“题海战术”的利弊得失

合集下载

别让“题海”淹没了孩子的思维与智慧——小学数学“题海战术”的

被老师挤压挤压再挤压．把学生思想牢牢地禁锢在划定的范围之内，压抑了学生心灵的自由发展，使学生失去了参与社
以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线．这是当代教育家钱梦龙先生提出的课堂教学的指导思想．但是在教学实践中．往往把“ 以训练为主线 ” ．当作题海战术，就是大量地
一
、
“ 题海战术” 的危害
帮傻乎乎的学生． ” 这是题海战术的表现形式之一．课内不足课外补，课外书面作业大量布置，这是题海战术的又一表现形式之一．由于课后留下了大量的书面作业，使理论学习由课内延长到课外，特别是学生的自主学习的实践和空间，
做练习题．把过去的满堂讲。变为现在的满堂练．这不仅是理论上地歪曲．而且是感情上的亵渎，在实践中是非常有害的．
１． “ 题海” 占用了学生思考的时间
国家教育部规定小学生在校时间不得超过５小时，但在
●
姆疆
平
・
・
●
别让“ 题海’ ’ 淹没了孩子的思维与智慧
小学数学 “ 题海战术＂的危害及对策
◎ 王彦伯（甘肃省白银市会宁县汉家岔乡中心小学７３０７１９）对于小学生来说学习数学就是要培养他发现问题、分析

真正远离“题海战术”

真正远离“题海战术”摘要:“题海战术”越来越多的弊端已经显现出来,在抛弃“题海战术”向素质教育转变的过程中,有很多教师走进了误区,如对波利亚的解题训练的曲解和对问题解决教学的异化。

关键词:题海战术1 “题海战术”的弊端在大力提倡素质教育的今天,“题海战术”已经越来越不适应现在的教育状况,学生们沉甸甸的书包、过重的课业负担,已成为教学改革的重大障碍,现在该是革“题海战术”的命的时候了。

“题海战术”,就是在教学过程中,布置超量的练习题,使学生对知识点进行轮番遍踩,以练习来代替教学活动的教学思想。

它的主要特点是,以题为纲,以题为本。

以题为中心,把学生淹没在题目的海洋中,学生终日在题海中“扑腾翻滚”、绝大部分学生的感受是——茫茫题海苦无边。

“题海战术”越来越多的弊端已经显现出来了,主要表现在以下几个方面。

1.1 “题海战术”是落后的、不可取的疲劳战术,是不尊重教学规律、奴役教学的具体表现它不从学生实际出发,严重忽视学生主动发展因素;—味地对学生加压,摧残了青少年的身心健康,挫伤、打击了学生学习积极性。

“题海战术”实际上是—种变相体罚行为。

1.2 “题海战术”是施教者自信心不强的表现有些施教者对自己的教学效果总是七上八下,采取一切从作业中反馈的做法,时时练,日日做,将超量做题视为自己的“撑腰杆”、“救命草”。

1.3 “题海战术”是施教者推卸责任的表现有些教师在课堂教学环节,或是缺乏经验,或是无法驾驭教材,只好课内损失课外补,加大作业量,对教材中的知识点实行全面“轰炸”。

不愿把功夫花在钻研教材、备课等方面,以众人之重负换得个人之轻松,这是典型的失职行为。

2 改革中的两个误区在大力提倡素质教育的今天,更多的人正在尝试着抛弃“题海战术”这个素质教育的大敌,但是我们应该看到,有些教师对实施素质教育只是一味的跟风,看着大家风风火火的改革,自己也不甘落后,其实却并没有理解数学教育理论的本质,走入了改革的误区。

2.1 对波利亚的解题训练的曲解波利亚强调解题的的重要性,有些人并没有了解波利亚解题训练的实质,把波利亚的解题训练理解为一味的给学生做题,事实上,波利亚的解题训练与题海战术有质的区别。

题海战术浅谈

题海战术浅谈【摘要】题海战术在行为主义的理论基础下随应试教育应运而生，虽有能在短期内提高成绩等优势，但从宏观上分析，它具有不利于学生身心发展、固化人的创新思维、难以提高人的适应能力等诸多弊端。

