诵读国学经典的研究.开题报告
农村中学国学经典诵读的有效性研究开题报告1
2014年12月28日时，在项城市南顿镇第二初级中学多媒体会议室，河南省周口市基础教育教学研究项目“农村中学国学经典诵读的有效性研究”开题报告会隆重举行。
会场内气氛热烈，鲜艳的大红横标“农村中学国学经典诵读的有效性研究课题报告会”高高悬于主席台前。项城市教研室副主任胡新颖、市区各校特邀专家、南顿镇中心校王俊华校长及二中冯保华校长出席本次报告会。学校课题组成员及本校邻校教师参加了这次会议。会议有课题组成员薛玲玲老师主持。王校长和冯校长分别代表中心校和学校做了表态发言，表达了他们对课题研究工作的大力支持。课题组成员鲍冬冬宣读了开题论证报告。胡新颖、特邀专家和特邀嘉宾对开题报告进行了讨论和点评，并提出可行性建议。此次会议不仅对课题报告进行充分的论证，而且极大的激发了全体教师参与课题研究的热情和信心。
第四部分：课题的研究目标及内容
课题的研ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ目标具体如下：
1、通过诵读国学经典，切实增强学生的人文素养，开启学生的心智、转化学生的气质、滋养学生的人生；通过熏陶涵咏，提高学生的文化品位和审美情趣，陶冶学生的爱国情操，拓宽学生的心胸与视野，以达到提升学生的人文素养的目的。
2．通过国学经典诵读，让学生在诵读熟背中增强语感，感受文言精华，积累精美语词句段，进而内化为自己的语言，增加经典储备，以促进《课程标准》关于课外阅读、记诵任务的落实，达到提升学生的语文素养的目的。
诵读国学经典的研究报告(简单)
“诵读国学经典的研究”开题报告（大家好！我代表课题组做开题报告，如有不足之处，请各位领导、专家批评指正。
）一、课题提出的背景经典是指经久不衰的万世之作；是具有典范性、权威性的著作；是经过历史选择出来的“最有价值的书”。
尤其是那些原创性、奠基性的著作，位居群经之首。
中华古诗文经典，其知识之广泛，包容之博厚，辞章之精华，内涵之丰富，是任何一个民族都难以望其项背的。
它不但是汉语言文字的典范和精华，而且更蕴含着中华民族的精神和品格。
是民族精神得以生发的深厚土壤，对民族精神的培育和形成起着巨大的、不可缺少的作用。
江泽民同志在十六大报告中说：“民族精神是一个同族赖以生存和发展的精神支撑。
”“面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务。
”文化经典诵读活动，正是培育民族精神的重要途径。
我们认为，将诵读中华古诗文活动作为学校一项特色进行创建，符合现实背景。
当今社会，在物质文明的大潮冲击下，部分小学生过早地沾染上了诸多不良习气。
精神空虚，沉迷网络，厌学情绪严重；自私自利自我意识严重；尊老爱幼、文明节俭等社会公德意识滑坡。
这些问题使许多老师和家长处于迷茫无奈徘徊中。
原因何在？因为现行教育中缺失了中国几千年行之有效的传统教育思想，口头上提出德育为本的方针，但实际上还是实行中考统考、高考统考等以考试的形式选拔人才的策略，成绩大于素质。
把中国传统文化的学习，尤其是把孔孟学说的教育排除在学校教育之外。
造成了中华传统文化断层的局面。
“教育为本，德育先行”成了一句空话。
中华民族本是礼仪之邦，可如今孝敬父母、礼貌谦让这些传统美德却逐步被人们遗忘。
“人之初，性本善；性相近，习相远；苟不教，性乃迁。
”学生从小没有受到圣贤的良好教育，本来善良的心灵也就受到各种污染，于是做出各种错事来。
二、课题的界定：本课题的关键概念是：以主题为中轴开发和整合国学经典教学资源，在校本课程教学时间内实施的一种整体性教学诵读方式，。
《国学经典诵读》开题报告(完整版)
《国学经典诵读》开题报告《国学经典诵读》开题报告《国学经典诵读》开题报告本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处本课题的核心概念界定、主要研究方法及基本研究思路一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值（一）国内外同一研究领域的现状与趋势分析当前国学经典教育越来越受到教育界的重视，虽然对于儿童读经的内容和方式存在一定的争议，但对于中华文化精髓具有毋庸置疑的重要意义却一致认同。
《语文课标》明确指出：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
在语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
98年，全世界诺贝尔奖金获得者在巴黎宣称：人类要生存下去，就必须回到25世纪以前去汲取孔子的智慧。
当中华文化开始摆脱弱势文化形象，挺直胸膛再次走向世界的时候，国人对自己的传统文化便有了新的自尊与自信；当国人下定决心走自己的路的时候，对本民族文化又有了新的选择和期待；当国人再度用新的眼光打量中华传统文化的时候，赫然发现它竟是一个用之不尽、取之不竭的智慧之源，这就是国学经典！童子诵读国学经典已不是新鲜事，自从由著名国学大师南怀瑾发起，由全球经典诵读推广第一人王财贵博士倡导（于九八年起在香港），业已整整十年之久，十年的经历，成果数不胜数，经验已经很丰富了。
今天将此话题重新提起，意在从目前轰轰烈烈的背诵之中，从各地你学我仿的表演之中冷静下来，更深层次地反思国学经典的正确位置。
