少年闰土2
少年闰土(2)(1) -完整版公开课教学设计
《少年闰土》第一课时教学设计教学目标：1、会写7个字，正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2、能快速地默读课文。
背诵第一自然段。
3、透过语言文字，感知闰土身上的健康、机灵、能干和勇敢。
教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容，感知闰土的形象。
教学难点：揣摩人物的性格特点，体会课文的表达方法。
教学预设：一、简介鲁迅，了解背景，导入新课1．简介鲁迅，阅读“资料袋”。
2．揭示课题，理清《少年闰土》与《故乡》的关系。
二、检查预习，整体把握，划分段落1．读课件带有拼音。
看电子课本的生字。
详细听电脑的解释。
2．听写几个词语：厨房刺猬畜生扭动胯下圈套逃窜请同桌互改，指出错误并订正。
3．完成四道选择题4．请同学们快速默读课文，思考：课文围绕少年闰土写了哪些内容？5．学习思考回答后，归纳并板书：记忆中的闰土与闰土的相识、相处分别与友谊三、品读闰土，感悟形象，学习写法1．学习理解并背诵第一自然段。
（1）指名读。
（2）概括每句话的主要意思。
（3）背诵。
2．学习第一次见面——外貌描写（1）快速找到描写第一次见面的段落。
找出作者描写闰土外貌的句子，并画出来。
（2）抓住描写外貌的三个特点感悟闰土的形象。
（3）读写结合点：作者抓住三个小细节描写闰土的外貌，我们可以参考课文的插图，结合课文内容，想象闰土眼中的少年——“我”的外貌。
（4）学生写话，全班交流。
3、倾听趣事童心融合——语言描写1．继续观看课文插图，闰土正在绘声绘色地给我讲一些新鲜的事，我听得无比神往。
闰土到底讲了哪几件稀奇事呢？请大家自读课文，勾画出来并写出小标题。
（学生自由学习后交流）2．根据学生的发言相机板书。
3．闰土只是告诉我这四件事吗？从哪里看出来？可以看出闰土是个怎样的孩子？四、总结拓展，形成能力，布置作业1.小结本节课的内容。
2.完成课堂练习：选择题和判断题。
3.少年闰土的健康活泼、聪明能干、知识丰富，给我们留下了深刻的印象。
30年过去了，“我”又和闰土见面了，你们能想象得出这时的闰土是什么样子的吗？生想像回答。
少年闰土第二课时课件(共28张PPT)
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在反思过程中，我认为我在课文的理解和感悟方面还有待提高。我会通过多阅读、多思考来加深
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对课文的理解，并尝试将所学知识运用到实际生活中。
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对于未来的学习，我希望能够在文学作品欣赏和分析方面加强自己的能力，通过不断的实践和学 习，提高自己的文学鉴赏水平和创作能力。我相信通过不断的学习和积累，我能够在文学领域取 得更大的进步和成就。
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有兴趣知道的同学，请去找找鲁迅的小说——
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《故乡》来读读吧！
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部编版六年级语文上册《少年闰土》这篇课文选自鲁迅的短篇小说《故乡》，描述了一个聪明能
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干、机智勇敢的少年——闰土的形象。
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在课文中，作者通过闰土与少爷的对话，以及闰土捕鸟、拾贝壳、看瓜刺猹、看跳鱼等情节，生
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下课！
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同学们再见！
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授课老师：
时间：2023年9月10日
此为备用PPT课件母版与图标和背景图供使用（原
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➢ 新课导入
