三位数不退位减法
三位数减三位数的不退位和连续退位减法
二、自主探究，解决问题
三、巩固练习，拓展思维列竖式，从哪位减起。
出示例2：
1.2005年比2011年少生
产多少部动画片？
2.引导学生独立用竖式
计算435-86，并说明自己
的算法。
3.比较两道题的异同，总
结升华
1、完成41页做一做
2、44页第3题
组讨论笔算时
遇到的问题。
1.分析题意，列出
算式，列式为：
435-86.
2.独立解答，汇报
交流。
1.小组交流，回答
问题。
相同点：计算时相
同数位对齐，从个
位减起
不同点：第1题退
位。
第2题退位。
2.小组交流回答问
题。
相同数位对齐，从
个位算起。
哪一位
上的数不够减，要
从前一位退1当
10，在本位上加10
再减。
1.学生独立解答，
集体反馈
培养学生理解题意的能力
尝试计算，提出质疑，
教师有针对性的指导。
三位数减三位数不连续退位减法教案
三位数减三位数不连续退位减法教案标题：深入理解三位数减三位数不连续退位减法：一个有效的教案引言：数学教学中，退位减法是让学生感到困惑和挑战的一个重要环节。
在这篇文章中，我将为你介绍一种有效的教学方法，帮助学生理解和掌握三位数减三位数不连续退位减法。
通过从简到繁、由表及里的教学方式，我们将以多个角度全面深入地探讨这个主题。
本文将引导你实施一个有价值的教案，满足学生在数学课堂中的需求。
教学目标：1. 理解什么是三位数减三位数的不连续退位减法。
2. 掌握三位数减三位数的运算方法。
3. 培养学生的逻辑思维和运算能力。
教学步骤：步骤一：引入概念（300字）介绍退位减法的基本概念，解释为什么需要退位以及退位的原则。
在此基础上，引入三位数减三位数的不连续退位减法，并解释此类减法的特殊性。
通过简单的例子，让学生初步了解这个概念，并激发他们的学习兴趣。
步骤二：基础训练（800字）提供一些基础训练题目，帮助学生熟悉三位数减三位数不连续退位减法的运算过程。
逐渐增加难度，让学生逐步掌握这种运算方法。
使用具体的数字示例，让学生逐步理解退位和不连续减法之间的联系。
步骤三：思维训练（800字）在此步骤中，我们将向学生提供一些拓展性问题，激发他们的思维能力和解决问题的能力。
通过让学生推理和思考，使他们更深入地理解三位数减三位数不连续退位减法的运算规律。
在此过程中，我们鼓励学生用自己的话解释他们的思路，互相学习和交流。
步骤四：综合应用（800字）在这一部分，我们将把所学的知识应用到实际的问题中。
提供一些综合性的题目，鼓励学生将三位数减三位数不连续退位减法与现实生活中的情境相结合。
通过解决实际问题，学生将更加深入地理解这种减法运算的实际应用和意义。
总结与回顾通过此教案，学生将对三位数减三位数不连续退位减法有一个全面的理解。
从概念引入到基础训练再到思维训练以及综合应用，每个步骤都有助于学生逐步掌握这一减法运算方法。
通过课堂上的互动和交流，学生将能够提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三年级上册数学教案-笔算三位数不退位减法 人教版
三年级上册数学教案——笔算三位数不退位减法（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握三位数不退位减法的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生良好的笔算习惯，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的能力。
二、教学内容1. 三位数不退位减法的计算方法。
2. 三位数不退位减法的应用。
3. 三位数不退位减法的练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数不退位减法的计算方法。
2. 教学难点：如何让学生理解并掌握三位数不退位减法的计算方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解三位数不退位减法的计算方法。
2. 演示法：演示三位数不退位减法的计算过程。
3. 练习法：让学生进行三位数不退位减法的练习。
4. 小组合作法：让学生分组讨论，共同解决三位数不退位减法的问题。
五、教学过程1. 导入：回顾上节课学习的知识，引入本节课的内容。
