全球化背景下我国继续教育面临的挑战与应对
浅析我国专业技术人员继续教育问题
浅析我国专业技术人员继续教育问题摘要：当前我国继续教育还比较落后，面临诸多机遇和挑战。
发展继续教育，完善终身教育体系是增强我国经济发展后劲，建设创新型国家的重中之重。
这就需要我们探索、研究和解决继续教育面临的诸多问题，科学依法推进继续教育，不断建立完善中国特色继续教育格局，提高专业技术人员创新能力。
关键词：专业技术人员；创新；继续教育继续教育作为一种区别于传统教育的新型教育，是科技、经济与社会发展的产物；是指国家政府为实现一定的科技、经济与社会发展目标而对具体的社会群体所进行的不同层次和形式的教育。
科技、经济与社会发展以巨大的推动作用，充分显示了它的无限生机和活力，预示着广阔的发展空间。
伴随着知识经济时代的到来，世界各国综合国力的竞争表现得越来越激烈。
发达国家为了抢占国际市场和保持经济的领先优势，普遍优先发展教育事业，并把继续教育视为终身教育体系中的重要组成部分。
这标志着我国的继续教育目前正面临严峻的挑战。
因此，发展继续教育，把各行业的专业技术人员培养成具有创新能力的高素质人才，对增强我国的经济实力，实现国民经济跨越式发展的目标，建设创新型国家，具有十分重要的现实意义。
一、办好专业技术人员继续教育是增强我国经济发展后劲，建设创新型国家的当务之急在知识经济时代来临之际，努力办好我国的继续教育，使各行业劳动者不断地更新知识，实现人力资源的储备和“劳动力再生产”，已成为增强我国经济发展实力，开拓创新的当务之急。
首先，办好继续教育是缩短我国与发达国家差距的必然要求。
据联合国有关调查资料显示，发展中国家与发达国家现今经济水平和经济发展速度上的差距，实质上是知识的差距。
发展中国家虽然自然资源和人口占世界的大多数，但世界上有90％以上的科技成果、科研人员和科技活动都集中在发达国家。
我国作为最大的发展中国家，对教育的投资与发达国家相比，存在很大的差距，继续教育明显滞后，严重制约着我国经济的发展速度与规模，削弱了我国企业在国际市场的竞争力。
经济全球化下的继续教育发展策略
教育体 系从 学校 的被动 式教 育逐 渐过渡到 自发性 自主性学习方式 ， 继续教 育 已成为时代 的必然选择 。
关键词 ： 经济全球化 ； 续教 育； 继 策略
中图 分 类 号 ： ７ ０ Ｇ １ 文 献 标 志 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０９— １６ ２ １ ）７— ０ ０ １０ ４５ （０ ２ ０ ０ ４— ２
讲授， 是教育体系的主导， 老师 引导学生的 学习方向； 满足不同 而经 地区、 层次和不同年龄的学员的教育需要。 不同
二、 国外 基 于 经 济 全 球 化 背 景 的继 续 教 育 的
发 展对 策
展。因此， 需要通过继续教育的方式对我国各领域各层次
的 人员 进行教育， 既要为高端人才提供教育平台， 也要提 到全民族文化水平 ， 才能在经济全球化的竞争中立于不败
继 续教 育研 究
２１ ０２年第７ 期
经济全球化下的继续教育发展策略
刘 婷 婷
（ 海 大 学 高职 学 院 ， 宁 锦 州 １５０ ） 渤 辽 ２０ ０
摘要 ： 经济全球化 已成为世界发展 的趋势 ， 国经济、 各 科技 、 文化 和企业 交流 日益频繁 ， 对人 才知 识结构越 来越 专 业化、 知识 背景要 求越来越 多元化 ； 对 同时 ， 科技进步和知识量增速加 快 ， 也要 求各行业从 业人 员加速更 新知识 。促 使
间和契机。
一
按照教学计划进行 ， 知识主要是口口相传 ， 知识传播效率
相对较低； 而在经济全球化和互联网的推动下 ， 网络搜索
、
经济 全球化 对继 续教 育 的影响和 要 求
１ 经济全球化对继续教育的影响 ．
引擎、 视频和交流软件， 网络 使学习者获得知识和信息的 渠道多， 实效快 ， 自主性和选择性强， 也带动继续教育多样
教育行业的挑战与机遇
教育行业的挑战与机遇在当今社会，教育行业面临着诸多的挑战和机遇。
随着社会的不断发展和进步，教育的形式、内容以及教育者的角色都在不断变化。
本文将从多个方面探讨教育行业面临的挑战与机遇。
一、教育变革和技术创新的挑战与机遇1.1 教育变革的挑战随着信息时代的到来，传统的教育模式面临巨大的挑战。
传统的教学模式过于注重知识的灌输，忽视学生的实践能力和创新能力的培养。
此外，传统的纸质教材也逐渐无法适应学生获取信息的需求。
同时，教育行业还面临着人才培养质量不高以及教育资源分配不均等问题。
1.2 技术创新的机遇然而，教育的变革也给教育行业带来了巨大的机遇。
互联网、人工智能等新技术的应用为教育行业带来了前所未有的机遇。
通过网络教育平台和在线教学工具，学生可以自主学习，灵活安排学习时间和地点。
同时，利用大数据分析，教育者可以根据学生的学习情况，进行个性化的教学和辅导，提高教育质量。
二、教育资源分配的挑战与机遇2.1 教育资源分配的挑战教育资源的分配不均是当前教育行业面临的一个重要挑战。
在一些落后地区和贫困家庭，教育资源严重匮乏，教育条件差，导致教育公平性的缺失。
此外，一些优质教育资源集中在一线城市和发达地区，导致教育资源的不平衡分布。
2.2 教育资源分配的机遇然而，教育资源分配的不均也为教育行业带来了机遇。
通过加强对贫困地区教育的投入，改善教育基础设施，提高教师队伍素质，可以缩小地区间的教育差距，促进教育公平。
同时，通过加大对基层教育的支持和培养优秀的教育人才，可以提升乡村和农村地区的教育质量，推动教育公平与发展。
三、个性化教育的挑战与机遇3.1 个性化教育的挑战传统的教育模式往往是以教师为中心的，忽视了学生的个体差异和特点。
这种教育模式容易造成学生对学习的兴趣丧失，学习效果不佳。
另外，个性化教育所需的教育资源和教师培训也面临着困难。
3.2 个性化教育的机遇然而，个性化教育也给教育行业带来了巨大的机遇。
个性化教育能够更好地满足学生的个体需求，激发学生的学习兴趣和创造力。
国际化：我国成人教育面临的挑战与应对
关键 词 ：国际化；成人教育；挑战；应对
中图分类号 ： ７ Ｇ２
