最新人美版初中美术九年级下册《陶艺创作》教案1
人美版初中美术九年级下册7陶艺创作教案
◆本课知识点：陶瓷的发明是中华民族对世界文明的伟大贡献。
现代陶艺在传统陶瓷生产基础之上、运用手工或拉坯等成型方法、创作出以欣赏和审美为主要目的现代艺术。
陶艺创作方法：1.泥板成型法。
2.泥条盘筑法。
3.拉坯成型法。
◆本课教学重点：了解陶艺创作的艺术特色和工艺成型方法。
◆本课教学难点：运用陶艺的制作方法，做出独特而有趣的陶艺作品。
第7课陶艺创作一、教材分析（一）编辑指导思想《美术课程标准》指出，7—9 年级学段要学习“运用造型元素和形式原理”，“注重通过对各种媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。
”陶艺创作是“造型·表现”学习领域课程，旨在引导学生在学习陶艺创作相关知识的基础上，掌握和运用各种陶艺成型方法，创作出新颖有趣的陶艺作品。
本课的学习重点是了解陶艺创作的特点和工艺成型方法，为掌握学习重点，本课教学从赏析陶艺作品入手，了解被誉为陶瓷故乡的中国陶瓷艺术，通过动手实践，体验制陶的乐趣。
陶艺是陶瓷艺术的简称，是运用陶瓷材料和工艺进行的一种艺术创作活动，是一门以手工成型为主的造型艺术。
中国是“陶瓷的故乡”，瓷器的发明更是中华名族对世界文明的伟大贡献，中国陶瓷艺术精美绝伦，曾让欧美及世界各国人民赞叹不已。
中国的现代陶艺一方面继承了本国陶艺传统，另一方面受到西方现代陶艺的影响，两者融合，逐步形成了现代陶艺的崭新面貌。
陶艺创作课蕴含着深厚的传统艺术内涵，可以激发学生的民族自信心和自豪感。
学生接触陶泥，感受它的神秘和乐趣,体会到它的自然、淳朴，从而激发学习兴趣，活跃创作思维，在创作的艰苦与快乐中，陶冶情操，得到精神享受。
（二）教材版面分析本课共有三个页面，分为两个板块。
第一板块，陶艺作品欣赏；第二板块，陶艺创作方法。
第一板块：陶艺作品欣赏。
可分为两部分，第一部分，介绍传统陶艺；第二部分介绍现代陶艺。
第24页上方，主课文分为三个自然段，每一段的意思有所不同，第一段说的是在新石器时代，中国人就发明了陶器。
初中陶艺创作教案模板
课程名称：初中美术——陶艺创作教学目标：1. 让学生了解陶艺的历史、种类和基本制作方法。
2. 培养学生的动手能力和审美情趣，提高学生的艺术素养。
3. 引导学生发挥想象力和创造力，培养学生的个性表达。
教学重点：1. 陶艺的基本制作方法。
2. 学生对陶艺艺术的审美鉴赏。
教学难点：1. 陶艺制作的精细操作。
2. 学生创新思维的培养。
教学准备：1. 陶艺教室、陶土、工具（泥板、刀、尺、模具等）。
2. 陶艺制作相关视频、图片资料。
3. 教学课件。
教学过程：一、导入1. 教师展示陶艺作品，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。
2. 介绍陶艺的历史、种类和特点，让学生对陶艺有一个初步的认识。
二、基本知识讲解1. 陶艺的历史、种类和基本制作方法。
2. 陶土的选择和特性。
3. 工具的使用方法。
三、陶艺制作示范1. 教师现场演示陶艺制作过程，包括泥板的制作、造型、修整等步骤。
2. 强调制作过程中的注意事项，如手法、力度等。
四、学生实践1. 学生分组，每组发放陶土、工具等材料。
2. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
3. 学生根据自己的创意进行陶艺创作。
五、作品展示与评价1. 学生展示自己的陶艺作品，分享创作心得。
2. 教师和学生共同评价作品，指出优点和不足。
3. 鼓励学生发挥想象力，勇于创新。
六、总结1. 教师总结本次课程内容，强调陶艺制作的重要性和技巧。
2. 鼓励学生在日常生活中关注艺术，培养自己的审美情趣。
教学反思：1. 教师在讲解过程中，要注意语言生动、形象，激发学生的学习兴趣。
2. 在实践环节，教师要充分关注学生的个体差异，因材施教。
3. 通过本次课程，学生应掌握陶艺的基本制作方法，提高自己的动手能力和审美情趣。
4. 教师要注重培养学生的创新思维，鼓励学生在实践中发挥自己的想象力。
初中陶艺创作教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解陶艺的基本知识，包括陶土的种类、制作工具、基本工艺流程等。
- 掌握陶艺的基本制作方法，如捏塑、盘筑、拉坯等。
2. 过程与方法目标：- 通过实践操作，培养学生动手能力和审美能力。
- 培养学生创新思维和团队协作精神。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对陶艺的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
- 培养学生耐心、细致、严谨的学习态度。
二、教学重难点1. 重点：- 陶艺的基本制作方法。
- 创意作品的制作。
2. 难点：- 作品的精细程度和创意表现。
三、教学准备1. 教师准备：- 陶土、陶艺工具（如陶轮、刻刀、模具等）。
- 陶艺相关图片、视频资料。
- 教学课件。
2. 学生准备：- 穿着舒适、便于操作的服装。
- 携带个人工具（如小刀、橡皮筋等）。
四、教学过程第一阶段：导入新课（5分钟）1. 展示陶艺作品图片，激发学生学习兴趣。
2. 介绍陶艺的基本知识，如陶土的种类、制作工具等。
第二阶段：基本技能学习（20分钟）1. 教师演示陶艺基本制作方法，如捏塑、盘筑、拉坯等。
