人教部编版五四制小学一年级语文下册小池
一年级语文下册课件-12 古诗二首 小池-部编版(共18张PPT)
ài
róu
树荫照水爱晴柔。
hé
lù
jiǎo
小荷才露尖尖角 ，
早有蜻蜓立上头。
学习 诗文
小池
泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。
泉眼：流出泉水的小洞或裂 缝。
爱：喜爱。 晴柔：晴天里柔和的风光。
学习 诗文
小池
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
立：站立。这里是说蜻蜓飞 落到荷叶上。
学习 诗文
小池
从泉眼中缓缓无声地流出一道细流，树
荫映照在池塘里，好像非常喜爱这晴天柔
和的风光。
学习 诗文
小池
嫩绿的荷叶刚刚将尖尖的小角露出水面，
早就有蜻蜓飞来落在上头了。
学习 字词
小池
quán liú ài róu
泉流爱柔
hé lù jiǎo
荷露 角
学习 字词
小池
泉流爱柔 荷露 角
晴
池 阴
立惜
请 露
柔
情
学习字词
小池
泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角 ， 早有蜻蜓立上头。
学习 字词
小池
布置 作业
小池
1.背诵古诗。 2.画一画小池的美丽景色。
谢谢
18
小池
学习字词
小池
quán
liú
泉眼无声惜细流，
ài
róu
树荫照水爱晴柔。
hé
lù
jiǎo
小荷才露尖尖角 ，
早有蜻蜓立上头。
杨万里
南宋诗人。他一生写过 2万多首诗，保留到现 在的有4200多首。他对 自然景物有浓厚的兴趣， 写了许多这方面的诗。
学习字词
-划节奏
2024年部编版语文一年级下册池上小池教学设计(精推3篇)
部编版语文一年级下册池上小池教学设计（精推３篇）〖部编版语文一年级下册池上小池教学设计第【1】篇〗池上早秋唐代·白居易荷芰绿参差，新秋水满池。
早凉生北槛，残照下东篱。
露饱蝉声懒，风干柳意衰。
过潘二十岁，何必更愁悲。
赏析这首小诗是诗人于公元826年（唐宝历二年）在苏州时作。
诗的前六句写景，结尾抒发感慨。
诗情画意，融为一体，堪称写景诗的典范之作。
诗开始的“荷芰绿参差，新秋水满池”，首先为读者描绘出一幅画面：秋水满池，碧波荡漾，有荷花点点，菱芰片片点缀其中，秋风徐来，清凉送爽，一扫夏日的炎热，这是何等令人赏心悦目的事。
但是，一幅画仅仅有水、有荷，尚嫌单调，还必须有外围景物。
下文“早凉生北槛，残照下东篱”正是为了弥补这个不足。
其实栏干本身不会生凉，“早凉生北槛”云云，是写早秋的天气已产生了凉意；同时，满池秋水，参差荷芰，本身就使人产生暑意顿消之感。
池水，绿色荷叶、菱角，配上护池栏干、篱笆，加之颈联所写远处隐约掩映之柳树，每当夕阳返照，色彩鲜明，风景宜人，一幅构思巧妙的画面展现出来了。
诗中有画堪称好诗，但诗毕竟不是画，它还要传递一些画所无法表达的东西。
“露饱蝉声懒，风干柳意衰。
”表面是写蝉、柳，实际暗寓诗人数十年人世沧桑之感，实中有虚，亦实亦虚。
诗人以蝉自托，自己虽然做了多年的官吏，但屡屡直言招祸，渐渐噤若寒蝉，不再忠言直谏了。
“风干”句则以柳树经秋叶落，暗指自己的年迈体衰。
《世说新语·言词》：“顾悦与简文帝同年而发早白，简文曰：‘卿何以先白？’对曰：‘蒲柳之姿，望秋而落，松柏之质，经霜弥茂。
’”白居易三十有余而发白，这年春天又害痰喘，眼病，不幸坠马，因此这“风干柳意衰”中暗寓着诗人无限的悲愁在内。
这一联中，两个动词，“饱”、“干”出语新颖、奇警。
末句“过潘二十岁，何必更愁悲”，看似解脱旷达之词，实际是有苦说不出，有泪不能流，已如寒蝉、秋叶，虽是“夕阳无限好”，但“黄昏”即将到来，未来的命运如何，是难以预测的。
人教部编版语文一年级下册《小池》1
ài shù chí jiǎo cǎi
池爱树角 采
课后习题
2.读一读，练一练。
（ ）荷（ ）露（ ）（ ）角， 早（ ）蜻蜓立（ ）（ ）。
课后习题
3.照样子，把句子补充完整。
（1）桃花开了，苹果花也开了。
，
也
。
（2）我最爱我的祖国。
最爱
。
课后习题
4.画画你心中小池的样子。
《小池》1
人教部编版语文一年级下册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
杨万里，号诚斋。著名文学家、 爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大 并称“中兴四大诗人”。
一生作诗两万多首，传世作品有 四千二百首，被誉为一代诗宗。
语言浅近明白、清新自然，富有 幽默情趣。杨万里的诗歌大多描写 自然景物，且以此见长。