从国内外领域的研究趋势看，古诗文诵读在国内外华人圈已逐渐达成共识，国学渐渐被世人重视，国家教育部也开始关注国学启蒙。
目前，国学启蒙的响应者已有很多。
各地实验区的研究都已初见成效，有的经验已经在更大的范围内推广，也为我们的研究提供了宝贵的经验。
（二）课题研究的选题意义与研究价值1．增强文化底蕴，滋养语文素养国学经典文化的韵律、美妙的意境和精炼的词句，对培养孩子的语感、发展能力，提高文化素养有独到的作用。
小学生诵读中华传统文化经典的研究的开题报告
小学生诵读中华传统文化经典的研究的开题报告一、选题背景和研究价值中华传统文化是中华民族悠久历史、灿烂文明的重要组成部分，具有较高的历史、文化和思想价值。
传承中华传统文化是一个国家和民族的大事，在此过程中，让小学生通过诵读中华传统文化经典是一个值得探索的课题。
小学是儿童认识、学习和接触中华传统文化的关键时期，而且诗词、歌曲、故事等都是小学生接触中华传统文化的重要媒介。
在这个过程中，如何将中华传统文化与小学生的实际生活相结合，提升小学生的文化素养和综合素质，是一个需要我们深入研究和探索的课题。
二、研究目的和研究内容本研究的主要目的是探索小学生诵读中华传统文化经典的方法和实践，提升小学生对中华传统文化的认识和理解，并以此促进小学生的个人发展和社会主义建设。
本研究的主要内容包括：第一部分，探究中华传统文化的基本概念、历史渊源和特点；第二部分，分析小学生诵读中华传统文化经典的意义、方法和途径；第三部分，实际开展小学生诵读中华传统文化经典的实践，总结经验和教训；第四部分，提出小学生诵读中华传统文化经典的策略和建议，以及对小学生诵读中华传统文化经典的未来研究方向。
三、研究方法和研究步骤本研究采用文献资料法、实证研究法和案例研究法相结合的研究方法。
具体步骤如下：第一步，查阅相关文献和资料，了解中华传统文化的相关背景和内容；第二步，设计问卷调查和访谈，收集小学生诵读中华传统文化经典意愿和实际情况；第三步，开展小学生诵读中华传统文化经典的实践，总结经验和教训；第四步，分析调查和实践的数据，提出策略和建议，探索未来研究方向。
四、预期成果本研究预期可以达到下列成果：第一，可以深入研究小学生诵读中华传统文化经典的方法和途径，提高小学生对中华传统文化的认识和理解程度；第二，可以模拟实践，总结经验和教训，为今后的教学提供指导和借鉴；第三，可以提高小学生的文化素养和综合素质，为社会主义建设作出应有的贡献。
五、达成计划完成本研究的预期成果，需要我们严格按照研究方法和研究步骤来展开研究工作，确保研究质量和效果。
国学经典开题报告
开展“国学经典诵读”提升学生读写能力的研究开题报告岭南学校贺国新一、本课题核心概念说明。
经典是指古今中外重大知识领域的原创性著作，是被历史证明了最有价值、最重要的文化精髓。
经典教育就是让学生在大脑发育最迅速的年龄阶段，通过接触代表人类最高智慧的经典文化，开发其高度智力、培养其健全人格，为孩子的成人、成才奠定坚实基础的一种教育方法。
本课题研究的经典及经典教育是指语言文学领域的经典作品（特指国学经典）及利用国学经典对学生进行的心智、人格、语言、思维等方面的教育，着重于提升学生读写能力。
“经典诵读”又叫“经典素读”。
台湾学者王财贵自上世纪九十年代末推广“经典诵读”活动，现已深入海内外华人世界。
上海复旦大学教授张汝伦撰文《今天我们如何阅读经典》就经典阅读的作用、经典与传承文明、经典与创新等问题进行了论述（《文汇报》，2002年7月1日）。
日本人把我们古代私塾的授课方式定义为“素读”。
日本筑波大学的加藤荣一教授在《天才满世界》对素读的诠释是这样的：“素读”就是大量的死记硬背，是使脑子变聪明的方法。
他说古代日本人的做法就是“素读”——不求理解含义、只照着字面朗读汉籍（即中国的经史子集）。
国际著名的右脑开发专家、日本教育学博士七田真在《超右脑照相记忆法》的“第五章——教育的原点是背诵和记忆”里这样论述：“‘素读’就是不追求理解所读内容的含义，只是纯粹地读。
明治以前的日本教育就是这样按字面来教孩子‘素读’中国的四书五经的。
”七田真还说：“这种不求理解、大量背诵的方法是培养天才的真实方法，也就是右脑教育法。
二、本课题研究的背景及意义。
1、学生文化生活和读书现状。
文明、文化的传承离不开对古典文化的吸收，继承、吸收传统是我们弘扬民族文化的必由这路。
信息时代、读图时代的到来，对我们民族的文化冲击很大。
现代中小学生出现“文化断层”，网络等快餐式文化和外来文化对青少年影响较大，从我校学生有关课外阅读调查的统计数据来看：60%的学生在课余时间的读物都以在校内各课程的资料书为主，20%的学生经常阅读文学作品，15%的学生喜欢阅读体育、娱乐方面的读物，仅有5%的学生有广泛阅读各方面课外书籍的习惯，进行课外阅读的学生，有80%之多只对社会流行的浅显和通俗读物感兴趣，而对经典名著有所了解的学生不到20%。
国学经典 开题报告(定稿)
国学经典开题报告(定稿)[正文]一、选题背景及意义国学经典作为中华传统文化的瑰宝，承载着丰富的哲学思想、道德观念、文化传承等多重意义。
然而，在当代社会，国学经典的研究与传播面临着一系列的挑战和问题。
本文选题旨在探讨国学经典的重要性、当前面临的问题以及对于传统文化的保护和传承所带来的意义。
二、研究目的与意义1.分析国学经典在当代社会中的重要性，揭示其在道德建设、人文教育等方面的价值。