在素质教育下，我们应对题海战术进行合理的改革，通过实行题贵于精原则、追求精品教学及培养高效学习数学的能力等方略，使之成为科学的教学策略。

【关键词】题海战术利弊改革方略题海和题海战术不是同一概念。

题海，也可称题库，是一种可客观存在，是一种宝贵的课程资源。

而所谓的题海战术，就是对学生进行海量的习题训练，使学生形成固有的思维模式，以便于学生在以后遇到相同的习题时便会得心应手以提高做题的准确率，即所谓的熟能生巧。

是有违教学规律和学习规律的教学策略。

题海战术自从产生之后，就几乎贯穿整个中学数学学习过程，尤其在中考课高考备考阶段显得尤为突出。

这种教学策略在追求素质教育的今天，我们应如何合理地处理和解决呢？一．题海战术的产生1．行为主义是题海战术存在的理论基础。

行为主义者认为，学习是刺激与反应之间的联结。

他们的基本假设是：行为是学习者对环境刺激所做出的反应。

他们把环境看成是刺激，把伴儿随之的有机体行为看作是反应，认为是有行为都是习得的。

行为主义学习理论应用在学校教育实践上，就是要求教师要掌握塑造和矫正学生行为的方法，为学生创设一种环境，尽可能在最大程度上强化学生的合适行为，消除不合适行为。

行为主义学习理论的代表人物斯金纳通过实验发现，人类的学习行为是操作性条件反射的结果。

他在对学习问题进行大量研究的基础上提出了强化来临，十分强调强化在学习中的重要性。

同时，他还指出，教学环境的刺激和学习行为反应之间的联结，随练习次数的增多而加强。

例如，学生学习如何解决某种类型的数学题，老师在黑板上的例题讲解是刺激，学生自行练习是反应。

当学生经过多次练习后，见了同样的题目就能理解该如何去做。

如果某一刺激和某一反应之间的联结，在一段时间内部加以练习，则联结的力量因此而减弱。

论题海战术利弊论文

论题海战术的利弊题海战术，有广义与狭义的区分。

在狭义上，这一词汇表示的意思是为达成某一任务（多指考试或检测），进行大量的，不受时间、地点限制的做相关习题。

并不考虑其质量与效率。

在广义上，这一词汇也可引申为依靠数量取得胜利，而非质量，与“人海战术”相似。

凡是从现在的中小学过来的人，对于题海战术，想必都不陌生。

尤其是高三这年，课早上完了，整个一年，就是做题，反复地做，做到人人反胃，无聊乏味到要自杀的地步。

不仅高三，但凡好一点的学校，从小学起，做学生的大抵都得面对题海。

这样的题海战术，其理念起源于中国的一句成语：熟能生巧。

这里还有一个大家熟悉的故事：一个有百步穿杨神技的射手，当众夸耀自己的射技。

在众人瞩目纷纷夸赞之际，一位老者说了句，没什么了不起，不过练得熟罢了。

射手不服，老者拉他到自己的摊上，原来老者是个卖油的。

找来一个葫芦，口上放一个铜钱，然后拿来一个细嘴的油壶，把油缓缓浇入葫芦，居然一星半点也没有沾到铜钱上。

老者告诉围观的人，这没什么了不起，熟能生巧。

题海战术是否可取呢？笔者认为，从唯物辨证法的角度看待问题，题海战术既有它有利的一面，也有它不利的一面。

题海战术的优势第一、有利于考试。

题做得多了，上了考场就得心应手，大致一看题，就可很快得知该题考的哪个知识点，用什么方法做。

比如数学，它考察的是你的应用能力和对知识的驾驭能力，只有做大量的习题才会真正掌握知识点，才会有做题的感觉，而且，做题可以训练你的计算能力、分析能力、空间想象能力，提高计算速度和准确率。

综观如今的小学,中学,直至考研,甚至包括公务员考试,题海战术何时被冷落过呢？第二、巩固所学知识。

从哲学的角度讲,量变引发质变,这是自然界永恒的规律,水只有在加温到一定程度才能沸腾,学生也只能经过题海战术才能扎实巩固,将所学知识转化为自己的东西，没有学生做题的量的积累怎么可能会有学生思维的质的飞跃呢，再从心理学的角度看,著名的艾宾浩斯遗忘曲线规律提醒我们,学生必须及时的有梯度的多方练习巩固,才能有持久的教学效果,没有多练,学生就不可能全面,深刻,灵活的掌握知识.第三、易于实施。