2. 新课导入：讲解三位数不退位减法的计算方法，并通过示例进行演示。
3. 练习：让学生进行三位数不退位减法的练习，及时纠正错误。
4. 小组合作：让学生分组讨论，共同解决三位数不退位减法的问题。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置适量的三位数不退位减法练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作交流情况。
2. 练习情况：检查学生的练习题完成情况，评价其计算速度和准确性。
3. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，包括问题解决能力和团队合作精神。
4. 作业完成情况：评价学生作业的完成情况，了解其对课堂所学知识的掌握程度。
七、教学反思1. 教师在课后应及时反思教学效果，总结经验教训，不断改进教学方法。
2. 关注学生的学习情况，针对学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
3. 加强与学生的沟通交流，了解学生的需求和困惑，及时给予指导和帮助。
4. 注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，提高其学习积极性。
两、三位数的不连续退位减法 小学数学 测试题
一、选择题1. 下面四个算式中都有一个数字看不清了，请你估算一下，得数一定比760大的是（）。
A．240＋51■B．232＋42■C．850－3■D．650＋5■2. 最小的三位数与最大的一位数的差是( )A．90 B．91 C．993. 妈妈买回的西服比裤子贵186元，比皮鞋贵207元，裤子比皮鞋贵（）元。
A．393 B．21 C．3074. 下面的算式中，能验算543－229＝314的是（）。
A．229＋314 B．314－229 C．543＋3145. 下面算式最接近200的是（）。
A．512－250 B．225＋229 C．632－431二、口算和估算6. 直接写出得数。
35＋61＝ 500＋900＝ 40＋80＝81－47＝ 160－70＝ 1200－500＝90－36＝ 60＋50＝ 980－900＝三、填空题7. 520比360多( )，比350多170的数是( )。
8. 在五位数57460后面添上数字“1”，它将比原数增加了( )，如果在前面添上数字“1”，它将比原数增加了( )。
9. ____比591少216，____比83多357。
10. 在括号填上“＞”“＜”或“＝”。
6030( )6003 425( )542 7千米( )7000米381＋256( )537 965－785( )956－785 6小时( )60分11. 比20少2的数是( )。
四、解答题12. 画一画，填一填。
（1）315＋38＝（2）218－66＝13.（1）小强比小朵多跳47下，小强跳了多少下？（2）小朵距最高纪录还差多少下？14.（1）买一辆要用多少元？（2）买一辆要用多少元？15.（1）一辆自行车比一个电饭煲贵多少元？（2）一盏台灯和一件上衣一共多少钱？。
不退位减法及连续退位减法教学设计与反思
不退位减法及连续退位减法一、创设情景，引入新课。
（6分钟）1.老师谈话：前面我们学习了三位数加三位数的加法，大家学得非常认真，掌握的很好。
2.今天，老师又带来了一个新朋友，你们想不想知道是什么吗？（板书课题）1.学生认真聆听。
2.明确本节课内容。
1.口算。
650－230=390－180=850－720=280+470=答案：420 210 130750二、探究体验，经历过程。
（25分钟）课件（出示教材第41页统计表）。
一、出示教材第41页例1。
1.仔细观察，收集信息。
你发现了什么？2.解答2011年比2009年多生产多少部动画片？3.学生尝试独立解答问题。
二、教学第41页例2。
1.提问：2005年比2011年少生产多少部动画片？2.引导学生列式，尝试用竖式计算。
老师板书：3.结合以上计算，在小组内讨论：计算万以内的减法要注意什么？汇报小结：相同数位要对齐；从个位减起；哪一位上的数不够减，要从前一位退1，在本位上加10再减。
计算前一位时，不要忘记先减去借走的“1”。
三、比较两道题的异同。
一、学生交流汇报。
