8和9的认识教学设计公开课(1)
认识8和9教案最新5篇
认识8和9教案最新5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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8和9的认识教学设计(汇总16篇)
8和9的认识教学设计(汇总16篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《8和9的认识》教学设计（通用5篇）
《8和9的认识》教学设计（通用5篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《8和9的认识》教学设计（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《8和9的认识》教学设计1（一）、复习导入，揭示课题师：我们已经学过哪些数了？（0－7）一起数一遍。
师：7后面接下来是谁了呢？（8、9）今天我们就来认识一下8和9。
（板书课题：认识8和9）（二）、教学8和9基数含义1、从生活中找8和9师：小朋友，在生活中你看到过8和9吗？学生畅所欲言：公交车有8路和9路；螃蟹有8条腿；我家住在第9楼……小结：其实生活中像这样的例子有很多，我们平时要注意留心观察，让这些有趣的数字小伙伴走进你的生活。
2、在主题图（课件）中数一数，找一找8和9的物体个数：a、校园两旁有8棵树。
b、花坛里有8朵花。
c、黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。
d、有8个小朋友。
e、黑板下摆放着9盆花。
f、有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。
g、有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
找到的同学到上面来数一数，说一说是怎样数的。
（数的方式：可以从上往下、从外到里、从大到小；一个一个地数、两个两个地数等等）小朋友观察得真仔细，图中的树、花朵、大字和小朋友可以用数字几来表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几来表示？（三）、教学8和9数序的含义1、摆学具先请小朋友摆6圆片d→再添上一个是几d→再添上一个是几d→最后添上一个是几。
2、填数出示直尺图（幻灯片）：1）填数（到现在为止，我们认识的数有……）2）从大到小，从小到大数一遍。
（这些数在格尺家族中都有自己的位置）3）看着尺上的数，你能提几个问题吗？（5的前面是什么？5的后面是什么？比6大的是几？比6小的是几？等）4）学生问完后，师问：比9小的数有哪些？比8小的数有哪些？板书：（）＜9 （）＜8当学生零乱的说出后，再让学生按一定的顺序说一说。
《8、9的认识》教学设计
《8、9的认识》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识8和9教案
认识8和9教案
教案1：认识数字8
目标：让学生能够认识并正确书写数字8。
教学步骤：
1. 引导学生观察数字8的外形特点：上半部分是一个大圆圈，下半部分是一条垂直的直线。
2. 教师用黑板或白板，根据数字8的外形特点，先画一个大圆圈，再从圆圈顶部画一条垂直的直线。
3. 让学生模仿教师的示范，用纸和笔，自己画出数字8。
4. 练习书写数字8，教师可以在纸上或黑板上写出几个字母8，供学生模仿书写。
5. 分发练习册或工作纸，让学生练习书写数字8。
评估方式：
1. 教师可以口头考察学生，问学生如何书写数字8。
2. 教师可以收集学生练习册或工作纸，检查学生的书写是否正确。
教案2：认识数字9
目标：让学生能够认识并正确书写数字9。
教学步骤：
1. 引导学生观察数字9的外形特点：上半部分是一个大圆圈，下半部分像是一个反过来的弯曲的“u”。
2. 教师用黑板或白板，根据数字9的外形特点，先画一个大圆圈，再在圆圈下部画一个向右上方弯曲的线段。
3. 让学生模仿教师的示范，用纸和笔，自己画出数字9。
4. 练习书写数字9，教师可以在纸上或黑板上写出几个字母9，供学生模仿书写。
5. 分发练习册或工作纸，让学生练习书写数字9。
评估方式：
1. 教师可以口头考察学生，问学生如何书写数字9。
2. 教师可以收集学生练习册或工作纸，检查学生的书写是否正确。
2023年人教版数学一年级上册8和9的认识公开课教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册８和９的认识公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8和9的认识公开课教案第【1】篇〗目标：1、通过数8、9个的物体的实践活动，认识8、9，会写8、9。