2. 学生跟随教师操作，学习掌握基本技能。
第三阶段：创意作品制作（40分钟）1. 学生分组讨论，确定创作主题和作品形式。
2. 学生根据讨论结果，进行陶艺作品的创作。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问。
第四阶段：作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的陶艺作品，分享创作心得。
2. 教师和学生共同评价作品，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 回顾本节课所学内容，整理学习笔记。
2. 鼓励学生在课后继续进行陶艺创作，提高自己的技能。
六、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 鼓励学生发挥创意，培养创新思维。
3. 注重培养学生的审美能力和团队合作精神。
七、教学评价1. 学生对陶艺的基本知识和技能掌握程度。
2. 学生作品的创意程度和制作质量。
3. 学生在课堂上的参与度和学习兴趣。
八、备注1. 本教案可根据实际情况进行调整。
初中陶艺创作教案模板设计
一、教学目标1. 知识与技能：了解中国陶瓷艺术的历史、特点及制作工艺，掌握陶艺的基本制作方法和技巧。
2. 过程与方法：通过动手实践，培养学生观察、想象、创造和审美能力，提高学生的动手操作能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，增强民族自信心和自豪感，培养学生在创作过程中坚持不懈、勇于尝试的精神。
二、教学重难点1. 重点：掌握陶艺的基本制作方法和技巧，创作出具有艺术价值的陶艺作品。
2. 难点：培养学生的创新意识，使学生在陶艺创作中充分发挥自己的想象力和创造力。
三、教学过程（一）导入1. 教师展示我国陶瓷艺术精品图片，引导学生欣赏并讲述陶瓷艺术的特点。
2. 提问：你们知道陶瓷艺术的历史吗？有哪些著名的陶瓷艺术作品？（二）新课讲授1. 介绍陶瓷艺术的历史、特点及制作工艺。
2. 讲解陶艺的基本制作方法，如揉泥、塑形、装饰等。
3. 展示陶艺作品制作步骤及技巧，让学生了解陶艺创作的全过程。
（三）实践操作1. 学生分组，每组发放陶艺材料，如陶泥、模具、工具等。
2. 教师指导学生进行陶艺创作，强调操作过程中的安全注意事项。
3. 学生在创作过程中，发挥自己的想象力和创造力，创作出具有个性化的陶艺作品。
（四）展示与评价1. 学生展示自己的陶艺作品，教师和学生共同评价。
2. 评价标准：作品的艺术性、创意性、完整性、美观性等。
3. 鼓励学生互相学习、交流，提高创作水平。
（五）总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调陶艺艺术的价值和意义。
2. 拓展：鼓励学生课后继续探索陶艺艺术，参加陶艺培训班或创作比赛。
四、教学评价1. 评价方式：学生自评、互评、教师评价相结合。
2. 评价内容：学生的陶艺作品、学习态度、动手能力、创新意识等。
五、教学反思1. 教师反思：教学过程中是否充分调动学生的积极性，是否关注学生的个体差异，是否激发学生的创新意识。
2. 学生反思：在陶艺创作过程中，自己是否充分发挥了想象力和创造力，是否掌握了陶艺的基本制作方法和技巧。
《7 陶艺创作》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人美版九年级下册
《陶艺创作》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解陶艺的基本概念，掌握陶艺制作的基本工具和材料。
2. 过程与方法：通过实践操作，学生能够掌握基本的陶艺制作技巧和方法。
3. 情感态度价值观：培养学生的动手能力和审美能力，激发学生对传统文化的热爱和兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够独立完成简单的陶艺作品，掌握基本的陶艺制作技巧和方法。
2. 教学难点：学生在制作过程中，能够克服困难，不断尝试和创新，提高自己的动手能力和审美能力。
三、教学准备1. 陶艺制作工具和材料：如泥板机、泥条机、陶土、陶泥等。
2. 多媒体教学资源：陶艺制作过程的视频、图片等。
3. 示范作品：教师准备一些简单的陶艺作品，供学生参考和学习。
4. 课堂环境：确保教室干净、整洁，提供安全舒适的学习环境。
四、教学过程：（一）导入新课1. 组织学生安静、有序地进入教室，做好上课准备。
2. 播放陶艺制作过程的视频，引导学生进入学习状态。
（二）讲授新课1. 介绍陶艺的历史和意义，让学生了解陶艺的魅力。
2. 讲解陶艺制作的基本工具和材料，并现场演示如何使用。
3. 讲解陶艺制作的基本步骤和方法，引导学生理解并掌握。
（三）学生实践1. 发放陶艺制作材料和工具，引导学生开始制作。
2. 巡回指导，及时解答学生在制作过程中遇到的问题。
3. 鼓励创新，引导学生发挥自己的想象力和创造力。
（四）作品展示与评价1. 将学生的作品展示出来，让学生互相欣赏、评价。
2. 针对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议，增强学生的自信心和兴趣。
3. 总结本节课的内容，让学生更好地掌握陶艺制作的基本技能和方法。
（五）布置作业1. 要求学生回家后继续进行陶艺创作，并上传自己的作品到班级群里。