题海战术对中学教育的影响

题海战术对中学教育的影响引言：自古以来，中学教育一直是社会发展的关键所在。

作为学生学习的重要阶段，中学教育影响着个体的成长成才和社会的进步。

近年来，题海战术成为中学教育中的热点话题。

题海战术是指大量大规模的重复练习和应试技巧的培训。

然而，题海战术是否真的有助于中学教育的发展，成为了许多人关心的问题。

本文将探讨题海战术对中学教育的影响，从多个角度分析其利弊，评估其对学生的影响以及对教育环境的改变。

第一部分：题海战术的定义和历史背景1.1 题海战术的定义题海战术是指以大量的题目、练习和应试技巧为主要内容的学习方法。

学生通过不断反复做题来提高解题的速度和准确性，以应对考试的需要。

1.2 题海战术的历史背景题海战术在中国的教育界可追溯到上个世纪80年代末90年代初。

当时，中国正处于高速经济发展时期，对人才的需求也越来越大。

为了培养大量的优秀人才，教育系统开始采用了题海战术。

第二部分：题海战术的利与弊2.1 题海战术的利题海战术对中学教育的影响不可否认，它能够增强学生的记忆力和应试能力。

大量的重复练习可以帮助学生掌握知识，提高他们在考试中的得分。

此外，题海战术还能培养学生的耐心和毅力，使其更有信心面对困难和挑战。

2.2 题海战术的弊然而，题海战术也存在一定的弊端。

首先，过多的题目练习可能导致学生的机械记忆而忽略了理解和创造力的培养。

其次，题海战术可能给学生带来巨大的学习压力和焦虑。

追求高分而非真正的学习成果，会削弱学生对知识的兴趣和学习动力。

最后，大量的重复练习可能降低教育质量，使教育过程变得单一、机械化，无法培养学生的创新思维和实践能力。

第三部分：题海战术对学生的影响3.1 学业成绩题海战术在一定程度上可以提高学生的学业成绩。

通过大量的练习，学生可以更快速地掌握各类知识点，提高解题能力从而在考试中取得好成绩。

3.2 学习能力尽管题海战术可以提高学生应试能力，但它并不能真正培养学生的学习能力。

学生热衷于刷题，但对于理解、分析和应用知识的能力却常常欠缺。

备考2022银行从业资格考试！题海战术不可取！

备考2022银行从业资格考试！题海战术不可取！2022年的银行从业资格考试马上就要在半个月后开考了，很多考生在复习的过程中采用题海战术，还没有开始考试就已经心力憔悴，备考银行从业资格考试题海战术是万万不可取的，下面就来看看备考银行从业资格考试采用题海战术的危害性吧！误区1.认为时间等于效率，打疲劳战这是最大误区，保证学习时间并不能保证成绩。

我们在复习中不在于学了多少时间，而在于掌握了多少知识。

不少考生到现在还“挑灯夜战”，经常熬到凌晨，此时大脑已经很疲劳，效率可想而知。

懂得劳逸结合、适时休息和锻炼的人，才是银行从业考试备考中的智者。

误区2.做题只看答案，重结果轻过程一些考生在做题时，得出答案就结束了，没有反思，没有归纳，没有总结，过分追求结果，不重视解题的思维过程。

其实，把思维过程整理和展示出来是学习的好方法。

要学会用慢镜头展示思维的关键处，学会用放大镜放大思维的细节。

在备考中平时在这些地方花时间“感悟”一下，使这种思维方法形成习惯，复习效果将会妙不可言。

误区3.认为题海战术收获多，重数量轻质量不少考生潜意识中认为习题做得越多越好，其实不然。

反思一下，考生在整个复习过程中要做多少题？有多少题目是白做的？现阶段做题要学会舍弃，偏题、难题、怪题对大多数学生来说要果断抛弃，要重视做题的质量而非数量。

那么，如何才能顺利跳出“题海战术”呢，下面给大家提供四种小技巧：搞懂基础知识一道题不会做有两种情况，一是知识点不会，概念和规律的理解有漏洞；二是概念和规律都知道，但不会运用，这些都是要在做题中逐步补充完善的。

所以复习的第一步是重视看课本或者教辅材料里面对知识点的归纳。

研究银行从业真题银行从业考试题目类型已经定型，知道了考什么、怎么考，平时备考试复习就不会盲目，复习内容时才能学会取舍。

拿来几套历年的真题研究一下，是极其必要的，这比做多少重复劳动的效果要好得多。

做题并反思做完一道题目，还没有结束，还要总结解题的收获，总结解题的方法，重温解题的思路。

题海战术危害

题海战术的危害有些学生埋头于题海中，热衷于解题方法和技巧，放松了对基本概念和基本规律的理解，在看到一道试题时，不是首先对试题中给出的条件进行认真分析，而是急于去寻找它与贮存在自己头脑中的哪道题相似，找到相似的题后，便把该题的解法套上去。

这种把学习异化成解题训练的状况，对复习极其有害。

1、浪费时间，把大量的时间都用在做题上，没时间进行自我总结和错误归纳2、注重知识掌握，忽视考试技巧;3、养成不良的学习习惯，不会巧学，只求数量不求质量1、不重视平时的作业和练习，复习重点不明晰2、没有合理运用学习工具，学习方式生硬、呆板，知识掌握零散3、思维不活跃，知识点不能融会贯通、举一反三4、过分追求难题偏题，不注重基础的巩固·学会预习，专心听讲，变被动为主动·趁热打铁，及时复习，巩固已学知识·认真作业，强化训练，温故而知新·活学活用，提高效率，步步为赢学习问题：李同学是一名初三的学生，数学成绩一直不是很理想，在数学学科上面也花费了大量的时间，主要的学习方法就是题海战术，什么都做，结果不会的还是不会。

后来到学大教育，由赵老师担任他的数学老师，通过细致的分析诊断，赵老师制定出了李同学的数学学习计划，主要分为三轮，但总的宗旨就是查缺补漏，避免题海战术：第一轮：分两个阶段第一阶段将知识分块，复习为主。

