八年级背影导学案及答案
八年级语文: 《背影》导学案【参考答案】
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《背影》导学案【参考答案】第一课时二、预习检测(一) 1、略 2、略 3、(1)B (2)A (3) C (4) A 4、(1)B (2)A (3) C (4)A (5)A (6)C 5、(1)D (2)A (3)D (4)C 6、略(二)第一部分:开篇寄思第二部分:往事回忆第三部分:结尾怀念(三)第一次流泪是在交代家境时,见父亲、睹家境、想祖母。
“不禁簌簌地流下眼泪”,这次流泪表现出触境伤情的悲哀。
——悲哀的泪。
第二次流泪是在浦口送别时,看见父亲穿铁道、爬月台、买橘子的背影,“我的泪很快地流下来了”。
这次流泪是情不自禁,为父亲的背影所感动。
——感动的泪。
第三次流泪是在父子话别时,望着背影消失在人群里,“我的眼泪又来了”。
这次流泪是因为分别而悲伤,表现出依依惜别之情。
——离别的泪。
第四次流泪是在读到父亲来信中那种感伤之词时,出现了“晶莹的泪光”。
这次闪出“泪光”,表现出对别后父亲的深深思念。
——思念的泪。
(四)1、语言外貌动作2、“父亲是一个胖子”是铺垫,要爬上月台,“他用手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。
”(五)1、这几句话,是父亲对儿子的体贴、劝解和安慰,也表现了父亲的坚强。
2、“不要紧”是对儿子的宽慰,“他们去不好”是说叫别人去不放心。
表现了对儿子的深切关怀。
3、细心关照之后,又想起儿子路上口渴的问题,担心橘子买来之后找不到儿子,又怕行李丢失,于是又叮嘱儿子不要走动。
可见为了儿子想得周到入微。
表现了父亲对儿子的无微不至的关怀4、惦记儿子路途是否安全,要等儿子来信报平安,才能放心。
充分表现出父亲的爱子之心。
5、不让儿子送他,催促儿子回车厢照看行李,事事为儿子着想,表现了父亲对儿子的关怀既细心又周到第二课时三、共同探究1、家中“祸不单行”,家境衰败,这惨淡的环境、悲凉的气氛,与下文父亲送别时对儿子的满腔挚爱形成对照。
在这种特定背景、环境下的父亲的“背影”,不同于随处可见的普通的背影,更充满感情、饱含深意,更显示出父爱的崇高。
第14课《背影》导学案 2023-2024学年统编版语文八年级上册(含解析)
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第四单元14. 背 影素养目标 1.把握文中“我”的情感态度的变化,深入理解课文。
2.感知父亲的形象,把握以“背影”为中心叙事的妙处,体会父子之间的深厚感情。
3.理解关键词语和句子,品味作者独具特色的语言。
学法指引文章线索的判断方法及作用1.概念:文章线索就是贯串一篇文章,即在一篇文章的不同段落中都可见的词语、句子等,也可能是一件东西或一种感情。
2.判断方法:①看标题:叙事抒情类文章,如果以某个物件做标题,那么这个物件往往就是文章的线索。
②注意反复出现的词语或句子:文中反复出现某个词语或某个抒情议论句,往往这些语句中就蕴含着线索。
用抒情议论句来表明的往往是感情线索。
感情线索往往隐伏于记叙的内容中,这就需要分析材料之间的内在联系,理清感情变化的轨迹。
3.作用:贯串全文,推进文章情节的发展,通过线索可以把相关的人物、事件、场面、环境等有机地组织起来,使之成为一个整体。
需要注意的是,有的文章有明、暗两条线索,一条是物线,一条是感情线。
课前预习1.作者简介 朱自清(1898—1948),原名自华,字佩弦,号秋实,现代散文家、诗人、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴,后随祖父、父亲定居扬州。
其散文以语言洗练、文笔清丽著称。
代表作有《荷塘月色》《绿》《春》《背影》等。
2.背景简介 1917年冬,朱自清的祖母去世,父亲朱鸿钧也在同年被解除公职。
作者得知祖母去世,从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
办完丧事,父子同到南京,父亲送他上火车北去。
那年朱自清20岁,在那特定的场合下,父亲对他的关怀、体贴、爱护,使他极为感动,且经久不忘。
1925年,朱自清有感于世事,便写了此文。
3.完成自学结构图基础夯实1.根据拼音写出相应的词语。
(1)那年冬天,祖母死了,父亲的差使也ji āo xiè()了,正是祸不单行的日子。
(2)到徐州见着父亲,看见满院l ánɡ jí()的东西,又想起祖母,不禁sù sù()地流下眼泪。
八年级《背影》导学案及答案-精选学习文档
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八年级《背影》导学案及答案【学习目标】1.体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
2.学习本文记叙事实,不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。
3.体会本文表现的民族传统美德,父亲对儿子的一片深情。
【重点难点】1.理解“背影”在全文中的作用。
2.感悟父亲的爱子之心和儿子对父亲的感激、思念之情。
【知识链接】1.走近作者。
朱自清(1898-1948),原名朱自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,自称“扬州人”。
现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《温州的踪迹》等,是其代表佳作,长期被选作大中学校的教材,产生过巨大的影响。
其散文素朴缜密、清隽沉郁,以语言洗炼,文笔清丽著称,极富有真情实感。
2.相关资料。
1947年,朱自清自述:“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信,真的泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙的那一回,想起来跟在眼前一般无二。
我这篇文章只是写实。
”【学习过程】一、自主学习。
1.看拼音写汉字,给加点汉字注音。
狼jí(藉) chóu(踌)躇蹒跚(shān)琐屑(xiè)颓唐(tuí)diàn(惦)记2.根据意思写词语。
细小而繁多的事。
(琐屑) 感情聚积在心里不得发泄。