2. 鼓励学生利用课余时间多了解陶艺相关知识，拓展自己的视野。
（六）课后反思1. 总结本节课的优点和不足，为今后的教学提供参考。
2. 收集学生对本节课的反馈意见，以便更好地改进教学方法和内容。
7. 陶艺创作-人美版九年级美术下册教案
7. 陶艺创作-人美版九年级美术下册教案一、教学目标1.了解陶艺的基础知识和陶艺创作的过程。
2.掌握陶艺创作的基本技巧与方法。
3.提高学生的创新创造能力和审美水平。
二、教学重点1.陶艺创作的过程和基本技巧。
2.学生创作设计的审美成果。
三、教学难点1.如何提高学生的创新创造能力。
2.如何引导学生设计创作出符合审美要求的陶艺作品。
四、教学过程1.导入陶艺是一种综合性的艺术创作方式，它既可以表现出自然界的美好，也可以表现出人类丰富的情感，并且有着悠久的历史和丰富的文化内涵。
这节课我们将学习如何进行陶艺创作。
2.知识点讲解（1）陶艺的基本知识①陶土的种类陶土主要有粘土和瓷土两种。
粘土是一种常用的陶土，多用于制作陶艺品。
瓷土则是一种较为高级的陶土，质地更为细腻，制作的瓷器比较坚硬且通透。
②陶艺的工具陶艺所需的器具有陶轮、陶刀、陶针、陶刷、刷盆等。
其中最为重要的是陶轮，它是陶艺制作的基础。
（2）陶艺创作的过程①准备工作首先要将陶土按照所需大小和种类分别取出并加水捏合，得到基础的陶胚。
然后再进行准备工作，例如打气泡、排气等。
②拉柄拉柄是陶艺的一种重要工艺，可以决定制作的陶艺大小、形状和曲线。
拉柄时需要将陶胚放于陶轮上，将双手抱住柄并慢慢冲击，尽量让拉出来的柄条宽窄一致，长度相差不大。
③整形整形是将拉柄完成后的陶艺胎按照设计要求进行整形，使其符合审美要求。
④刻花刻花是将整形好的陶艺胎进行雕刻设计，可以使陶艺作品更加生动、丰富和具有艺术感染力。
⑤修整和二次修饰在完成上述工序之后，对于一些细节部分，可以进行修整和二次修饰。
使得陶艺作品更加全面、完善。
3.教学实践学生首先通过老师的示范，自己体验拉柄过程，熟悉陶艺的基本操作。
然后根据自己的模板和创作设计，运用所学知识独立完成陶艺作品。
4.总结通过这节课的学习，我们深入了解了陶艺的基本知识和创作过程，并能熟练运用常用的陶艺工具完成陶艺作品。
同时，在创作过程中，也得到了一些创意创造的灵感，拓宽了自己的艺术视野。
陶艺创作初中美术教案
教案名称：陶艺创作课时：2课时年级：初中教学目标：1. 让学生了解陶艺的基本知识和制作技巧，培养学生的审美能力和创造力。
2. 培养学生动手操作的能力，提高学生的手工制作技巧。
3. 培养学生对传统文化的认识和热爱，增强学生的文化自信。
教学内容：1. 陶艺的基本知识：陶艺的定义、分类和制作过程。
2. 陶艺的制作技巧：陶土的选择、塑造、修整、上釉和烧制。
3. 陶艺作品的欣赏和评价。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些陶艺作品，引导学生观察和欣赏，激发学生对陶艺的兴趣。
2. 教师简要介绍陶艺的基本知识和制作过程，引发学生的思考。
二、讲解（15分钟）1. 教师讲解陶艺的分类，如泥塑、陶瓷、砖雕等。
2. 教师讲解陶艺的制作技巧，如陶土的选择、塑造、修整、上釉和烧制。
三、示范（15分钟）1. 教师示范制作一个简单的陶艺作品，如一个小碗或一个小动物。
2. 教师讲解制作过程中的注意事项，如手势的使用、修整的技巧等。
四、实践（15分钟）1. 学生分组进行陶艺制作，每个学生制作一个简单的陶艺作品。
2. 教师巡回指导，解答学生的问题，提供帮助。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师回顾上节课的内容，检查学生对陶艺制作技巧的掌握情况。
2. 学生展示自己的作品，分享制作过程中的经验和感受。
二、讲解（15分钟）1. 教师讲解陶艺作品的欣赏和评价方法，引导学生学会欣赏和评价陶艺作品。
2. 教师讲解如何对陶艺作品进行上釉和烧制，提醒学生注意事项。
三、实践（15分钟）1. 学生对自己的作品进行上釉和烧制，教师巡回指导。
2. 学生完成作品后，进行展示和评价，互相交流制作过程中的经验和感受。
四、总结（10分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调陶艺制作技巧和欣赏评价方法。
2. 学生表达对陶艺的喜爱和收获，教师给予鼓励和评价。
教学评价：1. 学生对陶艺的基本知识和制作技巧的掌握程度。
2. 学生动手操作的能力和创作能力。
4.陶艺创作-人美版九年级美术下册教案
陶艺创作-人美版九年级美术下册教案一、教学目标1.了解陶瓷的历史和发展。
2.理解陶瓷制作的工艺流程。
3.学习使用陶瓷制作工具和原材料。
4.掌握初步的陶艺制作技能。
5.通过陶艺创作，培养学生的想象力和创造力。
二、教学内容1.陶瓷的历史和发展。
2.陶艺制作的工艺流程。
3.陶艺制作的工具和原材料。
4.陶艺创作实践。
三、教学重点1.陶瓷的历史和发展。
2.陶艺制作的工艺流程。
四、教学难点1.陶艺制作的工具和原材料。
2.陶艺创作实践。
五、教学方法1.多媒体教学法。
使用图片、视频等多媒体资料，展示陶瓷艺术的发展历程和制作方法，帮助学生更好地理解。
2.示范教学法。
通过制作简单的陶艺作品，向学生展示制作过程并演示技巧，让学生更好地掌握制作方法。
3.合作学习法。
让学生分组合作制作陶艺作品，激发学生的合作精神和创造力，增强团队意识。