Байду номын сангаас
皮的蜻蜓轻盈地站立在上面了。全诗从“小”处着眼 ，生动、细致地描摹出初夏小池中生动的、富于生命 和动态感的新景象。现在用来形容初露头角的新人， 因为荷花的小花苞在整个池塘中显得那么渺小 ，却 已经有蜻蜓在上面停留，尖尖角可以看做新生事物， 更可以看做初生的年轻人，而蜻蜓就是赏识它们的角 色。
课后习题
句段导读
1.泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 照水：映在水里。晴柔：晴天里柔和的风光。
这两句诗，把读者带入一个小巧精致、柔和宜人 的境界之中，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有 一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树荫 投入水中，明暗斑驳，清晰可见。
句段导读
2.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面，早就有调
部编版一年级下册语文《古诗二首（池上小池）》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
®⽆忧考⽹准备了《部编版⼀年级下册语⽂《古诗⼆⾸(池上/⼩池)》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教科书分析： 1.课⽂的两⾸古诗，分别是唐代⽩居易的《池上》和宋代杨万⾥的《⼩池》。
《池上》叙述的是夏⽇⼀⼩童偷摘莲蓬的事情，勾勒了⼀个可爱的顽童形象;《⼩池》则描绘夏⽇的⼀处由泉眼、流⽔、树荫、荷叶、蜻蜓构成的⼩景，富有夏天⽣活情趣。
诗歌语⾔浅显易懂，朗朗上⼝，有利于学⽣诵读理解。
2.课⽂以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学⽣中华传统⽂化的熏陶，⼜有利于激发观察说话的兴趣，有利于图⽂结合了解诗句内容。
但是，《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍⼀道开”表现得不够，⽽且没有“开”;《⼩池》则未能表现“树荫照⽔爱晴柔”，以及因构图之故⽽显得“⼩池”不⼩。
需要改进并通过PPT显⽰才有利于教学。
3.虽然这篇课⽂由两⾸古诗组成，但⼀篇课⽂相对⽽⾔是⼀个整体，从优化的⾓度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课⽂等。
学情分析： 1.在学习这篇课⽂前，学⽣已经通过课⽂和语⽂园地，学习了10⾸古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单⾳节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利⽤。
2.由于年代久远，古诗中的单⾳节词和词语古今义的不同，学⽣是不容易理解，甚⾄是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学⽣具体情况采⽤不同的策略⽅法进⾏教学。
教学⽬标： 1.借助汉语拼⾳，能正确朗读课⽂，背诵课⽂。
2.图⽂结合和结合⽣活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟⼩孩顽⽪、天真的形象以及⼩池夏⽇美景。
3.能正确认读“⾸”等12个⽣字新词，正确读记“泉⽔”等8个词语。
人教部编版一年级语文下册第六单元-课件《小池》
12 古诗二首
第二课时《小池》
1
2
3
4
quán
róu lù
ài jiǎo liú
hé
泉柔露爱 角流荷
5
泉水 泉眼 流水 水流 树荫 荫凉 喜爱 柔美
6
泉 柔 爱流
泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。
7
无树 爱
泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。
8
爱
泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。
20
杨万里
21
22
9
荷叶 荷花 露出 露珠
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头
10
尖角
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头
11
12
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