2、知道9以内数的顺序，会比较9以内数的`大小，3、能准确区分8个、9个和第8个、第9个，培养初步的比较能力。
4、结合课文内容对学生进行热爱自然，保护自然的教育。
重点、难点：区分基数和序数及比较大小。
教具：多媒体。
学具：小棒。
教法：引导观察法。
学法：观察操作法。
教程：一、创设情景。
1、从0数到7，再从7数到0。
2、小花猫钓无尾鱼和半截鱼的故事引出8、9。
3、板书：8、9的认识。
二、合作探索：1、认识8、9。
(1) 引导观察主题图，仔细看一看，数一数，说一说图意。
(2) 用8、9说一句话。
(3) 提问小结。
从说一句话中，你知道8、9的用途吗数字8可以是八个任意物体的数目，也可以是第八个、第八名、第八等。
2、基数和序数及大小比较。
(1)操作：拿出数字卡片08，摆一摆，从0排到8，再从8排到0，说说是按什么顺序排的。
(2)涂色：P54蝴蝶图，给从左数第8只蝴蝶涂上黄色，第9只蝴蝶涂上红色。
(3)媒体出示：尺子图，引导观察数的顺序。
(4)媒体出示点子图，数7和8，8和9并比较大小。
(5)指导写8、9，练习写8、9。
三、应用拓展：1、练习八第1题。
多媒体出示动物坐火车的图和火车进山洞的图2、练习八第2题。
3、从小到大排列下面各数：2、3、5、8、0、1、4、6、9、7〖人教版数学一年级上册8和9的认识公开课教案第【2】篇〗教学内容：8和9的认识教学目的：1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、培养学生对学习数学的兴趣重点难点：正确读写8和9教学准备：挂图、生备学具，点子图思维训练：训练学生有序思维的.初步形成教学过程：一、引入出示挂图：你从图上看到了什么？小组互相说说？然后派代表汇报图上有哪些东西是8个？有哪些东西可以用9来表示？今天我们就来认识8和9板书课题：8和9的认识二、新授1、动手操作这幅图上的点子表示8你能拿出表示8的学具吗？请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？那8个再拨上1个是几？师出示计数器演示7加1等于8请你拿出表示9的学具并摆一个图形师出示点子图92、出示尺子图8在谁的后面？7的前面是几？9的前面是几？7的后面是几？3、看看点子图，比一比谁多谁少？比较大小4、基序数把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。
培养幼儿对数字8和数字9的认知教案设计
教案设计：培养幼儿对数字8和数字9的认知一、教学背景：数字是人类交流的一种重要符号，而数字意识是幼儿认识世界和学习数学的基础。
数字8和数字9是从1到10中比较特殊的数字，其特殊性在于：数字8和数字9是两位数中的最后两个数字；而它们又都可以拆分成一个数和一个数（数字8：5+3=8，数字9：5+4=9）。
因此，要让幼儿熟练掌握数字8和数字9的表示方法和数字间的相互关系，对于幼儿的数学认知和逻辑思维发展都具有积极作用。
二、教学目标：1.能正确地辨认数字8和数字9。
2.能在1-10之间正确排列数字8和数字9。
3.能分辨数字8和数字9的大小顺序，并在计算中能使用。
三、教学策略：1.亲身体验法。
通过互动游戏提高幼儿对数字8和数字9的认知。
2.模拟操作法。
通过观察模拟，提高幼儿对数字8和数字9的认知。
3.境教学法。
通过情境体验来提高幼儿对数字8和数字9的认知。
四、教学步骤：1.游戏环节（1）环节目标：通过游戏提高幼儿对数字8和数字9的认知。
（2）游戏内容：①教师出示数字8和数字9的纸牌，要求幼儿辨认，看谁说的快，说的对。
②让幼儿依次数数字，数到8和9的时候拍手或跳起来，增加对数字8和数字9的印象以及记忆。
③幼儿将数字8和数字9的纸牌分别放在两只小盒子中，幼儿通过拿出或放入纸牌的方式来辨认数字8和数字9。
2.教学环节：（1）环节目标：通过模拟操作提高幼儿对数字8和数字9的认知。
（2）教学内容：①教师在黑板上绘制0-10之间的连续数字图表，并在数字8和数字9上方进行标记。
②让幼儿通过拖动数字小球，将数字依次填入绘制的图表中，以培养幼儿对数字8和数字9的认知。
③引导幼儿通过观察图表，掌握数字8和数字9的大小顺序。
④让幼儿根据大小顺序将数字8和9的纸牌按顺序贴在墙上，以提高幼儿对数字8和数字9的认知。
3.情境教学环节：（1）环节目标：通过情境体验提高幼儿对数字8和数字9的认知。
（2）教学内容：①教师给每位幼儿分发若干个纸团，幼儿用纸团模拟数字8和数字9。
《8和9的认识》教学设计模板(通用7篇)
《8和9的认识》教学设计模板〔通用7篇〕《8和9的认识》教学设计模板〔通用7篇〕《8和9的认识》教学设计1 一．课程标准解读与教学内容分析^p新课标指出在教学中，要引导学生联络自己身边的详细、有趣的事物，通过观察、操作、考虑、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感。
