2020中考历史试卷分析
2020年上海中考历史试卷点评（附：历史时间轴）
2020年上海中考历史试卷点评（附：历史时间轴）试卷由三道综合题组成，内容主要涵盖中外历史的政治、经济、文化三大领域，评价目标涉及历史知识、历史思维和历史价值观三个维度，聚焦于时空观念、史料实证、历史解释等核心素养的培育。
试题以重要的史事、文明成果、历史发展线索等为载体，综合运用文献、实物等多种史料，考查学生提取史料信息、辨析史料价值，以及运用史料作为证据对具体史事做出正确的解释和评价。
试卷结构清晰，题型新颖，评价目标明确，很好地体现了初中历史学科的育人导向。
一、传承：源远流长的中华文明传承和保护优秀的中华文明成果是每个公民的基本权利和义务，亦是历史教学的使命担当。
试卷第一题从“源远流长的中华文明”主题切入，考查学生对历史知识及其内涵的把握。
并结合教科书的核心插图，以时间轴的形式，梳理中华文明的成就，勾勒古代中华文明的风貌。
既符合初中学生在学习中的认知心理，又通过考查启发学生感悟：中华文明是由各民族人民共同创造的；传承并弘扬中华文明是每个中国人的责任和使命。
二、贯通：影响世界的工业革命“贯通”是学习历史的重要方法，也是历史学科育人价值的精髓。
历史的贯通体现为人类文明形态的纵向演进和不同文明间的横向交融。
试卷第二题以生产力的发展为主轴，以工业革命这一重大事件为载体，以史料实证为考查目标，从“欧美部分国家工业化开启时间示意图”切入，将历史知识的考查与史料实证素养目标的达成有机整合，考查学生区分史料的不同类型，认识基于不同研究主题下的史料价值，汲取人类文明进程中的经验与教训，凸显历史学习“贯通”的本质。
三、启新：曲折前行的探索历程“启新”是学习历史要达到的育人目标。
试卷第三题立足于历史解释的考查，要求学生在正确的历史价值观下，依据试题提供的材料，围绕近代以来中华民族争取民族独立和民族复兴的道路探索，培养学生对中国道路的整体性认知和理解。
将历史解释素养目标的考查与历史价值观的建构有机整合，从而激发学生对中国道路艰辛探索的历史感悟，形成制度自信、道路自信的历史意识，实现历史教育知往鉴来的启新价值。
2020年初三历史模拟中考试卷质量分析
初三历史一模考试质量剖析一、考试状况剖析：本次考试我校共参加考试的考生是229 人，最高分是 91 分，最低分是 6 分，及格人数76 人，校均匀分，及格率 33%。
二、试卷卷面剖析 : 试卷题型与中考要求一致。
题型有选择题、资料剖析、简答题。
试卷难度中等，要点突出，着重对基础知识的观察，特别是观察学生的识记能力，适合观察学生从资猜中获守信息、剖析问题、解决问题的能力。
三、学情方面：本次试题内容整体难度不大。
我校历史课三节，因为时间关系一模前只复习了中国近现代史部分，这部分所占分值为 45 分，但有一部分学生关于复习过的知识仍是掌握得很不好。
关于没有复习过的知识学生大多数都已记不住，主要因为基础知识掌握不扎实，灵巧运用知识能力太差。
其次，学生的学习态度和对历史学科的重视程度也是致使考试成绩不理想的主要原由。
四、从试卷看出学生计在的主要问题有：1、基本知识单薄。
有许多学生表现出对历史基本知识掌握的单薄、杂乱甚至是无知。
2、审题不清，答题不规范。
许多学生不注意审题，或审题粗心，仔细不够，答题的时候错字或许地点答错，以致出现不该该有的错误。
比方26（1）题观察战国时儒家代表好多学生答成春秋期间的。
再比方 26（3）小题中的“李大钊”好多同学写不来“钊”字就用同音字代替。
还有几题两个问答题卡上划出两条线，但学生两个问都答在第一条线，这在中考机改的状况下，是不可以得分的。
3、部分学生的历史思想能力和实质运用能力低下，语言表述能力不强。
在资料分析题中表现尤其突出。
资料分析题主要考查学生对历史背景资料的认识程度、阅读史料的基本能力、资料知识与课本内容的有机联合等。
4、历史观点理解不到位。
列如 12 题要求选出中公民主革命过程中，毛泽东作出的贡献，好多学生不可以理解什么是民主革命，致使失分；此外 29 题第三小题观察现在世界发展的趋向，正确答案为“多极化” ，但很大一部分学生答成“多元化” 。
五、此后教课应注意的几个问题：1、学生学习基本功的训练：①错别字和不规范书法：学生回答下列问题中大批存在错误字和看不清文字，最基本的字都保证不了。
2020年山西历史中考试卷+答案+解析
3山西省2020年高中阶段教育学校招生统一考试(满分75分)第Ⅰ卷选择题(共30分)一、选择题(在每小题的四个选项中,只有一项最符合题意。
本大题有15个小题,每小题2分,共30分)1.“华夏民族,非一族形成。
太古以来,诸族错居,接触交通,各去小异而大同,渐化合以成一族之形,后世所谓诸夏是也。
”从这段话中可以看出华夏民族( )A.发祥地是黄河流域B.交通便利,创造了众多的文明成就C.由炎帝和黄帝创立D.杂居相处,在不断交往中融合而成2.《汉书·食货志》记载,西汉刚建立时,“民失作业,而大饥馑。
凡米石五千,人相食,死者过半”。
针对这种状况,汉初统治者实行了( )A.郡县制B.休养生息,轻徭薄赋C.推恩令D.盐铁官营,统一铸币3.把握历史发展的阶段特征是历史学习的基本要求。