文献标识码：Ａ 文章编号 ：１ ７ ７２（０ ）ｌ０３－ ０ — ９ ２ ６ １ ２１ ４ ０１ ０ － ０
ｌ７ ９２年 ，联合 同教科文组织国际教育发展委员会 的报告中说 ：“ 对于那些需 要应付环境的
“ 人世”后发展包括教育在 内的服务业 ，最重要 的途径是搞 中外合作 ，从 国外引进资金 、人 才 、技术 和管 理 。
二 、成人教育 面临 的新挑 战和历史 机遇
首先 ，教育的国际化是教育在空间上的延伸 。教育 国际化是世界经济全球化进程的必然要 求 。在这一背景下 ，我国成人教育正面临着新的挑战和发展 的历史机遇。中国成人教育面临的 最大的挑战是师资流失。由于我国高等教育发展水平和发达国家相 比仍有很大的差距 ，在这种 条件下让我们的成人教育融入 国际化大潮中，势必有许多负面影 响 ， 中对我们危害最大的要 其
成人教育的国际化主要表现在以下两个方面 ：首先 ，在成人教育 目 标上将是培养具有开放 意识的外 向型专门人才和劳动者 。成人教育培养 的人才应具有国际视野 ，能适应 国际竞争，从
目 标的效果上看 ，培养的人才应 以国际标准来衡量 自己。这种从面向内部 为主到面向外部为主 的转变无疑将拉动一系列的变革。其次 ，成人教育的国际化表现为成人教 育合作的国际化 。经 济全球化背景下 ，国际间的交流与合作将是愈加密切和广泛 。我 国人 口 众多 ，这不仅是国际经 济大循环的重要市场 ，也是国际教育发展的重要市场 。根据我 国对外开放在工业企业的经验 ，
程 、教材 、教师 、：生等诸多方面要适应国际交往和发展的需要 ；加强国际学术 交流与合作 ， 学 扩大教育资源的国际共享范 围；培养具有 国际意识 、国际交往能力和国际竞争能力的人 。
新时代继续教育发展的困境与破解路径研究
新时代继续教育发展的困境与破解路径研究
随着经济社会的发展，继续教育已经成为了人们学习和更新知识的重要方式之一，其重要性不断被提高。
但是，在新时代背景下，继续教育也面临着一些困境，在顺应社会发展的时候，也需要寻找出适合自己的破解路径。
困境一：缺乏高质量的教师资源
继续教育的质量很大程度上取决于教师的质量。
然而，在新时代，继续教育的教师缺乏高质量的人才资源，造成了教学质量无法提高的问题。
为了破解这一困境，高校需要重视对继续教育教师队伍的培养，同时也需要加强对教师的职业认同感，增加其工作积极性。
困境二：短期化培训难以满足个性化需求
继续教育的受众群体多样化，个性化需求也相应增加。
然而，目前的教育培训更偏重于短期化和角度单一，难以满足不同人群的需求。
要破解这一困境，教育机构应该多元化教育培训模式，根据具体情况灵活调整教育培训形式。
同时，他们也要适应未来能力需求的变化，以及协作和沟通等能力的不断提升。
困境三：传统教育体系没有跟上时代步伐
当前，继续教育面临的另一个困境是传统教育体系没有跟上时代步伐，很多教师在教学方面还存在模式、知识和能力的滞后。
要破解这一困境，教育机构和教师自身需要不断更新教学理念和方法，不断根据新时代的要求，实现课程的更新换代。
其次，要改进教学科技手段，充分发挥网络知识平台的作用，升级教学设备和人才，加大对继续教育的投入，提升继续教育教育质量，以推动国民全球继续教育事业全面发展。
综上所述，新时代下的继续教育发展困境较多，但只要教育机构重视教师队伍培养、多元化教育培训模式、更新教学理念和方法，依托教学科技手段等等，相信能在这一领域取得更多的发展成果。
全球化背景下我国继续教育面临的挑战与应对
全球化背景下我国继续教育面临的挑战与应对摘要：随着中国应对全球金融危机的深化，全面加快了经济转型的推进，继续教育面临很大冲击。
通过对经济转型时期社会变革的背景进行分析，列举我国继续教育面对的新挑战，提出我们的理性思考。
关键词:经济转型；激烈挑战；沉着应对一、我国继续教育面临着的新挑战在教育国际化、全球化的过程中，继续教育必须面对春寒料峭的考验。
随着国际金融危机的深入发展，继续教育既会迎来难得的发展机遇，又会面临着许多严峻的挑战。
(一)迎接文明冲突东西方文化的交汇必然会带来强烈的文化冲突。
这种冲突既表现为中华民族优秀文化广泛地对外传播、弘扬，又表现为对外来优秀文化的吸收、融合。
既要敏锐地珍视中西方文化对接、撞击产生新的文化闪光点，又要抵制腐朽的外来文化的影响。
新的世纪，各种文化的交汇、融合、对接、撞击都会在成人继续教育这座桥梁上发生，并将深刻地影响着社会文化的发展。
目前非西方世界的各个社会都在以西方标准衡量自己，并以此为准发展自己所缺少的东西；而停止改变这些社会的尝试，变换发展模式，即建立适合各国自身文化模式的世纪可能已经到来了。
对此成人继续教育工作者应该有足够的思想准备，以迎接文化意识形态方面的挑战。
(二)应对人才流失国力竞争日趋激烈，国力竞争本质是经济、科技、文化的竞争。
这些竞争最终都要体现在知识、人才的竞争上。
在人类社会国际化、全球化的进程中，人才流动是必然趋势。
从理论上看这种流动机制是不偏不倚的，是中立性的，是公平的，但现实中却不尽然。
由于经济发展不平衡，人力资源、国力状况等存在的极大差异，所以必然导致人才流动关系上的不平等。
这种不对等的人才流动、不公平的人才竞争为发展中国家的发展造成了极其深刻的影响。
对于中国来说，这种不对等的人才流动现象也很严重。
一方面是大量人才流出难以返回，另一方面是高级人才难以引进。
在人才竞争中我国仍处于不利地位。
在这种状况下，担负着培养造就当代社会技术当班人任务的成人继续教育压力将进一步加剧，它不仅要培养造就用得上、留得住、站得稳的高级专业人才，而且要面对与国际接轨的现实，培养国际上通用型人才，直接参与人才培养的竞争。
中国教育强国案例分析(3篇)
第1篇一、引言近年来，我国教育事业取得了举世瞩目的成就，已成为世界上教育大国之一。
为实现教育现代化、建设教育强国，我国政府高度重视教育改革与发展。
本文将从教育投入、教育质量、教育公平、教育国际化等方面，分析我国教育强国的优势与挑战，以期为我国教育事业的发展提供有益借鉴。
二、教育投入1. 政策支持：我国政府将教育作为国家战略性、先导性、基础性事业，出台了一系列政策措施，确保教育投入持续增长。