2.探讨当前国学经典研究与传播面临的问题，如知识传递渠道单一、受众范围有限等。
3.探索利用现代科技手段与社交媒体等新媒体平台，推动国学经典的普及和传承。
4.提出保护和传承国学经典的具体措施和建议，以推动中华传统文化的传统。
三、研究内容与方法1.文献综述：梳理相关国学经典的研究现状和学术成果，分析已有研究中存在的不足与局限。
2.实证研究：通过问卷调查、访谈等方法，调查当代大众对国学经典的认知程度、兴趣与接触途径等情况。
3.理论分析：运用文化传承、教育社会学等相关理论，对国学经典的研究与传播现状进行分析和解读。
4.技术应用：探讨利用现代科技手段与新媒体平台，如大数据分析、社交媒体、虚拟现实等，促进国学经典的普及和传承。
四、预期研究成果1.揭示了国学经典在当代社会中的重要性和意义，为国学经典的传播与研究提供理论依据。
2.分析了当前国学经典研究与传播面临的问题，形成了相关的问题意识，并提出了相应的解决途径和对策。
3.探索了利用现代科技与新媒体平台进行国学经典普及与传承的途径，为实际推动国学经典传播提供了参考和借鉴。
4.提出了保护和传承国学经典的具体措施和建议，促进中华传统文化的传承和发展。
附件：1.问卷调查表：包含有关国学经典的认知、学习和传播等方面的问题。
2.人物访谈指南：包含相关问题指导，并适用于国学经典领域的专家、研究者等。
3.数据分析报告：包括对问卷调查结果和访谈数据的整理分析报告。
4.相关国学经典资料：提供参考资料，包括国学经典原典、注释、研究成果等。
【最新资料】农村中学国学经典诵读的有效性研究开题报告1
开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。
开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。
以下是附加文档，不需要的朋友下载后删除，谢谢班主任工作总结专题8篇第一篇:班主任工作总结小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。
当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。
于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。
说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。
尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。
一、常规习惯，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。
于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。
由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。
于是，我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱，亲近学生爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。
“感人心者，莫先乎情。
”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。
我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！”三、具体要求，指导到位心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。
我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。
其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。
小学国学文化经典诵读研究课题开题报告
《小学国学文化经典诵读研究》课题开题报告课题重新论证报告（一）课题提出的背景1、继承传统教育理论的精华，培养新世纪人才在许多学者、专家对过去的二十世纪中国文化、教育的反思中发现，由于二十世纪以来几次大的动荡、浩劫，加上一些错误的文化决策，致使我们的民族文化几乎到了完全断层、青黄不接的局面。
延续中国文化已到了刻不容缓的地步。
在中国入世、经济走向全球一体化的形势下，对青少年实施入耳、入脑、行之有效的爱国主义和传统文化教育，培育民族自豪感、责任感，用中华民族几千年的优秀文化和优良品德浇灌当代青少年的心灵，更是当务之急。
2、国学文化经典诵读是民族复兴的基石、时代发展的必然江泽民同志曾经指出”中华民族是有悠久历史和优秀文化的伟大民族。
我们的文化建设不能割断历史，对民族文化要取其精华、去其糟粕，并结合时代特点加以发展，推陈出新，使其不断发扬光大。
”陈至立同志也指出：我们正在建设有中国特色的社会主义，在全力推进社会主义现代化建设的同时，必须抓好社会主义精神文明建设。
继承中华民族的优秀文化传统，提高民族文化素质，是社会主义精神文明建设的重要组成部分。
我们的少年儿童在学习先进科学技术知识的同时，要继承发扬中华民族的优秀文化传统，了解自国家的历史，了解自己民族的文化，从小扎下中华民族的根。