重点放在课本基础知识重现、重建上，要注重基本知识点的落实，基本方法的再认识和基本技能的掌握。

使之形成比较完整的知识结构体系。

第二阶段，在经过第一个阶段摸清基本知识的脉络以后，开展系统复习，保证在基础知识试题上不丢分，建议各位考生首先一定要配合老师进行复习，切忌另行一套。

第二轮：针对热点、抓住弱点，开展难点知识专项复习。

此时，考生有必要对当前出现的“概念型试题”、“技巧型试题”、“隐含型试题”、“多解型试题”、“做图题”、“应用题”、“开放型试题”、“探索型试题”等进行归纳分析，以掌握各种试题所表现出的不同思考策略和解题方法，从而克服见到新题型就蒙，产生畏惧心理。

高中数学中如何看待题海战术

高中数学中如何看待题海战术作者：唐铭来源：《散文百家·下旬刊》2017年第10期摘要：在当今中国应试教育体系中，越来越多的高中教师更倾向于采用考试策略来提高学生的学业成绩，尤其是毕业班教师。

考试策略，正如它的名字所暗示的那样，其策略本身就是一个更特殊的考试问题，即高中的题海战术，本文中，笔者简单介绍高中的题海，从时代背景和学生发展前景，对高中题海战术进行浅谈。

关键词：高中数学；题海战术；看法；有许多人提出，题海战术是在泯灭学生的创造力，容易培养出“高分低能”的孩子。

然而在如今的应考复习备战中，老师和家长们普遍坚持的一种观点是：必须叫学生广泛的反复的做题，学生才能由不会到会，由会到熟，熟能生巧。

乍听起来似乎有点道理，但仔细琢磨，题海战术真的能达到教师希望的效果吗？又是否符合现在考试对学生的要求呢？一、题海战术的弊端分析1.形成形式主意思想。

题海战术，在高中階段的大量推行。

首先我们要去把握，这种，题海战术推行的原因。

其主要原因是，为了巩固习题知识。

因为高中阶段的数学习题千变万化，很多老师知道学生很难掌握每一类题型，所以说，就让他们大量去做习题，通过题海战术，来刷遍所有的数学题，这样才能决胜于高考。

在这里我需要引用前教育部长说的一句话。

过多的题海战术会让学生思维受到束缚，会让他们形成形式主义思想，什么是形式主义思想？就是他们按照模板去做事。

所谓的题海战术，最终想要得到的一种结果就是，学生在碰到任何一个题目的时候，都会似曾相识，会联想起平时训练的题型，然后根据平时训练的题型，进行模板套用，来解决考试中的这类题。

经过三年高强度的训练，然后学生的这种形式主义思想已经根深蒂固，在今后的学习和工作中。

就会用形式主义思想去做一些事情，比如说，在公司里，会按照别的员工怎么去做，他不去创新，而且，跟着别人的步伐。

这样久而久之，这个人就被形式主义所束缚。

2.约束思维创造力的发展。

约束思维创造力的发展是题海战术实行下的第二大弊端。

题海战术的观点

“题海战术”是一种学习方法，它指的是在相对时间内进行大量的做题。

这种战术有一定的优点，如可以提供足够的做题经验，提高做作业的效率，巩固知识点，拓宽思维，熟能生巧等。

然而，“题海战术”也有其弊端。

如果使用不当，这种战术可能只关注了数量而忽视了质量，导致做题效果不佳。

事实上，很多人在使用“题海战术”时过于急功近利，认为只要大规模做题就能达到某种效果，而忽视了题目本身的质量和深度。

因此，对于“题海战术”的观点因人而异。

有些人认为它是一种有效的学习方法，可以帮助提高学习成绩；而另一些人则认为它过于机械化和简单化，无法真正提高学生的思维能力。

总的来说，“题海战术”并不是一种完美无缺的学习方法，但它也不是毫无价值。

在适当的情况下，如果能够正确使用“题海战术”，它仍然可以作为一种有效的工具来帮助提高学习成绩。

谈谈题海战术的利与弊

考试前大部分时间都没有怎么认识看书，都是临近考试前一个月才开始抱佛脚，这个时候要慢条斯理的看上几遍课本几乎是不可能的，能看两遍已经是极限，在下面也许你会觉得这些办法有些急功近利，但它确实还是比较有效的。

而所有的办法里，用得最多的就是题海战术。

第一、做习题，充分运用题海战术。

课本可以不看，但习题不可不做，有个朋友，报的法律专业，她的科目就几乎是靠做练习通过的。

做习题有指定练习册里的习题和历年试题的习题两种，课本只要粗略的看过一遍，就可以开始做习题。

这里有个做练习的小办法，做习题时，答案不写在习题册上，另写在一张白纸上，做后了再对答案，如果做错了就在题目上做小记号，下次就重点做做错过的题，加强记忆。

公共政治课科目的考题重复率相当高，对付公共课，只要找2001年以来的历年试题，将历年试卷上的选择题做一做，把简答和论述题背一背，基本上就足够应付考试了。

第二、充分利用网上的笔记串讲。

不少好心人将培训班名师整理出来的串讲资料放到网上，因为这些名师长期从事自考教育工作，对课本的重点抓得比较准，他们的串讲资料往往就是我们复习的重点。

对于一些概念性比较强的科目，熟背串讲资料就已经可以对付考试了，考大学语文就只背串讲资料，再加上平时作文好点，如此便可轻松考过。

自考365网上能找到历年试题、笔记串讲，并且还有一部分免费真题串讲视频。

第三、要求熟练掌握课本里的例题。

对理解和计算有较高要求的，比如高数，编程之类，就要求熟练掌握课本里的例题了；由于出题的人总是按书上的基本定义、定理、命题、推论、公式来出题的，所以每道题总有书上的例题予以对应。

