不规范的实验操作都有安全隐患

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篇一：实验室安全隐患及解决办法
实验室安全隐患及解决办法
21世纪，我国高等教育事业进入高速发展期，国家不断加大教育经费投入，高校实验室数量得到大幅增加。

随着招生规模不断扩大和实验室开放需求的增长，进入实验室的人员越来越多，安全事故时有发生，实验室安全管理面临更多新的挑战。

实验室是高等学校开展人才培养、科学研究和社会服务活动的必备场所。

实验室安全是实验室各项工作正常进行的基本保证。

高校实验室的安全建设与管理既是实验室建设和管理的重要组成部分，又是其它工作的前提条件，与广大师生员工的身心健康息息相关，是和谐校园建设的重要内容。

近些年，随着实验室安全事故的频发，已引起高校和社会的高度关注，各级教育主管部门越来越重视实验室的安全工作，高等学校逐步开展实验室事故分析和实验室安全管理
等方面研究工作，通过案例分析、梳理事故成因，总结经验教训。

随着全社会对安全、健康、环境要求的不断提高，如何持续完善科学有序的实验室安全工作体系，更好地保障实验室正常运行，保障师生的安全健康，已经成为摆在高校实验室管理工作者面前的一道重要课题。

1高校实验室安全事故的类型和原因
结合前人的研究，按照事故的原因，以及人身伤害优先考虑的原则，按照发(不规范的实验操作都有安全隐患)生概率和危害程度大小来分，高校实验室安全事故主要表现为以下6种形式：
（1）火灾事故。

造成这类事故的主要原因是实验室用电不当。

供电线路老化，超负荷运行，导致线路发热，引发火灾;高电压实验室电器设备发生火花或电弧、静电放电产生火花等引发火灾;操作人员用电不慎或操作不当引起电气火灾等。

（2）爆炸事故。

爆炸性事故多发生在具有易燃易爆物品和压力容器的
实验室。

酿成事故的主要原因有:①违反操作规程，引燃易燃物品，进而导致爆炸;②易燃气体在空气中泄漏到一定浓度时遇明火发生爆炸;③压力气瓶遇高温或强烈碰撞引起爆炸等。

（3）机电伤人事故。

这类事故多发生在高速旋转或冲击运动的机械实验室，或者是带电作业的电气实验室和一些高温实验室。

造成事故的主要原因是操作不当或缺少防护。

（4）危险化学品人身毒害事故。

化学实验室往往需要使用各种各样的化学试剂，有些化学试剂是有毒有害的，有些甚至是剧毒的。

实验人员在做化学实验时如不了解化学药品的性质，错误操作导致事故发生;化学药品配置、使用不当引起爆炸或者液体飞溅而伤害人体。

有些化学药品易燃易爆，或具有腐蚀性，或有毒害性，或者是致癌物质，事故轻者损伤皮肤，重者烧毁皮肤，损伤眼睛和呼吸道，甚至损伤人的内脏和神经等。

(5)环境污染事故。

有毒有害的化学、生物废液、废弃物如果不能有效回收和恰当处置则可能会污染环境。

这类事故的主要表现是:①
废液、废弃物不能有效回收和恰当处置则可能污染大气、土壤、地下水等;②随意倾倒废液或乱扔废弃物不仅会污染环境，而且会伤及无辜。

(6)设备损坏事故。

此类事故是指在实验室内发生了设备的损坏。

设备损坏主要有客观原因和人为原因两大类。

客观原因主要是突然停电(线路故障、雷击等)、自然灾害等造成设备损坏，人为原因主要是由于实验人员操作不当，违反操作规程，缺少防护
措施或者保护装置，造成设备的损坏。

有时还伴有人员伤害。

2高校实验室安全工作中存在的问题
任何事物的发生和发展都有其规律可循，通过对实验室安全事故的分析不难发现，在实验室安全事故中，人的因素占据主要地位。

安全意识淡薄是导致实验室安全事故发生的最主要因素，通常个人不安全行为和失误导致的事故占据较大比重。

据台湾慈济大学的材料介绍，实验室安全事故中由于人为原因引起的事故比例占到98%。

可见，人在事故发生和预防中起着决定性的作用。

2.1安全意识淡薄，安全教育不足
几乎所有的研究者都指出在实验室安全工作存在着安
全意识淡薄和安全教育不足。

长期以来，各高校都把教学、科研工作是为学校发展的重中之重，但对于学校实验室安全工作并没有引起足够重视。

由于高校实验教学和科研活动中存在的安全问题，不像生产企业那样直观和突出，所以高校实验室的安全工作往往被人们忽视，实验室人员和学生的安全意识淡薄的现象普遍存在。

安全教育是实验室安全的基本保障，是安全工作的基本内容。

充分的安全教育可以提高人们的认识水平和安全素质，是防止各类事故发生的最重要手段。

然而，许多高校对师生安全教育的重视不够，安全教育内容贫乏，形式单一，考核要求不高，没有能够让学生从安全教育中真正获得必要的安全知识和技能。

2.2安全工作体制不健全，安全责任不明确
当前，高校的校园安全工作多数采用由不同职能处室分块管理的管理体制，导致院系的安全负责人要联系学校的多个部门，造成管理效率不高。