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【大单元】2《少年闰土》+公开课一等奖创新教案+预习+作业单+素材(2课时)
【大单元】2《少年闰土》+公开课一等奖创新教案+预习+作业单+素材（2课时）课中学习单班级：姓名：学习目标：1.能用小标题概括出闰土讲的新鲜事，继续深入感受闰土的少年形象。
2.能划出“我"听闰土讲故事的感受的语句，并从中体会“我"的内心世界。
3.能仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。
一、思考一（指向目标一）1. 请同学们自读6-18自然段，运用小标题的形式梳理出闰土给“我”讲了哪些新鲜事在学习“闰土讲趣事"的这部分内容中，闰土又给你留下了哪些印象二、思考二（指向目标二）1.在听闰土讲故事时“我”有哪些感受，用曲线在文中划出，并写下你体会到的“我"的内心世界。
三、思考三（指向目标三）作者是如何将记忆中美好的画面展现在我们面前的请思考这段文字都写了哪方面的内容少年闰土2（第一课时）学习目标：1.会读“闰、胯”等12个生字，能读准多音字“正”，会写“闰、胯”等16个字，会写“一望无际、祭祀"等10个词语。
2.能说出课文的主要内容，并简单说说闰土给自己留下的印象。
他是谁我能读准确：闰土胯下祭祀郑重收租厨房毡帽怕羞正月刺猬这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。
看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
指向目标一：指向目标一：指向目标一：指向目标一：那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
那一年，我家是一件大祭祀的值年。
指旧社会大家族全族对祖先的祭典，大家族分若干房，每年由各房轮流主持祭祀活动，轮到的叫“值年”。
意思是这一年轮到我家主持祭祀活动。
指家境，也就是家中的经济状况（贫富）。
指向目标一：我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
他是能装弶捉小鸟雀的。
年纪差不多大的意思。
指安装捕鸟的用具。
指金、木、水、火、土五种物质。
迷信的人利用五行相生相克的道理来推算人的命运。
最新人教统编版小学六年级语文上册《少年闰土》第2课时优质课教案
最新人教统编版小学六年级语文上册《少年闰土》第2课时优质课教案教学目标1．了解少年闰土的形象，体会“我”与闰土之间深厚的友情。
2．通过抓住关键词、借助相关资料理解含义深刻的句子，体会“我”的内心世界。
3．仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。
教学重难点重点1．了解少年闰土的形象，体会“我”与闰土之间深厚的友情。
2．仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。
难点通过抓住关键词、借助相关资料理解含义深刻的句子，体会“我”的内心世界。
教学过程一、温故知新，导入新课同学们，通过上节课的学习，我们已经了解了闰土是一个健康可爱的农村少年。
闰土的外貌有什么特点？他有着一张——(紫色的圆脸)，头上戴着——(小毡帽)，脖子上套着一个——(银项圈)。
从这些描写中，闰土给你留下了怎样的印象呢？(指名回答。
)二、研读课文，重点探究1．重点研读闰土给“我”讲的几件事，感受闰土的形象特点。
过渡：外貌只能知其表，透过一个人做的事才能看出他的内在特点。
那么，闰土给“我”讲了哪些他做过的事呢？我们一起来看一看。
(1)小组合作学习，概括课文中描写的主要事件，教师相机点拨。
①用小标题的形式概括闰土讲的几件事。
(雪地捕鸟、海边拾贝、瓜田刺猹、沙地看鱼。
)②你看到一个怎样的闰土？用一两个词语概括，并批注在书上相应的地方。
③在学习合作中商量选择一件事来学习，可以分角色朗读，也可以重点理解感受深刻的词句，还可以展开想象，用演示、画画等方式进行学习。
(2)教师引导学习“雪地捕鸟”。
①文中描写雪地捕鸟的过程时，主要运用了什么描写？画出相关词语。
(动作描写，如“扫、支、撒、拉、罩”。
)②你看到了一个怎样的闰土？从哪里可以看出来？(从只能在下雪天捕鸟，说明闰土有经验；从捕鸟的方法可以看出他很聪明；从他能叫出各种鸟的名字，说明他见多识广。
)③朗读指导：读出趣味来，表现闰土的自豪感。
(3)小组交流，学习“瓜田刺猹”。
①发挥想象，描述闰土“瓜田刺猹”的场景。
《少年闰土》说课稿2