如果考生能理解所有例题，再找几卷历年试题来做，做不出来就看解答，解答看不懂就翻书，如此这般，应付考试就应该无往而不利了！不可否认在复习中，大量做题，会使学生广泛接触题型，将某些题的做法熟记于心。

但实践证明，题海战术不能使学生真正掌握作题的方法与技巧，反而会影响学生解题能力的发展。

其弊端主要有三点:首先，题海战术无疑是把大量的各类题型叫学生反复训练，已达到“以多取胜”的目的。

题海战术备战中考的4大弊端

题海战术备战中考的4大弊端
题海战术备战中考的4大弊端
在中考复习中，做题是一种巩固知识的好方法，但以大规模做题的“题海战术”来备战中考却是一种不明智的做法。

“题海战术”针对性差，耗费过多时间，强调知识输出，忽视基础，等弊端将使你得不偿失！
题海战术的4大弊端你知道吗？
1、针对性差
以抛物线为例，很多同学不是去研究“抛物线6大题型”及其对应的解题技巧（尤其如何画辅助线等），而是60道、600道题地做，所以即使做了300道题但6大题型没学全，下次碰到抛物线仍然不会做。

如果只做了10道抛物线，但6大题型研究透了，效果又会怎样？
2、浪费时间
以物理满分100分来说，有的同学第一次考了80分、第二次考了80分，第三次还是考80分左右。

为什么没有质的突破？因为从头到尾一张又一张的篇子在做，做的都是自己会的声光热、电学基础、力学基础。

而不会做的压强、浮力、滑轮压轴、电学大题、实验题最后2道综合题，从来都没有横向研究过其中的题型及解题技巧。

3、强调知识输出，忽视考试技巧
传统题海战术强调知识输出，“传道、授业、解惑”完毕，老师完事。

至于，这个知识怎么记忆，这类题有多少个题型，。

关于题海战术的一些思考

关于数学解题中题海战术的一些思考摘要：在新课标的改革下，数学解题中的思想方法逐渐取代传统数学教育下的演算模式，对于解题的标准也不再局限于结果的正确与否，更多的眼光都聚集在解题过程流露的思想方法和模式，今天我想来浅谈一些关于我对数学解题的思考。

关键词：题海战术解题思想数学解题是数学学习的一个基本要求，尤其是在现在的高考制度下，如何将一个数学题解答出来对中学生的重要程度更是不言而喻，所以很多人认为，数学的学习是一个不断重复演算的过程，而衡量一个学生对数学知识的掌握程度主要表现在演算过程及结果的正确与否。

而在我的认为中，这种说法过于狭隘，它的作用只是体现在数学结果上，将最重要的数学过程中体现的思想方法忽略，在这种要求下学习的学生，对数学知识的掌握通常只是一知半解。

除了学生以外，很多老师也会在这方面产生很大的误区，比如说我们常见的“题海战术”，它就是要求学生在数学解题中不断的重复，当然对于个别人来说它是有效的，我们不能全盘否认它的不好，但是，对于大多数人来说，它就真的有效吗？什么是题海战术？对于很多具有一定教学经验的数学老师来说，题海战术是一种提高数学水平的常用的策略和方法，尤其对于高中生来说，在由初中升入高中的过程中，对于数学的接触逐渐变得宽泛，与之而来的对于数学内容的要求相对于初中更是提高了很多难度，那么很多同学就会逐渐产生一种错误的思维，认为数学解题的数量可以提高自己的数学水平，从而陷入题海战术中，但是，在这种模式下的学习中，我们常常会看到很多事倍功半的情况，达不到最初理想的结果。

尤其是对于即将面临高考的高三的学生来说，如何有效的进行复习是他们争分夺秒所追求的，在这种情况下，很多人是比较迷茫的，再没有更好的选择下，他们也最终选择题海战术，那么题海战术是不是都不好呢？在这几年的高考题中，我们不难发现很多比较创新的题目，而这些题目在平常的学习中几乎不见，这就往往会使得同学们猝不及防，从而不幸失分，那么在这一点上题海战术的优势就体现出来了，在对大量题目的演算过程中我们可能会接触很多不同的题目类型，对一些不常见的题目的构造有一个起码的了解，对这一类也就不会显得那么的手足无措了，同样，演算过也并不代表就能够准确的解答出来，这也是题海战术的一个弊端，也是一部分老师所不推崇的原因之一。