(情郁于中)因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
(蹒跚)二、初读课文,整体感知。
1.课文写了哪些事?写的事:“奔丧”;“车站送别”;“别后思念”。
2.全文有几次提到“背影”?请将它们找出来并完成表格。
虚/实背影作用虚写文章开头开篇点题,引出下文,设置悬念,为“背影”出现作渲染和铺垫实写车站送别表现父亲的爱子深情,是主题的集中体现实写父子告别烘托父亲爱子之情,再现主题,突出中心虚写文章结尾以思父之情,烘托父亲爱子之情,呼应开头,画龙点睛,总结全篇,深化主题三、合作探究1.把题目“背影”改为“车站送别”、“买橘子”好不好?为什么?同一篇文章,可以从不同的角度拟题。
14《背影》导学案附答案
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14《背影》导学案附答案14《背影》导学案【学习目标】1.学习本文平实的语言和传神的细节描写,学习描写人物的方法。
2.理解关键语句的含义,体味朴实的语言中所包含的深情。
3.感受亲情,学会珍惜亲情。
【学习重点】感受亲情,学会珍惜亲情。
【学习难点】学习本文平实的语言和传神的细节描写,学习描写人物的方法。
第一课时【导学过程】一、导入一封家书,勾起了儿子对多年前车站离别的深情回忆:父亲送儿子坐车,翻过月台给儿子买橘子,那青布棉袍黑布马褂的蹒跚“背影”,写满了生活的辛酸无奈。
然而那种“父爱子,子爱父”的父子深情,却流淌在儿子的深情追忆之中。
上善若水,大爱无痕。
让我们重温生活中的父子(女)亲情,一同走进朱自清的《背影》,去感受一位父亲对儿子的无疆大爱。
二、自主学习1.指导学生积累字词。
簌.簌(sù) 踌躇..(chóu chú) 交卸.(xiè) 迂.腐(yū) 琐屑..(suǒxiè)栅.栏(zhà) 颓.唐(tuí) 蹒跚..(pán shān) 举箸.(zhù) 游逛.(guàng)2.解释下面的词语。
赋闲:这里指失业在家。
迂:言行守旧,不合时宜。
蹒跚:因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
触目伤怀:看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤。
怀,心。
情郁于中:感情积聚在心里。
郁,(忧愁、气愤等)积聚。
3.作者链接朱自清(1899—1948),字佩弦,号秋实。
江苏省扬州市人,现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
1946年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径,“宁可饿死也不领美国救济粮”,表现了我们民族的英雄气概。
他创作成就最大的是散文,细腻清丽、意境隽永,于朴素中见真情,洋溢着一股清新气息。
代表作有:《春》《荷塘月色》《浆声灯影里的秦淮河》《绿》《白种人——上帝的骄子》《儿女》。
4.背景链接《背影》写于1925年10月,当时作者在清华大学任教。
人教部编版八年级上册第14课《背影》导学案
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《背影》导学案(含答案)〖学习目标〗1.学习本文抓住人物形象的一个特征--“背影”,在特定的环境下进行细致描写的特点。
2.体会本文选择最佳角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。
3.体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。
〖学习重点〗1.体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点,感受理解父亲的爱子之情。
2.体会朴实的语言中所包含的深情。
〖学习难点〗品味课文独具特色的语言。
〖学习时间〗3课时第一课时〖学习目标〗1.掌握生字词2.理清文章结构。
一、导入新课“慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
”一直以来,文人墨客都喜欢歌颂无私的母爱,父爱似乎总被人忽视。
其实,父爱无言,它默默生成,慢慢积淀,静静流淌……今天,就让我们跟随朱自清,与他一同注视背影,体会真情。
(板书)二、有关资料1、有关作者朱自清(1898—1948),原名自华,号秋实,后改名自清,字佩弦。
原籍浙江绍兴,出生于江苏省东海县(今连云港市东海县平明镇)。
现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
1916年中学毕业并成功考入北京大学预科。
1919年开始发表诗歌。
1928年第一本散文集《背影》出版。
1932年7月,任清华大学中国文学系主任。
1934年,出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》。
1935年,出版散文集《你我》。
1948年8月12日因胃穿孔病逝于北平,年仅50岁。
2、创作背景《背影》写于1925年10月,当时作者在清华大学任教。
1917年冬,作者祖母去世,父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长,被解职。
文中的“祸不单行”正是指这两件事。
作者当时在北大哲学系读书,得知祖母去世,从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书,父子在浦口车站惜别。
本文是纪实散文,作者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信,真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙述的那一回,想起来跟眼前一般无二。
八年级语文教案 八年级语文背影及答案9篇
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八年级语文教案八年级语文背影及答案9篇八年级语文背影及答案 1本文感情真切、质朴自然,所以我将教学的重点自然放在了通过品读“背影”来感悟文章蕴含情感上。
文章的标题即是“背影”,父亲给作者留下深刻印象的也是背影,背影在文中多次出现,是贯穿文章的主线。