《8和9的认识》一课是在学生掌握了“6、7的认识和加减法”的根底上进展教学的。
教材中提供应学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。
给学生留下了广阔的思维空间，让学生逐步养成从数量上观察、考虑问题的意识。
二．教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册p53页8和9的认识。
教学目的：1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。
2．理解8和9在自然数中的排列顺序，会比拟0~9各数的大小。
3．通过主题图的教学，激发学生爱劳动、保护花草树木的热情。
教学过程：〔一〕创设情境，导入新课师：小朋友们，在生活中我们常与数交朋友，关于数的机密可多了，今天这节课老师将和小朋友们一起去校园里探究8和9的知识。
〔板书：8、9的认识〕〔二〕．教学8、9的基数含义1．教学主题图〔课件出示〕师：你在校园里看到了什么？请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。
〔同桌交流自己数数的结果〕师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？主题图为师生提供的了数量为8，9的物体有：a.校园两旁有8棵树。
b.花坛里有8朵花。
c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。
d.黑板下摆放着9盆花。
e.有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。
f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
师小结：8棵小树，8朵花，8个小朋友，黑板上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示？〔8〕师：而蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示？〔9〕2．寻找身边的数师：在校园里，我们探究了8和9所表示的物体数量。
8和9的认识-教学设计公开课(1)
《8和9的认识》执教者：伍芷宜一、教学目标1、知识与技能熟练输出8和9，会正确读、数、写数字8和9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。
2、过程与方法让学生通过看、数、说等活动培养学生的观察能力、动手操作的能力，培养学生的语言的表达能力。
3、情感态度与价值观开拓思维，培养学生数感，提高学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：掌握8和9的认识及读写。
难点：会比较0到9各数的大小。
三、教学准备多媒体课件四、教学过程（一）故事导入师：小朋友们,在数字王国里，你认识了哪些数字宝宝呢?师：数字王国里面每天都会发生许多有趣的故事，你们喜欢听故事吗?今天老师给你们讲个发生在数字王国里的小故事吧！师：首先，我们的小主角上场了，它是谁呀?（数字宝宝0），有一天数字宝宝0觉得自己太胖了，就想到了减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果他变成了几呀?（8）数字宝宝6看见了直笑，于是对他说：“你怎么变成了8呀?要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看。
”数字0一看也笑了：“你也变了！你也变了！”小朋友们，你们猜猜6变成几了?（9）那我们今天就一起来学习8，9，和他们成为好朋友。
（板书8和9的认识）（二）探究新知1、课件出示课本第50页的主题图，感受8和9基数的含义。
师：数字宝宝在我们的生活中无处不在，你们瞧，它们也隐藏在我们的美丽的校园里呢！师：你在图上看到了什么?(小朋友、蝴蝶、小树、老师、花)师：小朋友们，这幅图中，你看到了隐藏的数字宝宝8吗?请你看看你数到了哪些事物可以用数字宝宝8来表示呢?生：8棵大树、8朵花、8个小朋友，8个大字（师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4……）师：你们真棒，观察的真仔细！这些数量我们可以用数字8来表示。