3、国学文化经典诵读是当今教育重要的补充古书，都是浓缩了”人文科学”和”自然科学”等多方面”知识”的结晶，它是最有价值的书，百读不厌的书。
例如，《易经》、《老子》、《论语》等，更是一个开放式的哲理，富有民族的特色，他们超越了时代的限制，直接指向宇宙、社会、人生，博大精深；许多论点与内容，至今仍极富有活力，放射着夺目的思想光辉。
4、语文教学中的文学教育十分重要。
上海市社会科学院研究员沈铭贤《从”重文轻理”谈起》一文说，我国历来是”重理轻文”，”学会数理化，走遍天下都不怕”。
而西方，比如法国，出现理工科招生不足，人文社会科学生数量超过理工科学生的现象；美国、德国的文科学生增幅也较快。
国学经典 开题报告(定稿)
国学经典开题报告(定稿)【国学经典开题报告】【一、选题背景】[此处详细介绍国学经典的背景信息，如国学经典的定义、起源、发展历程等。
可以引用相关研究文献和资料来支持和说明选题的重要性。
]【二、研究目的与意义】[此处详细描述研究国学经典的目的和意义。
可以从学术研究、文化传承、思想启迪等方面进行阐述，并提出解决的问题或期望的研究成果。
]【三、文献综述】[此处对国学经典的相关文献进行综述，分析前人的研究成果、不足和存在的问题，并对已有研究的结论进行评价和分析。
]【四、研究内容与方法】【4.1 研究内容】[此处详细描述本文研究的内容，包括主要研究方向、子课题等。
可根据实际需要来设定具体的研究内容。
]【4.2 研究方法】[此处介绍本文采用的研究方法和技术路线，包括文献调研、实证研究、案例分析等。
需要详细说明研究方法的合理性和可行性，确保研究结果的科学性。
]【五、研究进程与计划】[此处详细描述本文的研究进程和计划安排。
可以将研究过程分为几个阶段，设置相应的时间节点和任务目标，确保研究工作的有序进行。
]【六、预期研究结果】[此处列出本文预期的研究结果，包括对国学经典的深入理解、新的发现、理论创新等。
可以从内容上进行细化，确保结果的可信度和可行性。
]【七、研究前的准备工作】[此处列出本文开始撰写之前的准备工作，包括文献收集、调研、实验准备等。
可以详细说明各项工作的进展情况和问题解决方案。
]【八、预期研究进度与安排】[此处详细列出本文的研究进度与安排，可以使用时间进度表或甘特图来展示。
确保研究工作的有序进行，并根据实际情况进行调整。
]【九、论文组织结构与初步章节安排】【9.1 论文组织结构】[此处描述本文的组织结构，包括各章节之间的逻辑关系和内部关联。
可以使用图表形式展示，确保整篇文章的逻辑性和连贯性。
]【9.2 初步章节安排】[此处列出本文的初步章节安排，并简要介绍各章节的内容和主题。
可以根据需要增加或修改章节，确保研究工作的全面和详尽。
经典诵读校本课程开发的研究——以XX小学为个案的开题报告
经典诵读校本课程开发的研究——以XX小学为个案的开题报告一、选题背景与意义经典诵读是中小学生国学素养的重要组成部分之一，对于培养学生的综合素质和道德品质有着重要的促进作用。
然而，由于现代学生的学习压力大、阅读量少、情感交流不足等原因，导致经典诵读的质量和数量逐渐下降，这对于国学传承和学生的全面发展造成了较大的影响。
因此，通过课程开发来提高学生的经典诵读能力，对于推进国学教育的发展具有重要的意义。
XX小学是一所传统教育为主的小学，学校注重学生的品学兼优，开设了经典诵读课程，但是由于开设时间较短，课程设计不够完善，缺少有效的教学方式和评估方法等问题，造成教学效果不够显著。
因此，本研究拟以XX小学为个案，针对现有问题进行深入分析，构建有效的经典诵读校本课程，以期提高学生的经典诵读能力和国学素养。
二、研究目的和内容1. 研究目的：（1）探究经典诵读校本课程的教学理念和原则；（2）分析XX小学当前经典诵读教学中存在的问题和瓶颈；（3）构建适合XX小学的经典诵读校本课程；（4）实施经典诵读校本课程并进行教学效果评估。
2. 研究内容：（1）了解经典诵读的相关理论，明确经典诵读的定义和意义。
（2）分析当前XX小学经典诵读教学存在的问题和瓶颈，制定相应的调查问卷和访谈计划。
（3）基于课程设置、教学方式和评估方法等方面的改进，构建经典诵读校本课程的教学方案。
（4）实施经典诵读校本课程并进行教学效果评估，反馈教学过程中存在的问题和改进的建议。
三、研究方法本研究采用文献研究、问卷调查和专家访谈的方法进行。
文献研究：通过查阅相关的文献资料，了解经典诵读的相关理论和实践经验，确定本研究的理论基础和研究思路。
问卷调查：通过制定适合XX小学的问题，对学生、家长和教师进行问卷调查，了解他们在经典诵读方面的认知和需求，并查明存在的问题和瓶颈。
专家访谈：对相关领域的专家和教育管理者进行访谈，获取他们对于经典诵读校本课程开发的专业意见和建议。
经典诵读开题报告
经典诵读开题报告经典诵读开题报告在经济飞速发展的今天，报告的用途越来越大，报告根据用途的不同也有着不同的类型。
写起报告来就毫无头绪？下面是小编整理的经典诵读开题报告，欢迎阅读与收藏。
经典诵读开题报告1一、课题提出的背景及理论依据1、课题的提出在中国上下五千年的文明史中，经典美文是一颗晶莹璀璨的明珠，无数灿若星汉的古诗散文作品生动地描绘了中国传统社会的历史画卷与精神风貌，成为了中国传统文化的重要组成部分和最具代表性的载体。
当前，在经济全球化日益发展的今天，东方文化受到西方文化的巨大冲击，民族文化的发展面临着机遇和挑战。