抓住“背影”,也就抓住了理解本文的关键。
因而,我在教学设计中选取了易于学生领悟文中所渗透的父子深情的角度,设置了几个层层深入的环节。
先是由一首小诗导入,将生字词蕴含其中,并通过朗读,让学生初步进入到一个感悟亲情世界的氛围当中。
之后是“初读文章,寻找父爱足迹”这一环节。
通过这一环节的实施,学生对文章能有一个初步的体会,找出文中提及背影的文字,抓住文章主线。
再来“品读,聚焦父爱画面”,让学生通过品读,得到发现,发现这幅感人的“背影图”是通过多种人物描写方法塑造出来的。
然而仅仅是父亲为“我”费力买橘子这一画面让作者感动吗?并不是。
而是作者从那个背影当中感悟到了深深的父爱。
于是便是下一环节:研读,感悟至深父爱。
通过结合当时的家庭状况和父亲的境遇、父亲的言行,特别是父亲送行时的几句话以及作者看到背影前后对父亲的理解,进行探究性学习,让学生走入深深的父爱。
最后进行拓展延伸,以片段写作的形式对父母进行“真情告白”,从而学会感恩,关爱身边爱着自己的人。
本课教学基本实现了教学设计中的目标和重点,阅读与写作相结合。
让学生通过研读文本获得顿悟并能从课堂中体验到真切的人间至情。
从学生的状态来看,他们较为深入地探究了文本,通过层层深入的环节,理解了文章情感。
印象最深的是一位同学下课时说道:“我希望这堂课永远不会结束。
”这说明她在这堂课中有着很多的收获。
同时,这也便是对我作为这堂课的教师最大的肯定了,学生的话给了我巨大的感动,让我受到了强烈的鼓舞和震撼。
我会因此而更加自信、更加坚定地迈向教学探索的更高境界。
因更多地注重情感体验,从而未能够从结构上很好地分析这篇散文。
这是本次教学设计中的遗憾和不足。
《背影》导学案和答案
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《背影》学习目标:1、有感情地朗读课文,理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
2、学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”,在特定的环境下进行细致描写的特点。
3、品味朴实、饱含深情地语言。
4、感受父子情深,继承和发扬中华民族的传统美德。
5、体会自己父爱的深沉与伟大,珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,学会关爱他人。
重难点:1、学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”,在特定的环境下进行细致描写的特点。
2、品味朴实、饱含深情地语言。
一、预习检查(一)给下列画线字注音:1、交卸2、奔丧3、狼藉4、赋闲5、妥帖6、踌躇7、颓唐8、琐屑(二)看意思说出相应的词语1、乱七八糟的样子。
()2、纷纷落下的样子。
()3、凄惨暗淡,不景气。
()4、失业在家。
()5、短时间停留。
()6、言行守旧,不合时宜。
()7、衰颓败落。
()8、看到某种情况,心里感到悲伤。
()9、感情积在心里不得发泄。
()10、细小而繁多(的事)。
()二、作者简介朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏省扬州市人,、、、。
有诗文集,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。
《背影》是,写于1925年。
三、整体感知理清文脉1、这篇文章记叙的主要事件是什么?2、这篇文章以什么为线索?主要写谁?反映的主题是什么?3、结构(第段):思念父亲,点出背影。
(第—段):回忆往事,描绘背影。
(第段):思念父亲,怀念背影。
4、我与父亲是在怎样的背景下见面的?请从文中找出写见面背景的句子。
四、研读赏析(一)父亲的背影1、本文共写了几次背影?请找出原句。
2、用四个字概括背影及相关事件。
(二)父亲的动作1、你认为哪个背影最感人,最能体现父亲对儿子真挚的爱?2、这段动词准确精当,请根据课文填空:我看见他着黑布小帽,着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地到铁道边,慢慢____身下去,尚不大难。
可是他过铁道,要上那边月台,就不容易了。
他用两手着上面,两脚再向上;他肥胖的身子向左微,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地下来了。
背影导学案及答案
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背影导学案及答案1、积累字词和有关文学常识。
2、整体感知课文内容,理清行文线索,分析结构,把握中心。
3、研读重点文段,领会文章所表现的父子之间的亲情,继承中华民族的传统美德。
整体感知课文内容,理清行文线索,分析结构,把握中心。
分析作者几次流泪所表达的不同情感。
一.预习导学1.作家作品填空。
朱自清,字,江苏扬州人,现代著名的,其创作的散文被誉为“美文”。
作品有散文集,诗文集,代表作品有我们曾学习过他的文章。
2. 给下面加粗的字注意。
交卸奔丧橘子迂腐琐屑栅栏差使蹒跚狼藉簌簌踌躇颓唐3.解释词语或根据意思写词语。
亏空惨淡勾留妥帖踌躇光景琐屑典质自已蹒跚乱七八糟的样子纷纷落下的样子凄惨暗淡,不景气失业在家言行守旧,不合时宜衰颓败落看到某种情况,心里感到悲伤感情积在心里不得发泄4. 有感情地朗读课文,整体感知。
这是一篇散文,通过对特定背景下的细致刻画,表现了。
二.课堂研讨导入多媒体视频播放名家经典诵读,引领学生进入背影的情境之中。
学生交流个人感受。
合作探究1.交流展示预习导学4.2.你认为这篇文章的写作线索是什么?全文可分成几部分?请概括各部分的大意。
3.背影在课文中一共出现了几次?分别是在什么情境下出现的?其中哪一次最让你感动?那一次刻画得最细致?4.文中写作者几次流泪,分别表达了怎样的思想感情?请结合情境具体分析。
5. 研读课文第6段。
声情并茂再现“背影”,小组成员之间可开展朗读比赛,看谁读得最能打动人。
概括本段大意。
本段中作者刻画父亲的形象都运用了哪些描写方法?试举例说明。
描写父亲买橘子时作者运用了哪些动词?请分析这些动词的表达效果。
本段共写了“我”两次流泪,两次流泪感情一样吗?为什么?怎样理解父亲买橘子回来后“扑扑身上的泥土,心里很轻松似的”这句话?三.巩固延伸1.《背影》一文是现代作家写的一篇反映的散文。
