小学语文S版五年级下册第26课《少年闰土》教学设计

小学语文S版五年级

下册第26课《少年闰土》教学设计

教材分析：本课文是“我“对三十年前和闰土之间的一段生活回忆，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了两人之间儿时真诚

的友谊，表达了“我”对闰土的喜爱，佩服和怀念的情感。

教学目标：1、指导学生读懂课文内容，了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

2、引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，能有感情地朗读课文，

并背诵第一自然段。

3、帮助学生认识“闰、胯、匾、猬、汛”，会写“闰、捏、柄、胯、匾、缚、

稻、猬、谓、汛”；理解“一柄、胯下、刺猬、所谓、潮汛、一望无际、

无穷无尽”等词语。

4、引导学生从读学写，运用本文抓人物特点的写法，描述自己身边的一个小

伙伴的外貌。

学情分析：因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣。但由于时代的原因，对一些含义深刻的句子很难理解，教师要注意指导。

教学重点、难点与关键

1、重点：了解少年闰土的故事，体会他外貌以及性格上的特点。

2、难点：掌握抓住人物特点的写法，并进行仿写。

3、关键：抓关键句段进行品读感悟。

课时划分：两课时

第一课时

教学目标：1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2、直奔重点：学习语文描写少年闰土外貌特点的有关段落，并进行写法迁移，、

练习仿写。

3、有感情地朗读课文。

教具准备：1、生字词语卡片。

2、少年闰土形象挂图以及鲁迅资料。

教学过程：一、板书课题，激情导入

1、教师板书课题，学生读题目。

2、教师：《少年闰土》节选自鲁迅先生的《故乡》。

鲁迅何许人？请同学们读一读课后的学习链接。

3、提问学生：你们还对鲁迅先生有哪些了解？

4、教师：那么鲁迅在《故乡》中，为我们刻画了怎样的一个少年闰土形象呢？

我们今天一起来学习课文

《少年闰土》。

二、初读课文，整体感知

1、教师提出要求，学生自读课文。

①、学习并掌握本课的生字新词，读准、读通课文。

②、想一想，“我”和少年闰土的关系。

③、画出描写闰土外貌的语句，读一读。

④、画出你不理解的词语或句子。

2、认读生字，积累词语。

①、教师出示词语卡片，指名认读。

②、生字词语，让学生在读中巩固。

3、指名反馈：刚才在自读中，你们有哪些词语不理解的呢？

（学生说，同学问互相帮助理解。）

4、教师指名反馈：读了课文，你们知道少年闰土和“我”是什么关系？（他们是主人

和仆人的关系，又是朋友关系。）

三、品读句子，初感闰土形象

1、教师：同学们，虽然闰土和“我”仿佛年纪，但是初次见到闰土，闰土给“我”留

下了深刻印象。找出“我”初次见到闰土时的情形了。

2、指名反馈：教师出示语段，“他正在厨房里，紫色……我们便熟识了。”

3、全班一起读一读。

4、出示闰土形象挂图，教师：读了这些语句，闰土给你留下了怎样的印象？（指名反

馈：年少、健康、可爱、活泼）

5、教师追问：你们是怎样体会到的？

6、教师小结：短短的几句话，作者抓住了闰土外貌特点：“紫色的圆脸”、“戴小毡帽”，

“套银项圈子”，刻画出一个年少、健康、可爱、活泼的农村少年形象。

7、指导学生有感情地朗读这些语句。（读出对闰土的喜爱之情）

8、拓展练习：现在，请同学们仿照这些语句，抓住特点写一写身边小伙伴的外貌。

四、课堂小结：同学们，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”，

这就是闰土留给“我”的最初印象，他年少、健康、可爱、活泼，很快就

和“我”成了好朋友。

五、布置作业：

1、抄写本课的生字新词。

2、初步有感情地朗读课文，有感情地朗读课文第三段。

第二课时

教学目标：1、继续学习课文，了解少闰土的故事，体会作者流露在其间的思想感情。

2、理解含义深刻的句子。

3、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。

教具准备：1、课文插图。

2、抄有含义深刻的语句小黑板或幻灯片（多媒体）。

教学过程：一、复习，导入新课

1、教师：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这就

是少年闰土留给我们的印象。个年少、可爱、健康、活泼的农村孩子。

2、教师导入：课文还为我们介绍了闰土的几件事情？对我们展示了闰土的什

么特点？今天，我们继续学习课文。

二、再读，感悟人物特点。

1、教师：请同学们再读课文，思考：课文介绍了闰土的哪些事情？

2、指名反馈。（学生用自己的话说出事情主要内容）。

3、教师引导学生小组讨论，给这四件事情起个简洁的小标题：雪地捕鸟海

边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿

4、齐读第6自然段，指名找出捕鸟动作的词（扫、支、撒、缚、拉）。

5、小组朗读第10自然段，朗读后教师加以指导，然后全班齐读，读出月夜幽

静的语气。

6、出示文段：“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事……四角天空。”

①、教师范读；②全班齐读；③朗读指导：“啊”！要读出赞叹佩服的语气。④指导朗

读后，此文段反复朗读训练。⑤、文段表达了什么样的思想感情？（表达了“我”

对闰土的佩服，对农村生活的向往，对自己所处的生活环境的不满。）

7、小结：从四件事情中，可以看出少年闰土有什么特点？

（聪明能干、勇敢机灵、知识丰富）。

三、学习分别，拓展阅读

1、全班齐读。

2、引导学生抓关键字词，加以体会。（急、躲、哭、托、送）

3、引导学生想象：“我”和闰土是怎样告别的？

4、教师总结，拓展阅读兴趣：同学们，“我”和闰土当年的这一别，就是几十年，当

“我”再见到闰土的时候，当年健康、聪明、可爱的闰土变成了中年闰土。教师出

示《故乡》中一段：“他身材增加了一倍……像是松树皮了。”

5、鼓励学生阅读作品《故乡》。

四、课堂小结

教师：同学们，少年闰土聪明、健康、活泼、可爱、给我们留下了深刻的印象。他心里知道的事情是那么的有趣和稀奇，不只是“我”，连我们都被吸引了，真是令人羡

慕啊！。

五、布置作业：

1、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。

2、课外阅读《故乡》。

板书设计：

少年闰土

“我”闰土

紫色圆脸

相识喜欢头戴毡帽健康可爱

颈套银圈

雪地捕鸟聪明能干

海边拾贝勇敢机灵

相处佩服看瓜刺猹知识丰富

看跳鱼儿

相别怀念