1.学生1：我知道了从2004年这几年中，国产电视动画片的数量逐渐增加，2011年的数量最多；学生2：在这几年最红国产动画片的数量2004年最少；学生3：在这几年的国产优秀动画片中，2011年的数量最多。
2.独立思考列式：435-322=3.学生交流：列竖式的时候，要相同数位对齐，从个位减起。
就是这样：二、读题思考。
学生交流汇报：个位上不够减从十位退1，这样就是15减6，结果个位上的得数是9；2.采蘑菇。
笔算减法要记住：相同数位要（），从（）位减起，哪一位不够减，就从前一位（）。
答案：1097 421 127对齐个借13.在里填上合适的数字，使竖式成立。
1.引导学生总结计算万以内的减法时要注意些什么。
2.老师总结：相同数位要对齐；从个位减起；哪一位上的数不够减，要从前一位退1，在本位上加10再减。
小学数学_三位数加减三位数(不进位不退位)的笔算教学设计学情分析教材分析课后反思
三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算教学设计教学内容:教科书第40~41页,三位数加减法(不进位,不退位)。
教学目标：1.结合具体情境进一步理解加减法的意义;会笔算三位数加减三位数和三位数加减两位数(不进位、不退位)。
2.能利用所学的知识,提出并解决简单的实际问题,了解同一问题可以用不同的方法解决。
3.经历与小组成员的交流,体验解决问题方法的多样性,感受学数学、用数学的乐趣教学重点:学会解决实际问题,在解决问题的过程中学会三位数加减三位数和三位数加减两位数(不进位、不退位)的笔算方法。
教学难点:能在理解算理的基础上正确计算,概括出计算方法。
教具准备:多媒体课件。
教学过程：一.创设情境,复习导入。
(1)复习师:同学们还想到蜜蜂王国去做客吗?蜜蜂王国只欢迎聪明的孩子,你们能通过蜂王的考验吗①口算56+30= 25+20= 34+30= 60+24= 64-3084-60= 86-30= 45-20= 36+40= 27-5=40+9= 32+5= 18+70= 78-5= 6+80=②填空250是由( )个百、( )个十组成3个十和5个白合起来是( )。
( )个百和( )个十合起来是680。
③笔算94-36 35+17(2)导入。
师:今天,勤劳的小蜂们整装待发要去采花粉了。
大家家想去看看吗?瞧,它们出发了!(出示情境图谁能利用其中的信息,给大家讲个小故事?生:清展,小蜜蜂们在大王的命令下,出发去采花粉了。
生:他们分成了4队,其中一队有320只蜜蜂,二队有210只蜜蜂，三队有86只蜜蜂，四队有103只蜜蜂2.提出问题,探究新知。
师:精彩的故事讲完了,根据刚才故事中我们找到的数学信息,你们能提出什么数学问题?根据情境图中的数学信息,你们能提出什么数学问题?(环视学生,给学生一段独立思考的时问。
)生1:一队和二队的蜜蜂一共有多少只?生2:二队比一队的蜜蜂少多少只?生3:二队和三队的蜜蜂一共有多少只?生4:二队添几只蜜蜂就和一队同样多了?生5:三队和四队大约共有儿百只?师:你们很善于思考,提出的问题很有价值。
三位数减三位数不连续退位减法教案
教案主题：三位数减三位数不连续退位减法教案一、简介在数学教学中，减法是一个较为复杂的运算，而三位数减三位数更是学生们所面临的挑战之一。
本教案将针对三位数减三位数不连续退位减法进行详细的讲解和案例分析，帮助学生掌握这一难点知识。
二、基本概念1. 三位数减三位数不连续退位减法是指被减数和减数的每位数字进行相应位置的相减计算，不涉及连续进位和借位的减法计算。
2. 对于不连续进位减法，学生需要掌握每一位数字的减法规则，以及进位、借位的处理方法。
三、教学步骤1. 引入例题：假设有一个三位数减去另一个三位数，如789减去243。
首先要从个位数开始计算，然后依次进行十位数和百位数的计算。
2. 分步讲解减法规则：个位数相减不需要借位，十位数相减若被减数小于减数则需要借位，百位数相减同样需要考虑借位的情况。
3. 案例分析：以几个具体的例子来进行分析，并引导学生逐步掌握不连续退位减法的计算方法。
例题1：789 - 243例题2：856 - 427例题3：932 - 5944. 练习与拓展：提供一些类似的练习题，让学生巩固所学知识，并能够应用到不同的场景中。
四、总结与展望通过本教案的学习，相信学生们对于三位数减三位数不连续退位减法有了更深入的认识和理解。