作者在开篇交代家庭境况,其作用是。
作者着力刻画父亲背影的原因是。
2.根据所给的意思,写出相应的词语。
《背影》的导学案(含答案)
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《背影》的导学案一、导学目标1、学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点;2、通过关键语句表达特殊的感情;3、领会本文表现的父子间的感情,继承中华民族传统美德;二、学习过程(一)自主学习1、正音辩形释义栅.栏()差.使()照看.行李( )橘.子( )狼藉.()妥帖.()交卸.()奔丧.()踌躇..()晶莹.()蹒跚..()迂.腐()赋.闲()..()颓唐..()琐屑簌簌.()试.()2、根据所给的拼音,为下列多音字组词差:chāi()chā()chà()丧:sāng()sàng()禁:jīn()jìn()奔:bēn()bèn()栅:zhà()shān()3、解释下列词语交卸:;祸不单行:奔丧:;触目伤怀:踌躇:;情郁于中:迂腐:;不能自已:蹒跚:;颓唐:琐屑:;晶莹:4、文学常识朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。
《背影》是记实散文,写于1925年。
作者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信,真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙述的那一回,想起来跟眼前一般无二。
我这篇文只是写实,……”(二)走进文本(1)作者回忆了父亲的那些事情?(2)文中出现了几次流泪,其原因分别是什么?(三)课堂精炼(1)文中一共写了父亲几个背影?其作用是什么?以什么为线索进行叙事的?(2)请简要概括课文的中心意思?(3)阅读第六段,回答问题。
①找出语段中“父亲”爬月台的动词,分析其表达效果?②文中父亲说的话不多且非常简洁,但每一句都包含了他对儿子的拳拳深情,请你任选两句作简单的分析。
A、“事已至此,不必难过,好在天无绝人之路?”B、他说:“不要紧,他们去不好!”C、“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。
1背影导学案(含答案)
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埔前镇第二中学(八)年级(语文)学科导学案课题:1.背影(八年级下第一单元)学习过程:第一课时一、自主预习1 .请给下面加点的字注音,或者根据拼音写汉字。
狼j 1()差()使簌簌()蹒跚()SU 6()屑书j 1()参差()不齐擦拭()tu 1()唐f u()闲藉、ch a、s u > p on sh m、琐、籍、c m c I、sh i、颓、赋2.根据意思写出词语:①不幸的事接二连三地发生 ________ ②乱七八糟的样子_________________③失业在家 __________ ④因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子 __________ ⑤精神不振作 ______________ ⑥细小而繁多的事 ________________________ ⑦感情聚积在心里不得发泄 __________ ⑧纷纷落下的样子 _________________ ⑨言行守旧,不合时宜 ___________ ⑩看到某种情况,心里感到悲伤 ________ ①祸不单行②狼藉③赋闲④蹒跚⑤颓唐⑥琐屑 ⑦情郁于中 ⑧簌簌 ⑨迂腐 ⑩触目伤怀3 •本文的线索是 背影,开篇直接点题,结尾呼应开头。
4 •划记文中四次出现“背影”的语句,请分别给每次“背影”前加上一个动词, 以便理清思路。
第一部分(第1段),开篇点题,点明“最不能忘记的是他(即父亲)的背 影”。
第二部分(第2-6段),回忆往事,追述父亲到浦口车站送“我”(作者)的 情景,表现父亲的爱子之情。
第一层(2-3),交代这次父子分别时的家庭情况,为写“背影”渲染悲凉 的气氛。
第二层(4-5),写父亲送行前的细心关照,为写“背影”作铺垫。
第三层(6)描写父亲爬过铁道去买橘子的“背影”,抒发真挚的感情。
第三部分(7),照应开头,写别后对父亲的思念。
2. 课文以“背影”为题,文中四次写到“背影”,把它们找出来,并回答下列问 (1) 文章写了几次背影?哪次写得最具体、细腻?(1) 四次 ①难忘背影 ②刻画背影③惜别背影 ④再现背影 (2) 第二次写得最具体、细腻(2) 在这次描写中,哪些词语用得好?(提示:找动词、形容词,如父亲的穿四、作业1. 抄写字词积累(一个抄两遍)2.解释词语⑴狼藉: ⑵惨淡:第一次: 难忘 背影 第三次:惜别 背影二、合作探究(小组合作)1. 理清思路第二次: 刻画 背影第四次: 再现背影戴、走路的姿势、爬月台动作 父亲的穿戴 黑、深青走路的姿势 蹒跚爬月台动作 探攀缩倾三、小结 )为什么?家境不好 心情忧伤 年纪较大 腿脚不便 行动不便 步履艰难⑶赋闲:⑷颓唐:⑸触目伤怀⑹情郁于中⑺祸不单行第二课时一、自主预习1有感情地朗读课文。
1《背影》导学案(含答案)
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埔前镇第二中学(八)年级(语文)学科导学案课题:1.背影(八年级下第一单元)学习过程:第一课时一、自主预习1.请给下面加点的字注音,或者根据拼音写汉字。
狼jí( ) 差.( )使簌.簌( ) 蹒跚..( ) suǒ( )屑书jí( ) 参差..( )不齐擦拭.( ) tuí( )唐 fù ( )闲藉、chāi、sù、 pán shān 、琐、籍、cēn cī、 shì、颓、赋2.根据意思写出词语:①不幸的事接二连三地发生②乱七八糟的样子③失业在家④因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子⑤精神不振作⑥细小而繁多的事⑦感情聚积在心里不得发泄⑧纷纷落下的样子⑨言行守旧,不合时宜⑩看到某种情况,心里感到悲伤①祸不单行②狼藉③赋闲④蹒跚⑤颓唐⑥琐屑⑦情郁于中⑧簌簌⑨迂腐⑩触目伤怀3.本文的线索是背影,开篇直接点题,结尾呼应开头。
4.划记文中四次出现“背影”的语句,请分别给每次“背影”前加上一个动词,以便理清思路。