如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，到2020年，我国教育投入占GDP比例达到4%。
2. 财政投入：近年来，我国财政教育支出持续增长。
据教育部数据显示，2019年，全国财政教育支出为4.26万亿元，同比增长8.3%。
3. 社会资本投入：我国教育投入还包括社会资本投入。
近年来，社会资本在教育领域的投入不断加大，如民办教育、在线教育等。
三、教育质量1. 教育体系完善：我国已建立起从幼儿园到研究生教育较为完善的教育体系，为各类人才提供了良好的教育环境。
2. 教育资源丰富：我国教育资源丰富，包括师资力量、教学设施、科研条件等。
近年来，我国加大教育投入，不断提高教育资源配置水平。
3. 教育成果显著：我国教育成果在国际上具有较高地位。
如2019年，我国在全球竞争力报告中教育排名第三，仅次于美国和英国。
四、教育公平1. 义务教育均衡发展：我国实行九年义务教育制度，保障了适龄儿童接受义务教育的权利。
近年来，我国义务教育均衡发展取得显著成效。
2. 普通高中和职业教育：我国重视普通高中和职业教育的发展，为不同层次的学生提供多样化教育选择。
如实施农村贫困地区高中阶段教育普及攻坚计划，提高农村地区高中阶段教育普及水平。
3. 残疾人教育：我国重视残疾人教育，保障残疾人接受教育的权利。
近年来，我国残疾人教育普及程度不断提高。
五、教育国际化1. 教育交流与合作：我国积极开展与世界各国的教育交流与合作，引进国外优质教育资源。
经济全球化下药检队伍继续教育现状及其应对策略
中图分类号： ２ ． Ｒ９７ １
文献标识码： Ａ
文章编号：６３ ４ １（ ） ） 一） ５ ０ １７— ６０２（ ０ （６ — ４ ｆ８ ６ （ ） 】
已经走 向全 球 化 ， 为全 球性 的潮 流 和 成 趋 势 ， 为 国际人 才 竞争 的基 本方 式 之 成
一
引言
中共 中央总 书记 、 国家 主席 胡锦 涛
１ 继 续教 育 的 内涵 及 其 在 经 济 全 球化 下 的基本 特征
１１ 何谓继 续教 育 ． 继 续 教育 是 以建 立 终 身 教育 机 制 为核 心 ， 是对 专业 技术 人 员进行 知 识更
作 为 执 行 国 家 药 品质 量 监 督 政策 法规 的法 定检验 机构 药 品检 验机 构 ， 集科 是 学 、 术 、 息和 管 理 于 一 体 的专 业 技 技 信
设一 支庞 大 的创 新 型科技 人 才 队伍 。 笔 者认 为 ， 我们 的 队伍 建 设就 要 以胡 总书
记在 两 院院士大 会上 的讲 话为方 针 ， 更
业技 术人 员 继续 教育 存 在观 念 意识 淡漠 、 内容 方 式落 后 、 能力 建设 滞 后 、 学 矛盾 突 出等 问题 ， 从 完 善继 续 教育 培 训体 系 、 工 并 管理 制度 、 行模 式 、 运 评估 机 制等 四个 方面 提 出 了相 应 的对策 。
关键 词 ： 全球 化 ； 药检 ； 继续 教育 ； 略 策
术 迅猛 发 展 的新 时代 。
内容 的 继续 教 育 是 营造 良好 的 民族 文
化 氛 围 、 聚 人 才 、 与全 球 化 人 才 竞 凝 参
争 的有 效途 径 ， 么如 何开展 富 有成 效 那
的继 续教 育 ， 保这 项事 业落 到 实 处就 确 是亟 待解 决 的现 实 问题 。 随着我 国加入 ｗＴ 国 内检 测 逐步 对 外 开 放 ， 内药 ０， 国 检行 业面 临严 峻 挑战 ， 何进 一 步加 强 如 经济 全 球 化 形 势下 药 检 人 才 队伍 的 建 设 已成为 全 国药检 行业 的普 遍 问题 ， 为 此， 笔者 曾对 广 东省 药检 系统 专业 技 术 队伍 的继续 教 育情 况进 行 了全 面调 研 。
新时代继续教育发展的困境与破解路径研究
新时代继续教育发展的困境与破解路径研究随着经济全球化和信息化的发展，人才的需求日益多样化和个性化，对继续教育的需求也日益增加。
继续教育是指在人们完成学业后，继续接受各种形式的教育和培训，以不断提高自身的知识水平和职业能力。
它是社会发展的需要，是个人发展的需要，也是教育事业的需要。
但是在新时代，继续教育发展仍然面临着一些困境，需要寻找破解路径。
一、困境分析1. 教育资源不均衡在继续教育领域，教育资源的分布不均衡是一个普遍存在的问题。
一方面，一线城市和发达地区的继续教育资源相对丰富，而中西部地区和农村地区的继续教育资源相对匮乏；高校和大型培训机构的继续教育资源丰富，而中小学校及社区机构的继续教育资源不足。
这种教育资源的不均衡分布，导致了继续教育机会的不公平，使得一些有需求的人群难以享受到高质量的继续教育服务。
2. 人才培养需求不匹配随着社会的快速发展和产业结构的变化，人才的需求也在不断发生着变化。
目前的继续教育体系并没有及时跟上这种变化，很多继续教育项目和课程的设置并不符合市场需求，使得学习者在参加继续教育后并不能很好地适应职业发展的需要。
3. 教育质量参差不齐当前，继续教育市场上存在着许多以营利为目的的培训机构，它们追求利润最大化，往往会牺牲教育质量，导致培训服务质量参差不齐。
由于监管不严和标准不统一，一些培训机构的教学质量和教学环境较差，给学习者带来了负面的学习体验，也影响了继续教育的发展。
二、破解路径1. 加强政府引导和投入政府在继续教育领域应加大投入，建设和完善继续教育资源，加强对教育机构的规范和监管，推动教育资源的均衡配置。
政府还应加强对继续教育市场的监管，推动有序竞争，规范继续教育市场秩序，提升继续教育的整体质量。
2. 促进教育资源共享教育资源的均衡分布是继续教育发展的前提，也是保障继续教育公平的重要途径。
在中小学校和社区机构中，可以开展各种形式的继续教育活动，如开设成人教育课程、举办职业技能培训等，以满足不同人群的学习需求。
全球化视野下我国继续教育发展路径探索
继续教育是成人教育的一种类型， 它产生于 ２ ０ 世纪 ６ ０ 年代， 是面向学校教育之后所有社会成员特别是成人的 教育活动 ， 是终身学习体系的重要组成部分。在全球化和 我国改革开放的推进下， 我国教育事业发展极为迅速具有非常明显的特 点， 即我国接受继续教育的人数在不断上涨， 其中， 普通高 等教育、 网络教育和远程教育的发展更为迅猛。而这一现