《少年闰土》说课一、说教材人教新课标版小学语文第十一册第五单元《少年闰土》是一篇重新收录在课本中的文章。
从这次重新收录中,我们可以看出,经典名篇所散发出来的魅力是叫读者不可抗拒的。
这是一篇精读课文，它在本单元中训练学生用比较快的速度阅读课文，通过对文中优美的、含义深刻的语句多朗读、多体会，悟出课文所表达的思想情感。
文章用舒缓、深情的语言,采用倒叙的方法,一开始就把所要介绍的人物介绍出来,然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言的特点,逐步回忆,依次叙述,一步一步地刻画了一个经验丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。
重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。
本课在写作上有三个特点：（1）采用倒叙的手法：（2）文中有许多含义深刻的语句，较好地表达了作者的感情；（3）通过人物的外貌及言行来反映人物特点。
二、说学生六年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力。
但由于这篇课文写作的时间在上个世纪初,学生在理解课文的内容上有一定的困难,再加上学习的内容与学生的实际生活相距甚远,这也增加了理解上的难度。
老师在讲述本课时,往往不敢放手,生怕有理解不到位的地方。
而新课标指出,学生是学习的主体,老师要关心个体差异和个同的学习需求,要保护好学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和进取意识。
通过对新课标的学习,认识到学生是有个体差异的,我们要求学生异口同声的回答同一个问题,说同一个标准答案,这显然没有尊重学生的个体差异,同样也激发不了他们学习的兴趣,学生不仅没有学到知识,也对学习失去了兴趣,这种教学是得不偿失的。
那么,自主、合作、探究就成为我们在课堂上应该新遵照的准则。
三、说教学目标及其理论依据本篇课文是落实本单元重点训练项目：联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子，根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下：教学目标1、继续学习联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子。
25 少年闰土 第2课时(教案)人教部编版语文六年级上册
少年闰土教材分析《少年闰土》是部编教材小学语文六年级上册第八单元的一篇精读课文。
本单元以“走进鲁迅”为人文主题,训练重点是“借助相关资料理解课文主要内容”。
这一语文要素一方面是对五年级"结合资料,体会课文表达的思想感情”这一语文要素的延续和推进。
另一方面由于鲁迅作品本身的思想高度和文学价值，鲁迅所生活的年代离学生较远学生对鲁迅生活的时代、鲁迅本人的生活经历缺乏了解，当时的语文表达和现代的语文表达也有差异因此造成了一定的理解困难。
所以必须借助相关资料才能把课文读明白，这也是本单元提出“借助相关资料,理解课文内容”这一阅读目标的原因。
《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。
文章采用倒叙的方法,生动地刻画了一个经验丰富、聪明能干、健康可爱的海边农村少年形象。
表现了“我”和闰土儿时有过短暂而真诚的友谊,表达了作者对劳动人民的热爱,对美丽、自由、自然的热爱。
本文语言舒缓、情感真挚,是对学生进行语言文字训练的好材料。
根据本课的教学目标及学情,在教学中我将采用导读法、品词析句法、朗读感悟法、图文结合法和情景体验法等教学方法,引导学生联系生活实际,采用读、品、悟、议的学习方式,走入文本,深入体会少年闰土的形象。
学情分析已有知识储备：六年级的学生已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力。
本册第三单元是阅读策略单元，对于较长的课文学生已具备一定快速阅读的方法和策略。
此外，通过第四单元小说单元的学习，学生对人物描写也有了初步了解。
学习障碍预设：学生平时接触鲁迅的机会比较少，因此，对于他以及他所生活的家庭环境、时代背景，学生并不了解，这给理解文章内容带来较大的困难；此外，鲁迅所写的虽然是白话文，但是毕竟年代久远，有些表达上的习惯和现在有所不同，给学生理解文章带来一定的障碍；文章中有些句子含义深刻也给文本的理解带来了第三重困难。
需要老师提前安排学生查资料。
教学目标1.聚焦四件新鲜事，借助资料，理解课文内容。