这一知识点在数学学习中扮演着重要的角色，对学生们的逻辑思维能力和数学运算能力有着积极的促进作用。
在未来的学习中，希望学生们能够灵活运用所学的知识，解决更加复杂的数学问题。
个人观点和理解数学是一门需要逻辑思维和严谨性的学科，而数学运算更是需要动脑筋和耐心。
三位数减三位数不连续退位减法作为一个较为复杂的计算题型，既考验了学生的计算能力，也考验了学生的耐心和应变能力。
在教学中，我认为要注重引导学生建立正确的数学思维方式，通过讲解和案例分析，帮助学生在实际操作中更好地掌握这一知识点，从而提高他们的数学运算能力。
通过以上教案的详细讲解和案例分析，相信学生们对于三位数减三位数不连续退位减法有了更加全面和深入的了解，也能够更加灵活地运用到实际问题中。
最新人教版三年级数学上册《三位数减三位数(1)》优质教学课件
探究新知
1 2011年比2009年多生产多少部动画片？ 435-322= ， 可以列竖式计算此题。
探究新知
1 13
先算个位，5-2=3，在个位上写3。
再算十位，3-2=1，在十位上写1。
相同数位最对后齐算百位，4-3=1，在百位上写1。
注意： 1.相同数位要对齐。2.从个位算起。
探究新知
规990－208
925－143
125＋110
850－615
439－181
286－28
506＋208
课堂总结
学完这课，你收获了什么？有什 么样的感悟？与同学相互交流讨 论。
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题.
教师寄语
我们在生活中要站得挺拔，坐得端正，读 得响亮，说得大方。要做一个有精神的小 学生！
-3 2 2 113
答： 2011年比2009年多生产113部动画片。
探究新知
（教材第41页例2）
知识点2：三位数减三位数（退位）
2 2005年比2011年少生产多少部动画片？ 435－86＝ ， 继续列竖式计算此题。
探究新知 （教材第41页例2）
3 12 15
435
- 86 34 9
个位上，5减6不够减， 从十位退1当10,15-6=9。
十位上，3退1剩2,2减8不够减， 从百位退1当10,12-8=4。 相同数位对齐
百位上，4退1剩3。
探究新知
规范解答： 435-86 =，349（部）
435 - 86
34 9 答： 2005年比2011年少生产349部动画片。
方法小结
三位数减三位数退位减法的计算方法： 1.相同数位对齐； 2.从个位减起； 3.哪一位上的数不够减，要从前一位退1
小学数学西师大版第四册三 三位数的加减法三位数的减法-章节测试习题(1)
章节测试题【答题】育才小学二年级学生比三年级学生多______人.【答案】15【分析】此题考查的是三位数不退位减法的计算和解决问题.根据题意，育才小学二年级有学生266人，三年级有学生251人，求二年级学生比三年级学生多几人，用减法计算，列式是266－251＝15（人）.【解答】266－251＝15（人），所以二年级学生比三年级学生多15人.故此题的答案是15.【答题】育才小学三年级学生比四年级学生少______人.【答案】46【分析】此题考查的是三位数不退位减法的计算和解决问题.根据题意，育才小学三年级有学生251人，四年级有学生297人，求育才小学三年级学生比四年级学生少几人，用减法计算，列式是297－251＝46（人）.【解答】297－251＝46（人），所以育才小学三年级学生比四年级学生少46人.故此题的答案是46.1.【答题】用竖式计算.【答案】【分析】此题考查的是三位数的退位减法.【解答】2.【答题】算一算，填一填.【答案】340 184【分析】此题考查的是三位数的进位加法和退位减法.【解答】3.【答题】比927少808的数是______.【答案】119【分析】此题考查的是三位数的退位减法.求比一个数少几的数是多少，用减法计算.【解答】927－808＝119，所以比927少808的数是119.故此题的答案是119.4.【答题】判断下面的竖式计算是否正确？（）【答案】×【分析】此题考查的是三位数的退位减法.【解答】在笔算三位数减法时，要把相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减从前一位退1作10在本位上加10再减.正确的竖式计算如下：故此题是错误的.5.【答题】判断下面的竖式计算是否正确？