个人发展的必然选择。而我国的继续教育如 年普通高等教育本专科共招生 ７ ３ ７ ． ８ ５ 万人， 比２ ０ １ ４年增 育成为国家、 并使得其发展更具吸引力和潜力， 加ｌ ６ ． ４ ５ 万人； 在校生 ２ ６ ２ ５ ． ３ ０万人， 比上年增加 ７ ７ ． ６ ０ 万 何充分体现出其职能，
继 续教 育研 究
２ ０ １ ７ 年第 ８ 期
全球化视野下我国继续教育发展路径探索
谢 辉
（ 吉林省教育 学院 民教 院， 吉林 长春 １ ３ ０ ０ ２ ２ ）
摘要 ： 在 全球 化的发展 背景下 ， 我 国的继续教 育得 到更 多的关注和重视 ， 同时在发展 中也遭遇 前所 未有的 困难 ， 我
中图 分 类 号 ： Ｇ ７ １ ０ 文 献标 志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ９ — ４ １ ５ ６ （ ２ ０ １ ７ ） ０ ８ － ０ １ ０ － ０ ３
一
、
全球 化 发 展 趋 势 对 我 国 继 续 教 育产 生 的
升。 其次， 成人高等教育则呈现出缓慢下降的趋势。以
象的出现， 在很大程度上是受到我国教育改革以及社会变 化的影响， 而其中主要是 由于全球化促使我国不断进行教 育改革。
且我国的 继续教育也 基本构建多层次、 多 类型的 体系。 在
我国继续教育中， 成人教育、 普通高等教育、 职业教育以及
我国继续教育发展的成就、挑战与对策
我国继续教育发展的成就、挑战与对策作者：杜云英来源：《职业技术教育》2021年第07期摘要十年来，我国继续教育发展迅速，立足国家重大战略，承担学历补偿、职业技能培训、文化素质教育等多种职能，在促进教育公平、提升国民综合素质、推动积极老龄化、服务社区治理、构建学习型社会良好氛围等方面作出了重要贡献。
同时，我国继续教育也面临着一系列挑战，存在国家层面立法滞后、管理体制不畅、经费投入不足、专业队伍匮乏、学习资源缺乏整合共享、办学质量参差不齐等问题，需要加快国家层面立法，完善管理体制机制，优化继续教育结构，保障经费与人员投入，加强质量监督保障，健全学习支持体系。
关键词《教育规划纲要》;继续教育;终身教育;终身学习构建服务全民终身学习的教育体系，越来越受到党和国家的重视。
继续教育是这一教育体系的重要组成部分。
2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）提出了“构建体系完备的终身教育”的战略目标和“加快发展继续教育，构建灵活开放的终身教育体系”的具体任务，党的十九大报告又提出了“办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质”的战略任务。
在2020年这个重要的时间节点，对《教育规划纲要》实施十年来全国继续教育的发展状况进行回顾、总结，对于着眼长远、把握大局，开门问策、集思广益，研究新情况、做出新规划具有重要意义。
一、继续教育的内涵与意义2000年以前，我国国家教育政策及其相关文本中都使用“成人教育”这一概念，将“继续教育”包含在成人教育中，2002年开始呈现出并列使用的态势，2007年以后逐步倾向使用“继续教育”这一概念[1]。
对于继续教育与成人教育的关系，学者有不同的观点，有等同说、并列说、包含说、隶属说、交叉说等[2]。
《教育规划纲要》第一次从国家政策层面明确了“继续教育”的概念，即“面向学校教育之后所有社会成员的教育活动”，并提出了相应的任务。
教育与社会应对全球化时代的挑战
教育与社会应对全球化时代的挑战随着全球化进程的不断推进，教育和社会面临了前所未有的挑战和机遇。
全球化给教育带来了更高的要求，同时也提供了更广阔的发展空间。
教育如何应对全球化时代的挑战，推动个体和社会的发展，成为一个值得探讨的问题。
一、教育的全球化全球化给教育带来了跨文化交流的机会，使得学生们有了更多接触和了解不同文化的机会。
在全球化时代，国际交流与合作日益频繁，学生们需要具备跨文化交际的能力和背景知识。
因此，教育的全球化不仅仅是学习外语和国际化的教育内容，还应包括培养学生的跨文化意识和能力，以适应跨国和跨文化的交流。
二、培养全球化人才在全球化时代，全球化人才成为社会的宝贵资源。
教育应该培养具备全球视野和创新能力的人才，以适应并引领全球化发展的趋势。
培养全球化人才需要注重跨学科的综合素质培养，培养学生的批判性思维、沟通能力、团队合作能力等，使他们具备更广阔的发展空间和更强大的竞争力。
三、教育的多元化在全球化时代，教育的多元化成为教育改革的重要方向。
多元化教育不仅可以满足不同学生的需求，还能够培养学生的批判性思维和创新能力。
教育的多元化包括学科多元化、教育方式多元化和评价方式多元化等。
学科多元化可以促进学生的综合能力培养，培养学生的多元思维；教育方式多元化可以提高学生的学习兴趣和参与度；评价方式多元化可以更好地反映学生的实际能力和个性特点。
四、借助科技推动教育进步全球化时代的到来，科技为教育带来了巨大的机遇和挑战。
教育可以借助科技的力量，打破时空限制，实现教育资源的共享和跨地域的合作。
在全球化时代，教育机构可以利用互联网技术开展远程教育，提供优质教育资源；教师可以借助科技手段提供个性化的指导和辅导；学生可以借助科技进行自主学习和交流。
科技的发展为教育带来了更多创新的可能性，为全球化时代的教育提供了新的思路和方法。
五、社会应对全球化时代的挑战全球化时代的教育挑战不仅仅是教育机构和教育者的责任，也是社会的责任。
新时代继续教育发展的困境与破解路径研究
新时代继续教育发展的困境与破解路径研究随着经济社会的发展，继续教育作为促进人才培养、提升职业技能和实现个人发展的重要途径，日益受到各界关注和重视。
在新时代背景下，我国继续教育发展面临着一些困境，需要我们探索相应的破解路径。
我国继续教育发展存在着资源不足的问题。
一方面，教育资源的分配不均衡，导致一些地区和群体无法享受到继续教育的机会。
继续教育的投入不足，无法满足广大人民群众多样化、个性化的学习需求。
我们需要通过加大对继续教育的财政投入，优化资源配置，确保继续教育资源的充分供给。