下面示意图反映出的阶段特征是( )A.社会变革B.政权分立C.繁荣开放D.国家统一4.今天生活中常见的邮政特快专递、菜鸟驿站等物流方式,早在元朝时已出现与此类似的雏形。
下列文物能为此提供佐证的是( )5.某校准备编写《中华英豪——爱国人物传记》的校本教材,书稿目录如下。
请你为横线处选择恰当的标题( )A.鉴真东渡日本B.郑成功收复台湾C.郑和七下西洋D.铁木真统一蒙古6.史学家陈旭麓指出:“这场战争,自西方人1514年到中国起,是他们积325年窥探之后的一逞。
对于中国来说,这场战争是一块界碑。
它铭刻了中世纪古老的社会在炮口逼迫下走入近代的最初一步。
”这场战争是指( )A.鸦片战争B.第二次鸦片战争C.甲午中日战争D.八国联军侵华战争7.某班同学准备在校园公告栏里创作以“中国共产党在新民主主义革命时期的光辉历程”为主题的板报,拟分为“开天辟地、星星之火、生死攸关、中流砥柱、钟山风雨、当家作主”六个板块,下列事件能入选“生死攸关”板块的是( )A.中共“一大”B.井冈山革命根据地C.遵义会议D.人民解放军渡江战役8.新中国成立前,武汉市喻桥乡贫农陈友汉家里的土地很少,没有耕牛、农具,每年只收350千克谷,一年之中吃野菜、麦皮、杂粮达8个月之久,全家一年只吃2千克油、3.5千克盐。
2020年山东青岛历史中考试卷+答案+解析
2020年青岛市初中学业水平考试历史试题一、单项选择题（本大题共40小题，每小题1分，共40分）1．西安市东部有目前中国境内发现的最大的新石器时代遗址，距今约6000年。
这一遗址是（）A．河姆渡遗址B．半坡遗址C．二里头遗址D．安阳殷墟2．“当时（春秋时期）的大小国家，在名义上都承认周王的共主地位，但周王的实权早已消灭，只有霸主才能左右当时的政局。
”这反映了（）A．周王室势力大减B．周朝即将灭亡C．分封制得到巩固D．周朝政局稳定3．人文胜迹满载历史，山水之中皆有故事。
漫步在成都平原，我们可以感受到下列哪一人文胜迹的魅力（）A．长城B．都江堰C．灵渠D．紫禁城4．如表是秦朝行政区划表（部分）。
该表反映了秦朝（）郡名建置时代郡治陇西郡昭襄王二十八年置，始皇因之今甘肃临洮辽东郡古燕置，始皇因之今辽宁辽阳南海郡始皇置今广东广州A．设立中央政权机构B．加强了地方权力C．在地方实行郡县制D．消除了地域差异5．青岛市某学校组织了“精读一本书”活动。
为感悟秦汉历史，学校可以组织学生阅读（）A．B．C．D．6．“（公元25年）九月，赤眉入长安，更始降，旋为赤眉所杀。
光武则乘机南下，攻下洛阳，并定都于此。
”后世称“光武”所建的政权为（）A．西汉B．东汉C．蜀汉D．后汉7．如图为五禽戏动作图。
在抗击新冠疫情的过程中五禽戏起到了康复医疗、防疫袪病、增强免疫力的效果。
编创五禽戏的名医是（）A．张仲景B．华佗C．贾思勰D．祖冲之8．灿若星辰的文化遗产，是人类珍贵的记忆，是历史伟大的丰碑。
下列属于魏晋南北朝时期文化遗产的是（）A．王羲之的《兰亭集序》B．宋应星的《天工开物》C．徐光启的《农政全书》D．李时珍的《本草纲目》9．在美国学者麦克•哈特《影响人类历史进程的100 名人排行榜》一书中，隋文帝位列其中。
下列属于隋文帝功绩的是（）A．正式确立了科举制B．开通纵贯南北的大运河C．开创了“开元盛世”D．结束了长期分裂的局面10．著名历史学家黄仁宇在《中国大历史》中，把唐朝称为“最具世界色彩的朝代”。
2020年山西中考历史
2020年山西中考历史一、2020年山西中考历史概述2020年山西中考历史试题在秉承往年教育改革精神的基础上，继续加强对学生历史素养、唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等方面的考查。
试题以我国历史为主线，兼顾世界历史重要事件，注重考查学生对历史知识的掌握程度以及运用历史思维解决问题的能力。
二、历史试题特点及分析1.注重基础知识的考查：试题涵盖了从古代到现代的历史时期，涉及政治、经济、文化、科技等多个方面。
通过设置选择题、填空题等题型，检验了学生对基础知识的掌握程度。
2.强调历史素养的培养：通过考查学生对历史事件、历史现象、历史人物的分析，评价，引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观。
3.突出时空观念的培养：试题以时间为线索，将历史事件串联起来，考查学生的时空观念。
如中国古代史、近现代史、世界史的重要事件时间顺序等。
4.重视史料实证能力的考查：试题以史料为依据，要求学生通过对史料的解读，分析历史事件的真实性、原因、影响等。
如考查古代文献、遗址、文物等史料，引导学生学会运用史料研究历史。
5.强调历史解释能力：试题通过提供历史背景、事件描述等，要求学生对历史现象、历史事件进行解释、评价，培养学生的历史解释能力。
6.关注家国情怀的培育：试题以我国历史为载体，引导学生了解国家的发展历程，培养学生的家国情怀。
如考查抗日战争、解放战争等历史事件，教育学生铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平。