六、教学过程1. 陶瓷的历史和发展教学内容：通过多媒体资料，向学生介绍陶瓷的起源和发展历程，让学生了解陶瓷在人们生活中的重要性和影响。
教学方法：多媒体教学法教学步骤：1.展示陶瓷的起源和发展历程的图片和视频，让学生了解陶瓷在不同历史时期的用途和发展程度。
2.引导学生思考陶瓷在我们生活中发挥的作用，例如餐具、装饰品等。
3.与学生交流，让学生发表自己对陶瓷的看法和想法。
2. 陶艺制作的工艺流程教学内容：向学生介绍陶艺制作的工艺流程，包括器皿的造型、烧制等步骤。
教学方法：多媒体教学法教学步骤：1.通过多媒体资料，展示陶艺制作的各个流程，让学生了解其具体步骤和流程。
2.引导学生思考每个环节的作用和意义，让学生深入了解每个环节的重要性。
3.与学生交流，让学生发表自己对陶艺制作工艺流程的看法和想法。
3. 陶艺制作的工具和原材料教学内容：向学生介绍陶艺制作的工具和原材料，让学生了解器具和原材料的种类、作用和使用方法。
教学方法：示范教学法教学步骤：1.展示和介绍陶艺制作的器皿和原材料的种类和特点。
2.对陶艺制作的工具和原材料的使用方法进行示范，让学生了解器具的使用和原材料的处理方法。
人美版美术九年级下册《陶艺创作》教案
《陶艺创作》教案教学目标：1、知识目标：通过本课学习，使学生能够增强对传统文化的理解和热爱，培养爱国主义情感；掌握基本的陶艺创作方法。
2、情感目标：通过本课的学习、欣赏，学生能够了解我国优秀的陶瓷作品，提高学生的艺术欣赏水平；通过学生与教师之间的教学互动，使学生能够创作出一件充满艺术感、有独特设计创意的陶艺作品。
3、方法目标：本课题为综合实践课，旨在通过学生共同探讨、研究，最后以学生个人创作或小组合作完成的方式把“陶艺创作”这一课题通过充满艺术感觉的双手展现出来，把一块普普通通的泥巴塑造成具有艺术生命力的陶艺作品，以此来达到本课的教学意图。
教学重点：陶艺作品的设计和制作方法的灵活运用。
教学难点：创新思维在陶艺作品设计中的体现。
课前准备：1、教师课前准备：课件、多媒体、制作陶艺的主要工具和材料。
2、学生课前准备：课前预习的相关资料，陶泥或橡皮泥、辅助材料等。
教学过程：一、创设情境了解陶艺1、观看动画，了解陶艺教师播放一个大耳朵图图片段，概括了解陶艺。
二、作品欣赏点燃激情以大批的精美陶艺图片来吸引学生的注意力和创作激情。
以激发同学们对本课的学习热情，以完成本课的情感目标。
赏析陶器作品，了解我国古代陶器的主要发展史及它的使用价值和审美价值。
三、多元互助合作探究分小组讨论：陶艺作品的制作过程？不同地区的作品的不同点？现代与古代作品的区别？（小组分工查阅相关资料，组长记录发言。
教师总结陶艺步骤，展示课件。
）四、体验练习目标探究已准备好的材料学生分组制作或个人制作作品完成教学目标。
五、迁移应用拓展探究作业：课后做一件陶器送给你最爱的人，使学生对我国古代悠久灿烂的陶瓷艺术有一个较为感性的认识和理解。
初中美术陶艺创作教案
初中美术陶艺创作教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解和掌握陶艺的基本制作工艺和技巧。
2. 培养学生的动手能力，提高学生的审美素养和创新能力。
3. 通过陶艺创作，培养学生对中国传统文化的认识和热爱。
教学内容：1. 陶艺制作的基本工艺和技巧。
2. 陶艺创作的主题和形式。
3. 中国陶艺的历史和特点。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师通过展示各种陶艺作品，引起学生的兴趣，然后简要介绍陶艺的基本制作工艺和技巧。
二、基本工艺和技巧的学习（15分钟）1. 教师讲解陶艺制作的基本工艺，如拉坯、捏塑、修坯等。
2. 教师演示一些基本的陶艺技巧，如如何在陶坯上刻画图案，如何上釉等。
3. 学生观看教师的演示，并尝试跟随教师一起进行基本工艺和技巧的学习。
三、创作实践（20分钟）1. 教师给出一些创作主题，如动物、人物、器皿等，学生根据自己的兴趣选择一个主题进行创作。
2. 学生根据自己的创作主题，进行陶坯的制作，可以使用拉坯、捏塑、修坯等工艺。
3. 学生在陶坯上进行图案的刻画，可以使用各种陶艺技巧。
第二课时：一、创作实践的继续（20分钟）1. 学生继续进行上一节课的创作实践，完成自己的陶艺作品。
2. 教师在学生创作的过程中进行巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生解决问题。
二、作品的展示和评价（15分钟）1. 学生将完成的作品进行展示，其他学生对作品进行评价，提出优点和改进意见。
2. 教师对学生的作品进行评价，总结学生在创作过程中的优点和不足，鼓励学生的创新和努力。
三、课堂小结（5分钟）教师对学生的创作进行总结，强调陶艺创作的重要性和乐趣，激发学生对陶艺的热爱和兴趣。
教学评价：通过学生的创作实践和课堂表现，评价学生对陶艺制作的基本工艺和技巧的掌握程度，以及学生的审美素养和创新能力。
同时，通过学生的作品展示和评价，了解学生在创作过程中的优点和不足，为下一步的教学提供参考。
人美版美术9年级下册 7陶艺创作 教案设计
《陶艺创作》教学设计教材分析：学情分析：本课的教学对象是初中学生，他们已具备一定的立体造型能力，并对动手制作有浓厚的兴趣。
教学目标：知识与技能：了解传统陶艺的六大基本步骤，学习并掌握泥条盘筑法、泥板成型法，能独立制作一件新颖独特的陶艺作品。
过程与方法：通过欣赏观察、尝试练习、小组探究、微课展示等教学过程，找到陶艺制作的方法与规律，并能够大胆地进行创作。