“题海战术”的利弊得失

关于学习方法，大教育家羊叔子早就以杜甫的诗作出定论：“随风潜入夜，润物细无声”。

不少老师采用的“题海战术”亦不失为一种学习方法，这种方法还有不少值得商榷的方面。

题海战术，可以使学生举一反三，反复练习，烂熟于心，进而奠定牢固的基础，保证考试成绩的优良。

不过题海战术亦有与其它方面冲突的地方，这就不得不说说它的“弊”与“失”了。

在当今的信息化时代，各种新颖、独特、简便、易把握的学习方法层出不穷，如果你还仍刻意推行题海战术，学生会逆反，进而厌学。

一手好字是学生在小学时期，尤其是小学低年级的时候练就的基础，如果这个时候作业量过大，学生为了按时完成作业，就很难重视书写的美观优良。

这样的顾此失彼，一手好字很可能就被堆积如山的作业葬送了。

现在的家长都十分重视孩子的全面发展，尽可能利用课余时间和节假日让孩子学一些诸如声乐、舞蹈、器乐、书法、武术等特长，这是非常必要和有意义的，而题海战术必然要和上述项目抢夺时间。

当下，国家特别提倡让孩子享受幸福快乐的童年，然而，应接不暇、没完没了的作业，使孩子的幸福快乐无从谈起，甚至连最起码的户外活动时间都难以保证，孩子们的身心健康无法保障，尤其视力会因此而直线下降。

如果是某任课老师过分注重题海战术，势必会挤占完成其他任课老师课程作业的时间，这样做的结果只能说明该任课老师过于自私，不惜以牺牲他人利益，牺牲孩子们的全面提高而换取自己的成果。

在数量和质量的问题上，人们会常用“保质保量”这个词来应对。

而质量与数量的负相关性呈“喇叭形”，当数量过大时，其负相关性就开始急剧放大，大到一定程度时，质量也就无从谈起了。

老师对学生作业的及时认真地批改、批注，之后在课堂上对已批改的作业进行讲评，学生从中能够得到事半功倍的收获，可面对如山的作业，因老师的精力、时间有1/ 2限，要么老师草草打个勾，写个阅；要么交给学生改，或者花很少的时间在课间对一对答案完事。

这种虎头蛇尾的做法，久而久之，学生也就会采取应付的态度应对题海战术。

关于题海战术利弊辩论赛辩词最新的_辩论赛_

关于题海战术利弊辩论赛辩词最新的题海战术有利于(不利于)学生成绩的提高辩题：题海战术有利于(不利于)学生成绩的提高正方：题海战术有利于学生成绩的提高反方：题海战术不利于学生成绩的提高：()尊敬的各位领导、老师，大家好!这里是我们高一(4)班举行的一次的辩论赛。

为使我们的辩论赛办得成功，办得精彩，这次比赛特邀请了我们的班主任共同策划、举办，希望通过这次辩论赛，能带给大家更多的启迪与收获，并能增进同学之间的友谊。

我有幸担任本次比赛的主席，也深感荣幸。

下面我首先向大家介绍今天光临我们比赛现场并担任评委的领导，他们是：省评估院的评估专家，教务处马爱军主任，让我们以热烈的掌声向他们表示欢迎。

有这么多教育局及教研室的领导为我们作评委，相信也一定会激励我们的选手们超水平发挥。

首先我们用3分钟的时间让同学们进行一下就题海战术的有关交流。

(3分钟后，对现场观众进行调查，时间4分钟)下面我们大家用热烈的掌声欢迎我们的(来宾)，能否从您对当今教学方式的了解谈谈您的感受或题海战术的利弊。

(完毕)谢谢的精彩的作答。

今天，我们辩论的话题就是：题海战术是否有利于学生成绩的提高。

可以说这是一个教育界一直都在争论不休的话题。

昔日，每一位受过教育的过来人曾几何时在题海里拼搏，如今从事教育工作的教师可曾也指挥自己的弟子演练于题海之中?好的学习成绩是否源于此?在新教育理念指导下的基础教育，题海战术是否行得通?教育者能否赋予它新的内涵?带着诸多问题，让我们一起在辩论中寻找答案。

今天下午进行较量的双方选手都是从我班挑选出来的精英。

我想：今天的辩论会定会因他们而精彩。

大家请看，坐在我右手边的是正方：题海有利队，他们的辩题是：题海战术有利于学生成绩的提高。

请正方选手依次作(略)。

坐在我左手边的是反方：题海不利队，他们的辩题是：题海战术不利于学生成绩的提高。

也请各位选手依次作介绍(略)。

今天的计时员是：。

下面我宣布：辩论赛现在开始。

首先请正方一辩同学进行开篇立论，注意时间是3分钟，有请。

复习备考中不提倡题海战术

复习备考中不提倡题海战术
题海战术是很多师生在复习备考中经常采用的方法，不提倡题海战术，是因为这样做对提高成绩来说往往适得其反，很多学生“只会做题，不会改错，不会反思”，事倍功半。