（）【答案】×【分析】此题考查的是三位数的退位减法.【解答】在笔算三位数减法时，要把相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减从前一位退1作10在本位上加10再减.正确的竖式计算如下：故此题是错误的.6.【答题】水果超市运来苹果318千克，梨563千克，梨卖掉（）千克就和苹果同样多.A.255B.245C.145【答案】B【分析】此题考查的是三位数的退位减法和解决问题.根据题意，水果超市运来苹果318千克，梨563千克，求梨卖掉多少千克就与苹果同样多，就是求梨比苹果多多少千克，用减法计算，列式是563－318＝245（千克）.【解答】563－318＝245（千克），所以梨卖掉245千克就与苹果同样多.选B.7.【答题】这件上衣比这条裤子贵（）元.A.106B.116C.104【答案】A【分析】此题考查的是三位数的退位减法和解决问题.根据题意，这件衣服295元，这条裤子189元，要求这件上衣比这条裤子贵多少元，用减法计算，列式是295－189＝106（元）.【解答】295－189＝106（元），所以这件上衣比这条裤子贵106元.选A.8.【答题】小明原有画片527张，送给弟弟252张，小明还剩下（）张画片.A.335B.235C.275【答案】C【分析】此题考查的是三位数的退位减法和解决问题.根据题意，小明原有画片527张，送给弟弟252张，求小明还剩下多少张画片，用减法计算，列式是527－252＝275（张）.【解答】527－252＝275（张），所以小明还剩下275张画片.选C.9.【答题】六一儿童节，二年级有428人参加表演，三年级参加表演的人数比二年级少54人，三年级参加表演的有______人.【答案】374【分析】此题考查的是三位数的退位减法和解决问题.根据题意，二年级有428人参加表演，三年级参加表演的人数比二年级少54人，求三年级参加表演的有多少人，用减法计算，列式是428－54＝374（人）.【解答】428－54＝374（人），所以三年级参加表演的有374人.故此题的答案是374.10.【答题】长虹小学二、三年级的同学们给灾区小朋友捐赠图书，二年级捐了295本，三年级捐了408本，三年级比二年级多捐______本.【答案】113【分析】此题考查的是三位数的退位减法和解决问题.根据题意，二年级捐了295本，三年级捐了408本，求三年级比二年级多捐多少本，用减法计算，列式是408－295＝113（本）.【解答】408－295＝113（本），所以三年级比二年级多捐113本.故此题的答案是113.11.【答题】在□里填上合适的数.【答案】【分析】此题考查的是三位数的退位减法和解决问题.【解答】12.【答题】芭比娃娃比毛绒小熊便宜______元.【答案】66【分析】此题考查的是三位数的退位减法和解决问题.根据题意，芭比娃娃352元，毛绒小熊418元，求芭比娃娃比毛绒小熊便宜多少元，用减法计算，列式是418－352＝66（元）.【解答】418－352＝66（元），所以芭比娃娃比毛绒小熊便宜66元.故此题的答案是66.13.【答题】从下面的数字中，任选3个组成最大的三位数是______，最小的三位数是______，它们的和是______，它们的差是______.【答案】752 205 957 547【分析】此题考查的是三位数的不进位加法和退位减法.根据题意，组成最大的三位数是752，组成最小的三位数是205，再相加减即可.【解答】组成最大的三位数是752，组成最小的三位数是205，它们的和是752＋205＝957，它们的差是752－205＝547.故此题的答案是752、205、957、547.14.【答题】在减法中，差一定比被减数、减数都小.（）【答案】×【分析】此题考查的是减法各部分之间的关系.【解答】在减法中，当减数＝0时，被减数＝差，减数＜差.故此题是错误的.15.【答题】三位数减三位数，差一定是一个三位数.（）【答案】×【分析】此题考查的是三位数的退位减法.【解答】452－118＝334，差是三位数，452－418＝34，差是两位数，所以三位数减三位数，差有可能是两位数，也可能是三位数.故此题是错误的.16.【答题】小明、小亮家在一条路上，小明家离学校356米，小亮家离学校406米，小明和小亮家一定相距50米.（）【答案】×【分析】此题考查的是三位数的退位减法和解决问题.