三、应对策略与建议1.打牢基础知识：掌握历史基础知识是提高历史成绩的关键。
学生应通过课堂学习、课后复习、自主学习等方式，系统学习历史知识，强化记忆。
2.培养历史思维能力：在学习过程中，学生应学会分析历史事件、评价历史人物，形成自己的历史观。
同时，注重锻炼自己的时空观念、史料实证能力、历史解释能力等。
3.关注家国情怀：了解国家历史，传承优秀传统文化，培养家国情怀。
学会从历史中汲取营养，为祖国的繁荣昌盛贡献力量。
4.加强历史素养培训：在学习和生活中，学生应关注历史、尊重历史，树立正确的历史观、民族观、国家观。
中考历史分析报告
天水市2020年中考历史试题分析报告一、总体评价及命题思路（一）总体评价试题内容符合《2020年天水市初中毕业与升生学业考试（中考）历史复习指导》的要求，符合中学历史课程改革的方向和中学历史教学的实际，设计规范，导向明确，难度适中，信度较高，有效地考查了义务教育阶段历史基础知识、历史课程的基本能力，渗透了丰富的情感态度和社会主义核心价值观，紧扣时代脉搏和社会热点、贴近学生的生活实际和社会现实，体现了育人为本的教育理念，发挥了历史学科的教育功能，凸显了学业考试的公平公正原则，且具有一定的选拔功能，有利于向各类中等教育学校输送合格、优质的学生，推动高中阶段教育的普及和发展。
（二）命题思路1.命题依据全日制义务教育《历史课程标准》(2011年版)。
《2020年天水市初中毕业与升生学业考试（中考）历史复习指导》。
2.试题特点立足基础、突出主干、设计规范、设问严谨、关注热点、时代感强、稳中求新、稳重质朴。
3.板块结构及分值比例二、试题内容对课程标准和考试纲要体现（一）选择题涉及的课标要求及考试纲要（二）非选择题涉及的课标要求及考试纲要三、2020年试题与2018年、2019年中考试题的沿袭与变化（一）2020年试题与2018年、2019年中考试题的沿袭2020年中考历史试题，继续沿袭了2018年、2019年中考试题的试题题型及考试范围，试题由客观题和主观题两部分构成，其中主观题所占比例不低于全卷总分的70%。
仍然是15道选择题，5道连选题，5道填空题，3道简答题和2道综合探究题。
试题难易程度由低到高按7:2：1的比例命题，即考查基础知识的题占总比例的70%，考查学生较灵活运用基础知识的题占总比例的20%，有一定难度的题占总比例的10%。
（二）2020年试题与2018年、2019年中考试题的变化2020年中考历史试题比较2018年、2019年中考试题的变化主要表现在试题更接近生活时事热点，更加考察学生对基础知识的掌握及能够灵活应用的能力，以及能够分析历史事件背后隐藏的意义所在的能力。
2020年历史中考解析
2020年历史中考解析（根据学生回忆）第一大题：艺术证史1、时空排序：简单的实物史料时空排序题，实物书本上都有，连王朝名称都有，全市的区分度很低，基础分大部分同学都能得到。
2、史料分类题：商代青铜器与《步辇图》考察艺术史料的分类标准问题，相较于分原始/非原始或文献/实物/口述这两类显得简单。
3、艺术作品的证史价值：以紫禁城的证史价值为史学思想方法模板，仿写一例即可。
如：《步辇图》既反映了唐代的绘画艺术水平，又反映了唐代的各民族交融。
注意仿写时证史价值的分层，应当写出两点，这类题已经大量训练，问题不大。
第二大题：工业革命时期工人阶级的状况1、史料分类题：考察文物史料与文献史料的分类。
2、关键证据题：以“工业革命时期工人阶级的状况”为研究主题，故选BC，当时英国工人的回忆与恩格斯的调查研究。
这道题目的干扰项是其他两个实物史料，与研究主题无关。
关键证据题也是各区统测卷大量训练的题型。
第三大题：中国近代的探索1、史料归纳题：洋务运动与辛亥革命2、“中国人民从此站起来了”这句话的意义：中国是第四册第一课第一目开国大典抄新中国成立意义即可。
纯粹的书本内容题。
3、小solo题：中国近代对于救亡图存的探索，最终获得成功的道路。
可直接套用我之前给大家的模板8或9。
8、近代史主线探索史（学习西方史、“没有共产党就没有新中国”论述）必备中国史三中国近代各阶层为了救亡图存，不断探索救国道路/学习西方。
洋务运动为了维护清王朝统治（“自强求富”），学习西方科技，客观上促进了民族资本主义的产生，对外国资本的入侵起到了一定的抵制作用，但它没有使中国走上富强的道路。
戊戌变法为了变法救国，学习西方制度，虽然最终被顽固派废止，但在思想文化方面产生了广泛而持久的影响。
为了推翻清王朝专制统治，资产阶级革命党人发动辛亥革命，最终推翻帝制，建立中华民国，但革命的果实最终被袁世凯窃取。
民国建立后，一些知识分子为了彻底荡涤封建旧文化的，学习西方思想文化，传播科学与民主，进行了新文化运动，推动了五四运动的爆发与马克思主义的传播。
2020年上海市中考历史试卷试卷和答案解析
2020年上海市中考历史试卷和答案解析一、解答题（共3小题）1．题目一[中国古代史﹣﹣发展脉络梳理]问题：（1）按照时间顺序排列史料。
（2）艺术作品请选其二：C、E。
（3）《步辇图》的历史意义。