高度重视古诗文教学及诵读，是语文新课程改革在国际化、全球化背景中追求教育本土化和民族化的一种战略选择，也是弘扬中华传统文化，促进学生个体生命持续发展的有效措施。
在小学语文教学中进行经典诵读教学既是对语文教学本质的归位，又是对传统语文教学的超越，从语文学科切入，努力营造优良的校园文化氛围，配合学校制度文化建设和物质文化建设，可从根本上优化校园文化。
新课程标准明确提出，九年课外阅读量应在400万字以上；在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣；认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美；积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，并对于每个学段都作出了具体的要求。
千百年来传唱不衰的古诗词和现当代的优秀诗文是我国优秀文化中瑰丽的奇葩，继承祖国的文化遗产、在小学生中开展中华经典的诵读，让他们自小就扎根于祖国的文化传统之中，不但有助于提高学生的阅读能力和语言表达能力，而且能在传统文化与价值观方面对孩子产生潜移默化的作用，培养他们美好的思想情操和良好的文学艺术素养，有利于学生人格的培养。
中小学诵读经典教育实践研究开题报告（精选五篇）
中小学诵读经典教育实践研究开题报告（精选五篇）第一篇：中小学诵读经典教育实践研究开题报告中小学诵读经典教育实践研究开题报告一课题研究的背景世界上不少国家都提倡让中小学生从小阅读本民族的基本文化经典，例如俄国人对普希金的推崇，丹麦人对安徒生的敬仰，英国人对莎士比亚的热爱……。
因为经典是民族精神的源头，人类文化的瑰宝，千古传承，记录着民族基因中的最高智慧，是民族千年老人对后世子孙的谆谆教诲，所承载的是圣贤伟大的思想光辉。
所以要让中小学生从小接受经典诵读，用民族文化的优秀经典教育下一代。
唐诗宋词元曲明清小说是中国文化的骄傲。
中国历史上许多大诗人呕心沥血，丰富完善了汉语的表达能力，像骈俪典雅的汉赋，工整优美的律绝，荡气回肠的古风，豪放婉约的词曲，千百年来传唱不衰。
我们诵读经典，渗透着知识的学习，能力的培养。
对个人文化的塑造有着深远的意义。
学术界弘扬优秀传统文化的呼声由来已久，著名学者季羡林先生说，一个国家没有自然科学和工程技术不行，但光有科技也不行。
在进行现代化建设的时候，我们更应该重视自己的文化传统，注重对青少年一代进行人文素质的培养熏陶。
在这种文化背景下，经典的诵读被提到了一个前所未有的高度。
可是令人遗憾的是我国现在中小学课本里的经典作品比例还是太少，所以我们将精心选一些优秀经典作品作为课本的必要的延伸和补充以供学生阅读。
二、课题研究的意义1、诵读经典，记忆力明显增强经典诵读具有激发潜能与智慧的作用。
我们认真观察一下，凡能将经典读到倒背如流。
他们背诵课本知识的时候也用背经典的方法熟读成诵，背得很快，这正是诵读经典带来的极强记忆的神力。
美国医学博士杨定一医师，在台湾进行儿童读经典所经历的身心变化的科学试验再次证明，读经典的儿童其记忆力更强。
2、诵读经典有助于提高学生的阅读能力及写作能力。
中小学阶段是人一生中记忆力最好的阶段，要将经典熟读成诵，直接感受语言，积累语言材料，了解多种的语言表达方式，就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。
国学经典 开题报告(定稿)
国学经典开题报告(定稿)【正文】一、选题背景及研究意义国学经典作为我国传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史底蕴和独特的思想体系。
其内容丰富多样，包含诸多经典著作，如《论语》、《大学》、《中庸》等，这些著作为后世留下了宝贵的智慧财富。
因此，研究国学经典对于了解和传承中华民族优秀传统文化具有重要意义。
二、研究目的与内容1.研究目的本研究旨在深入探究国学经典的价值与意义，挖掘其中蕴含的智慧和启示，以期对今天的社会生活和个人修养有所裨益。
2.研究内容本研究将重点围绕以下几个方面展开：（1）国学经典的概念及其分类：综述国学经典的定义、特点和分类情况，探讨国学经典著作的重要性和地位。
（2）国学经典的思想内涵：分析国学经典著作中包含的思想观念，揭示其丰富的文化内涵和价值取向。
（3）国学经典对当代社会的启示：探讨国学经典对当代社会、教育、家庭等方面的启示和指导作用。
（4）国学经典的传承与发展：研究国学经典的传承方式、方法和途径，探索如何更好地传承和发展国学经典。
三、研究方法与技术路线1.研究方法本研究将采用文献资料法、案例分析法和逻辑推理法等综合研究方法，结合实证研究和理论探讨，全面分析国学经典的相关问题。
2.技术路线（1）收集和整理相关文献资料：通过图书馆、数字资源库等渠道，获取国学经典的相关文献和研究成果，对资料进行整理和总结。
（2）梳理研究内容与思路：在对文献资料进行综合分析的基础上，梳理研究内容和思路，形成研究的架构。
（3）开展实证研究与案例分析：通过实地调研、访谈等方式，对国学经典的实际应用和影响进行研究，以案例分析的方式进行深入探讨。
（4）论文撰写和修订：根据研究成果，编写论文，并在指导教师的指导下进行修订和完善。
四、预期成果与创新点1.预期成果本研究预期将从理论和实践两个方面出发，得出国学经典对当代社会的启示和指导作用，并对国学经典的传承与发展提出建议和思考。