那数字8用小圈圈来表示的话要用几个小圈圈呢？师：我们再看看这幅图，在这幅图中，一共有几个人呀?（9个）师：8个小朋友再加上1个老师一共有9个人，那么那在这幅图中还有哪些隐藏的数字宝宝9呢?又有哪些事物可以用数字宝宝9来表示呢?生：9朵牡丹花、9只蝴蝶……（师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4……）师：小朋友们真聪明！这些事物我们可以用数字9来表示，那它可以用几个小圈圈表示呢？2、用相应的方式表示数字8、9师：在我们的生活中，8和9无处不在。
《8和9的认识》教案（精选五篇）
《8和9的认识》教案（精选五篇）第一篇：《8和9的认识》教案《8和9的认识》教案教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级数学上册P53—54页，“8和9的认识”一、教材分析：整个内容的编排和前面“6和7的认识”基本一致，要求稍微高一些，主要是课提供给学生数的资源丰富了，并且所有事物的数量不像6和7的认识那么明显。
材料给出的是一幅以热爱自然，保护环境为主题的生动画面，内部有树、花、人等事物可供学生数。
还体现了环保教育的主题二、教学目标1、通过观察、数数，实际操作等去认识8和9，正确的数出8和9的物体，并知道它们的意义。
2、知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。
3、进一步了解基数和序数的含义4、培养学生有序的看图，有序的数数及用数学表达意图的能力三、说重点难点1、重点：能正确数出8和9的物体个数2、难点:正确区别8和9的基数和序数含义四、说教法、学法（一）教法：1、探索发现法：培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。
在教学8和9的认识时我充分利用挂图、计数器、尺子等教具，学生通过观察探索发现7往上1个就是8，从而培养学生探索发现的精神，激发学习的兴趣3、实际操作法：学生通过对身边事物的观察及数数，用数字卡片给数字排队，从而加强学生的动手能力。
（二）学法：新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习的结果，我们教学应教给学生学习的方法。
本课要掌握的学习方法是学会观察、操作，能正确的数出量是8和9的物体个数，会比较9以内的大小，会探究发现解决问题的方法，培养观察的能力。
五、教学过程1、复习旧知识师：同学们今天我们要来认识两个新的数字宝宝，在认识它们之前我们先来复习一下我们前面认识的数字宝宝有哪些。
PPT显示学过的数，1、2、3、4、5、6、7、0并打乱顺序，抽学生读及对比大小等进行复习。
生：···········师：这是我们之前学的数字宝宝，下面我们一起来认识一下今天要学的数字宝宝是哪个，············2、授新课（1）挂主图，学习数8和9 师：你们看到了什么有多少个，生：小树、小朋友、花、蝴蝶········· 师：把它们数出来生：12345678·········（2）找出日常生活中是8和9的事物师：同学们很厉害，这就是今天我们要认识的识字宝宝8和9，下面请同学们举例在我们的身边有哪些事物是8和9的，说一说生：············师：好，同学们真厉害下面跟老师一起看看我们身边到底有哪些事物是8和9的。
认识8和9教案范文
认识8和9教案范文课题：认识数字8和9教学目标：1.认识数字8和9，并能正确书写它们；2.学习数字8和9的数值大小，并能进行简单的比较；3.能够在日常生活中运用数字8和9教学重点：1.认识数字8和9的形状和书写方法；2.通过比较数字8和9的大小加深对两个数字的理解；3.运用数字8和9进行日常生活中的实际应用。
教学准备：数字卡片、黑板、彩色笔、玩具、图片等教具。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回顾前面所学的数字0-72.询问学生是否了解数字8和9，以及在日常生活中有哪些应用。
二、认识数字8（10分钟）1.出示数字8的卡片，向学生展示数字8的形状和书写方法。
2.让学生模仿老师的动作，用手指在空中写出数字83.请学生跟着老师一起在黑板上书写数字84.强调数字8的重点特征，比如上面有两个圆弧，下面是一个正直的直线。
三、认识数字9（10分钟）1.出示数字9的卡片，向学生展示数字9的形状和书写方法。
2.让学生模仿老师的动作，用手指在空中写出数字93.请学生跟着老师一起在黑板上书写数字94.强调数字9的重点特征，比如上面是一个圆形，下面有一个直线。
四、比较数字8和9（15分钟）1.给学生出示数字8和9的卡片，让他们观察数字的形状，并进行比较。
2.提问：数字8和9哪个大？为什么？请用手指比较两个数字的形状和大小。
3.引导学生发现数字9比数字8要大，并解释原因。
4.让学生两人一组，用自己的身体比较数字8和9的大小，并进行小组交流。