解析：（1）本题主要考查原始农耕、造纸术、《步辇图》、《梦溪笔谈》、《利簋》、《明紫禁城》的相关时间顺序。
（2）本题主要考查艺术作品的选择。
（3）本题主要考查《步辇图》的历史意义。
（4）本题主要考查明清紫禁城。
参考答案：（1）根据图片和所学知识可知，A史前：半坡居民半地穴圆形房屋复原图，距今约6000年。
B西汉，纸本地图，西汉时期。
C唐，《步辇图》，唐朝时期。
D宋，《梦溪笔谈》，宋朝。
E周，《利簋》，周朝。
F明，紫禁城平面图，明朝。
按照时间先后顺序可排序为：A史前，E周朝，B西汉，C唐朝，D宋朝，F明朝。
（2）根据所学知识可知，艺术作品一般包括绘画、雕刻、音乐等。
可知，上述图片中属于艺术作品的是：C《步辇图》，是中国十大传世名画之一，为唐代绘画的代表性作品。
具有珍贵的历史和文化价值。
绘画说明了汉藏往来的历史真实面目，增进了两族人民的民族感情。
E利簋，作为雕刻青铜器，其造型和工艺具有重要的艺术价值，一定程度上反映了商周时期的工艺美术水平。
（3）根据所学知识可知，评价名画意义从两方面来分析，而《步辇图》是体现唐朝民族政策和汉藏民族关系的画作。
可作以下分析：一是内容描述，《步辇图》描述吐蕃王松赞干布迎娶文成公主入藏的事。
二是历史意义，《步辇图》是汉藏兄弟民族友好情谊的历史见证，体现了唐朝时期，在唐太宗实行开明的民族政策下，唐与吐蕃的民族关系的来往和发展，促进了民族之间的交融与两方社会经济的发展。
故答案为：（1）AEBCDF。
（2）C、E。
（3）一是内容描述，《步辇图》描述吐蕃王松赞干布迎娶文成公主入藏的事。
二是历史意义，《步辇图》是汉藏兄弟民族友好情谊的历史见证，体现了唐朝时期，在唐太宗实行开明的民族政策下，唐与吐蕃的民族关系的来往和发展，促进了民族之间的交融与两方社会经济的发展。
2020年山西省中考历史试题总体分析
2020年山西省中考历史试题总体分析1.难度综述：本次考试难度适中，与课内知识点联系紧密，考点覆盖全面，题型设置合理，时事热点性强。
其中《拿破仑法典》、“一带一路”、改革开放、民生问题、文化自信、中外交流、人类命运共同体等热门考点都以主观题的形式出现了。
2.题目难度及易错题分析：选择题:1-5题考察中国古代史内容，难度较低，属于识记型试题。
滴4题形式较为新颖，需结合所学进行排除；6-8题考察中国近现代史内容，难度较低，属于识记类型题。
第8题属于易错题，考查新中国成立以来的土地政策；9-13题考察世界近现代史内容，第10题为比较类型题，要求比较辛亥革命及十月革命的共同影响，为易错题；13题属于知识运用类试题，强调历史事件的等级或层次，为易错题。
14-15题为山西地方史，同时第14题也考查对于史料的解读能力，需运用排除法，排除违背基本史实的选项。
整体而言，选择题比较注重考查学生对基础知识的识记和灵活运用，难度相对比较适中。
主观题：16题为简答题，共3问，难度不大，考查内容主要为中国古代、现代史，包括古今政治家对民生的认识，以长城为代表的民族力量的体现，以及宋代海上丝绸之路的表现、新中国提出一带一路的意义等主题。
17和18题为材料解析题，有一定的难度，重在考查对材料的理解和分析，以及基础知识的记忆。
第17题考查主题为法治，第18题考查主题为工业化，既要全面的分析材料，也要结合所学知识，才能保证答案的全面与完整。
切忌一昧背写，忽视了对材料的充分利用。
19题为探究题，探究主题为“智慧之光”，重在考察历史不同时期不同先哲的思想智慧、政治智慧、外交智慧等，属于常热考点。
第（3）问的历史小论文属于难度相对较大、较易失分的题型，需要结合所学，并厘清历史逻辑进行论述。
3. 成绩综述：（1）68分以上：优秀，学生基础知识扎实，需要提升对历史知识学习的综合能力，掌握答题技巧；（2）57-67分：良好，学生基础知识方面有所欠缺，需要强化中西知识的对比记忆和习题训练，提高知识运用能力；（3）46-56分：中等，学生基础知识有漏洞，需要加强知识专题记忆和学习，认真巩固基础知识，加强相应练习；（4）45分以下：略差，学生基础较薄弱，需要夯实基础知识。
2020年吉林中考历史试题分析
2020年吉林中考历史试题分析2020年长春市初中毕业学业水平考试历史试题落实立德树人的根本任务，彰显历史学科独特的育人功能，重点考查必备知识、关键能力、核心价值。
检测学生学业水平兼顾高中选拔，有利于引导初中教学，体现科学合理的评价导向。
以史育人，落实立德树人的根本任务试题注重培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，切实增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，从而全面彰显考试的育人功能。
例如第22题，以“民生”为切入点，从古籍《尚书》中探寻“民本”思想的历史起源，结合汉唐统治者的爱民措施和秦隋统治者的劳民暴政，引导学生理解人民与政权的关系。
以解放战争中，国共两党对待农民需求的不同，引导学生得出“民心向背是战争胜负的关键”的历史结论。
以新中国成立70多年来取得的伟大成就以及原因的探究，感受到国家制度的优越性、道路选择的正确性。