13
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
14
泉眼无声惜细流，
树荫照水爱晴柔。
15
泉眼无声惜细流，
16
树荫照水爱晴柔。
上头。
小池-部编版(五四制)一年级语文下册教案
小池-部编版（五四制）一年级语文下册教案教学目标
1.掌握20个汉字的笔画和读音。
2.熟练掌握课文中的生字词。
3.熟练掌握课文中的基本语法。
4.能够正确朗读课文并理解课文内容。
5.能够回答课文相关的基本问题。
6.能够按要求完成相关的练习。
教学内容
课文
小池
一个小池，在山下，水清澈明亮，鱼儿跳跃。
树木成荫，风吹拂。
白天蝴蝶在池面上飞翔，晚上萤火虫在树林中闪烁。
小鸟盘旋于林间，鸟儿高声欢唱，好听极了。
这是多么美丽的一幅画啊！
句子分析
1.一个小池，在山下。
–这是一个简单的主谓宾句。
其中，“一个小池”是主语，“在山下”是状语，“在”是介词。
2.白天蝴蝶在池面上飞翔，晚上萤火虫在树林中闪烁。
–这是一个并列句。
其中，“白天蝴蝶在池面上飞翔”和“晚上萤火虫在树林中
闪烁”是并列的谓语动词，它们之间用“，”连接。
生字词
1.小池
2.澈
3.跳跃
4.成荫
5.盘旋
6.欢唱
课堂练习
1.用笔画排列生字词：欢唱、盘旋、成荫、澈、小池、跳跃。
2.用所学字词造句。
综合评价
课堂教学通过生动的语言和形象的描绘，使学生对小池的环境有了更深入的了解，并通过分析句子的结构，进一步提高了学生的语文能力。
通过练习，扩大了学生的汉字词汇，让学生掌握了更多语言表达的方法。
通过课堂测验的形式，使学生对所学内容有了更深入的了解和掌握。
新部编人教版小学一年级语文下册《小池》精品课件
早有蜻蜓立上头。
2 小池 （宋） 杨万里
泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有晴蜓立上头。
小池 （宋） 杨万里
泉 眼 无声惜 细 流 ， 树 阴 照 水爱 晴 柔 。 小荷 才露 尖 尖 角 ， 早 有蜻 蜓 立 上 头。
荷塘
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小池
杨万里
南宋诗人。他一生写过 2万多首诗，保留到现 在的有4200多首。他对 自然景物有浓厚的兴趣 ，写了许多这方面的诗 。
学习目标
1．认识“泉、流”等7个生字；会写“爱”生 字。 2．能用联系生活实际、图文结合等方法初知 古诗大意。 3．能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受 诗中蕴藏的夏天的情趣。 教学重难点：能正确朗读、背诵古诗；能用联 系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。
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小池
（南宋）杨万里
quán
liú
泉眼无声惜细流，
ài róu
树荫照水爱晴柔。
hē lù
jiǎo
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
我会读
quán liú ài hé róu lù jiǎo
泉流爱荷柔露角
泉流 爱
柔荷露 角
小池
（南宋）杨万里
泉眼/无声/惜细流，
树荫/照水/爱晴柔。 小荷/才露/尖尖角，
早有/蜻蜓/立上头。
泉眼无声惜细流
泉眼
泉水的出口
泉眼无声惜细流
泉眼无声惜细流，
泉水的出口 爱惜 细小的流水
树荫照水爱晴柔
泉眼无声惜细流，
泉水的出口 爱惜 细小的流水
树荫照水爱晴柔。
晴天里柔和的风光
泉眼/无声/惜细流， 树荫/照水/爱晴柔。
小池-部编版一年级语文下册教案
小池-部编版一年级语文下册教案教材特点《小池》是一年级下册的语文教材，是全国统一的部编版教材，从内容上将孩子带入自然、人文、社会等世界，注重交际能力、启发思维、综合实践能力的培养。
随着教材的不断升级，教师需要针对新教材的特点，加强对教材的理解和把握。
教学目标1.帮助学生学会认识字音、字形，初步形成用拼音查字的能力；2.启迪学生的思维，引导学生使用语言描绘事物；3.培养学生写字的兴趣，提升书写能力；4.培养学生阅读兴趣，提高阅读能力；5.培养学生观察、探究、动手的能力，促进学生的综合实践能力。
教学重点和难点1.教学重点：认字、识字、读字和写字；2.教学难点：培养学生使用语言描绘事物的能力，提高阅读理解能力。