五、运用数字8和9（15分钟）1.出示一些图片和玩具，让学生数出其中有多少个数量是数字8和92.学生自由创作，用彩色笔在纸上画数字8和9，并写下对应的数量。
3.引导学生思考，在日常生活中我们可以用数字8和9来表示哪些事物？4.分组角色扮演，模拟日常生活场景，例如购物结账时报出商品数量等。
六、总结与延伸（5分钟）1.让学生回顾今天学习的内容，并总结数字8和9的特点。
2.鼓励学生用新学到的数字和知识在日常生活中进行实际应用。
8和9的认识------公开课教案
8和9的认识——公开课教案导言本节公开课课程将重点介绍数字8和9的基本概念和认识。
通过有趣的互动活动、故事讲解和实际的数学运算练习，帮助学生深入了解数字8和9的特点、应用场景以及数学运算规则。
通过本课的学习，学生能够掌握数字8和9的基本概念，并能够熟练运用它们进行简单的数学运算。
目标1.了解数字8和9的基本概念和特点；2.能够正确读写数字8和9；3.能够通过数学运算运用数字8和9。
教学准备•数字卡片：8张数字8的卡片、9张数字9的卡片；•板书工具：黑板/白板、彩色粉笔/马克笔；•故事图书：《小兔爱吃萝卜》；•数学练习册：包含数字运算练习的练习册。
教学过程步骤1：引入1.创设情境：老师播放一段关于数字8和9的视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2.导入话题：老师介绍本节课的主题是数字8和9的认识，引导学生思考和回顾已学过的数字。
步骤2：认识数字8和91.观察和辨认：老师展示数字8和9的卡片，让学生观察并辨认数字。
2.板书：老师在黑板/白板上写下数字8和9，让学生猜测数字是什么。
3.学习笔画：老师示范书写数字8和9的正确笔画顺序，并引导学生跟着书写。
步骤3：绘本故事1.准备故事：老师准备好《小兔爱吃萝卜》这本故事书。
2.听故事：老师朗读《小兔爱吃萝卜》，引导学生注意故事中出现的数字8和9。
3.回答问题：老师提出一些与故事中数字相关的问题，让学生回答并参与讨论。
步骤4：数学运算练习1.认识数学运算符号：老师引导学生回顾加法和减法的运算符号，并解释其含义。
2.数学运算练习：老师出示一些数字运算题目，要求学生用数字8和9进行运算，并写下答案。
老师鼓励学生积极参与，提供帮助和指导。
步骤5：总结和评价1.总结：老师带领学生回顾本节课所学内容，强调数字8和9的特点和运用。
2.评价：老师和学生共同评价本节课的学习情况，给予肯定和建议。
结束语通过本节公开课的学习，学生对数字8和9有了更深入的了解，能够正确书写和辨认数字8和9，并能够运用它们进行简单的数学运算。
认识数字8和9教案通用8篇
认识数字8和9教案通用8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作报告、军训心得、学习心得、培训心得、条据文书、读后感、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work reports, military training experiences, learning experiences, training experiences, doctrinal documents, post reading feedback, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!认识数字8和9教案通用8篇通过写一份教案，教师可以有意识地设计和引导学生解决教学中的重点问题和难点，优质的教案可以帮助我们更好地预测和解决可能出现的问题和困难，确保课堂的顺利进行，本店铺今天就为您带来了认识数字8和9教案通用8篇，相信一定会对你有所帮助。
8和9的认识------公开课教案
8和9的认识------公开课教案教学内容】人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》一年级上册第53～54页的内容及习题。
【教材分析】教材把8、9的相识放在同一课时，编排上与6、7的相识根本一样，但是要求更高了，主题图上可供学生数数的资源更丰富了，并且所数事物的数量不像6、7那样明显，物体的位置打乱了，所以数的时候更应注意有序性。
8、9的基序数对学生来说是个难点，虽然学生有必须的根底，但是数字增大势必增加难度。
【学情及个别化分析】学生由于有了幼儿园的根底，许多小挚友都已经会数数并相识8、9和比拟它们的大小，能写出8、9这些根底的学问；即使有个别学生〔像程俊杰、洪雅淇等〕没有幼儿园的根底，但在前一阶段中，学生学习了怎么数数，该怎么去判定两个数的大小等学问，所以这节课我只是须要将学问进展正迁移，学生都能很快得驾驭。
一年级学生对许多新授学问已经驾驭了，我想课堂中更重要的是造就学生的数学学习爱好。
小学低年级的学生更多地关注“好玩、好玩、新颖”事物，因此，学习素材的选取与呈现以及学习活动的支配最好能结合在好玩的嬉戏活动中。
