外语学习浅谈培养初中生英语自主学习能力的重要性和对策

浅谈培养初中生英语自主学习能力的重要性和对策

南京市六合区城西中学张如祥邮编: 211508

我是一名从事英语教学多年的教师。回顾这么多年的英语教学活动，通过自己观摩、学习、听别人的公开课、研究课和学习英语新课程标准之后，我越来越意识到：要想真正提高英语课堂的教学质量，没有学生的积极配合和参与是很难做到的。可以这样说，一堂课的好坏完全取决于学生积极参与的程度，而学生的积极参与的程度与学生课前自主学习的效率有着直接的关系。

教育改革，课堂改革已经提倡了不少年了，但是在很多学校，特别是农村中学“满堂灌”的现象还是很多。教师教得辛苦，学生学得很累。何以为凭，请看下面现象：

现象一：课堂上，教师在讲台前“认真”上课，学生则爬在课桌上“懒洋洋”地听课。

现象二：课件、午间，甚至放学后在英语教师的办公桌前学生拍着长队去“过关”。

现象三：晚上学生做各种试卷，大量习题，直至深夜。

现象四：周六、日休息天学生却背着书包去上各种形式的补习班。

效果如何呢？我不说大家也知道收效甚微。结果，家长花钱苦恼；教师花时间辛苦；学生被动应付无奈。怎么转变这种状况呢？我认为该是到了我们静下心来好好想一想，该是到了培养学生自主学习能力的时候了。俗话说，“‘勤劳’的妈妈培养出的是懒惰的女儿，‘懒惰’的妈妈却培养出的是勤劳的女儿。”

一、培养学生自主学习的重要性

1，自身发展的需要

建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。教师必须认识到只有通过自己的努力，方可获得良好的学习效果。在这么多年的英语教学中，我深深体会到学生自主学习及独立应用英语的能力是至关重要的。2，社会发展的需要

随着信息时代的高速发展，人类的知识在不断飞速增长，仅靠在学校学习的那些最基础最基本的英语知识已经远远不够。更多的知识还要靠学生今后进一步学习或终身学习。

美国未来学家阿布文-托夫勒曾说过，“未来的文盲不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人。”可见，学会学习是每个现代人必备的基本素质之一。

3，教会学生学习也是英语新课程的目标

英语新课程的目标不仅是教会学生知识，更重要的是提高学生学习的积极性和主动性。因此，教师要树立心得教育思想，转变教育理论，改革教育方式，通过教学这一主渠道，促进学生主体性的发展，让学生自主学习。

二、如何培养学生自主学习的能力

我认为要想真正能让学生自主学习应该做到以下几点：

第一、学会“放手”是培养学生自主学习的前提

当今的家长或教师都或多或少，自觉或不自觉地在对待孩子的各个方面把自己当成了一个保姆的角色。在家庭中，父母生怕孩子不会做事，任何事情都揽在自己身上，造成孩子什么事情都不会做；在学校，教师生怕学生不懂，课堂上把一个知识点重复很多遍，拼命把所有的知识点都灌输给学生，生怕漏掉一个，学生上课只管座儿听之。很少有自己思考和反思的机会。虽然有不少学生在做笔记，可是课后又有几人去看。为什么？没有时间呀。大量的练习题，课后巩固题接踵而至，做至深夜。这样保姆的教师培养出的学生是做题的机器，是书呆子，即使是高分也是低能儿。“放手”是让学生自己去探索、获取自己能学会的知识。

以自己的理解去诠释课本上的内容。教师在教学中只是辅助的角色，而不是主角。课堂上，如果学生不动，教师的讲解再精彩也达不到理想的效果。前几天看了扬子晚报上有这样一篇文章，说有一所中学，一天只上半天课，结果成绩不降反升，效果很好。不少人看了都说不可能，可是，我觉得很正常。这就是“放手”的效果吧。

第二、充分发挥学生的主观能动性是自主学习的关键

“放手”不等于教师对学生不闻不问，而是在充分信任学生的基础上，根据牛津英语任务型教学的特点，要求，让学生有目的、有针对性的去完成教师在课前划定的自学的内容，自己首先提出问题，然后在课堂上去解决问题。在提出问题环节，学生尽量自己提出自己不会的问题或由教师提出问题。在解决问题环节，可以由会的学生解决问题；小组讨论解决问题；教师提示解决问题。在结合知识测评、能力运用进一步巩固学生自学的知识。充分发挥学生的主观能动性。有人说，“好的学生不是教出来的”我一点儿也不怀疑这句话的正确性。有了教师的建议或问题，学生就有了努力的方向主观能动性才能充分发挥。当前区教育局要求每位教师都能使用“导学案”，我认为这非常有必要，特别是对英语教师来说。因为英语学科有一定的知识学习，但是更多的是交流的一种语言，让学生自己主动地去说，比教师单纯在课堂上讲解知识更有效。

在英语课堂上，教师除了解决学生在自学中的一些问题之外，还要积极创设条件或环境，使学生尽可能多地使用英语，让他们在运用中尝到乐趣。如：英语中的头脑风暴，猜谜语，问题辩论，动脑动手，故事大赛等等。同时多媒体教学与计算机辅助教学是课堂教学形象活泼、生动有趣、丰富多彩，大大促进学生思维能力的发展，也吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣。

在英语课上完之后，教师在自我小结反思的同时，也让学生小结反思这堂课的收获和问题，让学生感到自己才是学习的主人。

第三、及时激励，让学生体会到成就感是学生自己学习的动力源泉和保证

一时的自学不难，但是要让学生对英语产生长久的兴趣不容易。我认为作为教师不要吝啬你的表扬和激励。一个学生只有体会到通过自己的努力并取得成绩时，才会对这门学科有长久的兴趣。作为教师应是一个有心人。多发现学生的优点和长处并及时提出表扬或告诉其父母，将会收到意想不到的效果。曾有教师用金、银、铜牌的方式来给予取得不同成绩的学生激励。我认为这种方式是我深受启发。每个人在取得成绩后都希望别人给予肯定，大人如此，学生何尝不是这样呢？当然，你可能有更好的激励方式去保证学生自主学习的动力源泉。第四、人格魅力也是学生自主学生的一个重要的因素

几乎学生都有这样的一个共识：对于自己喜欢的教师就喜欢上他（她）的课，在课前在这门学科上投入的时间就明显的多。因此，作为语言学科的英语教师更应该注重自己的修养，千万不要把自己凌驾于学生之上。师生关系的融洽也是学生学好英语的必要的一个因素。

总之，在当今，提倡终身学习的时期，培养学生自主学习的能力更有着深远的意义。英语是一种语言，而语言的学习不单单是传授知识，更重要的学习掌握知识的方法，用自己所学的东西能和别人进行交流，这是教师无法替代的。正确理解教师的主导作用和确实做到让学生成为学习的主人，才能在教学中立于不败之地，培养出既有丰富知识又有非常能力的学生。