第一次:难忘背影第二次:刻画背影第三次:惜别背影第四次:再现背影二、合作探究(小组合作)1.理清思路第一部分(第1段),开篇点题,点明“最不能忘记的是他(即父亲)的背影”。
第二部分(第2-6段),回忆往事,追述父亲到浦口车站送“我”(作者)的情景,表现父亲的爱子之情。
第一层(2-3),交代这次父子分别时的家庭情况,为写“背影”渲染悲凉的气氛。
第二层(4-5),写父亲送行前的细心关照,为写“背影”作铺垫。
第三层(6)描写父亲爬过铁道去买橘子的“背影”,抒发真挚的感情。
第三部分(7),照应开头,写别后对父亲的思念。
2.课文以“背影”为题,文中四次写到“背影”,把它们找出来,并回答下列问题。
(1)文章写了几次背影?哪次写得最具体、细腻?(1)四次①难忘背影②刻画背影③惜别背影④再现背影(2)第二次写得最具体、细腻(2)在这次描写中,哪些词语用得好?(提示:找动词、形容词,如父亲的穿戴、走路的姿势、爬月台动作)为什么?父亲的穿戴黑、深青家境不好心情忧伤走路的姿势蹒跚年纪较大腿脚不便爬月台动作探攀缩倾行动不便步履艰难三、小结四、作业1.抄写字词积累(一个抄两遍)2.解释词语⑴狼藉:⑵惨淡:⑶赋闲:⑷颓唐:⑸触目伤怀:⑹情郁于中:⑺祸不单行:第二课时一、自主预习1.有感情地朗读课文。
《背影》八上语文学案(答案版)
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14《背影》【学习目标】1.能有感情地朗读课文,理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
找准线索,理清脉络,体味作者表达的思想感情。
(重点)2.学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”,在特定的环境下进行细致描写的方法。
(难点)3.体会父爱的深沉与伟大,珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,学会关爱他人。
(素养)【基础案】【基础知识】一、抄写(1)迂【yū】:1.曲折。
2.言行或见解陈旧不合时宜。
(2)拭【shì】:揩擦(3)搀【chün】:1.在旁边扶助。
2.混合。
(4)交卸【jiāo xiè】:1.卸去职务交付与后任。
2.谓卸下货物,并交付对方。
(5)狼藉【láng jí】:1.乱七八糟;散乱、零散。
2.也作狼籍。
(6)簌簌【sù】:1.风吹物体等的声音。
2.形容流泪的样子。
(7)赋闲【fù xián】:指没有职业在家闲着;失业在家。
(8)游逛【yóu guàng】:为了消遣而闲走。
(9)踌躇【chóu chú】:1.犹豫不决。
2.思量,考虑。
3.得意的样子。
(10)马褂【mǎ guà】:旧时男子穿在长袍外面的对襟的短褂。
(11)蹒跚【pán shān】:腿脚不灵便,走起路来摇摇摆摆(12)颓唐【tuí táng】:萎靡不振的样子(13)琐屑【suǒ xiè】:细小、琐碎的事情。
(14)触目伤怀【chù mù shāng huái】:看到某种情况而内心伤悲。
(15)【差使】旧时指官场中临时委任的职务,后来也泛指职务或官职。
(16)【狼藉】乱七八糟的样子。
(17)【簌簌】纷纷落下的样子。
(18)【典质】把财物等典当、抵押出去。
典,典当。
质,抵押。
(19)【赋闲】这里指失业在家。
晋代潘岳辞官家店,作《闲居赋》,后因称罢官闲居、失业无事为赋闲。
第14课《背影》导学案 2023—2024学年统编版语文八年级上册
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2023-2024学年八年级语文上册★★14 背影教学设计【导学目标】1.掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。
2.整体感知课文内容,体会朴实语言所饱含的丰富情感。
3.感悟本文所表现的父子情深。
【自我研学生成新知】1.读准字音,记准字形,给加点的字注音。
交卸..(sù sù)..(láng jí)簌簌..(jiāo xiè)奔丧..(bēn sāng)狼藉典质..(tuí táng) 琐屑..(suǒ xiè)..(fù xián) 颓唐..(diǎn zhì) 赋闲差使..(gōu liú) 拣.(jiǎn)..(chāi shi) 亏空..(kuī kōng) 勾留搀.(chān) 蹒跚..(pán shān)2.重点词语的词义。
差使:旧时指官职、职务。
狼藉:乱七八糟的样子。
簌簌:纷纷落下的样子。
踌躇:犹豫。
迂:言行守旧,不合时宜。
拭:擦。
颓唐:衰颓败落。
已:停止。
这里是控制的意思。
情郁于中:感情积聚在心里。
琐屑:细小而繁杂的事。
大去:委婉语,指去世。
3.作者简介朱自清 (1898-1948),字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。
名篇有《绿》《春》《背影》《荷塘月色》,收录在《朱自清全集》里。
4.介绍《背影》背后的故事。
1915年,朱自清的父亲包办了朱自清的婚姻,朱自清自然有怨言,由此父子生隙。
1916年,朱自清上北大后自作主张改朱自华为朱自清,父亲知道后很生气。
1917年,父亲失业,祖母去世,家庭经济陷入困顿。
而且朱自清的二弟几乎失学。
《背影》中的故事就发生在这一年。
1921年,朱自清从北大毕业并参加工作,父亲为缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清的工资,父子发生剧烈矛盾,朱自清离家出走。
后来父子之间开始长达多年的冷战。
1925年,朱自清的父亲写信给儿子,告之“大约大去之期不远矣”,朱自清在泪水中完成了《背影》。
八年级语文《背影》导学案及答案(精选17篇)
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八年级语文《背影》导学案及答案(精选17篇)八年级语文《背影》导学案及答案篇1【学习目标】【学习目标】1.体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
2.学习本文记叙事实,不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。
3.体会本文表现的民族传统美德,父亲对儿子的一片深情。