在教学设计中，我采纳了比拟多的嬉戏活动，目的是集中学生的留意力，让他们在愉悦的心情中学习数学。
【教学目标】学问技能目标：1、通过数详细事物的量理解8和9的含义，知道0～9的数序，并会比拟0～9几个数字的大小。
过程性目标：1、学会用数8和9描述身边的事物；2、通过详细实物与8、9建立对应关系，体会数学来源于生活。
情感性目标：1、体会数学来源于生活；2、激发学生学习数学的爱好，体验数学学习的欢乐和尝到胜利的欢乐。
【教学重点】理解8和9的含义学会书写8和9 【教学难点】8和9的基数序数含义【教具打算】8和9 的相识课件【学具打算】数学课本【教学方法】创设嬉戏、生活情境，激趣【教学过程】一、创设情境，激发爱好，提醒课题师：同学们，我们先来做个嬉戏，嬉戏的名字是“谁是顺风耳”，教师这儿有个快板，我打快板的时候请你们细致听，并在心里静默的数，待会儿告知我我敲了几下。
公开课《认识8、9》教学设计_1
认识8、9
教学目标：
1、认识8和9，能熟练数出8、9。
2、知道数的递增引起数的大小变化。
3、理解8和9的分成，会比较0至9的大小。
4、会计算结果是8和9的算式。
5、加强学生动手操作，多方面发展学生思维，渗透环保和劳动教育。
教学重点：
正确数出8、9的物体个数，会写8、9，会比较8、9大小。
教学难点：
体会8和9的基数含义，知道8、9的序数含义，理解8、9的组成。
教学过程：
一复习引入。
比较数的大小，揭示课题。
二探索新知
1、8、9基数含义
观察情境图，分别寻找数、同学、花坛里花和总人数、盆栽花、蝴蝶
的数量。
2、直观认识8、9的顺序
课件演示：计数器、直尺图
3、比较7、8、9的大小
点子图认识7、8、9。
认识数字8和9教案优质6篇
认识数字8和9教案优质6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《8和9的认识》教案及后设计（精选12篇）
《8和9的认识》教案及后设计（精选12篇）《8和9的认识》及后设计篇1教学目标：（一）知识与技能：1、经历在实际情境中数数量是8、9的物体的过程，体会8和9的基数含义。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0—9各数的大小，知道8、9的序数含义。
（二）过程与方法：1、经历8、9的组成的探究过程，培养学生动手操作、自主探究的能力，渗透逆向思维和简单推理，培养学生有序思考的习惯。
2、培养学生初步的收集信息、处理信息的意识和能力。
（三）情感态度与价值观：1、感受数学与生活的密切联系，并渗透环保意识。
教学重点：8、9的基数、序数含义及8、9的组成。
教学难点：8、9的组成及基数、序数意义的区分。
教学关键：引导学生有序地思考。
教学过程：一、创设情境。
利用瑞安正在评文明城市这一时事，引出书上的主题图，渗透环保意识。
二、展开新课。
1、8、9的基数含义。
（1）找一找。
（主题图）看一看图上有什么？它们的数量各是多少？a、校园两旁有8棵树。
b、花坛里有8朵花。
c、黑板上有8个字。
d、有8个小朋友。
e、黑板下摆放着9盆植物。
f、有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
g、有8个同学和1个老师在花坛旁劳动。
引导学生按一定顺序、一定方位来数。
(2 ) 举一举。
（生活实例）你在生活中见过或用到过8、9吗？展示学生课前收集的数据，贴在黑板下方或在投影上展示。
（3）揭题：8和9的认识。
2、8和9的书写。
教师示范写，学生书空，各写1行。
3、8、9的顺序。
（1）计数器。
逐一拨珠子，让学生数，提问：7颗珠子再拨1颗是几颗？8颗珠子再拨1颗是几颗？（2）直尺图。
标上数字，顺着数，倒着数。
请学生看着计数器和尺子图说说8、9排在哪里。
4、比较7、8、9的大小。
出示三幅点子图，说说很快数出点子数的方法，请从这三个数中随便选两个数，比较它们的大小。
汇报：7<8 8>7 8<9 9>8 7<9 9>75、8、9的序数含义。
数字8和数字9的认知发展教案设计
数字8和数字9的认知发展教案设计一、教学目标1.让学生了解数字8、数字9的基本概念，能够正确辨认和书写数字8、数字9。
2.培养学生的观察力和感知能力，提高学生对数字8和数字9的敏感度和识别能力。
3.帮助学生建立数字8和数字9的数量概念，通过游戏和实践活动，巩固数字8和数字9数量的理解。
4.激发学生学习数字8和数字9的兴趣，培养学生自主学习和合作学习的能力。
二、教学内容1.数字8和数字9的基本概念通过图片、视频、故事等方式，让学生认识数字8和数字9的形状和意义，并区分它们的轮廓和组成。
2.数字8和数字9的辨认和书写教授数字8和数字9的书写方法和规范，让学生反复练习并纠正笔画的不正确。