继续教育存在着体制机制不配套的问题。
继续教育的管理体制相对滞后，缺乏统一的政策法规和管理规范。
部门之间、层级之间的协调与配合不够，导致继续教育的开展受到一定的阻碍。
为此，我们需要建立健全继续教育管理体制，明确各级各部门的职责，加强协调与合作，创造良好的政策环境和管理机制，促进继续教育的顺利进行。
继续教育缺乏有效的评价考核机制。
目前，我国继续教育的评价考核主要依靠学时、学分等数量指标，而忽视了对学习成果和能力提升的量化评估。
这不仅导致了继续教育的教学质量难以提高，也限制了继续教育对个体职业发展的有效支持。
我们需要加强对继续教育学习成果和能力提升的评价，采用多维度、多角度的评估方法，鼓励学员在实践中运用所学知识，加强能力的培养和实践能力的培养。
继续教育的发展还面临着传统观念的影响。
在我国，一些人仍然认为继续教育是学历教育的“替补品”，对继续教育持有消极态度。
这种观念的影响导致了很多人对继续教育的积极性不高，加剧了继续教育的发展困境。
我们需要加强对继续教育的宣传和推广工作，树立正确的继续教育观念，鼓励个体不断学习、不断实践，提高继续教育的社会认知度和社会地位。
新时代继续教育发展面临着资源不足、体制机制不配套、评价考核不完善以及传统观念影响等困境。
为了破解这些困境，我们应该加大对继续教育的财政投入，优化资源配置；建立健全的继续教育管理体制，明确各级各部门的职责；加强对继续教育的评价考核，提高教育质量和能力培养效果；加强宣传和推广工作，树立正确的继续教育观念。
全球化进程中我国远程继续教育发展趋势与对策
维普资讯
Hale Waihona Puke 探 索ｌ 实 践 与ｌ 多、 办学 形式最开 放 、 社会化程 度最高 的
考试。 据统计 ， 近年来， 全国每年参考人 次在 １０ 万 以上 。从 １８ 年至今 ， 国 ２０ ９１ 全 共有４ ０ 万人参加 了这种考试 ， ９０ 其中７０ ３ 万 人取 得 了专科 以上 毕业证 书 。全 国每 ３ 人中就有一人参加过这个考试。 ５ （ 四）中外社 会 用人 观念 冲 突与融合
重构远 程 继续教 育 办学理 念
学 历 主义在 我 国有着深 厚的社 会 历 史基础和文化心理因素 。 由于产业结 构偏 重于生产制造业 ， 使得我国对高学历层次 人才的需求过 剩 ， 重学 历的社会传统 正在
向学历与能力并重的方向转型。 远程继续 教育办学理念也在重塑中不断发展变革， 越来越接近美国的观念。 传统一考定终身 的教育观念被彻底打破 ， 取而代之的是美 工程教育的远距 离大学 ， 它面向社会 ， 用卫星进 行短 国人崇 尚的学 习理念 ，即教 育机 会和竞争人伴随人的 利 期课程 继续 教育 。 生 ，用人制度更注重实用主 义 ，一个人 目前所具有 二 、全 球化 进程 中我 国远程继 续教育 发展 趋势 的专业 水平远 比他尚未得到开 发的潜力更重要 。用工 （ ）转型期 社会环 境 变迁 重构远 程 继续教 育价 制 度的 变革 ，竞争压 力的增加 ，使得不断学 习、更新 一
一
许 多 国家的成 人教 育 已走 出 国门 ， 国际合作 办成 远 程 教育 由过 去 主 要提 供 大 学 层次 的 课程 转 而 人 教育在 一些 国家 已取得 成功 经验 ， 。一方面后 进 国 被广泛应用于 各种层次的教育系统和教育项 目中。 在引进先进国家教育资源的合作中， 还能不断地补充 ２ 办 学形 式 上 的 多样 化 ． 与更新本 国教育资 源 ， 培养 的人才适应能 力较 为广阔 ； 有学 校培 训 ， 场培训 、函授 教 育 、网络教 育等 。 另一 反面 可以 节省 资金投 入 ， 现 一般 只需 投入完 全 自办 ３ 选 择 上体 现 个性 化 ． 的 ｌ ２ 至 ｌ ３ ， 比单纯 接受 外 国一 次性 捐助具 有 ／ ／ 且 即 课 程 、进 度 、学 习 方 式 自主 选择 ， 用 学 分 更长 期 的效益 。 采 （ 五）教 育对 象终 身化 制 ， 以脱 产 学 习 ， 可边 工 作 边 学 习。 可 也
教育全球化对中国课程的挑战及应对策略(1)
摘要：教育全球化是当今世界教育发展的一股势不可档的潮流，已成为当前我国教育界关注的焦点之一。
课程足学校教育的核心，是对学生实施全球化教育的重要途径。
然而，由于历史和现实的原因，我国课程改革还没有充分考虑到教育全球化的维度，因而在教育全球化进程中不可避免地要遭遇到诸多的挑战。
这些挑战主要表现在课程目标、结构、管理和实施等方面，这对中国教育走向世界和培养世界合格公民是极为不利的。
我们应怎样变挑战为发展的机遇，本文在课程目标、结构、管理及实施等方面提出了若干的应对策略。
关键词：全球化；教育全球化；国家公民；世界公民；国际素质无论人们对全球化的态度如何，全球化都在以其特有的，然而又是坚定的步伐向我们走来，并以其势不可挡之潮流，成为了21世纪人类关注的焦点。
然而，我国学校课程由于历史和现实的原因，缺乏教育全球化理念的审视和关照，这与中国教育走向世界和培养世界合格公民的全球潮流是极不相适应的。
中国课程在全球化进程中，既面临挑战，又喜逢机遇。
因此，研究教育全球化视野下的中国课程改革无疑是我国课程改革的一个新视角，具有重要的理论意义和实践意义。
一、教育全球化对中国课程的挑战（一）在课程目标上的挑战目标是课程的灵魂，它体现着对学生素质的基本要求。
虽然世界各国应对全球化的课程策略并不一定开设具体的、特定的全球化科目，但却无一例外地规定了全球化的课程目标。
例如，20世纪80年代末期美国州长联合会议在一份题为《美国在变迁：走向世界的边缘》的报告中提出了全球教育的七大目标：国际教育必须成为所有学生基础教育的一部分；要使更多的学生掌握外语；教师必须更多地了解国际知识；在标准教科书之外，学校和教师应掌握大量可以用于国际教育的资源和资料等。
美国课程发展与管理协会全球教育委员会所提出的设置全球化课程的基本原则也具有课程目标的性质，它规定：所有的教师、学生都应该有机会与不同于自己的伦理与文化背景的人一起学习或工作；应该把国际或全球教育看成是跨学科性的，包括艺术、人文科学、数学、外语和社会研究等学科，并且应从刚入学的儿童开始培养全球意识；课程应该包括各国间相互影响的增加对个人与社会的影响，课程也反映各国的相互依存性及美国在全球经济中的作用；应该通过教材来阐明世界体系中各国不断变化中的作用，突出世界性组织数量不断增加这一事实极其重要性等。