教学方法1.集体呈现法：演示教学内容，突出语音组合和用字的基本规律；2.联想渗透法：通过类比比喻，让学生自然联想，帮助学生深层次理解；3.朗读体验法：培养学生的口语表达和阅读能力，提高语文表达与思维能力；4.组合拼装法：提高学生观察、探究、动手的能力，促进学生的综合实践能力；5.合作学习法：通过小组活动、集体讨论等方式，帮助学生相互学习、相互协助，激发学生学习的积极性。
教学内容第一单元：日常生活一、识字1.条2.路3.草4.湖5.玉6.色7.早8.送二、诗词朗诵《草》，作者：曹丕，唐代三、启发思考教师可以通过提问引导学生思考：“你平时走过的路边上，有哪些有趣的事情或景色呢？你愿意和同学分享吗？”四、写作根据所学汉字，写一篇不少于50字的小作文，描述家里的花园。
第二单元：季节一、识字1.迎2.着3.种4.跳5.伞6.风7.红8.黄二、诗词朗诵《小燕子》，作者：周济，宋代三、启发思考教师可以通过提问引导学生思考：“你们家里有哪些属于春天、夏天、秋天、冬天的物品呢？你们喜欢哪个季节？为什么？”四、写作根据所学汉字，写一份不少于50字的小作文，描述你最喜欢的季节，为什么喜欢这个季节，喜欢在这个季节做什么。
人教(部编版)一年级下册小池完美版教案
《小池》教学设计一、设计说明《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。
本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法，通过情境体验，让诗中的画面和感情在学生头脑中“活”起来。
二、教学目标1.学会本课5个生字。
认识7个字。
2.正确、流利地朗读《小池》。
3.在理解诗歌的基础上，学会想象诗歌中包含的画面。
三、教学重点、难点：有感情地朗读、背诵诗歌；想象诗歌包含的画面。
四、课前准备课文插图、关于本课的多媒体课件、生字小卡片、田字格贴五、课时安排：1课时。
六、教学过程（一）以图诗引诗，创设情境1.出示课文插图，问：这是什么？2.小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）3.图片中可以看出《小池》描写的是（）的景色。
A.春天B.夏天C.秋天4.是呀，大自然是那么美好，万物是那么和谐。
南宋诗人杨万里被这个美丽的小池塘深深地吸引，写下了一首名为“小池”的诗。
今天我们就一起来学习这首诗。
(板书课文题目：小池。
)5．学生读课文题目，教师介绍作者。
（二）初读古诗，学习字词1．教师导学：这是一个什么样的小池塘呢？我们一起来有滋有味地读读吧！出示自学要求：(1)自读诗歌，勾画难认难记的生字生词，借助拼音多读几遍，可以读给同桌听，也可以读给老师听。
(2)在读准字音的基础上，用自己喜欢的方式自学生字。
(3)自由朗读古诗，要把诗歌读得字正腔圆。
2．指名朗读古诗，在对学生进行朗读评价的过程中相机出示“泉”“流”“爱”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，巩固字音，交流识字方法，联系诗句或者生活实际理解字义。
教师相机指导：3．指导学生将生字带入古诗中，再次朗读诗句，读出古诗的节奏。
（三）深入朗读，体会诗意1．课件出示插图：仔细观察画面，说说你都看到了什么？2．引导学生边看画面边读，说说诗中描写了什么景物，在诗中找出来。
3．谁来说说你知道了什么，有什么不明白的地方。
(1)相机引导质疑：泉眼的水是怎样流的？“惜”是什么意思？谁舍不得谁？怎样理解“爱晴柔”？(2)指导朗读：一道细流缓缓地从泉眼中流出，池畔的绿树在阳光的照射下，将树荫投到水面，忽明忽暗。
一年下册语文课件 小池∣人教部编
课文 第12课
小池
0
杨万里
南宋诗人。他一生写过 2万多首诗，保留到现 在的有4200多首。他对 自然景物有浓厚的兴趣， 写了许多这方面的诗。
自学要求：
(1)自读古诗，圈画本课生字，借助拼音多读几遍， 可以在小组内读给大家听。
(2)在读准字音的基础上，小组长带领大家共同学习 本课生字。
小荷才露尖尖角，
刚刚出水的嫩荷叶 还没有展开的嫩荷叶的尖儿
早有蜻蜓立上头。
一 年下册 语文课 件 小池 ∣人教 部编
一 年下册 语文课 件 小池 ∣人教 部编 一 年下册 语文课 件 小池 ∣人教 部编
一 年下册 语文课 件 小池 ∣人教 部编
小池
（宋） 杨万里
泉 眼 无声 惜 细 流 ，
树阴照 水爱 晴柔。
泉水的出口 爱惜 细小的流水
树阴照水爱晴柔。
晴天里柔和的风光
一 年下册 语文课 件 小池 ∣人教 部编
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
一 年下册 语文课 件 小池 ∣人教 部编