复习备考，不做题肯定不行，但是，只做题绝对不行。

遗憾的是，现在很多学生陷入题海战术的误区而不能自拔，互相攀比多做题，过分重视做题数量的同时，又过分轻视做题质量。

学生症状突出表现为：
一是只做题，不改错，有时间就做题，所以没有时间改正错题。

二是只做题，不复习，有时间就做题，所以没时间复习基础知识，甚至是错题涉及的考点也无暇查漏补缺。

三是只做题，不反思，不能变式变形，融会贯通。

其结果，无论做过多少题，不会的依然不会，不对的依然不对，无异于“踩刹车当油门”！
因为，做题只是发现你会不会、对不对的检查过程，而改错才是由不会到会，不对到对的提高过程，因此，做题是前提，改题是关键，提高才是目的。

复习备考中成绩提高的关键是：找到做题与改题的最佳结合点
不必搞题海战术，重要的是每个人都要找到自己做题与改题的最佳结合点，能改多少，就做多少，但要注重改的质量，做到查漏补缺，系统复习，举一反三，达到以不变应万变的备考最高境界。

题海战术有用吗？

题海战术有用吗？题海战术，是老师为了应对考试而发明创造的一种教学方法。

有的学校、有的教师让学生大量做练习题，通过“题海战术”来达到使学生在考试中考出高分、在评价中获得好评的目的。

那我们会问一下，题海战术有用吗？题海战术可能会在一定程度上提高学生的分数，但同时也造成了很多的危害，它不是一种良好的教育方法，并不可取。

一、案例呈现秘诀唯有“题海战术”据一位曾在某著名中学任教过的教师介绍，他们学校的秘诀就是把学生做题的潜力挖掘到极致，通过重复的做题达到巩固知识的目的。

当地媒体调查发现，这所中学学生每天从清晨5点半开始早读，晚10点半结束晚自习。

学生每天除了每节40分钟的6节正课，由老师讲解核心知识内容外，剩余时间几乎全部用来做题，粗略计算，学生一天做题的时间长达8个小时以上，甚至学生连等待打饭的时间都要被用来做题。

当一所学校的所谓成功的秘诀唯有“题海战术”时，这还是不是教育？案例中的情况只是个别的吗？极端的吗？在其他学校和教师那里，有没有题海战术呢？二、失误表现题海战术的特点是，大量练习、重复练习各种题型，以期让学生熟悉应对考试题型，提高解题速度和正确率。

为了达到这样的目的就出现了大量的练习和考试。

1．大量的课堂练习课堂上更多的时间应该是用来讲解、理解、领悟的。

但有的教师简单地或迅速地讲解后，布置大量的课堂练习题让学生练习。

在一定程度上，以练习代替了讲授，以练习代替了其他方式的学习。

2．大量的课外作业题海战术的另一个重要表现是布置大量的课外作业（家庭作业）。

有的教师会让学生订多套练习题或练习用书，作为布置课外作业的材料，让学生每天都做几套，或者从几套中选择一些来做。

3．大量的教辅材料与题海战术相关的是，教师通过各种方式让学生购买大量的教辅材料，什么《基础训练》、《单元过关题》、《中考模拟》、《高考模拟题》、《导学提纲》、《当堂检测》、《一课一练》，加上订得周报、辅导报、月刊等报刊，学生的复习材料一大堆。

如何通过题海战术提高学生的能力

如何通过题海战术提高学生的能力题海战术是一种通过大量的练习题目来提高学生学习能力的方法。

虽然这种方法在教育中存在一些争议，但是许多教育专家认为，题海战术仍然是提高学生能力的一种有效途径。

本文将探讨如何通过题海战术提高学生的能力，并说明该方法的优缺点。

题海战术是通过大量的练习题目来提高学生的能力的，因为练习题目可以帮助学生巩固自己的知识，提高自己的技能水平，并且可以帮助学生更好地理解理论知识。

此外，练习题目还可以帮助学生发现自己的不足之处并加以修改。

但是，题海战术也存在一些缺点，例如会让学生产生严重的考试焦虑和心理压力，并且容易让学生变得机械化。

因此，在利用题海战术提高学生能力的过程中，教师需要注意以下几点：首先，教师需要选择合适的练习题目。

教师应该考虑到学生的知识水平和实际能力，以及适当增加题目难度，确保学生能够根据自己的实力来完成题目。

此外，重视题目的质量，确保练习题目的准确性和合理性。

其次，教师需要配合其他教学方法。

题海战术只是提高学生能力的一种方法，不能单兵作战。

因此，在运用题海战术的同时，还需要配合讲解、练习、讨论等更加全面的教学方法，以便学生真正理解到知识点。

第三，教师要重视题目的分析。

通过大量的练习题目后，教师可以帮助学生仔细分析题目，全面了解其内涵和解决方法，并帮助学生分解答案。

这些分析的过程将有助于学生逐渐理解和掌握知识点，提升自己的技能水平。

最后，学生需要注意保持平衡。

题海战术的目的是通过练习来提高能力，但过多的练习往往会让学生缺乏兴趣甚至产生疲劳。

因此，在适当的时候，教师应该为学生提供更多的开放式问题，激发学生的好奇心和创造力，让学生真正体会到学习的乐趣。

综上所述，通过题海战术提高学生的能力，需要教师和学生共同努力。

教师需要注意选择题目、配合其他教学方法、重视题目的分析，而学生则需要注意保持平衡，以便在学习中获得更好的体验和成果。

当然，这并不是一种理想的提高教学质量的方法，但如果教育者不断创新方式，它可能仍会是一个有用的手段。

搞题海战术的危害

有些学生埋头于题海中，热衷于解题方法和技巧，放松了对基本概念和基本规律的理解，在看到一道试题时，不是首先对试题中给出的条件进行认真分析，而是急于去寻找它与贮存在自己头脑中的哪道题相似，找到相似的题后，便把该题的解法套上去。