情感态度价值观：关注陶艺之美，对陶艺创作产生兴趣。
体验陶艺创作乐趣，从而理解、热爱中国陶艺文化。
教学重点：陶艺作品的制作方法。
教学难点：学生能够用创新方法设计作品。
教学策略与方法：1、通过观看大师的陶艺成品与往届同学的陶艺成品，对比自己的设计稿，找出可以借鉴的创意。
有成功和失败的作品作对比，学生能够在自己的作品上找不足、吸教训。
2、尝试局部陶艺创作，说出在制作中可能会遇到的问题。
再动手尝试中找答案，更好的加深学生对知识的领悟力。
3、在微课中找出问题的解决方法，教师进行指导与讲述。
使学生快速的把握两种成型方法、提高课堂效率。
教学准备:陶泥、泥浆、泥塑刀、喷壶、抹布、报纸、擀面杖课件、教材、微课视频教学过程：一、看图抢答，引出本节课要学习的陶艺工序。
1、今天主要学习制作、修整、装饰。
2、观看陶艺大师作品以及往届同学的陶艺作品，分析上节课陶艺的设计图，提出改进方案。
设计意图：运用抢答方式引课，快速进入课堂状态。
通过对比大师作品图片与往届学生烧制出来的作品中，找到自己可以借鉴的优点。
二、小试牛刀，尝试体验。
1、拿出陶泥来进行局部尝试，分析可能会出现的问题？2、播放视频（利用微课，快速的展示两种陶艺的成型方法）。
学生说出视频中提出的注意事项。
①如何成型的？②泥块或泥条之间如何进行粘连？③泥条和泥板的粗细厚薄？设计意图：学生进行局部尝试，发现问题，教师解答，并用微课形式进行呈现，掌握其成型方法为接下来的正式制作打好基础。
三、课堂练习，制作陶艺作品总结出视频中出现的成型方法，写下板书。
《7陶艺创作》学历案-初中美术人美版九年级下册
《陶艺创作》学历案（第一课时）一、学习主题本次学习的主题是《陶艺创作》。
作为一门深受初中生喜爱的美术课程，陶艺创作不仅可以培养学生的审美能力，还能锻炼学生的动手实践能力，让学生在创作中感受陶土的魅力，体验陶艺的乐趣。
二、学习目标1. 知识与技能：了解陶艺的基本知识，包括陶土的来源、分类和制作方法，学习基本的陶艺制作工具的使用方法。
2. 过程与方法：通过观察和实践，学习并掌握基本的陶艺造型技巧和成型方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对陶艺的兴趣和热爱，提高学生的审美能力和艺术修养，让学生在创作中体验成功的喜悦。
三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、实践操作中的专注度和学习态度，以及对于陶艺基本知识和技能的掌握情况。
2. 作品质量评价：通过学生创作的陶艺作品，评价学生的审美能力、创意能力和制作技巧的掌握程度。
3. 小组协作评价：评价学生在小组活动中的合作能力、沟通能力以及小组作品的完成度和质量。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示优秀的陶艺作品，引导学生了解陶艺的魅力，激发学生的学习热情。
2. 知识讲解：教师讲解陶艺的基本知识，包括陶土的来源、分类和制作方法，以及陶艺制作工具的使用方法。
3. 实践操作：学生动手实践，学习并掌握基本的陶艺造型技巧和成型方法。
教师在此过程中进行指导，帮助学生解决问题。
4. 小组活动：学生分组进行陶艺创作，教师提供必要的帮助和指导，鼓励学生发挥创意，完成作品。
5. 作品展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和鼓励。
五、检测与作业1. 课堂检测：在课堂结束前，进行简单的陶艺知识问答，检测学生对本节课所学知识的掌握情况。
2. 课后作业：要求学生回家后自行寻找灵感，创作一件属于自己的陶艺作品，并在下一节课带来与同学分享。
六、学后反思1. 教师反思：教师在课后对本次课程进行反思，总结学生在学习过程中的表现和存在的问题，以便在今后的教学中加以改进。
7. 陶艺创作-人美版九年级美术下册教案
7. 陶艺创作-人美版九年级美术下册教案教材目标•了解陶瓷的来源、发展历程和现状。
•掌握陶瓷的制作方法和工具。
•熟悉中国宋代青花瓷的特点。
•能够运用陶瓷制作技法进行创作。
教学重点•学生可以了解陶瓷发展历程和现状。
•学生可以掌握陶瓷的制作方法和工具，并熟悉中国宋代青花瓷的特点。
•学生可以独立完成一件小型的陶瓷作品。
教学难点•如何掌握陶瓷创作中的技法并将其运用到作品中。
•如何教会学生进行陶瓷创作的创意思路引导。
教学准备•教师需要准备一套完整的陶瓷制作工具。
•教师需要准备一些陶土及相关材料。
•教师需要在课前了解一些宋代青花瓷的相关知识，并可以为学生进行讲解。
教学内容和步骤第一步：介绍陶瓷的起源和发展历程•让学生了解陶瓷的来源与发展历程。
•向学生展示一些不同时期和地区的陶瓷作品。
第二步：讲解陶瓷的制作方法和工具•向学生介绍陶瓷的制作方法和工具。
•让学生了解各种工具的功能及使用方法。
第三步：学习中国宋代青花瓷的特点•向学生展示一些中国宋代青花瓷的典型作品。
•让学生了解中国宋代青花瓷的独特之处，包括器型、釉色、图案等。
第四步：进行陶瓷创作•教师向学生展示陶瓷创作中的各种技法，包括拉胚、掐丝、刻花、切割、造型等。
•让学生使用已经学习到的陶瓷制作方法和工具制作一个小型的陶瓷作品。
•鼓励学生在作品创意中发挥自己的想象力和创造力。
第五步：学生作品分享•让学生展示他们的作品。
•鼓励学生分享自己的创意思路、制作技法和心得体会。
教学效果及评估•学生熟悉陶瓷的历史和制作方法。
•学生掌握了陶瓷创作中的各种技法。