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小荷才露尖尖角，
刚刚出水的嫩荷叶 还没有展开的嫩荷叶的尖儿
早有蜻蜓立上头。
一 年下册 语文课 件 小池 ∣人教 部编
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一 年下册 语文课 件 小池 ∣人教 部编 一 年下册 语文课 件 小池 ∣人教 部编
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一 年下册 语文课 件 小池 ∣人教 部编
(3)以小组为单位自由朗读古诗，读准字音，读出感 情！
2021年人教部编版一年下册语文课件-12 小池 (共16张PPT)
今天的你们很棒哦！明 天继续加油！！
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/2/52021/2/5Friday, February 05, 2021
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/2/52021/2/52021/2/52021/2/5
谢谢观看
小池
人教版 ·一年级下册
同学们，你们喜欢哪个
季节？为什么？今天我们就 追随着诗人去欣赏一方池塘 里夏天的美景。
说一说 你觉得池塘怎样？诗中是怎 么写的？
泉眼无声惜 细流， 树阴照水爱 晴柔。
想一想：
“泉眼、晴柔”
泉眼：泉水涌出的那 个口子 晴：晴天；柔：柔和
说一说 你看到了下面有什么？诗中是
人教五四学制部编版一年级下册语文《小池》
古诗妙解
泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
作业布置
把《小池》背诵给别人听。
泉眼 水流 可爱 柔和
hé huā lù chū jiān jiǎo
荷花 露出 尖尖角
认读生字
quán liú ài róu
泉 流爱柔
hé lù jiǎo
荷露角
朗读古诗
小池 泉眼/无声/惜/细流， 树荫/照水/爱/晴柔。 小荷/才露/尖 尖 角， 早有/蜻蜓/立/上头。
我会做
1、这首古诗描写了哪几种事 物？ 2、这首古诗描写的是什么季 节的景色
学习目标：
1、认会“泉、流、爱”等七个 生字。
2、正确、流利地朗读古诗， 并达到背诵。
作者介绍
杨万里（公元 1127-1206年）， 字廷秀，自号诚 斋野客，他是南 宋杰出的诗人。
小池
（宋） 杨万里
泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖 尖 角Fra bibliotek 早有蜻蜓立上头。
认读生字
quán yǎn shuǐ liú kě ài róu hé
11《古诗二首》《小池》(课件)部编版语文一年级下册
诗中描写了哪些景物？
泉眼
树荫
小荷
蜻蜓
全文赏析：
全诗四句，写泉眼细流，写树阴照水，写小荷蜻蜓，没有一字正写小池，但又一景一 物无不在写小池。诗人触物起兴，用敏捷灵巧的手法，描绘充满情趣的特定场景，把 大自然中的极平常的细小事物写得相亲相依，和谐一体，活泼自然，流转圆活，风趣 诙谐，通俗明快。且将此诗写的犹如一幅画，画面层次丰富：太阳、树木、小荷、小 池，色彩艳丽，还有明亮的阳光、深绿的树阴、翠绿的小荷、鲜活的蜻蜓，清亮的泉 水。画面充满动感：飞舞的蜻蜓、影绰的池水，充满了诗情画意。
小池
杨万里
杨万里（1127—1206），字 廷秀，号诚斋，吉州吉水（今 属江西）人，绍兴二十四年 （1154）进士。孝宗初，知奉 新县，历大常博士、大学侍读 等。光宗即位，召为秘书监。 主张抗金。工诗，与尤袤、范 成大、陆游齐名，称“南宋四 大家”。
xiǎo c h í
小池
sòng
yáng w涓涓细流的泉水。泉水 从洞口流出，没有一丝声响，当然是小之又小的。流出的泉 水形成一股细流，更是小而又小了。这本来很寻常，然而作 者却凭空加一“惜”字，说好像泉眼很爱惜这股细流，吝啬 地舍不得多流一点儿。于是这句诗就立刻飞动起来，变得有 情有趣，富有人性。
映照在水里
初出水端还没舒展的荷 叶尖端
xiǎo h é c á i l ù jiān jiān jiǎo
小荷才露尖尖角
娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角
上面
z ǎ o y ǒ u qīng tíng l ì shàng t ó u
早有蜻蜓立 上 头
早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。