2.创新点（1）综合研究。
本研究将从经典著作的内涵、实际应用和传承等多个方面进行综合研究，力求得出全面的研究结论。
积极开展中华经典诵读教育教学方法研究开题报告
积极开展中华经典诵读教育教学方法研究开题报告（一）研究背景：中国是一个有着5000年文明古国，随着改革开放的不断深入，我们也面临着传统文化不断遭受西方文化侵袭、不断被弱化的严峻现实。
如何把传统文化中的精华承继下来并有所创造和发展，让我们这个古老的民族始终保持鲜明的个性和独特的文化品格，是当代中小学教育义不容辞的历史责任。
开展“中华经典诗文的诵读”活动，正是培育民族精神的重要途径。
可以在孩子幼小的心灵中不断产生潜移默化的作用，可逐渐培养孩子的仁义敦厚和高尚的人格品德、开启孩子的创新思维，从而奠定孩子一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础，让我们的下一代更文雅，更具文化气质，都能生活在真正优质的教育环境里。
（二）研究目的和意义：开展中华经典古诗文的诵读研究，就是要对学生进行品德和审美方面的教育。
因为经典诗文历经岁月淘洗，千锤百炼，是美文中的美文。
让孩子们在记忆的黄金时期就诵读这些经典，会对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有着任何其他手段所无法代替的作用。
开展中华经典古诗文的诵读研究，可以促进学生的记忆力。
人的智力水平主要取决于记忆力水平，而记忆力是可以通过充分的开发和锻炼而不断提升的。
儿童时期是开发记忆力的最佳时期，如果错过了这个最佳开发期，将永远无法弥补。
让孩子们在儿童时期大量诵读千古美文，做到熟读成诵、烂熟于心，是最佳的方式之一。
当大量的语言文字的精华，通过反反复复的诵读而深深的印进儿童的大脑里，其智力的发展就有了一个广阔的知识平台。
当这种背诵成为一种基本的学习方式和习惯的时候，孩子们的记忆力会得到非常好的锻炼。
开展中华经典古诗文的诵读研究，还可以促进学生的语文素养的提高。
提高学生的语文素养，除了进一步深化语文课程改革，提高课堂教学效率之外，最重要也是最有效的手段就是扩展学生的阅读量。
只有学生广读博览，有了丰富的海量的语言储备，语文素养的提高才有宽厚的基础。
我们认为，利用青少年学生时期的记忆力，可以记下一些永恒的东西，当学生把这些记到脑子里，就自然激发了他们的理解力和创造力，而且是永不枯竭的源泉。
诵读国学经典的研究.开题报告
诵读国学经典的研究.开题报告第一篇：诵读国学经典的研究.开题报告《诵国学经典，创书香校园》课题开题报告一、《诵国学经典，创书香校园》课题研究的背景：在中国五千年的悠久文化中，经典美文是一颗璀璨的明珠。
它不仅映射着中国文化的文学之美，而且蕴含着中华民族的胸怀、风骨、智慧、情趣。
一个挺立于世界民族之林的国家，必须要有优秀的民族传统，优秀的民族人文精神，这就要求我们的新一代具备这种人文素养，而这些千古美文是培养人文素养的重要精神资源。
国学大师南怀瑾说：“一个民族需要一种精神力量支撑，而一个没有文化根基的民族是没有希望的，没有自己的文化，民族就不会有进步，不会有创新。
”国学经典就是这种足以支撑我们华夏民族的永恒力量，全球经典教育专家王财贵博士认为“经典是人类社会最有价值、最有用的知识”，国学经典就是中华民族最有价值、最有用的知识。
学校的教育工作者要顾及民族承前启后的百年大计，要善于挖掘出传统文化中的精髓，作为学校教育的宝贵精神财富，有针对性地对当代青少年进行灌输、熏陶和引导。
现在学校的教育对象绝大多数是跨世纪的独生子女，家长望子成龙，重学分、重知识、重技能，唯独忽视做人教育。
不听家长话、任性骄横乃至于叛逆，是现在很多独生子女家庭面临的难题。
将国学经典引入校园，让学生能通晓事理，敢于承担社会责任，修心修志，热于奉献，孝亲尊师，是我们每个教育工作者不可推卸的责任。
综观国内国际形势，传承国学经典，深化素质教育，在中小学基础教育中加强民族传统文化的教育已是当务之急。
我校经过多年国学启蒙教育综合实践活动的研究，发现学习国学经典，可以培养孩子优秀的人格，是实现孩子“童蒙养正”的最佳素质教育，也是奠定孩子一生为人处世、成家立业、幸福成功的基础。
自小就让他接触“最有价值和智慧的书”，能够使儿童在人格、心灵的塑造、记忆力、理解力等方面全方位地提高，为其以后的发展奠定良好的基础，使之成为具有深厚的文化底蕴、优秀的道德品质的一流人才。
中小学诵读经典教育实践研究开题报告
提高中小学生对中华优秀传统 文化的认知和兴趣，增强文化
自信。
研究内容
调查和分析当前中小学生的诵读经 典教育现状及问题。
对比和分析经过诵读经典教育课程 和活动后的学生语言能力、文化素 养和人格变化。
设计和实施针对不同年级和群体的 诵读经典教育课程和活动。
总结和提炼诵读经典教育的有效策 略和方法，以及教师和学校的角色 和责任。
进度计划
第三阶段（11月）：招募实验 学校和教师，进行前测和实验培
训
确定实验学校和教师，并签署合 作协议
进行前测，了解学生和教师的初 始情况
进度计划
组织实验培训，确保教师掌握诵读经典教学方法和技巧 第四阶段（12月）：实施教学实验，收集数据并进行初步分析
按照实验设计实施教学实验，并收集相关数据
进度计划
中小学诵读经典教育 实践研究开题报告
2023-10-30
contents
目录