2020年是全面建成小康社会的收官之年，引导学生为国家发展建言献策，培养学生的历史责任感和使命感。
深化改革，聚焦关键能力考查与培养试题依托主干知识，关注家乡历史，着重考查学生的关键能力。
例如第11题，在关于遵义会议的表述中，考查学生辨析历史叙述中史实与解释的能力。
第12题，以伪满洲国遗留的历史建筑作为史料素材，考查学生辨识不同史料类型的能力。
第21题，通过对中外历史上的重要改革进行对比，考查学生运用唯物史观认识、甄别历史问题的能力。
第22题，更是体现了对学生多种能力的综合考查。
如阅读史料提取相关信息；运用史料实证的方法解读历史信息；运用比较、分析、概括、综合的方法认识历史的能力；将历史事物置于特定的历史环境中进行考查分析的能力。
这里不仅考查了学生的基础能力，更体现了对高阶能力的考查，引导教师在日常教学中更加关注培养学生的历史学科综合能力，引导学生广泛阅读，提升文史素养。
以题促学，引导学生构建知识体系试题强调拓展学生的历史视野和构建历史知识框架。
2020年广东中考历史试题评析课件 (共93张PPT)
【点评】本题考查战国时期的农业发 展，考查学生的识记和理解能力，解 题关键是熟练掌握基础知识。
4．湖北云梦出土《睡虎地秦墓竹简》 中有一篇《封诊式》，记载了一个乡 村里长发现麻风病疑似患者并向上报 告的事例。通过此则材料可以了解秦 代（ ）
A．休养生息的政策 B．分封制度的 推行
10. 孟元老所著《东京梦华录》和 张择端所画《清明上河图》反映了 同一座都市商业繁荣的景象。这座 都市是（ ）
A．唐代长安 B．北宋开封
C．南宋临安 D．元代大都
【分析】本题考查《清明上河图》。题干关键信息“孟元老所著 《东京梦华录》和张择端所画《清明上河图》反映了同一座都 市商业繁荣的景象”。
C．法律制度的严酷 D．基层管理的 状况
【分析】本题主要考查秦朝加强中央集权的 措施，秦统一六国后，建立皇帝制度；中央 设立丞相、太尉、御史大夫；地方设立郡县 制，由皇帝直接派人治理，将地方权力收归 中央，开创了此后历代王朝地方行政的基本 模式。
【解答】通过题干分析，出土竹简为秦朝时 期，而材料描述的是地方乡村里长发展麻风 病向上汇报的事情，这反映的是秦朝地方管 理制度，D符合题意。A是西汉时期实行休养 生息。B是西周时期实行分封制。C材料题干 没有涉及法律问题。
2020年广东省中考 历史试题评析
前言：2020年是特别的一年，在新冠疫
情的阴影中，学生们经历了最长的寒假，遇 上了取消考纲的“不确定性”，参加了最晚 的中考。在种种严峻的环境下，很多人都怀 着侥幸的心理，以为中考难度会降低，结果 却是阵阵的哭号。
今年广东中考历史科目从题量到质量都有 所提升。全卷有30道单项选择题加3道综合 题，命题灵活，考查内容紧贴核心素养，注 重历史研究能力，可谓是一份历史味浓郁的
2020年河北中考历史试题评析
2020年河北中考历史试题评析2020年河北中考历史试题评析2020年河北中考因疫情影响延迟了一个月，最终在7月18日进行。
当天下午，河北中考文综考试结束后，许多老师和学生都认为今年的历史试题“稳定平和，难易适中”，没有出现难题、怪题或偏题，考生很容易入手。
虽然2020年河北中考文综历史卷总体难度不大，但历史的总体命题原则和考查方向并没有发生根本性的变化。
考生要想考出最佳的水平，需要有扎实的史实基础、缜密的历史思维和简练准确的历史表达。
一、坚持考查历史学科主干知识的理念未变，始终关注考查知识的基础性和全面性。
整张文综卷面中，历史题包括选择题和非选择题，共有14道。
通过仔细阅读试卷，统计所考查到的内容以及在教材中所属的单元，可以看到历史试题主要考查的内容和所属单元如下：题号主要考查内容所属单元11、12、13鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、洋务运动八上第一、二单元、八上第二单元14、15、16、17、18、19、20、21、26、27、28戊戌变法、辛亥革命、新文化运动、XXX诞生、近代民族工业、抗美援朝、三大改造、改革开放、土地改革、一五计划、文化大革命、十一届三中全会、英国资产阶级革命、明治维新、三角贸易、工业革命、第二次工业革命、冷战、欧洲的联合、苏联解体、纳米比亚独立、XXX运动、八国联军侵华战争、纳粹德国对外扩张、第二次世界大战、XXX 八上第二、三、四单元、八上第八单元、八下第一、二、三单元、九上第五、六、七单元、九下第一、二、四、五、六单元从这个统计表中，我们可以看到：1、试题基本上按照中国史、世界史的时序考查；2、无一例外的都是《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求掌握的主干知识；3、河北中考规定的考查内容，包含统编教材的23个单元研究主题，这次考试涉及到15个，宏观知识覆盖面达到65.2％，知识覆盖面广，考点密集，实现了知识考查的基础性和全面性。
二、坚持试题材料选取的多样性，始终关注在新的历史情境下优化设问。
2020年历史中考 考点分析和试卷分析