三、四句把焦点缩小，写池中一株小荷以及荷上的蜻蜓。小荷刚 把她的含苞待放的嫩尖露出水面，显露出勃勃生机，可在这尖尖 嫩角上却早有一只小小蜻蜓立在上面，它似乎要捷足先登，领略 春光。小荷与蜻蜓，一个“才露”，一个“早有”，以新奇的眼 光看待身边的一切，捕捉那稍纵即逝的景物。
2024年部编版语文一年级下册池上小池说课稿精选3篇
部编版语文一年级下册池上小池说课稿精选３篇〖部编版语文一年级下册池上小池说课稿第【1】篇〗（一）、观图说话，激趣导入1、出示小池图，思考提问：图上画了什么，怎么样？2、组织学生说说画面的景色。
（从训练学生根据图画说完整话开始，同时引出下面古诗的语言品味学习，真可谓是一举多得）（二）、反复诵读、品味诗语师：有一位诗人是这样描述这幅画面的。
（出示古诗全文）1、学生读诗（自由读、借助拼音读准字音）2、教师示范读（读出古诗的韵味）3、学生继续读（指名读、正音、齐读）4、提炼词语品味（出示词语）（1）学生读泉眼树阴小荷蜻蜓尖尖角细流晴柔（2）这些都是小池中的景物，你能从刚才那幅图中找到这些景物吗？然后找景物，乘机理解“泉眼、细流”等词。
（3）学生可能找不到“晴柔”，可以通过组词让学生找到。
出示：晴——晴空、晴天柔——柔和、柔软师：晴可以组成晴空、晴天，柔可以组成柔和、柔软，晴柔就是柔和的晴空，它在图中的哪里？学生找到水中的晴空。
（对于一年级学生读图相比于读字，更感兴趣。
从读图到读字，再从读字到读图，这种图文结合一是合乎学生发展规律，二是有机的把识字与理解结为一体，既能让学生识字读书，又能使学生在图理解词的意思，突破了学生阅历少，对于古诗文理解的难度。
）5、师：这幅画十分美丽，有泉眼、小荷、树阴、蜻蜓构成了一副和谐的小池图。
你们喜欢这首诗吗，喜欢哪一句。
学生以喜欢的方式朗读古诗。
（诗意、诗味、诗情原本就存在于诗的言语中，通过反复诵读，自然诗歌的意味情也会明晰起来，当然在学生述说自己为什么喜欢这首诗时，诗美的表达方式也潜移默化到学生的头脑之中，这与作者的喜欢也具有一致性。
）（三）、走进诗境，体会诗情1、你们都喜欢这首诗，是因为喜欢这些景、这小池，诗中哪些字是说喜欢的意思？（1）学生找出惜、爱，教师随机也提问：谁惜谁，谁爱谁？同时理解简述诗句。
（2）还有谁喜欢谁，为什么？同时理解简述诗句。
写“立”。
2、在这样美丽的小池里，小荷刚刚露出了漂亮的尖尖角，喜欢小荷的蜻蜓早已立在上头，还有哪些动物立在上头呢？想象说话。
一级下册语文课件-小池 人教部编版
一年级下册语文课件-小池 人教部编版
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一年级下册语文课件-小池 人教部编版
泉眼无声惜细流，
一年级下册语文课件-小池 人教部编版
树荫照水爱晴柔。
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天ห้องสมุดไป่ตู้叶无穷碧， 映日荷花别样红。
树荫照水爱晴柔。
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惜
可惜 爱惜
泉眼无声惜细流。
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小池
杨万里
泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
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接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红
2020/11/16
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池上
（唐）白居易
小 娃 撑/ 小 艇, 偷 采 白/ 莲 回。 不 解 藏/ 踪 迹， 浮 萍 一/ 道 开。
小池
3
杨万里
字廷秀，号诚斋。
他一生写过2万多首 诗，保留到现在的有 4200多首。喜欢在大 自然中寻找灵感。
xī yīn qíng róu lù
惜阴 晴柔露
晴
晴天 晴空万里
柔
柔和 温柔
11古诗二首小池教案-2023-2024学年一年级下册语文统编版五四制
（2）诗句的理解：学生能够通过观察图片，发挥想象，理解诗句的意思，感受诗中描绘的景物。
（3）朗读与背诵：学生能够正确、流利地朗读古诗，背诵古诗，培养学生的语言运用能力和审美鉴赏能力。
2. 教学难点
（1）生字词的理解与运用：对于一年级的学生来说，生字词的理解与运用是一个难点，需要教师通过图片、实物等直观的方式帮助学生理解和记忆生字词。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。