•学生能够独立完成一件小型的陶瓷作品。
•评估方式：学生作品评分和口头表现评价。
课后延伸•让学生了解不同时期不同国家的陶瓷文化。
•让学生了解当代陶艺师的作品。
•鼓励学生进行更加高难度的陶瓷创作。
九年级美术下册《陶艺创作》优秀教学案例
1.将学生分成若干小组，每组选定一名组长，负责组织协调组内工作。
2.各小组成员共同探讨陶艺创作的技法、设计理念和表现形式，分工合作完成一件具有特色的陶艺作品。
3.小组间开展交流、展示和评价活动，让学生在互动中取长补短，共同提高。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在创作过程中进行自我反思，总结经验教训，找出自己的不足之处，为下一次创作做好准备。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示我国陶瓷艺术品的图片和视频，让学生在视觉上感受陶瓷之美，激发他们对陶艺创作的兴趣。
2.创设一个充满艺术氛围的课堂环境，如摆放一些实物陶瓷作品、悬挂陶艺图片等，使学生在潜移默化中受到艺术的熏陶。
3.结合实际生活，引导学生关注身边的陶瓷制品，了解陶瓷在日常生活中的应用，从而增强他们对陶艺创作的现实意义认识。
（二）讲授新知
1.介绍陶瓷艺术的基本概念、历史背景和发展趋势，让学生了解我国陶瓷文化的博大精深。
2.讲解陶艺创作的基本技法，如揉、搓、捏、拉坯等，并结合实物演示，让学生直观地感受各种技法的应用。
3.针对陶艺装饰方法，如刻、划、印、画等，进行详细讲解，同时展示优秀作品，提高学生的审美素养。
4.简要介绍陶瓷烧制的基本原理和过程，为学生后续的实践操作打下基础。
九年级美术下册《陶艺创作》优秀教学案例
一、案例背景
在我国教育改革的大背景下，注重学生实践与创新能力的培养已成为教学的重要目标。九年级美术下册的《陶艺创作》课程正是基于这一理念，将传统文化与现代创意相结合，让学生在动手实践中感受美术的魅力。本案例以九年级学生为教学对象，通过陶艺创作课程，引导学生了解我国悠久的陶瓷文化，掌握陶艺基本技法，并激发他们的艺术创作潜能。在教学过程中，关注学生的个性化发展，鼓励他们大胆尝试，将个人独特视角融入作品，培养他们的审美情趣和创新能力。本案例旨在为同行提供一种实用的教学方法，以期在美术教育领域发挥积极作用。
九年级美术下册7陶艺创作教学设计1人美版
7. 陶艺创作1教学目标1）．知识与技能目标：了解陶瓷艺术发展；初步学习陶瓷艺术品的制作方法。
2）．过程与方法目标：自主、探究、合作、交流。
3）．情感态度与价值观目标：提高学生的艺术品味，激发学生的创造精神，从而产生对生活的热爱和对美的追求。
2学情分析我觉得在教学中，应关注学生的兴趣培养，学生在老师的引导下进行欣赏讨论，合作实践。
从而增强设计意识和制作能力。
让学生在探索性实践中自己摸索方法，发现“新”的问题或探索出“新”的规律。
3重点难点3.教学重点：充分利用材料的特性进行设计与制作。
4.教学难点：构思设计艺术造型。
4教学过程活动1【导入】导入部分：创设情景，引入课题设计意图：兴趣是学习美术的基本动力之一，所以，要尽一切可能去培养学生的学习兴趣。
因此，我首先用多媒体课件给学生展示一组优秀陶瓷艺术品图片，吸引他们的注意力，引起学生的兴趣。
就在学生兴致很浓的时候，我提出这样的问题：“这些艺术品美吗？它是属于哪个方面？”从而引到陶艺上来。
至于感受，每个人是不一样的，但大家似乎都有一种同样的感受，就是特别这些作品很精致，于是我也认同了学生的感受：“老师也有这样的感受，因为对于美好的东西，人人都想去追求”。
这样跟本单元的题目《让人们的生活更美好》互相照应，突出“美”这个字，引出课题《室内装饰品的设计与制作——陶瓷艺术》活动2【讲授】正课1．发展阶段，探索新知在一万年前，我们的祖先就发明了制陶技术，最初的造型样式，主要是为了满足实际使用的需要，最后便开始了以功能为主要目的。
同时又有结合形式美观的或特定功能的设计，并且越来越丰富。
2．陶瓷艺术的发展历程：欣赏古代优秀陶瓷艺术品陶的起源：陶的发明——彩陶出现——黑陶出现——白陶——后来还在制陶的基础上，中国人发明了瓷器（瓷器是中国古代的一项伟大发明。
）——现代陶艺3．陶瓷艺术的设计与制作方法4．动手实践阶段分组制作这些陶瓷制品有意思吗？你们想不想自己动手做一个？5．展评作业：展示各小组的作品，由同学们评出奖项。
九年级美术下册《陶艺创作》教案、教学设计
难点：如何引导学生克服个体差异，学会在合作中共同解决问题，实现共同成长。
（二）教设想
1.针对教学重点和难点，采用以下教学策略：
（1）以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动探索陶艺制作技巧。
（2）结合生活实际，让学生从生活中寻找创作灵感，培养他们的创新意识。
提交时间：展览前一周。
5.深入了解我国陶瓷艺术发展历程，选择一个时期或一位陶艺家进行研究，撰写研究报告。
字数要求：不少于800字。
提交时间：本学期末。
作业布置说明：
1.作业旨在巩固课堂所学，培养学生动手实践能力和创新意识。
2.教师应关注学生作业完成情况，及时给予反馈和指导，帮助学生提高陶艺创作水平。
1.针对学生对陶艺的兴趣，教师应充分激发学生的学习热情，引导他们主动参与到陶艺创作实践中。
2.考虑到学生美术基础和动手能力的差异，教师应分层教学，给予不同学生个性化的指导，使他们在原有水平上得到提高。