【重点难点】1.理解“背影”在全文中的作用。
2.感悟父亲的爱子之心和儿子对父亲的感激、思念之情。
【知识链接】1.走近作者。
朱自清(1898-1948),原名朱自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,自称“扬州人”。
现代著名家、诗人、学者、民主战士。
《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《温州的踪迹》等,是其代表佳作,长期被选作大中学校的教材,产生过巨大的影响。
其散文素朴缜密、清隽沉郁,以语言洗炼,文笔清丽著称,极富有真情实感。
2.相关资料。
1947年,朱自清自述:“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信,真的泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙的那一回,想起来跟在眼前一般无二。
我这篇文章只是写实。
”【学习过程】一、自主学习。
1.看拼音写汉字,给加点汉字注音。
狼jí(藉)chóu(踌)躇蹒跚(shān)琐屑(xiè)颓唐(tuí)diàn(惦)记2.根据意思写词语。
细小而繁多的事。
(琐屑)感情聚积在心里不得发泄。
(情郁于中)因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
(蹒跚)二、初读课文,整体感知。
1.课文写了哪些事?写的事:“奔丧”;“车站送别”;“别后思念”。
2.全文有几次提到“背影”?请将它们找出来并完成表格。
虚/实背影作用虚写文章开头开篇点题,引出下文,设置悬念,为“背影”出现作渲染和铺垫实写车站送别表现父亲的爱子深情,是主题的集中体现实写父子告别烘托父亲爱子之情,再现主题,突出中心虚写文章结尾以思父之情,烘托父亲爱子之情,呼应开头,画龙点睛,总结全篇,深化主题三、合作探究1.把题目“背影”改为“车站送别”、“买橘子”好不好?为什么?同一篇文章,可以从不同的角度拟题。
八年级语文《背影》导学案及答案优秀3篇
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八年级语文《背影》导学案及答案优秀3篇八年级语文《背影》导学案及答案1第二课时细节突出父子情深父亲疼儿子:做了哪些事:亲自送行,照看行李,讲定价钱,送子上车,拣定座位,叮嘱儿子,嘱咐茶房,为子买橘。
体现:细心关照,周到入微具体背影描写:穿戴:黑、深青——沉重的`背影走路姿势:蹒跚——蹒跚的背影爬月台动作:探攀缩倾——艰难的背影3、语言描写:⑴不要紧,他们去不好!⑴我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。
⑴我走了,到那边来信!⑴进去吧,里面没人、儿子爱父亲:A、望父买橘,艰难背影——感动之泪B、父子离别,惜别背影——惆怅之泪C、含泪读信,再现背影——思念之泪D、太聪明了,聪明过分——后悔自责八年级语文《背影》导学案及答案2《背影》的美在情真、情深。
我觉得如果不用心去感受这篇散文倾吐的感情,如果不把教眼设在美的距离上,那是很难领略作者心中的底蕴,品尝到流露在字里行间的作者父亲的挚爱,也就不会被父子之间的相互厚爱所打动,更不会有美的感受。
这篇文章,作者从家庭灾祸写起,铺设好父亲送子的背景,然后描绘了父亲送子的几个场面,特别细致地刻画了父亲买橘子的行动,叠现了“我”一次又一次的流泪。
这时的“我”,虽然为父亲的一举一动所感动,然而是“身在福中不知福”,因为和父亲保持的“距离”太近,这很难理解父亲的一举一动是父亲在家境惨淡的情况下寄希望于儿子,并且把希望付之于行动的深厚感情的。
所以,父亲与脚夫讲价钱,我“总觉得他说话不大漂亮,非自己插嘴不可”,“他嘱我路上小心,夜里要惊醒些,不要受凉”,“又嘱托茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂”……而且“我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么”。
作者重复两次写“那时我真是太聪明了”,充分说明“我”当时未能理解父亲的心意。
即便父亲艰难地为我买来橘子,“背影混入来来往往的人里,再找不着了”,“我禁不住地流下眼泪”,父亲的真情仍然未被“我”领会,“我”多少只是有点感激以及离情别绪的悲伤。
初中语文八年级上册《背影》2课时导学案附答案
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《背影》导学案学习者:班级: 186班设计者:范嗣东设计日期:2.25 学习目标:1、情感朗读,体味文章所表达的父子深情。
2、学习本文人物描写的方法,体会朴实的语言风格。
3、抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物的心灵。
4、培养学生珍爱亲情,善于理解,积极与父母交流与沟通。
学习重点:1. 有感情地朗读课文,体味字里行间的人间至情。
2. 学习抓住人物特征刻画人物的方法。
3. 理清文章结构层次,理解背影的线索作用。
自主学习1、正音释词。
交卸()奔丧()踌躇()迂腐()蹒跚()颓唐()琐屑()晶莹()差()使狼藉()簌簌()赋()闲游逛()栅()栏举zhù()2、牛刀小试(在课文中做好相关笔记哦)A、请找出本文的文眼。
文中一共写了父亲几个背影?B、找到父亲为儿子做的几件事。
C、对于父亲的关心和疼爱,作者理解了吗?从哪里表现出来?探究过程一、导入新课散文记叙的是父亲做什么时的背影?这"背影"体现了父亲对"我"的什么感情?文章写这"背影"又表现了作者怎样的感情?二、朗读课文整体感知思考:1、本文写的主要事件是什么?2、表达了什么中心?三、合作探究1、全文共几次写到父亲的背影?2、本文的第二部分“车站送别”是文章的主体部分,它交代父亲为我做了哪些事?3、哪件事最令你感动?为什么?四、布置作业背诵父亲为“我”买橘子一段,找出对背影的描写的句子,以及父亲买橘子时的动词。
挑战自我一. 语言运用1. 根据词义填写原词,并加注拼音。
(1)腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
原词是(),拼音()。
(2)纷纷落下的样子。
原词是(),拼音()。
(3)细小而繁多的事。
原词是(),拼音()。
(4)乱七八糟的样子。
原词是(),拼音()。