少年闰土 2_五年级语文教案
少年闰土 2_五年级语文教案一、创设情境，激发学生对闰土喜爱的感情1．（多媒体出示图片）教师描述画面后板书课题：少年闰土师：一提起少年闰土，在老师的脑海中就浮现中这样一幅神秘的画面（出示多媒体图片）：在深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，……三十年过去了，在文中我的记忆里面闰土的印象还是这么深刻，相信你们也会和老师一样。
打开书我们边读边标记，看看作者都写了哪些事情，边读边说说你们的感受。
学生自由读。
师：我们共同来学习少年闰土。
板书：少年闰土2．快速读课文，概括课文主要内容。
师：讲了几件事？生：讲捕鸟，拾贝壳，管西瓜的事。
师：什么是管西瓜？说准确一些。
生：就是看西瓜。
师：为什么要看西瓜？生：因为瓜地里有刺猬，有獾猪。
师：讲了三件事，还有没有补充。
还有什么事，你说说？生：还跟作者捉了跳鱼儿？师：海边的时候，还可以去看跳鱼儿。
闰土讲了四件事，读完之后你们有什么感受？生：有趣。
比如说捉鸟，以为把鸟打过去就可以捉，他捉鸟的时候是扫出一块空地来，给鸟来吃秕谷，远远地将竹筐一拉就可以捉到了；拾贝壳也很好玩，虽然只是讲怎样拾，但贝壳有红的，绿的，非常有趣。
师：谁再来说说？生：我对第四件事跳鱼儿非常感兴趣。
在沙滩退潮时，有些地方会留下小动物，但我从没见过什么是跳鱼儿？师：还有谁想说说。
老师看出来了，大家对闰土的四件事都很感兴趣。
这样吧，每个小组选择你感兴趣的一件事来讨论。
谁来选择捕鸟？这组。
谁来拾贝壳？你们组，老师在笔记本里还准备了许多贝壳的资料，一会你们可以来查一查。
好，你们组第三组选择跳鱼儿，这件事需要咱们想象力丰富才行，你们行不行？生：行。
师：有没有对其他小组感兴趣，可以迅速调整座位。
无人应答。
师：看来大家都对自己小组选择内容感兴趣，老师还给大家提供了一些学习方法，谁来给大家读读。
多媒体出示：选择合适的方法学习喜欢的段落。
再读课文的基础上进行交流感受。
一、读一读谈谈感受，把这件事讲给大家听，二、读一读，查找有关资料，把查到的内容介绍给大家，三、读一读，根据画面想象画一画，把你的想象讲给同学听。
(语文S版)五年级语文下册教案少年闰土2
《少年闰土》【设计理念】语文课程是以工具性和人文性的一致为基本特色的课程，是致力于学生语文修养形成和发展的课程，在我们的语文讲堂上，要指引学生学会念书，在必定的语境中品尝用词用语的妙处，推测文章的表达次序、领会文章所要表达的感情及进行语言的实践活动。
依据这些要求，在本节课的设计环节中，我牢牢环绕作者对少年闰土的感情为线索，从认识到相知到分别，来指引学生领会作者与闰土的深厚感情，联合生活实质来理解“闰土他们在海边他们只看见院子里高墙上四角的天空”等含义深刻的句子。
【教课目的】1．学会“捏、扭、胯”等生字，理解“郑重、同意、约束”等词语。
2．找出含义深刻的句子，联合生活实质理解含义。
3．学会作者的相貌描绘方法，并进行仿写练习。
4．有感情地朗诵课文，背诵第一自然段。
【教课重点、难点】1．理解“他们和我同样只看见院子里高墙上的四角的天空”。
2．学习相貌描绘的方法。
【教课准备】1．生字卡片。
2．收集相关鲁迅的资料。
【教课时数】2课时【教课过程】第一课时一、创建情境，导入新课同学们，你们知道鲁迅吗？认识他的作品吗？（鲁迅是我们伟大的文学家，无产阶级革命家，我们学习过的《三味书屋》，他的小说《故土》《朝花夕拾》《呼喊》《狂人日志》，《阿Q正传》中的阿Q成为人人皆知的明星，《孔乙已》的形象让人印象深刻。
）看来同学们对鲁迅还真有一些认识，那你们知道鲁迅的童年生活如何吗？他也和我们同学同样，有着快乐的童年，也有让他难忘的小伙伴，今日就让我们一同来认识一下鲁迅的儿时伙伴，一同走进鲁迅的童年生活。
二、初读课文，整体感知1．自读课文，画出生字、新词，联合上下文或工具书理解词语。
2．边读边想，课文写了一件什么事。
3．联合预习问题，在书中找出答案，并做好标注。
三、自主念书，小组商讨1．以小组为单位打扫字词阻碍，不理解的词语小组沟通解决。
2．沟通自己解决的问题。
⑴闰土长什么样？⑵讲了相关和他的几件事？⑶闰土性格有什么特色？3．整理没有解决的问题，提出怀疑，全班共同商讨。
六年级语文上册 少年闰土2_11-15
生字书写书写指导：“令”中“人”撇和捺相连的位置靠上，横撇的撇要短，中间点要小，最后一点稍大、要重。
伶líng组词：伶俐伶人造句：这个孩子聪明伶俐。
伶生字书写书写指导：三部分都要窄长，禾字首笔是短平撇、横短竖要长、下边是撇长点要小。
俐lì组词：伶牙俐齿口齿伶俐造句：伶俐可爱的小燕子，从南方飞回来了。