3.教师要关注学生的创新意识培养，鼓励他们勇于尝试新手法、新思路，提高学生的创新能力。
4.针对学生团队协作能力的差异，教师应组织多样化的合作学习活动，培养学生团结协作、共同进步的精神。
九年级美术下册《陶艺创作》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解我国陶瓷艺术的发展历程，认识不同时期的陶瓷艺术特点及制陶工艺。
2.学习并掌握陶艺的基本制作技巧，如揉、捏、拉、擀等，能够运用这些技巧创作出具有美感的陶艺作品。
3.学习陶艺的装饰手法，如刻、划、印、画等，能够将这些手法灵活运用于陶艺作品的创作中。
（3）采用小组合作学习，培养学生团队协作能力，提高人际交往能力。
2.教学过程设想：
九年级美术下册陶艺创作教学设计人美版
7. 陶艺创作1教学目标了解中国陶瓷艺学会简单的陶艺制作。
.在创作中培养学生的创新思维。
2教学方法欣赏、提问、探究讨论、课堂创作。
3重点难点教学重点：传授陶艺的相关常识；让学生亲身体验陶艺制作的过程。
教学难点：用发散性思维设计并创作一件陶艺作品。
教学准备：教材、多媒体、课件、陶瓷作品、软陶泥、简单的制陶工具等4教学过程活动1【导入】一、以提问导入课题师：你们知道“中国”的英文是什么吗？生：China！师：很好，那么为什么我们中国被叫做“China”呢？生：因为“china”是瓷器的意思，瓷器是中国发明的。
师：恩，同学们回答的简单明了。
以陶瓷（china）的闻名世界而得名，这是被公认的原因。
此外中国被称为“China”还有不少的其他来源，有兴趣的同学可以课后查一下。
那么同学们，听了我刚才的提问和课桌上的这件作品，可以猜到我们今天学什么了吧。
就是陶艺创作！（学生活动：由“中国”展开对陶瓷的联想）活动2【讲授】二、简单介绍陶瓷发明师：新石器时代，我们的祖先在长期的实践中发明了陶器。
陶器的制作追其根源也有近万年的历史，人类自从开始懂得制作陶器，各方面都发生了深刻的变化，正如恩格斯所说的那样“野蛮时代的最低级阶段——是由制陶术的应用开始的”。
在制陶技术不断发展和提高的基础上，我国在商代发明了瓷器。
中国被世界誉为陶瓷的故乡。
陶瓷器的发明不仅解决了人们生活问题，还提供艺术的享受。
现在，陶瓷器具仍然是我们日常生活不可或缺的重要部分。
活动3【活动】三、讨论1.大家可以想想自己的家里有哪些陶瓷器具。
告诉同桌或者告诉老师。
2.看看大家对陶瓷的制作有多少了解，陶瓷制作有哪些步骤？（古今不同，大致：制胚、阴干、素烧、上釉）3.有人说“中国”被称为“China”有贬低中国的意思，你们认为呢？活动4【活动】四、展示陶瓷制作工序和欣赏部分作品师：好，现在我把这件陶器拿给大家。
轮流看的同时我们来欣赏一些陶艺作品，我没有具体讲陶器和瓷器的区别，大家是否可以从这些作品中看出些什么吗？生：用料不同，陶器用陶土，瓷器不是。
九年级美术下册人教版教案 第七课 陶艺创作(第一课时)
知晓我国陶艺文化，关注生活中的陶艺之美，对陶艺产生兴趣。
通过动手实践，体验制陶过程，感受制陶的不易和成功的喜悦。
教学
重点
难点
教学重点：了解陶艺创作的艺术特色和工艺成型方法。
教学难点：运用陶艺的制作方法，创作出独特而有趣味的陶艺作品。
教具学具资料准备
课
堂
教
学
设
计
课
堂
教
学
设
计
教师活动（教师导航）
（5）再将圆筒一端涂满泥浆，砧合到笔筒底部，要粘结实。然后用刮刀切去筒底多余的部分，这样一个笔筒就做好了。
想一想，用泥板成型法还能做什么器皿？
三、课堂实践
通过学习，大家早就迫不及待地想赋予手中这块普普通通的陶泥以生命了吧，那还等什么呢，开始行动吧！
1.课件出示作业要求：用泥板成型的方法，创作一件自己喜欢的器物的基本型。可独立完成，也可合作。
3.陶艺创作中常用的成型方法有泥板成型法、泥条盘筑成型法和拉坯成型法。泥板成型法是将陶瓷泥料碾、拍成板状，按需切割成块，然后对泥板进行弯卷、围合、贴加等方法造型。泥条盘筑成型法是……
学生先试着分析《菱纹彩陶双耳罐》的成型方法及艺术特色。
学生回答：我喜欢曹志强的作品《苗家女》。作品采用了泥板成型法。苗家女简朴的装束，体现出艺术家对原生态的追求，使人观之有一种返璞归真的感觉。
学生回答：杯子、花瓶、花盆等。
学生开展实践活动，以小组为单位，进行陶艺创作。
学生展示自己的作品，以自评、互评的方式进行交流。
学生用塑料袋把未完成的作品包好，在阴凉处保存，切不可放在窗台上暴晒。
( 1）请你说出教材中的作采用了哪些方法。品都成型。
( 2）你最喜欢教材上的哪件陶艺作品？为什么？
九年级美术下册《软陶人物制作》教案、教学设计
（4）作品展示与评价：开展作品展示活动，引导学生相互评价、交流，提高审美能力；
（5）总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生进行拓展学习。
3.教学策略：
（1）关注学生个体差异，因材施教，提高学生的美术创作能力；
（2）注重培养学生的观察能力，引导他们从生活中发现创作素材；
（3）鼓励学生大胆尝试，勇于创新，提高他们的实践能力；
（4）强化团队合作意识，培养学生的沟通与协作能力；
（5）关注学生在创作过程中遇到的困难，及时给予指导和帮助。
4.教学评价：
（1）评价学生的作品，关注他们的创作过程，鼓励创新思维；
（2）评价学生的团队ຫໍສະໝຸດ 作精神，关注他们在小组中的表现；（2）运用情境教学法，创设生活情境，引导学生关注生活，激发他们的创作灵感；
（3）采用分组合作教学法，让学生在实践中相互学习、共同成长；