2020年宁夏历史中考试卷分析宁夏开元学校韩卓一、试卷特点及分析1.立足基础、重视主体本套历史试卷遵循八年级学生的认知规律，强调对学科基础知识和主干内容的考查，试题灵活且易于入手。
第一题选择题共15个小题（每小题1分），占总分的30%，覆盖面较全难度适中，强调知识的理解及运用；大部分题目通过创设的历史情景，考查学生知识理解和知识迁移能力。
第二题为简答题，共15分，占总分的30%；第一题设问明确，答案唯一，重视知识的认知和能力再现；第二题题型新颖，共设置有3个小题，有一定梯度和难度，重视对学生审题能力的考查。
第三题材料分析题共20分，占总分的40%：给出了三个材料，设置了四个问题。
可以说是一个综合题，主要考查学生历史知识的再现能力，历史的空间思维能力，知识迁移能力。
设问由浅入深，符合学生的认识水平和思维水平。
2.坚持注重培养正确的情感态度与价值观，有效体现了新课改要求的三维目标。
历史学科的主要功能之一就是培养学生的爱国主义情感、态度、价值观。
选择题第10题，11题，13题等题的设置正是要求学生在掌握历史知识的同时，受到思想的熏陶和启迪。
3.体现学科性，突出论从史出的学科特点注重考查学生阅读历史材料，从中获取和运用有效信息的能力。
强调历史学科用史实说话，论从史出的原则是这套试题的一个突出特点。
如：17题中第1小题，第3小题的设置，图示材料与问题之间关系紧密，考查了学生阅读理解材料的能力，这对今后的历史教学起到了很好的导向作用。
总之，这套试题注重课本，重视基础，更重点考查学生对该学科识记内容的掌握。
虽然具有灵活、新颖的特点，但只要识记准确，学生都可以准确应答。
二、试卷结构特点试卷共分两大部分：选择题部分，非选择题部分试卷难易程度基本适中，本次考试试卷突出显示了以人为本，回归历史学科的特点。
以课本为载体，辐射相应的训练项目。
这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽历史教学领域，打通课内外学习历史的渠道，检查学生掌握历史基础知识的能力及课内外阅读能力。
2020年广东省中考历史试卷分析
2.总体分布由上述表格可知，2020年选择题比2019年增加了5题，而中国古代史较往年就增加了5题，也就是说，选择题所增加的题量都放到了中国古代史中，这也说明了今年历史中考与以往着重考查近现代史的情况不同，中国古代史分值比例上升，与另外两个板块形成“三足鼎立”局面，与高考分值分配的方式接轨。
中国古代史分值的上升也意味着对传统文化的重视。
综合题也较往年增加了一道大题，但小题总数只增加了2小题，分值却比往年增加了15分，这说明，综合题单个得分点的分值有所提高，同时导致学生分数更容易被拉开距离。
二、2020中考试题整体分析1.单项选择题难度有所回调，综合题难度大幅提升。
今年选择题难度有所回落，但大部分题目仍维持中的偏上的难度，但没有“绝杀”的难题，故占总分75%的单项选择题取得满分的机会还是存在的。
选择题仍是以材料分析题为主，有些题目学生读一遍可能并不能选出正确答案，但多读几遍就能大概体会到命题点。
如第6题，提干的材料体现了简牍时代和纸本时代，书写和文辞变化。
初读时考生可能并没有注意到材料提及了文辞方面的变化，而下意识地错选D选，但多读两遍后就能发现材料其实是在说纸的发明对书写和文辞表达的影响。
所以对存在不确定的题目时，可多读几遍，领会领会命题人的思路。
综合题第31题并不是考查教材中某一知识点，而是回归历史本源，考查了历史学科核心素养。
教学时，教师往往注重教材中特别时课标中都有的知识点，而忽略对历史研究基本能力的培训。
故今年31题大概就如同一只凶猛的“拦路虎”，使大部分考生望而却步。
再加上31题的主题引线是教材中没有出现过的“袁崇焕”，试题材料中对该人物的评价不一，使面对陌生考点的考生思维更加混乱。
还有综合题33题的第一问延续了2019年，考查观点论述题。
上年观点论述题得分率不高，是上年区分度最大的题目，经过一年后，对考生来说还是一道难题。
2.更加注重对核心素养的考查，兼顾广东本土文化。
试题反映的材料比较丰富，注重史料实证的学科素养的培养，让史料说话，论从史出。
2020年河北省中考历史试卷和答案解析
2023年梦的唯美句子2023年梦的唯美句子11、梦到你，心都化了，原来是一场梦，梦醒了一切还是……我哭的撕心裂肺……2、以为已经照进现实的理想生活，原来是一场梦～该醒了3、原来是一场梦，原来的房子，原来的人，原来的笑声，原来的事情，都回不去了。
梦醒了，亲亲喊一声，一声回音，剩下的只有一场泪。
4、当难过，纠结，无助，痛苦的那一瞬间，想要挣脱逃离这个世界，睁开双眼才发现，原来是一场梦，惊魂未定，怅然若失……梦里太痛苦，我能睁开眼睛回到现实世界;现实世界太痛苦的时候，我又能闭上双眼，回到梦里。
只是……梦太虚幻，现实太真实5、戒烟快两年了，昨晚梦见自己抽烟，当时好后悔，想不明白自己怎么又抽上了[允悲]早上起来发现原来是一场梦6、等着盼着过了一个多月，满心欢喜的以为都已过去，离别的这些日子每天都想着重逢的情景，原来是一场梦7、昨晚梦到回到小时候，那种无忧无虑的生活，每天开开心心，脸上都是欢乐，在梦里迟迟不肯醒来，闹钟惊醒后才发现原来是一场梦……8、我以为我可以等到这样的一个你，原来是我的一场梦。