中国继续教育面临的机遇和挑战
中国继续教育面临的机遇和挑战摘要：伴随着中国经济的飞速发展和政府、社会群体对继续教育认识的不断深入，继续教育面临着前所未有的发展机遇，即将进入快速发展期；同时，落后的继续教育管理模式、教学手段、非系统性的教育内容以及缺乏法律保障等因素，又使继续教育遇到了前所未有的挑战，如何抓住机遇，迎接挑战，是每一个继续教育工作者必须面对的现实问题。
关键词：继续教育；机遇与挑战；终身学习；学习型社会中国即将进入一个以继续教育、全民学习、终身学习为主导的学习型社会。
对知识、能力、学习的需求，越来越成为人们的基本生活需要内容之一。
这种需求正是未来继续教育发展的强大动力。
继续教育工作如何适应人们的学习需求，为学习者提供充足的学习内容和方便的学习方式，是当前继续教育亟须解决的问题。
由于需求的增加，继续教育既面临难得的发展机遇，又有了新的挑战。
一、中国继续教育事业面临的四大机遇（一）《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》为继续教育工作提供了难得的发展机遇《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》对未来10年人才工作的指导方针、战略目标和总体部署、人才建设的主要任务、体制机制创新、10项重大政策、12项重大人才工程以及组织实施作了安排部署。
其中《专业技术人才知识更新工程》是今后10年继续教育工作的主要任务。
该项工作主要是围绕我国经济结构调整、高新技术产业发展和自主创新能力提高，在装备制造、信息、生物技术、新材料、海洋、金融财会、生态环境保护、能源资源、防灾减灾、现代交通运输、农业科技、社会工作等重点领域，开展大规模的知识更新继续教育，每年培训100万名高层次、急需紧缺和骨干专业技术人才，到2020年，累计培训1,000万名左右。
依托高等学校、科研院所和大型企业现有施教机构，建设一批国家继续教育基地。
这就为继续教育事业的发展提供了难得的发展机遇。
必须提前谋划，早作准备，不仅要抓住机遇，还要充分利用机遇，挖掘机遇。
现代教育现状与全球化背景下的挑战
现代教育现状与全球化背景下的挑战在当今全球化快速发展的背景下，现代教育面临着前所未有的机遇与挑战。
信息技术的革命、全球经济一体化以及社会变革等因素，深刻影响了教育体系的构建及其运作模式。
因此，分析现代教育现状以及在全球化进程中所面临的挑战，显得尤为重要。
现代教育的现状可从几个方面进行探讨。
首先，教育平等性的问题逐渐突显。
尽管许多国家积极推进义务教育和普及教育，但地区、城乡之间、性别差异等教育资源分配不均的问题依然存在。
在一些发展中国家，尽管教育政策不断优化，基础设施建设逐渐完善，但由于经济发展滞后，依然有大量儿童无法享有基本的教育权利。
同时，女性教育的提升也在不同文化和社会经济背景下面临阻碍。
在这样的情境下，教育公平不仅是一个目标，也成为实现社会可持续发展的基本前提。
其次，数字技术的迅猛发展正在重塑教育的模式与内容。
在线学习和远程教育愈加普及，使得学习者可以不受时间和空间的限制，自主选择课程和学习方式。
诸如MOOC（大规模开放在线课程）等新兴教育形式，不仅降低了优质教育资源的获取门槛，还促进了全球知识的共享。
然而，这种转变也带来了一定的问题，如学习者自律性缺乏、信息过载与虚假信息泛滥等。
因此，在新的教育生态中，如何有效整合技术与教育，以提升学习效果和学习者的综合素质，将是一个亟待解决的课题。
与此同时，课程内容与教育方法的国际化趋势也愈发明显。
随着文化交流逐渐深入，各国教育系统在学科设置、课程内容和教学方法等方面开始互相借鉴。
例如，以项目为基础的学习（PBL）越来越受到青睐，它强调学生在真实环境中解决实际问题，从而提升其批判性思维与创新能力。
然而，这一趋势也引发了对传统教育价值的反思。
在全球化背景下，如何保持本国文化特色，同时借鉴先进理念，构建具有本土特色的现代教育体系，是各国教育工作者面临的重要任务。
教师作为教育过程中的核心角色，他们的专业发展也显得尤为重要。
在全球化日益加深的时代，教师不仅需要具备扎实的学科知识，还需要掌握与时俱进的教学技术，并且具备国际视野。
现代教育改革的挑战与机遇
现代教育改革的挑战与机遇引言现代教育改革是全球范围内教育系统应对时代变化的必然选择。
在信息技术迅猛发展的背景下，教育体系面临着前所未有的挑战与机遇。
教育改革不仅仅是对传统教学模式的调整，更是对教育理念、教学方法以及教育评估体系的全面革新。
本文将探讨现代教育改革所面临的主要挑战，并讨论可能的解决方案，以期为教育工作者和政策制定者提供有益的参考。
一、现代教育改革的主要挑战1.1 教育资源的不均衡教育资源的不均衡是现代教育改革中亟待解决的问题之一。
城乡、区域之间的教育资源差异严重影响了教育公平：城乡差距：在许多国家和地区，城市的教育资源相对丰富，而农村地区的教育资源则显得十分匮乏。
城市学校通常拥有更好的师资力量、教学设施和课程设置，而农村学校则面临着教师短缺、设施简陋的问题。
区域差异：不同区域之间的教育资源分配不均也是一个重要问题。
一些发达地区的学校能够提供更多的教育机会和优质资源，而经济欠发达地区的学校则常常面临资源不足的困境。
1.2 教学模式的创新困难尽管现代教育理念强调以学生为中心的教学模式，但在实际操作中，教学模式的创新常常遇到诸多困难：传统观念的阻碍：许多教育工作者和家长仍然固守传统的教学模式，对新兴的教学方法和理念持保留态度。
这种观念的固化导致了教学改革的阻力。
教师培训不足：新的教学模式和方法需要教师具备相应的技能和知识。
然而，许多教师在接受专业培训和继续教育方面存在困难，导致新教学模式的推广和实施受限。
1.3 教育评估体系的滞后现行的教育评估体系往往过于注重学生的考试成绩，而忽视了学生的综合素质发展：考试压力：以考试成绩为主要评估标准的做法，往往给学生带来了巨大的压力。