六、学生学习效果
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。具体包括：
a. 小池塘的图片或视频，帮助学生更好地理解诗句中的“小池”这一景物。
b. 小荷的图片或视频，帮助学生理解诗句中的“小荷才露尖尖角”的意境。
c. 蜻蜓的图片或视频，帮助学生理解诗句中的“蜻蜓立上头”的意境。
3. 实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。由于本节课不涉及实验，无需准备实验器材。
2. 思维品质：学生能够通过观察图片，发挥想象，理解诗句的意思，培养学生的思维能力和创造力。
3. 审美鉴赏：学生能够感受诗中描绘的景物，体会古诗的美，培养学生的审美能力和欣赏能力。
4. 文化理解：学生能够了解古诗的文化背景，理解古诗所表达的情感，培养学生的文化理解和传承能力。
三、教学难点与重点
部编版(五四制)语文一年级下册《小池》教学设计
《小池》教学设计
教学目标：
1、识记“泉、爱”等7个生字，会写“树、尖”等5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。
3、朗读古诗感受诗中蕴藏的自然之美。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
2、初浅理解诗句的大致意思，加深对字词的识记。
3、在多形式朗读古诗中，感受大自然的美。
教学过程：
一、开门见山，直接导入
1、今天我们要学习宋代诗人杨万里给咱们带来的一首优美古诗——《小池》。
2、大家猜一猜：诗人笔下的小池塘中都有些什么景物？
(预设：小鱼、荷花、荷叶，池边有山、树……)
3、让我们一起走进古诗学习。
二、初读古诗，整体感知
1、词语通关。
(小老师领读，开火车读)
2、看视频朗读。
(初浅的理解诗意)
3、多形式读古诗：自由读、指名读、男生读、女生读、划分节奏读等。
4、诗人简介。
三、精读古诗，读懂诗句
1、读第一、二句，思考：在这两句诗中，诗人写了哪些景物？
(“泉眼”——惜；“树阴”——爱)
2、诗人笔下的小池塘一直都是这么优美、这么宁静吗？
(出示第三、四句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
)
3、书写指导：尖。
四、指导背诵
五、小结
小池虽小，却处处充满生机与乐趣，诗人带给我们的小池只是大自然美丽景色的极小一处。
希望小朋友们在日后的生活中，用自己善于观察的眼睛积极发现大自然的美。
板书设计：
小池
泉眼惜
树荫爱充满生机、乐趣
小荷露感受自然之美
蜻蜓立。
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学习目标 01
02 学习字词 03 学习诗文
04
布置作业
学习 目标
小池
1.会认7个生字，会写5个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。 3.背诵古诗。
学习 字词
小池
quán liú ài róu
泉流爱柔
hé lù jiǎoBiblioteka 荷露 角学习 字词
小池
学习 诗文
小池
读古诗，扫清字词障碍，标记不 理解的字词，然后试着熟读这首诗。
学习 诗文
小池
嫩绿的荷叶刚刚将尖尖的小角露出水
面，早就有蜻蜓飞来落在上头了。
学习 诗文
小池
小池
杨万里
泉眼无声惜细流，
树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
翻译：从泉眼中缓缓无声地流出一道细流， 树荫映照在池塘里，好像非常喜爱这晴天柔和 的风光。嫩绿的荷叶刚刚将尖尖的小角露出水 面，早就有蜻蜓飞来落在上头了。
学习 诗文
小池
学习 诗文
小池
泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。
泉眼：流出泉水的小洞或 裂缝。
爱：喜爱。 晴柔：晴天里柔和的风光。
学习 诗文
小池
从泉眼中缓缓无声地流出一道细流，
树荫映照在池塘里，好像非常喜爱这晴天
柔和的风光。
学习 诗文
小池
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
立：站立。这里是说蜻蜓 飞落到荷叶上。
布置 作业
小池
1.背诵古诗。 2.搜集描写春、夏、秋、冬 的诗句各一句。
•谢 谢
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