9、夜晚的时间特别精彩，那般真实地恐惧，伤心，焦虑，欣喜，一夜仿佛三生三世，但不想停下的快乐和想停止的痛苦都终将结束，睁开眼感叹“原来是一场梦啊”。
10、刚才睡觉，朦朦胧胧中听到旁边有个人在挠头发，恍惚中感觉这大半年原来是一场梦，睁开眼睛看了看四周，然后又整理了下脑海中的思路，啊，是梦。
11、我总是做梦，太过于真实的梦，使其情绪会延续到早上醒来后的很长一段时间，带着一些本没有的开心，或是悲伤。
等仔细一回想，慢慢松开我紧皱的眉。
哦，原来是梦，原来，并不是真的，只是一场梦。
12、还是别来那些日有所思夜有所梦吧，梦里再真实再美好，醒来还是会难过，啊原来是一场梦，这么大的落差不想再有了，也想说过去的就让他过去吧，可好像再努力也只能仅此而已13、总是这样，一清醒了，原来是一场梦。
我已经连续做了一个月的梦了。
14、真想一觉睡醒，发现这两年原来是一场梦，醒来的我躺在宿舍床上，准备跟小伙伴打篮球，吃宵夜，大学生活真的太美好了，如果可以，我想一辈子都在读大学，可是这只是我在做白日梦15、一个人去图书馆，一个人吃饭，一个人坐地铁。
2020年河北省中考历史试卷解析课件
拓展：1，和四个皇帝相关的主要事件
2，近代列强侵华战争（关注甲午中日战争130周年）
12. 1875年， 中国近代第一批海军留学生出国时曾宣言：“此去西洋，应深 知中国自强之计，舍此无所他求。背负国家之未来，取尽洋人之科学。赴七万 里长途，别祖国父母之邦，奋然无悔。”可见，他们当时出国留学的最终目的 是
拓展：了解相关人物的主要史实
14. 下侧两则老广告可共同佐证
A. 民族工业发展的艰难历程 B. 抗美援朝运动的开展 C. 三大改造的实行 D. 改革开放政策的推行 答案：C 考查点：三大改造
根据图片中关键信息“生产合作社”“公私合营”可知是三大改造 21. 下侧是为纪念某历史事件发行的邮票，该历史事件是
图片是主体，直观地再现史实。标题是眼睛，直接说明图片 的主题。文字说明是对图片所反映史实的有效补充，往往是解答 问题的突破口。解答问题时要注意从图片及题干中提取有效信息， 实现与课本知识的有效连接。然后根据问题设计结合选项内容进 行解答。
15. 小说《平凡的世界》写道：孙少平的姐夫王满银，从一个河南手艺人那里买了些老鼠药，在 集市上倒卖了其中的十几包，每包赚了五分钱，总共得利不到一元。人家说他走资本主义道路， 他和那些扩大了几尺自留地或犯了点其他“资本主义”禁忌的老百姓等，都被强制“劳教”。该 故事情节发生的历史背景是 A. 土地改革的开展 B. 一五计划的实施 C. “文化大革命”的进行 D. 十一届三中全会的召开
二、体现了历史学科核心素养的渗透。以考试说明为依据，以重大历史事件、历史人物、历史线索和历 史现象为立足点，以"论从史出，史论结合"为命题原则，适当选用新材料，创设新情境，引导学生更加关注 唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等历史学科核心素养。2020年河北中考历史试题考查 内容更加具有综合性和层次性，考查学生理解、掌握并运用历史线索进行历史解释的能力。
2020江西中考历史试题分析
2020江西中考历史试题分析基本情况2020年江西省历史中考仍然采用开卷考试形式，政史合卷。
试卷仍分三大题，题型和2019年相同，共18小题，选择题12小题，共24分；判断题共3小题，共6分；综合题共3题，共20分，卷面总分50分。
试题特点2020年历史学科试卷考查的范围，以《课程标准》为基础，以《考试说明》为主要依据，试卷图文并茂，文字浅显易懂，关注时事。
选择题主要考查学生对历史学科基本知识的掌握，对基本技能的运用，以及对历史时空观念的构建；判断题主要考查学生对史实或历史结论正确与否的判断能力；综合题即材料解析题，主要考查学生对史料的解读能力，对史料的分析能力，从而引导学生形成正确的历史观，汲取历史的经验教训，进而实现家国情怀学科素养的培养目标。
（一）总体情况每一年的中考题，既是评价选拔的尺标，同时也是今后教学方向的导向，此外也更是一个省市﹙或地区﹚教学研究水平的体现。
2020年中考历史试卷总体难度要求和去年0.6的难度值相同，但或许是顾虑疫情的影响，今年试卷和去年相比，总体难度大大降低，是近几年来最容易的。
综合题有一定的区分度，但总体难度也不大。
（二）试题分析1.试题采用的材料比较丰富，能注重史料实证的学科素养的培养2020年历史中考题，题型和去年相同，判断题对错比例有一些变化，同时，综合题试题突出了对中国近现代史的考查。
试卷采用的材枓延续了江西中考历史试题图文并茂的特点。
2.关注现实、关注热点、强调应用2020年中考历史试题继承了江西中考历史试题的传统，注重历史知识与社会重大时政和社会热点问题的结合；注重时代性，重视历史的史鉴作用，把握时代脉搏，关心社会；注重学以致用，引导学生从历史中总结和汲取有益的经验和教训。
试题中包含了与现实有密切联系的内容，拉近了历史与现实的距离，贴近学生的认知水平。