这种压力可能导致学生的心理健康问题，也影响了他们对学习的兴趣和热情。
综合素质评价不足：传统的评估体系忽视了学生的创造力、团队合作能力和社会实践能力等综合素质。
现代教育改革需要建立更加全面的评估体系，以全面评价学生的发展情况。
全球化进程中我国远程继续教育发展趋势与对策
全球化进程中我国远程继续教育发展趋势与对策摘要：在经济、政治和文化领域的全球化进程以不可逆转的态势影响着不同国家的方方面面。
受全球化进程影响，我国当前远程继续教育面临社会转型，经济和科技的高速发展，产生了一些好的发展趋势，但也有不足。
构建新型的网络时代远程继续教育体系势在必行。
关键词：远程继续教育；趋势；网络据国外统计，一个大学生在校所学的知识随着时间的推移在不断地失效，5年达40％，10年后达68％，15年后达80％，25年后失效率高达90％。
网络科技时代，知识更新速度是如此惊人，以前12年的义务教育延长为终身教育势在必行。
一、国外远程继续教育发展现状简述(一)教学模式多样化1、应用层次多样化远程教育由过去主要提供大学层次的课程转而被广泛应用于各种层次的教育系统和教育项目中。
2、办学形式上的多样化有学校培训，现场培训、函授教育、网络教育等。
3、选择上体现个性化即课程、进度、学习方式自主选择，采用学分制，可以脱产学习，也可边工作边学习。
4、教学手段网络化远程继续教育的发生发展始终与信息技术、教育技术的发展紧密相连，先后出现了三代信息技术和三代远程继续教育理论。
第三代远程教育是网络教育。
这是一种基于计算机网络的、主要运用电子通信技术的新一代远程教育，其特征和优势是双向交互，即通过信息技术实现人机和人际的相互交流和交互作用，增强了学习效果。
(二)办学主体多元化远程继续教育办学主体由早期私立机构为主，转而向公立机构、私立机构、企业和社会办学团体各自办学或合作办学模式。
办学主体有逐渐多元化的发展趋势。
并且多元化已经得到了法律的支持和保护。
(三)学位授予灵活化目前，不少国家已设立了自学学位制度，这对于促进继续教育发展和缓解普通大学入学压力起到重要作用。
北欧一些国家纷纷颁布法令，设立了自学学士学位，规定了申请学位的资格、考试过程和学位管理等项内容。
(四)教育范围国际化许多国家的成人教育已走出国门，国际合作办成人教育在一些国家已取得成功经验，。
教育规划面临的主要挑战及应对方案
教育规划面临的主要挑战及应对方案在当前全球教育领域的背景下，教育规划正面临诸多挑战，这些挑战不仅影响各国教育体系的稳定性与发展潜力，也直接关系到国家的经济和社会未来。
本文将深入分析教育规划面临的主要挑战，并提出应对方案，以期能够提供一些可行的思路和方法。
随着科技的快速发展，传统的教育模式逐渐被新型教育理念和方法所替代，教育规划必须吸纳这些变革。
信息技术的迅猛发展改变了教学方式和学习环境，线上学习、智能课堂以及虚拟现实等新兴技术正在重新定义教育。
这种变化虽然提升了学生的学习体验，但同时也给学校的基础设施建设、师资培训等带来了压力。
具体来讲，教育规划需要为教师提供必要的培训，以适应该素质教育和信息技术为导向的教学方法。
人口结构的变化也是教育规划面临的一大挑战。
在很多国家，老龄化问题日益突出，年轻人口的比例逐渐下降。
这种结构性的人口变化导致学生数量减少，从而影响教育资源的配置和学校的生存。
面对这种情况，教育规划需要审视现有的资源配置，考虑是否需要开展合并、转型或其他创新举措，以便在资源紧张的情况下仍能保持教育质量。
教育公平问题时常引起各方关注。
尽管许多国家都在努力缩小城乡教育差距，但仍有大量孩子因家庭背景、地域差异、经济状况而遭受教育资源的不平等分配。
在这样的背景下，如何确保每一个孩子都能接受良好的教育，是教育规划需要迫切解决的问题。
政府及相关部门可以通过增强对贫困地区学校的投资以及实施针对低收入家庭学生的资助政策等手段来实现教育公平。
此外，全球化对本土文化与教育体系造成了影响。
越来越多外来的教育理念与课程设置让传统的本土教育面临“嫁接”的风险。
在全球化的大背景下，教育规划需要在吸收外部优秀资源的同时，保护本土文化和价值观。
这要求政策制定者在设计课程时考虑到国家自己的历史、社会习俗和文化特点，以实现“寓教于乐”且具有实际应用价值的教育。
质量评估是另一个困扰教育规划的问题。
在许多国家，极端重视考试成绩和标准化测试，使得教育评价过于单一，这不仅导致教师仅仅关注学生的应试能力，也使得学生失去对学习过程的热情。
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全球化背景下我国继续教育面临的挑战与应对
摘要：随着中国应对全球金融危机的深化，全面加快了经济转型的推进，继续教育面临很大冲击。
通过对经济转型时期社会变革的背景进行分析，列举我国继续教育面对的新挑战，提出我们的理性思考。
关键词:经济转型；激烈挑战；沉着应对
一、我国继续教育面临着的新挑战
在教育国际化、全球化的过程中，继续教育必须面对春寒料峭的考验。
随着国际金融危机的深入发展，继续教育既会迎来难得的发展机遇，又会面临着许多严峻的挑战。
(一)迎接文明冲突
东西方文化的交汇必然会带来强烈的文化冲突。
这种冲突既表现为中华民族优秀文化广泛地对外传播、弘扬，又表现为对外来优秀文化的吸收、融合。
既要敏锐地珍视中西方文化对接、撞击产生新的文化闪光点，又要抵制腐朽的外来文化的影响。
新的世纪，各种文化的交汇、融合、对接、撞击都会在成人继续教育这座桥梁上发生，并将深刻地影响着社会文化的发展。
目前非西方世界的各个社会都在以西方标准衡量自己，并以此为准发展自己所缺少的东西；而停止改变这些社会的尝试，变换发展模式，即建立适合各国自身文化模式的世纪可能已经到来了。
对此成人继续教育工作者应该有足够的思想准备，以迎接文化意识形态方面的挑战。
(二)应对人才流失
国力竞争日趋激烈，国力竞争本质是经济、科技、文化的竞争。
这些竞争最终都要体现在知识、人才的竞争上。
在人类社会国际化、全球化的进程中，人才流动是必然趋势。
从理论上看这种流动机制是不偏不倚的，是中立性的，是公平的，但现实中却不尽然。
