六年级下册音乐教案明天会更好人音版

《明天会更好》教学设计

一、教学目标：

1、在学习中，探索学唱新歌的方法，练习自然而有感情地演唱，

培养学生自学能力。重点

2、通过听《明天会更好》》、唱《明天会更好》，教育学生热爱生活，展望美好的明天，理解歌曲的主旨。难点

3、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。

二、教材分析：

2、1986年是「世界和平年」，「明天会更好」的创作初衷即是模

仿We Are The World「群星为公益而唱」的形式，呼应世界

和平年的主题、并纪念台湾光复40周年。《明天会更好》是

香港著名音乐人罗大佑写的，该歌曲为4/4拍，中间有一小

节的拍子转换，（4/4拍—2/4拍—4/4拍）。这是一非常好

听的流行歌曲，要求亲切，舒缓的演唱。

教学重点：

3、 1、附点节奏和切分节奏的学习。如：X.X（前附点）XXX（

4、小切分）XX.（后附点）。

5、2、2/4拍和4/4拍的区别。

6、3、音乐记号的认识。

7、教学难点

8、1、探索学唱新歌的方法，练习自然而有感情地演唱，培养学

生[此文转于斐斐课件园自学能力。

9、

10、能全身心投入表演活动中体验和感受，引导学生主动地探索

并积极参与活动

11、教具：多媒体钢琴

三、教学过程

一、情境导入。

1、观看山区贫困孩子的生活学习环境的视频并以《明天会更好》为背景音乐做成的一个小视频，并提问，看了这个视频同学们都有怎样的感受？

2、放完视频，请学生回答

3、小结：那些山区的孩子生活和学习环境都很差，但是他们却并没有放弃学习，脸上依然挂着微笑，她们那种积极乐观的学习生活态度是值得我们所有人学习的。在座的同学们现在的生活和学习环境都很好，那你们是不是更应该好好学习啊？

4、今天就教大家一首歌，让我们一起给山区的那些孩子同时也是给自己加油打气。

出示课题：明天更美好

二、歌曲教学：

（一）听过的同学应该都知道，刚刚视频里的背景音乐就是我们今天要学习的歌曲（老师播放歌曲，让同学再次熟悉一下该歌曲的旋律）

（二）歌曲内容分析

该歌曲是香港著名音乐人罗大佑写的，歌曲分为4段，是一首4/4拍的弱起的流行歌曲，中间有一小节的拍子转换，由4/4拍转2/4在回答4/4拍上，整首歌曲节奏缓慢，简单易学，但是要求要有感情的演唱。

（三）学习歌曲

1、播放歌曲，让同学们再次熟悉。同学们认真聆听，随音乐哼唱旋律。

2、有感情朗读歌词。

3、同学们跟着音乐自主学唱起来

4、了解该歌曲的大致结构熟悉该歌曲

5、了解知识点：2/4拍和4/4拍的讲解

同学知道2/4拍和4/4拍有什么不同嘛？

2/4拍是以4分音符为一拍，每小节两拍，其强弱规律为，强，弱。

4/4拍是以4分音符为一拍，每小节4拍，其强弱为，强，弱，次强，弱。

6、小游戏：分辨两种拍子的区别。

7、老师播放音乐，学生再次熟悉并学唱。

8、切分和附点节奏的讲解。

师：歌曲我们已经听了好几遍了，同学会唱了吗？

那你们觉得哪些地方唱起来有困难？

歌曲中出现了小切分，后附点，前附点等一些新的节奏型，这对同学们来说可能有点困难。

老师讲解新的节奏型。

9、歌曲中音乐记号的讲解，如D.S等反复记号。

三、创造表现

1、将同学们分成几组，然后每组一段的演唱歌曲，并创编动作。

通过自主学习歌曲，找到歌曲的中的重难点并主动解决，从而培养学生自主学习的能力以及培养学生[此文转于斐斐课件园的团结力。

2、分组表演唱展示自学情况并评价

3、指导全班同学一起完整的有感情演唱歌曲

四、完美节课

同学们都学习的非常认真，通过对该歌曲的学习，让我们明白，无论我们身处的环境多么恶劣，我们都要积极乐观的面对，要好好学习，要相信明天会更好。

教学反思

《明天会更好》这首歌曲是香港著名音乐人罗大佑写的，该歌曲为4/4拍，中间有一小节的拍子转换，（4/4拍—2/4拍—4/4拍）。这是一非常好听的流行歌曲，深受学生的喜欢。

《音乐课程标准》中指出音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力，是审美能力的基础。因此先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。而

在传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常情况下，针对有一定识谱能力的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效果。但是我却发现，其实很多同学对简谱并没有了解，如果采取先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的宝贵时间也白白浪费掉。对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生聆听，以听领先。并让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。