俐生字书写书写指导：“穴”扁宽，撇和点要小；“串”两个“口”要扁，下边“口”稍宽，中竖要长。
窜cuàn组词：逃窜东跑西窜造句：我们抓到一只小猫，不小心又让它窜逃了。
窜生字书写要求：看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
课堂总结今天我们学会和会写了12个生字宝宝，同时，感受“我”和闰土之间的友谊。
用户可以在手机管家中找到支付保护功能，并且添加需要进行支付操作的APP到该功能菜单下，即可在相关APP进行支付操作时，自动对支付网络环境进行扫描监测。
许多的信息都是通过打开APP获取的，如果我们能够将APP隐藏起来那么不就能在保护隐私信息上更进一步了吗。
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Android 手机系统检测这一特色功能进行了再次升级，如今不仅两款OPPO手机之间可以使用手机搬家功能，就连其他品牌的安卓手机也可以使用到如此方便的换机神器将资料传输到新OPPO手机上。
Android 手机系统检测https:///presoftware/index.htmlOPPO手机的稳定性确实做的不错，这得益于Color OS的简单轻便，只增加实用性极高的功能。
在系统设计的细节体验方面，ColorOS 11 支持随意调节字体粗细，还提供系统主题色自由定制，用户还可选择不同的乐器和韵律节奏，简单拖动即可生成独具个人特色的通知铃声。
，电源键在手机上扮演的角色想必大家伙都很清楚，点按亮屏，长按开关机，这两种是我们日常使用最为频繁的操作，其实在OPPO手机上电源键还可以有其他用途。
少年闰土教案-2
少年闰土教案【必备】少年闰土教案三篇少年闰土教案篇1【知识考点归纳】１、了解作者的生平及代表作。
２、理解作者运用对比及多种描写方法来突出小说主题的写法。
３、理解作者对现实社会中人与人之间关系相互隔膜的深沉忧虑，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执着信念。
４、掌握课文含义深刻的语句。
【典型考题分析】例题：小说在对闰土的语言细节描写中，巧妙地借用标点符号，来表现闰土这二十多年来的变化。
请具体说说下列两处省略号的表达作用。
１、见到我时，他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷……”２、当我问他景况时，他只是摇头，“非常难，第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又不好”。
探究思路：这道题主要考查语言感悟能力。
不仅要掌握省略号的基本作用，更重要的是结合前后深入领悟省略号中包含的丰富情愫。
省略号的用法包括：①表示说话的断续。
②表示列举的省略。
③表示说话的中断。
④表示语意未尽，让人思索。
⑤表示引文的省略。
例题第一句写闰土的变化，一声“老爷！”破坏了他们往日的黄金般的友谊，在他们感情之间，“已经隔了一层可悲的厚障壁了”。
一个省略号，真实而细腻地表现了闰土矛盾、痛苦的心理。
第二句分明是写闰土性格变化的社会根源，省略号显示了他的声音低微，又断断续续，正是“饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”把他折磨成一个“木偶人”，使他走向痛苦的深渊。
这省略号里，浸透了闰土的血泪，包含了人生的辛酸。
少年闰土教案篇2一、教材解析：本文出自人教版语文六年级上册第五组第17课，本组课文主要是鲁迅先生的文章，表现了鲁迅先生高尚的人格情操。
而《少年闰土》这篇文章通过对我和少年好友闰土之间的故事展现出“我”和闰土之间简单而深厚的友情、我对少年闰土的怀念以及对他年少时自由生活的向往。
二、教学目标1、知识目标：学习本课生字、新词;流利准确地朗读课文;背诵第一自然段。
2、过程目标：正确理解文章重点语句，继续学习描写人物的方法。
六年级语文上册第17课少年闰土2精品PPT课件
想象“我”和 闰土是怎样话别的， 再说一说。
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跳鱼儿：弹涂鱼。体长约10厘米，稍侧扁，淡褐色。栖 息于海滨泥中，常出水跳跃，上陆地觅食，可食用。我国南 北沿海都有出产。
返回
“晚上我和爹管西瓜去，你也去。”
“管贼吗？”
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算 偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地 响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