这种把学习异化成解题训练的状况，对复习极其有害。

题海战术的危害：1、浪费时间，把大量的时间都用在做题上，没时间进行自我总结和错误归纳2、注重知识掌握，忽视考试技巧3、养成不良的学习习惯，不会巧学，只求数量不求质量题海战术的原因：1、不重视平时的作业和练习，复习重点不明晰2、没有合理运用学习工具，学习方式生硬、呆板，知识掌握零散3、思维不活跃，知识点不能融会贯通、举一反三4、过分追求难题偏题，不注重基础的巩固如何正确的学习：·学会预习，专心听讲，变被动为主动·趁热打铁，及时复习，巩固已学知识·认真作业，强化训练，温故而知新·活学活用，提高效率，步步为赢题海战术来源某个人在学习上向学的比较好的人取经时，学的好的人往往说是多做题就能学好，这也导致了某些人对题海战术理解的偏差。

弊端：题海战术本意并不是不考虑其质量与效率的进行大量的练习，只是那些急于求成的人把它理解成了只要我多做练习就可以达到某种结果。

因为这种人的急功近利导致了他不追求质量只注重数量。

当然这种题海战术的效果是微乎其微的，也可以说是只是在浪费时间。

所以，很多人对题海战术颇有微词甚至反对。

所以它最大缺点是花的时间太多。

如果只追求数量的话还有效果是微乎其微。

优点：题海战术其真正目的是见多识广，这是一个逐渐累积经验的过程。

还有就是我个人认为“题海战术”中的“题”指的不是做的数量多，而是题的类型多。

当某些东西练习的次数多了经验也就丰富、处理的方式也就多、思维也广阔，可以说在题海战术的过程中我们的能力有了很大的提高。

当然取得这些效果的前提是要自己在题海战术中多思考、多总结，这样题海战术才有效果。

召开主题班会,中心议题是“临考搞题海战术效果好不好”请你展开

召开主题班会,中心议题是“临考搞题海战术效果好不好”请你展开1、大量的习题训练会使学生的思维固化，在解决习题和生活中实际问题时总会想法设法套用以前的经验，缺乏对问题的深度思考和解决问题的创新意识。

例如：在讲解电磁感应一课中，初中生可能会利用地球的地磁效应设计出一个发电机的制作方案，甚至还能够让它在卫星中得到应用，并且计算出这个发电机的工作效率；但是同样地情景放到做题无数，知识功底雄厚的物理学的大学生面前，却不知道如何利用现有的永久磁铁和线圈制作一个发电机模型。

在实际生活中所遇到的问题大都是没有经历过的，是崭新的，是我们利用固有的经验没法解决的。

所以培养学生的创新意识和知识迁移水平至关重要，而题海战术最大的缺陷就是不能培养学生的创新意识。

2、题海战术不利于一个人适合水平的提高，学习的最终目的就是解决生活实际中的问题，但生活实际中的问题并不是以文字的形式表现的，它需要我们生活实际中存有的一些现象提炼，抽象，总结成文字符号，然后将文字形式的问题实行简化分析，然后解决问题，最终将解决问题的方法或结果还原到实际生活中去。

生活中遇到所有的问题都是崭新的，更多的问题时我们用原有的经验是没法解决的。

而题海战术主要是实行大量的习题训练，注重的是问题的结果，缺乏对问题的深度思考总结和反思，也忽视了对实际问题本质的探索、分析、总结和思考，使学生过度依赖于原有的经验和固有的思维模式。

长期接受题海战术训练的学生面对生活中存有的新问题便会束手无策。

即所谓的“高分低能”“高学历，低水平”3、长期使用题海战术，不利于学生成绩的提高，短期的习题强化训练能够让学生更好地巩固知识，考试时很快地进入习题所创设的情景，提高学生做题的准确度，会使学生的成绩取得较大的突破。

但是长期的习题训练会使学生思维固化，对问题的理解停留答案对否的在浅层次上也会丧失对学生知识系统性和整体性的把握。

容易使学生偏离学科的教学主线，使学生学越迷糊。

海量的习题训练不但占有学生大量的时间；海量的习题中许多都是同一类型的，毫无目的的习题训练仅仅在浪费学生的时间，不利于学生对课外知识的获取和学习。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

“题海战术”的利弊得失
关于学习方法，大教育家羊叔子早就以杜甫的诗作出定论：“随风潜入夜，润物细无声”。