通过游戏和实践活动检查学生书写的正确性和流畅度。
3.数量概念的建立通过图示和实物对比，让学生认识数字8和数字9所代表的数量概念，并将两者进行对比。
4.教学方法通过“启发式教学法”、“情境教学法”、“游戏教学法”等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数字8和数字9的相关知识。
三、教学步骤和安排1.通过图片、视频和故事等方式，让学生认识数字8和数字9的基本概念，区分它们的形状和意义。
2.教授数字8和数字9的书写方法和规范。
让学生在纸上模仿教师演示，反复练习并纠正笔画不正确的地方。
3.通过游戏和实践活动检查学生书写的正确性和流畅度，如通过连线游戏、填充游戏和涂色游戏等方式。
4.接着，引导学生建立数字8和数字9的数量概念。
通过图示和实物对比，让学生认识数字8和数字9所代表的数量概念，并将两者进行对比。
5.组织学生开展合作和互动学习活动。
如小组合作游戏、优秀作品展示等活动，培养学生自主学习和合作学习的能力。
四、教学资源数字8和数字9的教学图片、视频、故事、练习题、活动方案等教学资源。
五、教学评估可以通过平时练习、游戏活动、小组合作、作品展示等方式来对学生的学习情况进行综合评估，如检查学生对数字8和数字9的辨认和书写能力、数量概念的掌握情况、合作学习和自主学习的表现等。
2《8和9的认识》一等奖创新教案 - 副本
2《8和9的认识》一等奖创新教案《8和9的认识》教学设计【教学内容】人教版一年级上册第5单元“8和9的认识”及“分与合”。
【教学目标】结合具体情境，体会8 和9 的基数、序数意义，掌握8 和9 在自然数中的排列顺序，并会比较0-9 的大小。
通过动手操作，掌握8和9的分与合，并发现其排列规律。
在理解8和9的意义及探索分与合的过程中，发展数感，培养符号意识、推理能力。
【教学重难点】重点：理解8和9的基数与序数意义，9以内数的顺序及大小比较，分与合。
难点：理解基数与序数意义。
【教学准备】课件【教学过程】一、复习引入1.复习0—7数序师：请给数字朋友排排队。
5、3、0、6、2、1、7、4【设计意图：通过对数的大小复习，唤起学生的已有学习经验，为新课学习做心理及知识上的准备。
】二、新知探究1.理解8和9的基数意义(1)数主题图的8①师：看，图中的小朋友正忙着浇花、施肥，你能数出有多少个小朋友吗？你打算怎么数？生：可以从左往右一个一个地数。
1、2、3、4、5、6、7、8，一共有8个小朋友。
②师：像这样有顺序的数，更容易做到不重复、不遗漏。
图中还有哪些物体的数量是8？说说你是怎么数的？生1：我数的花，按顺序一个一个数，1、2、3、4、5、6、7、8，一共有8朵花。
生2：我数的小树，按顺序两个两个数，2、4、6、8，一共有8棵小树。
生3：还有8个汉字，我四个四个的数，4、8。
③师：我们一起来读一读这些文字：热爱自然，保护环境。
孩子们，保护环境从我做起，希望大家都能爱护我们生活的环境。
刚才你们不仅会1个1个地数，还会两个两个，4个4个地数，真是又快又准确。
④师：我们数出的这些物体都可以用什么来表示？生1：可以用8根小棒来表示。
生2：可以用8个点子来表示.生3：还可以用数字8来表示。
(2)找生活中的8师：是的，像这样物体的数量是8的都可以用数字8来表示。
你身边有数量是8的物体吗？找找看吧！生1：我有8支铅笔，可以用8来表示。
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8和9的认识教学设计
一（2）班
鲁琬琳教学内容:人教版数学一年级上册《8和9的认识》
教学目标:
1、学生能在实际情境中数数量是8,9的物体,建立8和9的数感,体会8和9的基数含义。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小,知道8和9的序数含义。
3、通过主题图的教学,激发学生热爱劳动,爱护花草树木的热情。
教学重点:知道8和9的含义。
教学难点:8和9的大小比较。
教具准备:课件、卡片、计数器等。
一、游戏导入，引入课题。
:
师:同学们，我们来做个游戏，游戏的名字是“谁是顺风耳”，老师拍手请你们仔细听，并在心里默默的数，待会儿告诉我我敲了几下。
(教师拍手8、9次，让学生猜一猜。
)
师:今天我们就一起来认识8和9。
(板书)
二、创设情景，教授新知。
1、观察主题图，点数事物的数量。
师:小朋友们表现得真棒!为了奖励你们，老师请大家看一幅美丽的图画，大家想看吗?生:(齐)想!(课件出示教材53页主题图)师:你在图上看到了什么?教育学生热爱劳动、爱护花草树木师:图上的老师和小朋友在干什么?(他们在劳动、他们在整理花坛、他们在为学校做贡献)
师:在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗?生:(齐)美!