2. 填写下列词中缺少的字,并解释这个字在词中的意思。
(1)变卖典():。
(2)不能自():。
(3)触目伤():。
(4)情()于中:(第二课时)教学要点赏析文章第六段,感受父子深情:父疼子,子爱父,体会朴实的语言风格。
八年级语文《背影》导学案及答案
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八年级语文《背影》导学案及答案【学习目标】【学习目标】体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
2学习本文记叙事实,不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。
3体会本文表现的民族传统美德,父亲对儿子的一片深情。
【重点难点】理解“背影”在全文中的作用。
2感悟父亲的爱子之心和儿子对父亲的感激、思念之情。
【知识链接】走近作者。
朱自清(1898-1948),原名朱自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,自称“扬州人”。
现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《温州的踪迹》等,是其代表佳作,长期被选作大中学校的教材,产生过巨大的影响。
其散文素朴缜密、清隽沉郁,以语言洗炼,文笔清丽著称,极富有真情实感。
2相关资料。
947年,朱自清自述:“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信,真的泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙的那一回,想起来跟在眼前一般无二。
我这篇只是写实。
”【学习过程】一、自主学习。
1看拼音写汉字,给加点汉字注音。
狼í(藉)hóu(踌)躇蹒跚(shān)琐屑(xiè)颓唐(tuí)diàn(惦)记2根据意思写词语。
细小而繁多的事。
(琐屑)感情聚积在心里不得发泄。
(情郁于中)因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
(蹒跚)二、初读文,整体感知。
文写了哪些事?写的事:“奔丧”;“车站送别”;“别后思念”。
2全文有几次提到“背影”?请将它们找出来并完成表格。
虚/实背影作用虚写开头开篇点题,引出下文,设置悬念,为“背影”出现作渲染和铺垫实写车站送别表现父亲的爱子深情,是主题的集中体现实写父子告别烘托父亲爱子之情,再现主题,突出中心虚写结尾以思父之情,烘托父亲爱子之情,呼应开头,画龙点睛,总结全篇,深化主题三、合作探究把题目“背影”改为“车站送别”、“买橘子”好不好?为什么?同一篇,可以从不同的角度拟题。
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八年级《背影》导学案及答案【学习目标】1. 体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
2. 学习本文记叙事实,不加任何修饰渲染的朴实自然的3. 体会本文表现的民族传统美德,父亲对儿子的一片深情。
【重点难点】1. 理解“背影”在全文中的作用。
2. 感悟父亲的爱子之心和儿子对父亲的感激、思念之情。
【知识链接】1. 走近作者。
朱自清(1898-1948) ,原名朱自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,自称“扬州人”。
现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《温州的踪迹》等,是其代表佳作,长期被选作大中学校的教材,产生过巨大的影响。
其散文素朴缜密、清隽沉郁,以语言洗炼,文笔清丽著称,极富有真情实感。
2. 相关资料。
1947 年,朱自清自述:“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信,真的泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙的那一回,想起来跟在眼前一般无二。
我这篇文章只是写实。
”【学习过程】一、自主学习。
1. 看拼音写汉字,给加点汉字注音。
狼j i (藉)ch o u(踌)躇蹒跚(sh a n)琐屑(xi e)颓唐(tu i)di a n(惦)记2. 根据意思写词语。
细小而繁多的事。
(琐屑)感情聚积在心里不得发泄。
(情郁于中)因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
(蹒跚)二、初读课文,整体感知。
1. 课文写了哪些事?写的事:“奔丧” ; “车站送别” ; “别后思念”。
2. 全文有几次提到“背影” ?请将它们找出来并完成表格。
虚/实背影作用虚写文章开头开篇点题,引出下文,设置悬念,为“背影”出现作渲染和铺垫实写车站送别表现父亲的爱子深情,是主题的集中体现实写父子告别烘托父亲爱子之情,再现主题,突出中心虚写文章结尾以思父之情,烘托父亲爱子之情,呼应开头,画龙点睛,总结全篇,深化主题三、合作探究1. 把题目“背影”改为“车站送别”、“买橘子”好不好?为什么?同一篇文章, 可以从不同的角度拟题。
只要标题是符合文章内容, 都是值得肯定的。
这篇文章抓住父亲的特征—“背影”,不惜笔墨细致描画,“背影”最能集中表达作者的感情、父亲的形象。
2.第6段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。
这是全文的精华,点题的文眼,写出作者留在心灵深处的永记不忘的“背影”。
( 提示:试从衣着、体态、走路姿势、动作、年龄、心态六方面分析。
)衣着:黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍——(穿戴可展示父亲的境遇较为糟糕,呼应文章的开头; 写穿戴可与父亲给我买的紫皮大衣形成鲜明的对比,体现父爱子的感情,有利于理解文章的主旨。
穿黑色衣服与他家中死了亲人有关,黑色给人以压抑沉重的感觉。
)这是一个沉重的背影!体态:肥胖走路姿态:蹒跚、慢慢(走路蹒跚的父亲要经过铁道,一不小心就会磕着碰着,一定是令人十分担心的!)这是一个蹒跚的背影!动作:探、攀、缩、微倾。