便是：就是。 如许：如此。 单知道：只知道。 无端地：没有原因地。先前：以前。 素：向来。
学习生字
捏扭畜郑拜允 租厨颈缚稻贼胯
闰毡猬
学习词语
碧绿 郑重 允许 仿佛 厨房 刺猬 畜生 胯下
鲁迅(1881—1936) 1881年9月25日诞生于浙江省绍兴
城里一个破落的封建士大夫家庭，原名樟寿，后改名 树人，字豫才，“鲁迅”是发表《狂人日记》时开始 用的笔名。中国现代伟大的文学家，翻译家和新文学 运动的奠基人。《狂人日记》、《孔乙己》、《药》 等显示了文学革命的实绩，奠定了新文学的基础；杰 作《阿Q正传》的发表，为新文学历史树立了一座丰 碑，对中国作家和世界作家产生了巨大影响。他卓越 的文学成就，不仅丰富了中华民族的文化艺术宝库， 而且也是对世界文学的巨大贡献。鲁迅是世界文坛上 最有成就的作家之一。
聪明 勇敢 见识广
“我”盼 望
难词
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羡慕 佩服 向往 难舍难分
故乡
鲁迅 句子举例 返回图片
描写闰土外貌的句子
他正在厨房里，紫色的圆脸， 头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃 晃的银项圈，这可见他的父亲十分 爱他，怕他死去，所以在神佛面前 许下心愿，用圈子将他套住了。
他正在厨房里，圆脸，头戴一顶 毡帽，这可见他的父亲十分爱他， 怕他死去，所以在神佛面前许下心 愿，用圈子将他套住了。
第十三课少年闰土 (2)
• 4.对于“我”来说，闰土知道和经历的那么 多，那么有趣，而“我”却知道的那么少， 这让“我”深深地感受到了“我”对闰土 的佩服，对丰富多彩的农村生活向往和对 自己所处的生活环境的不满。 • 5.再读：“啊！……只看见院子里高墙上的 四角的天空。” • 6.因为闰土知道的这么多，所以和他在一起 的日子“我”很高兴、快乐。可惜，正月 很快过去读一读课文最后一个自然段，体 会体会。 • (伤心、着急、依依不舍)
所谓；所说的。 无端：无缘无故的。 如许：如此；这样。 潮汛；一年中定期的大潮。 无穷无尽：形容非常多。 稀客：稀少新奇。
我会多音字
行
﹛
xí ng háng
行走
行业
壳
﹛
ké qiào
蛋壳 地壳
教与学互动设计
• 1.《少年闰土》节选自鲁迅先生的《故乡》。 鲁迅何许人呢？请同学们读一 课后的课文 链接。 • 2.你们对鲁迅还有哪些了解？ • (鲁迅写过一首《自嘲》诗，其中有两句为 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”， 这是鲁迅一生的真实写照。) • (写有《呐喊》《彷徨》《狂人日记》《野 草》《阿ｑ正转》等著名作品。)
• 他们不知道一些事，闰土在海边的时，他 们和我一样只看见院子里高墙上的四角的 天空。” • 5.作者用了哪两个词语形容闰土所描述的事 情？ • (新鲜、稀奇) • 6.为什么说闰土所说的事情新鲜、稀奇呢？ 请同学们读一读这段话说说自己的体会。 • 7.结合课文中的四件事，谈谈自己的感受。 • (1)雪天扑鸟；画出扑鸟过程的动作词语。 • “我们在沙地上，下了雪，我扫出一块空 地来，用短棒支起一个大竹编，撒下秕谷， 看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳 子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了”
• 1.课文还为我们介绍了闰土的几件事情？又 为我们展示了闰土的什么特点呢？请继续 学习课文。 • 2.请同学们再读课文，思考：课文介绍了闰 土的哪些事情？ • 3.用自己的话说出事件的主要内容。并给这 几件事取个简洁的小标题。 • (雪天扑鸟 夏日拾贝 月夜刺猹 潮汛看鱼) • 4.听完了闰土的故事，“我”有哪些感想呢？ 请同学们再读课文，找一找。 • “我素不知道天下有这许多新鲜事。” • “啊！闰土的心里有无穷无尽的稀罕的事， 都是我往常朋友所不知道的。
少年闰土2
（1）闰土是个捕鸟高手。
（2）闰土很勇敢。
（3）简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分：体会闰土的自由自在
3、小结：综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土是一个怎样的少年？
重点理解：