（4）运用启发式教学法，引导学生主动探究、发现问题，培养他们的创新意识。
2.教学过程：
（1）导入：通过展示软陶人物作品，激发学生的学习兴趣，为新课学习打下基础；
（2）新知传授：讲解软陶人物的基本制作技巧、人物比例关系和结构特点，示范制作过程，让学生了解并掌握相关知识点；
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：软陶人物的基本制作技巧、人物比例关系和结构特点、色彩搭配。
2.难点：如何引导学生观察生活，从生活中汲取创作灵感；如何将所学的制作技巧灵活运用到实际创作中；如何培养学生的创新意识和审美能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用直观教学法，通过实物、图片等教学资源，让学生直观地了解软陶人物的特点和制作方法；
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《陶艺创作》教案
教材分析：
本课题为综合实践课，旨在通过学生共同探讨、研究，最后以学生个人创作或小组合作完成的方式把“陶艺创作”这一课题通过充满艺术感觉的双手展现出来，把一块普普通通的泥巴塑造成具有艺术生命力的陶艺作品，以此来达到本课的教学意图。
教学目标：
1、知识与技能：通过本课学习，使学生能够增强对传统文化的理解和热爱，培养爱国主义情感；掌握基本的陶艺创作方法。
2、过程与方法：通过本课的学习、欣赏，学生能够了解我国优秀的陶瓷作品，提高学生的艺术欣赏水平；通过学生与教师之间的教学互动，使学生能够创作出一件充满艺术感、有独特设计创意的陶艺作品。
3、情感态度与价值观：通过本课学习，培养学生的爱国主义情感，使学生能够初步了解我国博大精深的民族文化内涵和陶瓷艺术本身的艺术魅力和艺术情趣，陶冶情操，使学生积极向上、追求美好理想。
教学重点：
提高学生的审美意识和能力，了解陶瓷艺术创作所需要的、制作工艺及装饰方法，激发学生的想像力和创造力。
教学难点：
如何使学生掌握陶艺创作的方法，并准确的表达出自己的想法。
教学准备：
1、教师准备：
1)教学课件、多媒体教学器材。
2)搜集教学相关图片资料、视频资料，实物等。
2、学生准备
1)通过网络、图书等途径学习有陶艺制作方法的资料和相关历史，为本课学习做好铺垫。
2)准备陶艺创作的相关的用具，为课上创作作品作好准备。
教学过程：
导入新课：
（准备上课）
同学们，大家看老师手上拿的是什么东西啊？
它是用什么制作出来的呢？
大家能不能用更加专业的术语来说出它的名称是什么呢？
学生回答：
笔筒、水杯…（不同的答案）
异口同声的回答：用泥做的
学生思考问题
讲授新课：
板书：陶艺创作
今天我们要学习的就是陶艺创作，谁来说说你所理解的“陶艺”是什么？
（大屏幕显示课件：陶艺的名词解释）
好的，在我们的生活中的用品有哪些是陶瓷制品呢？
给学生欣赏用陶土和瓷土制作出来的作品，请他们通过欣赏观察说出两类原料制作出来作品的差别是什么。
对学生的回答作出概括：这就是陶瓷的两种不同的原材料，分别是陶土和瓷土，它们的区别就在于陶土较瓷土来说成本低，较容易取得，作品给人的感觉较为朴拙，看起来很亲切。
瓷土成本较高，不易取，给人不易接近的感觉。
学生思考问题，回答：
甲：就是用泥捏东西、乙：有艺术感的泥制品
学生丙起立朗读定义。
学生思考并回答：餐具、卫生间的浴缸、洗手池，水杯...
学生边欣赏边思考问题，学生回答：有的看起来外表粗糙，不光滑，有的就很光滑；有的色彩艳丽，有的色彩平淡。
学生聆听，看图片感受两者的差别。
给学生展示大量的图片资料，在展示的过程中提问：
这些陶艺作品是用什么方法制作出来的呢？
（将不同成型方法的陶艺作品单独进行研究讨论，师生共同）
同学们说的非常好，下面我们就通过一个连线游戏把大家所说的成型方法概括出来，请大家仔细看大屏幕：
（课件显示）成型方法与相对应的图片资料：
a、手捏成型法
b、泥条盘筑法
c、泥板成型法
d、擀压法
e、切片法
课堂小结：
相信大家在看过了这两个具体的制作过程的图例后，对陶艺创作的成型方法应该有了更深的认识。
我们中国陶瓷艺术发展，就像一条生生不息的的历史长河，不仅反映出民族大众的智慧和创造，更是凝结了华夏儿女的审美情怀。
中国享有盛誉的陶瓷艺术在世界发展史中，写下了许多光辉灿烂的篇章。
大家“瓷器”这个词语用英文怎么说吗？ China这个词还能够翻译成什么中文意思呢？
那么，我们从这个单词上也应该能够明白，陶瓷对我们中国是有着多么重要的作用的。
课堂作业：
通过以上的研究和学习，相信大家应该都迫不及待的想把手中这块普普通通的陶泥，通过自己的双手来赋予它“生命”吧，那还等什么呢，开始动手吧！
课后作业：
把作品进一步完善，布置班级内的作品展示。
教学反思：
1、从知识的学习方面，学生通过本课的学习可以掌握陶瓷艺术基本的知识，和创作方法，在认识上从陶艺就是玩泥巴改变为陶艺是一门综合性艺术，它是融科学、技术、艺术为一体的。
要从学生感兴趣的点入手，结合我校学生的特点设计本课程的教学，做到备教材、备学生，使教学做到有的放矢。
2、从对学生的思想方面，学生喜欢一些能够展现他们才能的课题，特别是这种能够体现自己独特创意构思的动脑动手结合的课题，学生会倾注更大的注意力和兴趣来做这件事情，所以，教师就更加应该抓住学生这一特点，进行有效的教学。
艺术是充满灵性的一门学科，教师要时刻留意观察学生身上的显现出来灵性，并予以正确的、恰当的引导，这样才会让一个个充满创意的小天使在艺术的天空中自由飞翔。