师:是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮!让我们一起努力，好吗?(领读:“热爱自然，保护环境”8个大字)师：对，有8个字，那请小朋友再观察下这幅图，你还能找到那些可以用数量8来表示的物体。
谁愿意和大家说一说?
生:我看见了8个小朋友。
师:你是怎样数的?
(师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4……教师在黑板上张贴大树图片，并板书8。
按上面的方法学生继续数出8棵树、8朵鲜花课件展示相关信息。
)
师:像这样8个小朋友，8棵树，8朵花这些数量是8的物体，我们都能用数量8来表示，现在老师用8个圆片来表示数量8，谁能不能说一说生活中还有哪些可以用数量8表示的物体呢?
师：刚刚我们通过了数一数，说一说来了解了数量8，现在请大家用老师下发的学具来摆一摆数量8吧！教师巡视并适当给予表扬(贴纸)
学生摆好后，请同学上黑白展示。
师:刚才我们和8交了朋友，现在我们再来和9交朋友请小朋友们回到花园里，找找和9有关的信息学生举手，指名回答生:有9个人、9只蝴蝶、9盆花师:小朋友们回答得真好.此时展示课件相关信息(提出疑问)咦，刚才是8个学生，怎么突然变成9个人了呢?生:多了1个老师师表扬:同学们说得真是太对了，我们一-起来表扬一下**师:刚才小朋友们观察得都很仔细，像这样9名师生，9盆花，9只蝴蝶这样数量是9的物体，我们都可以用数量9来表示，现在林老师用9个圆片来表示9，请你说一说，生活中还有哪些可以用数量9
表示的物体。
师:请你们再用学具摆出9，比一比谁最快，教师巡视并适当给予表扬(贴纸)。
请学生在讲台上汇报展示。
师：刚刚我们了解了生活中的8和9，接下来，让我们再来看看数学上的8和9。
2、8和9的顺序和大小
师:看，我们的老朋友，计数器来了，请小朋友仔细观察，老师拨了几个珠子?(师拨珠子，生轻声数)
生:老师拨了7个珠子。
师:(神秘地)大家注意了!我做了什么？
生：老师又拨了一个珠子，现在是几个珠子?
生:(齐)现在是8个珠子。
师:8比7多几?
生:8比7多1。
师:很好，再来观察，我再拨一个珠子，现在是几个呢?它比8多几?
生:现在是9个珠子，9比8多1。
(2)学习直尺图
师:同学们观察得真仔细，我们的一个老朋友已经等不及了，它要求马上和大家见面，看，它是谁?生(齐)尺子!
师:尺子朋友说话了，请小朋友仔细看看我，你们能填出所缺的数吗?
直尺图：填上缺的8和9
问8的前面是（），8的后面是（），和8相邻的数是（）和（）。
师:在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样?
生:越往后面的数越大。
师:那你们能把我们到现在认识的这几个数字按从小到大的顺序说出来吗?
生:(齐说)0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
师:能从大到小再说一遍吗?
生:9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
师:咱们一起演一演吧!
(3)比较7、8、9的大小
师:尺子朋友对大家的表现非常满意，它夸奖你们说:小朋友们真聪明!高兴吗?可是我们这儿又有三位老朋友不服气了，它们说:小朋友们真的每节课都这么聪明吗?我们要考考你们!怎么样?愿意接受挑战吗?(愿意)
师:老师这里有三张点子图，请小朋友们帮老师数一数，每张点子图上有几个圆点子?生:第一张上面有7个点子，第二张上面有8个点子，第三张上面有9个点子(在点子图下分别写上7、8、9)，观察这个点子图，你发现了什么？
生：第二张点子图比第一张点子图多一，第三张点子图比第二张多一。
师（引导）：这说明8比7多1，7比8少1，9比8多1，8比9少1。
那你现在能比较了吗？
还能怎么填可以和上面不重复？（引导学生9和7进行大小比较）三、学以致用，巩固练习。
1．书上54面第一题，连一连。
学生以开火车的方式来说答案。
2．填一填：
3．数一数，比一比，书上54面第二题。
先让学生看看图上有什么：黑色的狗和白色的兔子，数出数量再比，有多种情况。
四、回顾课堂，总结所学。
师：今天我们学习了什么啊？（8和9），还学了7、8、9的大小的比较，7比8少（1），8比7多（1），8比9少（1），9比8多（1）。