如选择题第5题，以抗日民族统一战线为切入点，既考查了抗日战争的相关史实，同时又考查了考生对中华民族凝聚力的形成的理解认识，又能理解团结合作则共赢的理念，既关注了周年热点，又考查阅读等综合能力。
2020年北京中考历史试题评析五篇
2020年北京中考历史试题评析五篇
2020年北京市中考历史试题以立德树人为鲜明导向，体现历史学科在育人方面的价值。
试题有效贯彻课改理念，关注学生学习过程和历史学科素养，以课程标准为依据，落实统编教材，体现国家意志。
试题关注社会现实和热点问题，引导学生从现实的角度理解历史，同时寻求现实问题的历史解释。
试题形式多样，设问具有一定开放性，内容彰显北京特色，传承古都文化，使学生进一步增强对首都文化的认同感。
在当前防疫背景下，历史试题适应特殊形势的需要，充分考虑学生的学习实际，立足历史学科主干知识，考查基本能力，为不同层次学生搭建展示平台，考查出学生真正的学业水平和学科素养，展现出学生的学科自信和个性特点。
坚持正确导向
彰显历史学科育人功能
01
多角度、多层面考查中国历史
厚植爱国主义情怀
试题对中国古代优秀传统文化进行考查。
通过展现中国古代汉字演变、治国方略、民族交融、中外交往等重大成就，让学生体会中华文化的博大精深，认同中华民族优秀传统文化，尊重和热爱祖国的历史和文化，体会中华文明对世界历史发展做出的巨大贡献。
试题充分挖掘国家统一、中华民族多元一体、国家疆域和主权等内容的教育功能，弘扬了以爱国主义为核心的民族精神。
试题选取了中国近代前期中国人民的抗争和探索、近代后期中国共产党领导的新民主主义革命以及建国以来取得的伟大成就等史实，使学生在答题过程中感悟近现代中国人民为实现中华民族伟大复兴而进行的英勇奋斗和艰苦探索，认识中国共产党在中国革命、建设和改革事业中的决定作用，树。
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2020中考历史试卷分析
一、试卷试题分析
1、知识面广，综合性强
整套试卷依据课标命题，注重基础知识和能力，没有偏题、怪题，考查的知识面非常广，知识的综合性也较强。
如几次重要的改革、第一次世界大战、英美法资产阶级革命等等。
2、难易适中，重点突出
本份历史试题从难易的程度来看设计的也比较合理，且对重点知识的考查很突出，且考查的是重点知识、主干知识。
3、试题灵活，侧重能力
本份试题命题很灵活，但考查的知识点都在课本。
整套试题中能够从书上直接翻来，试题内容来源于课本，但设计上显得灵活，新课改的理念得到了很好的贯穿。
试题总的来说，考查的是学生的能力，体现了命题以能力立意为主。
二、学生答卷分析：
1、基本知识薄弱。
有不少学生表现出对历史基本知识掌握的薄弱、混乱甚至是无知。
半数的学生对课本中帮助学习的材料不重视，掌握较差，所以得分率比较低。
2、审题不清，答题不规范
不少学生不注意审题，或审题马虎，细心不够，以至出现不
应该有的错误。
3、学的不灵活，运用能力差
部分学生的历史思维能力和实际运用能力低下，语言表述能力不强。
在材料解析和问题探究题中表现尤为突出。
材料解析题主要考查学生对历史背景资料的了解程度、阅读史料的基本能力、材料知识与课本内容的有机结合等。
三、教学反思
好的试卷对教学是一种良性的导向。
认真分析学生考试是老师丰富教学经验的绝好机会，是教师进步的阶梯。
通过这次对试卷的仔细分析，我感觉获益匪浅，下面提出我个人的几点看法。
1、抓住主干知识，突出教学重点
考试主要考查历史的主干知识，因此要抓住主干知识，突出重点知识的学习。
主干知识是人类历史发展的基本趋势，一般表现为历史发展的转折点、关键性和起里程碑作用的历史人物、历史事件、历史现象、历史概念、历史线索和历史阶段特征等。
教学中力求达到系统、全面、扎实、准确八字要求。
2、培养思考习惯，提高思维品质
日常教学中，在引导学生自主学习同时，注重引导学生进行合作探究性学习，在相互交流中提高分析历史问题解决问题的能力，特别是培养史论结合的能力。
要能够注意历史知识的横向联系和纵向联系，让学生站在历史的高度审视历史。
另外还要在平时教学中有意识地培养学生良好的审题习惯和能力，特别是在做
练习或讲评练习时有意识地让学生念题目，强调关键的字词，提醒学生认真阅读题目，弄清题意然后回答问题。
3、训练应试技能，增强探究能力
平时教学要加强基础知识训练，注意培养学生审题能力，指导学生解题方法，审题时要审关键的字词、审设问点、审题题干和材料中隐含的要素、审时空概念。
学会从材料中最大限度地提取有效信息，培养学生阅读、分析、综合运用的能力。
要进行专题的训练，强化题型解题技能。
要增强训练开放性试题训练，如启示、教训、影响、措施等一类的题目。
要训练学生语言表达技能，掌握常见的答题规范，学会运用历史术语解答历史试题。
适当开展历史活动课教学，提高学生学习兴趣和学习积极性，培养学生收集、加工整理资料和获取有效信息的能力，培养学生掌握探究学习的方法，培养学生的创新精神和实践能力。
4、培养学生多角度思考问题的能力
针对试题的灵活性越来越强，在教学中我们历史老师就要教会学生从多角度思考问题，拓展学生的思路，开阔学生的视野，切不可把知识教死，学死。