具体到院系和实验室，安全工作基本上都是由其他工作人员兼任，学校、院系、实验室的安全工作体制杂，院系和实验室兼任安全工作的负责人也五花八门。

一般来说，安全工作只是其众多工作职责中的一个，处于从属地位，不受重视。

和发达国家高校中的安全工作人员比起来，我国高校中负责相关工作的人员是少之又少，且缺少训练，职业素养普遍不高。

2.3安全管理不落实，安全检查不到位
当前，高等学校校园安全工作多数采用由不同职能处室分块管理的管理体制。

在这种模式之下，容易出现部分管理职责交叉重复的现象，实验室安全工作的负责人和具体职责不是十分明确，加上相关工作人员非常有限，造成管理效率不高，必然导致安全管理工作不落实。

实验室的安全检查也往往流于形式，不能及时发现安全问题，常常起不到早期防的作用。

另一方面，学校缺少对校园安全整体设计与统筹考虑，难以形成统一的安全保障体系。

2.4安全设施不齐全，设备电路陈旧老化
有些产生有毒气体的实验室没有配备通风系统，仅用排气扇代之;有些实验室存在供电线路老化现象，用电设备却
不断增加，造成用电负荷大量增加，存在火灾隐患;有些实
验室未按规定配备各类必需的应急设施和用品;有些实验室
未配备按规定应配备的固定式灭火系统或移动式消防器具，已配备的也缺少维护，存在过期不能使用的
情况;有些实验室内十分拥挤，室外安全通道被挤占，
一些需要分开存放的物品不能完全做到分开存放，埋下了安全隐患。

3高校实验室安全工作的特点
3.1安全工作具有基础性的重要作用
安全是实验室能够很好地承担高校人才培养、科学研究、社会服务职能的前提和保障，没有安全，实验室的正常工作无法开展，或者无法得到保障，由于安全工作不到位困扰高校实验室发挥正常功能。

因此做好安全工作是保证实验室发挥其功能的必然要求。

安全工作在实验室工作中具有基础性的重要作用。

3.2实验室类别多，安全要求各异
高校实验室类别多，不同的实验室存在着不同的事故风险，实验室发生事故的原因也是多种多样的。

从整个高校的实验室安全管理工作来看，需要做到防火、防爆、防毒、防辐射、防电、防生物污染、防机械伤人、防环境污染、防盗等等。

这种情况比之生产企业要复杂很多，不同的实验室有不同的风险源，需要制定有针对性的安全工作规范和要求，
这一特点导致高校实验室的安全工作难度大幅度增加，对高校的安全管理部门提出了更高的要求。

3.3人员流动性大，安全教育要求高
在高校的实验室从事实验工作的人员可以分为学生、其他研究者和实验技术人员3个群体。

除了实验技术人员相对比较稳定之外，学生和其他研究者都有很大的流动性，实验室每年都会迎来一批新人，学生是其中的主体，这是高校实验室的基本特点。

近年来高校的合同制研究人员也越来越多，人员流动性与日俱增。

为了保证实验室的安全，必须做好进入实验室人员的安全教育工作。

高校实验室人员频繁流动的特点对安全教育工作提出了更高的要求。

3.4科学探索导致实验室的固有风险较高
科学探索是高校，特别是研究型高校实验室的固有属性。

所谓探索就是要去走前人没有走过的道路，开展创新性研究，其中必然蕴藏着较大风险。

因此在开展探索性研究的实验室中其固有风险比较高，需要引起特别的重视，保证科学研究能够顺利地进行。

4高校实验室安全工作的对策
实验室安全是实验室建设和发展的重要组成部分，是一项系统工程。

根据高校实验室安全工作的独特特点以及当前实验室安全工作中所存在的问题，提出安全对策如下;
4.1加强安全教育和培训，从源头解决问题
实验室安全中人的因素是最主要的因素。

安全意识淡薄，安全素质欠缺，与安全行为背离是导致实验室事故的最主要原因。

因此，采取多种形式，加强对进入实验室的人员的安全教育和安全培训，提高安全意识和技能，形成人人知安全，人人重安全的良好氛围，力争从源头上解决实验室安全问题。

如开设安全课程，让学生对实验室安全有一个系统、全面的学习和了解。

结合不同学科和专业，编写专门的实验室安全手册，对进入专业实验室的人员进行有针对性的培训等。

近年来，越来越多的高校利用网络平台，对学生进行实验室安全教育，通过网络安全考试建立实验室安全准入制度等，收到了良好的效果，值得借鉴。

4.2制定有针对性的安全工作制度和规范
实验室的安全管理要有制度建设作保障，从制度建设入手，建立一整套严格、有效、富有针对性的规章制度，并在实验室的日常工作中严格执行，确保各项管理制度落到实处。

没有严格的管理和明确的职责，安全就没有保障。

在实验室安全工作中要不断地理顺管理体制，明确管理职责，推动高校建立统筹负责安全的机构，并在各单位设立以安全工作为首要职责的管理岗位，只有这样高校实验室的安全才能够得到切实的保障。

而不再是依靠其他岗位的行政人员兼职负责安全工作，致使工作无法得到有效的监督。

此外，由于高校实验室类别众多的特点，要求各实验室的管理规章制度要切。