• 研究背景和意义 • 研究目标和内容 • 研究方法和步骤 • 研究价值和预期成果 • 研究团队和分工 • 时间安排和进度计划 • 经费预算和资源需求
01
研究背景和意义
研究背景
国家文化战略发展需要
随着全球化的深入推进和国家文化战略的实施，我国越来越重视传统文化的传承和发展。 中小学阶段是人生观、价值观形成的关键时期，开展经典诵读活动可以培养青少年的文化 素养和民族精神。
研究意义
01
推动传统文化传承与创新
通过开展中小学诵读经典教育实践研究，可以进一步推动传统文化的
传承与创新，让青少年更好地了解和认同中华优秀传统文化，增强民
族自豪感和文化自信心。
02
促进中小学生综合素质提升
《幼儿园经典诵读活动的研究》开题工作报告
《幼儿园经典诵读活动的研究》开题工作报告各位专家、各位领导：上午好！首先我代表**幼儿园全体师生对你们的莅临指导表示衷心的感谢！希望各位专家、领导对我园的各项工作多提宝贵意见和建议。
开展课题研究，是幼儿园积极参与幼教改革，培养教研骨干，提高幼儿园教育研究水平，促进办园质量全面提高的重要途径。
我园一直注重教改科研，2000年9月我园承担的无锡市“十五”规划课题《幼儿中国文化导读与幼儿发展的实践研究》已于2021年6月结题，研究工作获得领导、专家的一致肯定。
现在我园的研究课题《幼儿园经典诵读活动的研究》已经被无锡市批准为“十一五”教改科研立项课题。
课题的立项是对我园科研工作的肯定，对全园教师是极大的鼓舞。
在无锡市教科所、江阴市教科室的指导下，我们认真开展了一系列的开题准备工作。
一、总结成果，正确定位“十一五”课题研究重点。
在“十五”课题研究中我们发现诵读经典带给孩子的变化是巨大的可喜的，在教师们的耐心引导下孩子们象唱歌一样快乐地朗诵着经典的古文名著，一遍又一遍，从熟读到熟记乃至背诵，乐此不疲，记忆力、口语表达能力、识字量得到飞速的提高；在老师们精心创设的情境下，孩子们接受着经典的熏陶，注意力、倾听习惯、自信心、良好的个性得到了培养与发展；爱国主义、探古论今的萌芽也在悄悄地成长。
在长期的实践中，我园教师积累了丰富的教学教育经验，将枯燥的古文诵读与生动的游戏相融，将经典古文与艺术手段相结合，创编了一套经典诵读的方法集，这是我园教师辛勤的劳动结晶，应该能对处于探索阶段的经典导读起到很好的启发、参考作用。
另外我园每学期向家长公开的、组织的导读汇报活动、家长会都获得了家长的一致好评，在社会上形成了良好的影响，“十五”课题研究为我园鲜明了经典诵读的特色，扩大了影响。
在“十五”课题研究中，我们关注的是经典诵读对孩子发展的促进作用，随着实践的深入，我们开始将我国古今的经典故事、名画、音乐、名剧等欣赏教学穿插进幼儿的学习活动中，将之融入幼儿园已有课程，因此“十一五”期间我园的课题研究是在验证诵读经典促进孩子发展的基础上研究如何科学合理地在幼儿园中进行经典诵读活动，课题研究的内容是“幼儿园经典诵读活动的研究”，虽还是经典诵读，但研究的切入点不同，研究的目标与内容也不同，是在总结归纳“十五”课题研究成果的基础上将课题向着纵深进行的研究，经典诵读是能融入孩子在园生活的一项活动，经典诵读的研究可以成为日常教学活动一部分，是贴近教师教学的行动研究，应该说这与上级教科研的精神是一致的。
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《诵国学经典，创书香校园》课题开题报告
一、《诵国学经典，创书香校园》课题研究的背景：
在中国五千年的悠久文化中，经典美文是一颗璀璨的明珠。
它不仅映射着中国文化的文学之美，而且蕴含着中华民族的胸怀、风骨、智慧、情趣。
一个挺立于世界民族之林的国家，必须要有优秀的民族传统，优秀的民族人文精神，这就要求我们的新一代具备这种人文素养，而这些千古美文是培养人文素养的重要精神资源。
国学大师南怀瑾说：“一个民族需要一种精神力量支撑，而一个没有文化根基的民族是没有希望的，没有自己的文化，民族就不会有进步，不会有创新。
”国学经典就是这种足以支撑我们华夏民族的永恒力量，全球经典教育专家王财贵博士认为“经典是人类社会最有价值、最有用的知识”，国学经典就是中华民族最有价值、最有用的知识。
学校的教育工作者要顾及民族承前启后的百年大计，要善于挖掘出传统文化中的精髓，作为学校教育的宝贵精神财富，有针对性地对当代青少年进行灌输、熏陶和引导。
现在学校的教育对象绝大多数是跨世纪的独生子女，家长望子成龙，重学分、重知识、重技能，唯独忽视做人教育。
不听家长话、任性骄横乃至于叛逆，是现在很多独生子女家庭面临的难题。
将国学经典引入校园，让学生能通晓事理，敢于承担社会责任，修心修志，热于奉献，孝亲尊师，是我们每个教育工作者不
可推卸的责任。
综观国内国际形势，传承国学经典，深化素质教育，在中小学基础教育中加强民族传统文化的教育已是当务之急。
我校经过多年国学启蒙教育综合实践活动的研究，发现学习国学经典，可以培养孩子优秀的人格，是实现孩子“童蒙养正”的最佳素质教育，也是奠定孩子一生为人处世、成家立业、幸福成功的基础。
自小就让他接触“最有价值和智慧的书”，能够使儿童在人格、心灵的塑造、记忆力、理解力等方面全方位地提高，为其以后的发展奠定良好的基础，使之成为具有深厚的文化底蕴、优秀的道德品质的一流人才。