由于经济发展不平衡，人力资源、国力状况等存在的极大差异，所以必然导致人才流动关系上的不平等。
这种不对等的人才流动、不公平的人才竞争为发展中国家的发展造成了极其深刻的影响。
对于中国来说，这种不对等的人才流动现象也很严重。
一方面是大量人才流出难以返回，另一方面是高级人才难以引进。
在人才竞争中我国仍处于不利地位。
在这种状况下，担负着培养造就当代社会技术当班人任务的成人继续教育压力将进一步加剧，它不仅要培养造就用得上、留得住、站得稳的高级专业人才，而且要面对与国际接轨的现实，培养国际上通用型人才，直接参与人才培养的竞争。
(三)争夺优质生源
我国第五次人口普查结果表明，绝大多数成年人都需要通过成人继续教育提高学历层次和科学文化素养水平。
但发达国家把教育作为一种产业发展的结果，必然要争夺发展中国家的教育市场，欧共体国家之所以提出要成为教育输出国，除了出于传播本国文化、价值观、吸引外国优秀人才的考虑外，更重要的是出于争夺发展中国家的生源，发展本国教育产业的客观需要。
意大利的一项测算结果表明，招收一名外国留学生，除学费收入、生活消费收入外，还会为本国带来零点几的服务业就业机会。
这种发达国家为发展本国教育产业而瞄准中国巨大的潜在的教育市场，也使中国的成人继续教育面临着生源竞争的挑战。
(四)争夺办学主体
近年来教育市场必然要有相应的开放，办学主体会出现多元化的结构趋势。
西方发达国家进入高等教育大众化过程后，伴随着人口出生率的下降，教育资源（特别是高等教育资源）出现了相对过剩，将过剩的资源充分利用并获取相应利润是使他们看好中国继续教育市场，并力图挤进中国办学主体行列的原因之一。
所以不管教育市场是有限开放还是无限开放，位于教育开放最前沿的成人继续教育都会首当其冲地面临着争夺办学主体的挑战。
(五)争夺教育发言权
联合国教科文组织国际教育发展委员会《学会生存——教育世界的今天和明天》的报告中指出，教育过程的正常顶点是成人教育，并指出建立一个不断演进的知识体系——学会生存。
如果研究继续教育在终身教育体系中的位置，我们就不难看出，继续教育处于终身教育体系中成人教育阶段的最高层次。
其发展情况的好坏和质量高低，在一定程度上反映着一个国家教育科技文化水平的高低，并标识着教育是否处于领先的地位。
正如美国高层人士在2003年5月20日致美国工程教育协会成立110周年纪念会的信中指出：美国要迅速把握住全球工程和技术的挑战，进一步加强美国在世界上科技、教育和人才方面的领先地位。
二、继续教育面对新挑战的理性思考与应对
第一，必须冷静思考，沉着应对，开阔眼界，更新观念，敞开胸怀，迎接继续教育国际化、全球化的时代大潮。
改革开放三十多年来，教育朝着“面向世界、面向未来、面向现代化”的方向迈出了可喜的步伐，但传统的教育观念仍严重地存在并束缚着人们的手脚。
因此，要实现继续教育与国际接轨，就必须更新教育观念，树立起现代化的、具有兼容并包精神的大教育观。
在迎接教育国际化大潮中，继续教育应该有海纳百川的气魄，以优秀的民族文化底蕴为基础，进一步开阔视野，扩大开放，主动地把世界各国先进的文明吸收进来，把优秀的民族文化传播出去发扬光大。
使各国所创造的文明成果首先在继续教育的“立交桥”上对接，真正起到“优秀民族文化与世界先进文明”成果交流借鉴的“桥梁”作用，为人类社会的文明发展做出新的贡献。
第二，研究、把握世贸组织的教育服务规则，顺利地实现继续教育与国际接轨，争取继续教育的主动权。
继续教育光了解国际上最新发展、前沿动态是不够
的，还必须了解、研究世贸组织关于教育服务的有关规定。
否则，“对接”就成为一句空话。
教育服务是包含在与文化贸易相关的七类服务中的一类，它与文化贸易服务一起作为国际贸易中的“特殊服务”被列入《服务贸易总协定》之中。
对这种服务也作了相应的规范。
所以，我们必须了解并灵活运用教育服务的有关规则，以适应继续教育国际化的历史进程。
同时在实践中也要主动争取教育上的发言权，改变一个对外开放的中国还让别人制定规则的状况。
第三，瞄准今后全球对人才需求的变化情况，通过继续教育培养造就一大批能灵活运用游戏规则，熟悉国际贸易、经济的国际事务专家。
发挥继续教育的特点优势，对有一定专业知识基础的在职人员进行扩充、提高的继续教育，培养出一大批熟悉国际经济、金融、贸易、司法、经济法、工商管理、财务结算管理以及国际航空、电信领域的专门人才，以满足我国今后对有关专业人才的需求。
并通过他们的工作，维护中国在国际竞争中的利益。
第四，深化继续教育体系、调整结构，提高继续教育质量，培养造就有改革创新精神的高素质人才。
我国继续教育存在着层次偏低的问题，更多的还是停留在缺什么补什么的水平上；科类结构往往局限于传统的学科框架格局上，缺少主动适应和应变能力；体系、内容陈旧，反应科学新发现、新发明、新理论、新知识、新技术还不够快；教学目标上，对培养创新精神，全面提高能力和素质没能给予重视；传统的课堂教学模式没有多大改变，学生常处于被动接受的地位；使学生缺乏主动钻研精神，卫星通讯、多媒体等现代化教育手段未能普及，难以给学生创造一个宽松、自由、个性发展的学习环境。
因此，要顺应教育国际化、全球化的时代潮流，就必须沿着“三个面向”的方向。
继续推进继续教育的体制、体系、内容和教学手段的改革，使继续教育发挥其特点优势，培养造就出高质量、水平、素质、创造力的各类专业人才，真正在教育国际化、全球化、现代化的时代潮流中发挥先导作用。
第五，加强国家、地区间继续教育及与其他教育的合作与交流，采取实际步骤推动继续教育的国际化进程。
各校应采取更为灵活的政策措施，以“请进来，走出去”的方式坚持合作开设课程，支持互派教师，互认学分，互认学历，进而提高我国继续教育在世界上的竞争能力，缩小我国与世界上发达国家教育的差距，为与国际上实现体系、制度、规则的全面接轨铺平道路。
第六，建议政府下放继续教育的办学权利，以能引领和追踪国际高科技前沿的中国科协系统为龙头，建立完善的继续教育质量评价体系，科学应对各种复杂而激烈的挑战。
加快继续教育立法步伐，规范秩序，放开市场，鼓励竞争，抓住机遇，顺应潮流，迎接挑战，创造良好环境。
参考文献
[1]张书亭.围绕区域经济圈新的功能定位搞好专业技术人员继续教育的思考[J]继续教育,2011,(3).。