来认识导体和绝缘体。

（三）情感态度和价值观

通过摩擦起电实验认识到物理是有趣的，产生利用摩擦起电的知识解释生活现象的欲望。

二、教学重难点

本节是由“两种电荷”“原子及其结构”“导体和绝缘体”三部分内容组成的，从微观的角度对电现象的本质有初步的认识，是后面的电学的基础。电荷看不见摸不着，比较抽象，只能通过电荷对外的作用来认识它的存在，摩擦起电可以知道物体是由更小的带电粒子构成，通过电荷间的相互作用认识到自然界中只有两种电荷：正电荷和负电荷。所以本节教学重点就是对两种电荷的认识，知道电荷间的相互作用规律。原子是由原子核及核外电子构成，原子核带正电，电子带负电，通常情况下原子核带正电荷的数量与电子所带负电荷数量相等，所以物体对外不显电性，摩擦起电就是使电子发生转移。电荷可以发生定向转移，不同的物质传导电荷的能力不同，容易传导电荷的叫导体；反之就是绝缘体。电荷及电荷的定向移动也较难理解，所以对电荷及电荷定向移动的认识是本节的教学难点。

新课内容（25分钟）两种电荷

通过摩擦的方法可以使物体

带上“电”，或者说带了电荷。

那么不同物体之间摩擦时所

带的电荷相同吗？

演示实验：电荷间的相互作

用

1．把一根玻璃棒用丝绸摩擦

后悬挂起来，利用另一根丝

绸摩擦过的玻璃棒靠近，观

察现象。

2．利用毛皮摩擦过的橡胶

棒，靠近被吊起的用丝绸摩

擦过的玻璃棒，观察现象。

3．把一根毛皮摩擦过的橡胶

棒悬挂起来，用另一根毛皮

摩擦过的橡胶棒靠近它，观

察现象。

利用学生前面摩擦起电实验

中的物体靠近悬挂的带电的

玻璃棒和橡胶棒，观察现

象。根据实验现象，你能获

得哪些信息？

通过实验可以知道，凡是和

毛皮摩擦过的橡胶棒相吸引

的，一定和丝绸摩擦过的玻

璃棒相排斥。凡是和丝绸摩

擦过的玻璃棒相吸引的，一

定和毛皮摩擦过的橡胶棒相

排斥。所以在实验中只有两

种可能，要么与丝绸摩擦过

的玻璃棒所带电荷相同，要

学生猜想。

观察实验，思考实验中的

现象，玻璃棒和橡胶棒所

带的电不同。

学生结合实验现象讨论、

交流，总结：

自然界中只有两种电荷；

同种电荷相互排斥，异种

电荷相互吸引。

学生利用电荷间相互作用

培养学生

观察实

验、分析

实验的能

力。

培养学生

利用归纳

法得出结

论的能

力。

么与毛皮摩擦过的橡胶棒带

的电相同。

自然界中只有两种电荷：正

电荷和负电荷。与丝绸摩擦

过的玻璃棒带正电荷，与毛

皮摩擦过的橡胶棒带负电

荷。

电荷间相互作用的规律：同

种电荷互相排斥，异种电荷

互相吸引。

例．有甲、乙、丙三个带电

体，甲物体排斥乙物体，乙

物体吸引丙物体，如果丙物

体带正电，甲物体带哪种

电？

思考：如图所示，三个轻质

小球悬挂后静止，已知甲球

带正电，能否确定乙球和丙

球的带电情况？

的规律来判断两个物体的

带电情况，甲、乙都带负

电。

学生讨论。

培养学生

利用物理

知识解决

实际问题

的能力。

电荷量

通过摩擦的方法可以使物体

带上电荷，物体带上电荷的

多少叫电荷量，电荷量也可

简称电荷。

物体摩擦后如何判断是否带

电呢？

还可以利用电荷间的相互作

用来判断物体是否带电。

（展示验电器）

1．介绍验电器的构造。

2．工件原理：同种电荷互相

排斥。

3．介绍验电器的使用方法。

学生分组练习使用验电器。

在实验的过程中你看到了哪

些现象？

可以利用带电体吸引轻小

物体的性质。

学生分组实验使用验电

器，熟悉使用方法。

学生描述实验现象，带电

体接触验电器的金属球，

金属箔就会张开。

培养学生

的动手能

力。

原子及其结构

为什么通过摩擦的方法会使

物体带上电呢？

我们在前面已经知道物质是

由分子、原子构成的。原子

也有进一步的结构。

展示原子结构图：

原子是由原子核和核外电子

构成的。原子核位于原子中

心，带正电；电子在绕核运

动，电子是带有最小负电荷

的粒子，所带电量为1.6×10-

19C。

播放原子结构示意动画或视

频。

思考：1．物体为什么对外不

显电性？

2．为什么通过摩擦的方法会

使物体带电？

展示氢原子和氦原子结构

图：

核外电子由于受到原子核的

吸引，在绕核不停运动，它

在受到外力时也会发生转

移。摩擦起电的原因就可以

提出问题，学生思考，学

生可以不回答。

学生观看视频，从视频中

了解原子结构。

原子核所带正电荷的数量

与电子所带电子数量相

同。

根据视频，学生分析摩擦

起电的原因。

不同物质的原子核束缚电

子的本领不同。当两个物

体摩擦时，哪个物体的原

子核束缚电子的本领弱，

它的一些电子就会转移另

一个物体上。失去电子的

物体因为缺少电子而带正

电，得到电子的物体因为

有了多余电子而带负电。

学生思考回答：

培养学生

自学能

力。

培养学生

分析问题

的能力。