因此，我校决定以源远流长、博大精深的中华文化为切入点，申报了《“诵国学经典，创书香校园”》的科研课题的研究，真正让经典诵读走进课堂，努力营造书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的书香校园文化。
二、《诵国学经典，创书香校园》课题研究的目标；
1、开发学生智力潜能，培养学生记忆力。
通过有意识的培养，能够背诵整篇整本的经典，使学生识记和掌握终身受益的知识精华，使学生的素质得到全面发展；
2、以国学经典篇章陶冶学生高雅情操，丰厚学生的人文底蕴。
国学经典是做人做事的公式和定律，学生通过口诵心记，久熏成习，久习成性，其文化修养与品质养成就能达到一定高度；
3、改善性格，形成良好的学习习惯。
读经典本身就是一个入静的过程，对一些生性好动的孩子，能有效的改善其多动的性
格。
天天坚持诵读国学经典，慢慢就能培养孩子学习的习惯，而良好的学习习惯的养成，对孩子一生的成长，将会具有深远的影响；
4、研究国学经典教育的内容、方法、途径，探索学生学习国学的规律，激发学生学习国学的兴趣，国学精华对学生成长有其独特的价值，可以培养学生的语感，增强儿童的记忆力，扩大知识面，培养学生的学习兴趣，提高儿童的道德修养及爱国情操。
弘扬优秀的传统文化，深化素质。
三、《诵国学经典，创书香校园》课题研究的内容
1、确定传承中华传统美德应从激发学生的阅读兴趣开始，积极开发和建设课外阅读教材和课程，着力培养学生的阅读优秀课外读物的意识和习惯。
2、通过读书活动，熏陶学生良好情操，夯实学生的文化底蕴。
3、指导学生如何正确阅读书籍，训练基本鉴赏能力。
4、发展学生独立阅读和合作学习的精神，学会通过同伴之间的积极的相互影响来共享阅读资源和成果。
四、《诵国学经典，创书香校园》课题研究的方法
本课题研究为学校整体改革研究，鉴于本项实验内容多、跨度大、综合性强等特点，需采用多种研究方法，主要有行动研究法、文献研究法、经验总结法等研究方法。
1、行动研究法。
以自己实际工作中的问题为研究对象，通过发现问题、分析问题、拟定计划、实施行动方案、及时反思调整等方式展开，在研究中行动，在行动中研究。
2、文献研究法。
从多学科多角度开展对情报资料的比较研究，根据国内外研究动态，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，防止重复研究，少走和避免走弯路。
查阅国内外有关经典诵读的论文、著作、报道等，寻找本课题实施的理论依据以及可资借鉴的优秀经验；通过文献研究启迪课题组成员的思想，开阔研究思路。
3、经验总结法。
通过对各阶段研究工作的回顾和反思，及时总结经验教训，不仅能为后续工作的顺利开展打好基础，更能在实践研究基础上来补充完善经典诵读的有关理论，初步规范经典诵读活动的操作模式。
4、音像记录法。
按照计划有针对的开展活动，并以文字、图片、音像等形式记录活动过程，为最后的实验成果展示积累原始资料。
五、《诵国学经典，创书香校园》课题研究的步骤：
第一阶段：准备阶段（2011、3——2011、7）
本阶段确立了课题组成员，组建了课题研究小组，查阅了有关文献资料，组织了课题论证，制定出课题研究方案。
第二阶段：课题研究实施阶段（2011、8——2013、7）
本阶段主要根据研究方案的内容开展研究活动，包括：确定传承中华传统美德应从激发学生的阅读兴趣开始，积极开发和建设课外阅读教材和课程，着力培养学生的阅读优秀课外读物的意识和习惯。
通过读书活动，熏陶学生良好情操，夯实学生的文化底蕴。
指导学生如何正确阅读书籍，训练基本鉴赏能力。
发
展学生独立阅读和合作学习的精神，学会通过同伴之间的积极的相互影响来共享阅读资源和成果。
培养小学生热爱和诵读诗文的方法、途径的研究。
做新世纪中国现代人，学校、家庭共育方法的研究。
第三阶段：课题研究总结阶段（2013、8——2013、12）搜集整理研究资料进行分析，得出研究结论，形成《“诵国学经典，创书香校园”的研究成果报告》
六、成果表现形式：形成研究成果如典型个案、优秀论著、研
究报告等，并推广研究成果，以利进一步研究。
七、《诵国学经典，创书香校园》课题小组成员
组长：刘春秀
副组长：杨慧敏王成
亮
成员：崔春梅、孟宪秋、李婷婷、杨玉红、李红彬、魏红艳、宋咏梅、栾振、张艳丽、施晓萍、吕庆东
八、研究的保障及条件
1、人员的保障：
本课题的研究团队具有较强的研究力量，我们将引导并组织教师学习相关理论，认清教育教学发展形势，进一步更新教育理念，充分认识本课题研究的重要性，必要性和紧迫性，以满腔的热情和科学严肃的态度投身于研究中去，扎实有效地开展工作，能确保课题研究顺利地进行。
2、组织保障：
课题组将根据课题研究的需要，通过市科研处直接领导，以科研室为基础，将教导处、科研组组织起来，建立相互合作的研究组织，以调动全校教职员工参与课题研究的积极性，主动性和创造性，形成群体研究的氛围，从而保证课题研究的落实与实施，建立与研究工作相配套的工作制度，要求参与研究的老师明确职责，
注重实践，积极参与理论学习，并定期召开课题研究例会，总结经验，发现问题，寻求对策，深化研究。
学校科研室全面协调组织好本课题的研究管理工作，认真制定研究计划方案，督导各分工责任人在规定时间保质保量地完成相关任务。
3、财力保障：
课题组每年将根据课题研究的需要自行筹集一定的经费，包括聘请专家指导课题研究，讲学，提供相应设备，研究资料，会议费用等。
我们将严格管理并使用好科研基金，同时，保证学校的人关教育教学设施满足课题研究的需要。