因为无物可抓,只能用手按住,然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量,一个上了年纪的父亲,这一“攀”是多么地令人揪心啊! “缩”字说明无处可蹬,脚是悬空的,这样全身的力量全在手上了,如果手掌支撑不住,那就有摔下去的危险。
这时的儿子,心情该多么得紧张啊! 一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。
这是一个艰难努力的背影!年龄:老年心态:心里很轻松似的(攀爬月台买桔其实根本不轻松,此时的轻松也只是因为怕儿子难过装给儿子看的,更是因为为儿子买好桔子,不必担心儿子路上口渴,尽到了作父亲的责任后的欣慰和满足。
)4. 全文有几次提到“我”流泪?请将它们找出来。
分析它们所表达的感情。
文中共有4 处流泪。
第一次的“泪”:祖母亡故,老父解职,家境惨淡,为“背影”渲染了悲凉的气氛。
这次掉泪表现出触景生情的悲哀伤心。
第二次的“泪”是看见父亲艰难的为我爬铁道买橘子的背影,被其深厚、真挚的爱感动、激动得“泪很快地流下来了。
”一个“快”字说明动情之深,反应之速,衬托出父亲给作者留下的“背影”,是最难忘的。
这次掉泪是情不自禁,为父亲的背影所感动。
“我赶紧拭干了泪。
怕他看见,也怕别人看见”。
又是一次复杂的心态显示。
怕父亲看见了要伤心担心,应是赶紧拭泪的主要原因; 怕别人看见了显得不雅、难为情、笑话我,而且也怕要给父亲带来难堪。
第三次的“泪”,是在父亲的“背影”“混入来来往往的人里,再找不着了”的时候,离情别绪,悲伤惆怅,使得“眼泪又来了”。
一个“又”字,反映出作者悲其家境惨淡,感其父子情深,叹其相见无期,达到了情不能自已的境地。
第四次的“泪”,是接读父亲来信时,在“晶莹的泪光” 中又看到了八年前分别时的父亲“背影”。
追忆往事,惦念老父,相见无期,悲感交集,其泪的含义该是多么深沉、复杂啊! 这种在“泪光”中再现“背影”时,戛然而止,与开头不忘背影相呼应,其震撼读者心灵的力量5. 文中父亲说的话不多且非常简洁,但每一句都包含了他对儿子的拳拳深情,请你任选一句作简单的分析。
①“事已至此,不必难过,好在天无绝人之路?” 安慰儿子,也表现自己的坚强。
父亲怕家庭的变故会影响儿子的学业,父亲表面上比较想得开,这是为了宽慰儿子,实际上他把悲痛压在了心底,不让儿子看到,这是一个多么善良而又坚强的父亲啊!②当父亲不放心别人送我,决定亲自送我,我劝他不必去送时,他说:“不要紧,他们去不好! ”担心照顾不周。
儿子已二十岁,可是在父亲心目中仍是一个小孩,总觉得有人送他上车才好; 自己因为事忙,本不能去,可是叫别人替代又不放心,踌躇再三,最后还是决定亲自去送。
“不要紧”,是对儿子的宽慰; “他们去不好”,才是他的真实想法。
这句话反映出了他的微妙曲折的心理活动,深切地体现出了他对儿子的关怀。
③当父亲要为我买橘子时,他说:“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。
”父亲已经把儿子送上车,已经关照得无微不至,儿子也劝父亲可以走了,而父亲还觉得没有尽够心意,看见站上有卖橘子的,便要去给儿子买橘子。
过铁道不容易,自己受点累,能让儿子受用,他是心甘情愿的。
他还生怕儿子跟着出来,忘了行李。
父亲的关怀真是无微不至④当父亲与我告别时,他说:“我走了,到那边来信!” 惦念路途平安,要等到儿子回到北京来信报平安,才能放心。
⑤他走了几步,又回头看见我,说“进去吧,里边没人。
”事事为儿子着想。
依依惜别,不胜留恋,多希望再看上儿子一眼呵! 可是又想到“里边没人”而有东西,也担心儿子在车外久立受寒,所以还是叫儿子“进去吧”。
从这句话同样可看到这位父亲对于儿子的拳拳之意、殷殷之情。
四、精读精练我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
他用两手攀着上面,两脚再向上缩; 他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的眼泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪。
怕他看见,也怕别人看见。
我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。
到这边时,我赶紧去搀他。
他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑身上的泥土,心里很轻松似的。
过了一会说:“我走了,到那边来信! ”我望着他走出去。
他走了几步,回过头看见我,说,“进去吧,里边没人。
”等他的背影混入来来往往的人里再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
1. 文中写父亲背影的是哪句话?选出正确的一项( C )A. (1)(3)(6)B. (6)(7)(14)C. (1)(3)(14)D. (1)(6)(14)2. 选出能表明上文所写事情内容的小标题,将它的字母填入括号内( D )A. 父子情B. 父亲的背影C. 惜别D. 买橘送别3. 文中加点词语“蹒跚”和“努力”能否分别换成“慢慢”和“吃力” ?为什么?不能。
“蹒跚”写出了父亲行动的艰难。
“努力”写出了父亲竭尽全力的样子。
这两个词更能表现父亲拳拳的爱子之心。
4. 文中划横线的句子都表现了作者对父亲深切的爱,具体说说这两句话各表现了作者当时怎样的心理活动。
第4 句:被父爱所感动了。
第8 句:担心父亲,希望能给父亲一点帮助。
5. 文段最后一句“等他的背影混入来来往往的人里再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了”中的“再”字用得好,为什么?“再”字表明“我”一直目送着父亲,表达了“我”对父亲恋恋不舍的感情。
五、拓展延伸。
1. 我们常常为母亲深情细腻的爱而感动,但常常对父亲如山之爱体会不深。
读了此文,请仿照下面例句的结构形式和内容,在横线上仿写句子,谈谈你对父爱的理解。
例句:父爱如虹,闪耀美丽的光辉; 父爱如歌,唱出心中的真情; 父爱如雨,滋润干涸的心灵。
我的仿写: _______________ ,_______________ ,_______________ ?2. 读了本文和《背影》,一定触发你对父亲的感情吧,写写你父亲在某一特定场景中的外貌或一连串的动作,100 字左右。
写一个细节。
适当作点描写。