“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”
师：“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙上的四角的天空”又是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？
4、小结：由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同的理解。
B、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。
C、课文是怎样写的呢？请同学们齐读最后一段。
D、课文最后说他们从此没有再大了，究竟是什么原因使他改变的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧！
3、指导背诵相关段落。
板书设计
18少年闰土
②请全班的同学看图，背诵第一自然段。
③小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。
这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？（机智勇敢）
3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我们一起来学习课文。
二、品读体会
1、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼
2、在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学们根据阅读提示学习课文。
瓜地刺猹
初识闰土海边捡拾贝壳
闰土的稀奇事看跳鱼儿
雪地捕鸟
六年级上册语文少年闰土课文2篇
六年级上册语文少年闰土课文2篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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躲到厨房里，哭着 不肯出门，但最终 于被他父亲带走了。 他后来还托他的父 亲带给我一包和几 支很好看的鸟毛， 我也赠送他一两次 东西，但从此没有 再见面。
雪地捕鸟 看瓜刺猹
海边拾贝 看跳鱼儿
我们沙地上，下了雪，我扫出一 块空地来，用短棒支起一个大竹匾， 撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地 将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就 罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角 鸡，鹁鸪，蓝背……
-----节选自《故乡》
拓展：
鲁迅先生是我国近代著名的思想家、 革命家、文学家。他用手中的笔批判旧社会 的腐败黑暗，唤起人们的觉醒！
现在太冷，你夏天到我们 这里来。我们日里到海边捡贝 壳去，红的绿的都有，鬼见怕 也有，观音手也有。
月亮地下，你听， 啦啦地响了猹在咬瓜 了。你便捏了胡叉， 轻轻地走去……
我们沙地里，潮汛要来的时候， 就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙 似的两个脚……
啊！闰土的心里有无穷无尽 的希奇的事，都是我往常的朋友 所不知道的。
他们不知道一些事,闰土在海边时, 他们都和我一样只看见院子里高墙上 四角的天空。
闰土在海边时，他们和我一样看不见 （雪地捕鸟）；看不见（海边拾贝）；看 不见（看瓜刺猹）；看不见（跳 鱼 儿）， 只看见（院子里高墙上四角的天空 ），就 像（ 无知 ）的井底之蛙。
拓展见面是怎样的情景呢？ 展开你丰富的想象，看谁想象最合理。
选自《故乡》
“先前的紫色的圆脸，已 经变得灰黄， 而且加上了 很深的皱纹；眼睛也像他 父亲一样，周围都肿得通 红，......他头上是 一顶破 毡帽，身上只一件极薄的 棉衣，浑身瑟索着;......那 手也不是我记得的红活 圆实的手，却又粗又笨而 且开裂，像是松树皮了。”
执教:
鲁迅先生简介：
鲁迅，文学家，思想家，革命家。原名 周树人，号豫才。1918年5月，首次用“鲁 迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一 篇白话小说《狂人日记》，1918-1926年间， 陆续创作出版了：《故乡》 《呐喊》、 《坟》、《热风》、《彷徨》、《野草》、 《朝花夕拾等专集。
可惜正月过去了，