根据题意，当小明家和小亮家分别在学校两侧时，小明家和小亮家的距离＝小明家离学校的距离＋小亮家离学校的距离，即356＋406＝762（米）；当小明家和小亮家在学校同一侧时，小明家和小亮家的距离＝小亮家离学校的距离－小明家离学校的距离，即406－356＝50（米）；【解答】因为题目中没有具体说明小明家、小亮家和学校的具体位置，所以小明和小亮家的距离不一定是50米.故此题是错误的.17.【答题】下面各算式计算正确的是（）.A.861－146＝715B.459－86＝473C.537－385＝252【答案】A【分析】此题考查的是三位数的退位减法.【解答】861－146＝715，选项A计算正确；459－86＝373，选项B计算不正确；537－385＝152，选项C计算不正确.选A.18.【答题】超市有饮料657瓶，卖出248瓶后，还剩（）瓶.A.419B.411C.409【答案】C【分析】此题考查的是三位数的退位减法和解决问题.根据题意，超市有饮料657瓶，卖出248瓶后，求还剩多少瓶，用减法计算，列式是657－248＝409（瓶）.【解答】657－248＝409（瓶），所以还剩409瓶.选C.。
《三位数的减法》说课稿
《三位数的减法》说课稿《三位数的减法》说课稿1教材分析：“三位数的减法”是西师版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第三单元的内容。
它是本册教材的一个重点，也是难点。
所以教材自然强调结合具体的生活情境，通过实物图、学具图，算珠图来理解减法的意义，例1是不退位减法，教材创设了学生熟悉的购物情境，尊重学生计算方法的多样化，例2是个位不够减的退位减法，由于退位减法在计算难度上超过进位加法，学生容易出错，所以要引起足够的重视。
教材也创设了情境，让学生清楚计算中要注意什么？接着教材安排了课堂活动，结合学具图、算珠图等巩固三位数减法的计算。
学情分析：依据本课的知识基础和学生原有的认知结构，进一步培养学生“用已知探究未知”的数学思想，从而提高学生的解题技能，学生是在已经掌握了100以内的减法之后来学习“三位数的减法”，引导学生把旧知迁移到新知的学习中，学生通过分组合作，同桌交流，想算法、说算法、悟算法，再通过想一想、估一估、算一算、比一比、说一说中比较各种算法，从而选择自己喜欢或容易理解的方法解决生活中的各种问题，体会到生活中处处有计算，明白计算的价值。
目标定位：探索并掌握不退位减及个位不够减从十位退1再减的三位数减法的计算方法，能正确地进行计算。
进一步发展估算意识，提高估算能力。
并且学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
教学准备：多媒体课件教法运用：根据教学内容、教学目标和学生的认知特点，本节课我把“做计算”落实到了实践操作活动中，把教材中的图示材料变为现场演示材料，增强学生的亲身体验，并且通过多媒体课件的演示，引导学生自主体会各种算法，在丰富学生感性认识的基础上升华为理性认识。
培养学生的实践能力和创新能力。
教学过程：本节教学中我安排了五个环节：第一环节：创境激趣、探究三位数不退位减法。
在教学中，我开始就为学生创设了一个购物付钱的生活情境，并且通过已知信息，提出问题，然后解决问题,分别让学生交流付钱的方法，其次让学生用算式表示付钱的过程，最后，教师课件演示付钱过程。
《三位数减三位数的不退位减法》评课及反思
《三位数减三位数的不退位减法》评课及反思一直以来我都认为只要知道了教学目标，解决了每节课的重难点，把教学内容设计好，套用情境之后，就能完整地上好一节课。
至于课上存在的问题等着在学生完成作业交上来后再做反思进行弥补。
在听取导师评课之后，让我很惭愧。
评课记录及反思：1、重点把握到了，教学内容完成了，但没有明确这节课的教学目标。
反思：原本安排的最后的课题出示环节，因时间关系没有来得及总结。
总成整节课没有明确教学目标，如果把这个课题出示摆在纠错题之前，引领学生总结三位数减三位数计算的算理这样所有的练习都能让学生意识到是为了完成这个目标而进行的。
2、课前的练习铺垫有效。
反思：如不局限于形式，更关注学生的能力训练效果会更好。
3、贯穿整课的情境连续，但没有掌控好整个课堂气氛。
反思：设计时延续了原先图书馆的情境，这样势必会引起学生的审美疲劳。
为了能唤起他们的上课积极性，有比较好的精神状态，这需要老师运用教学机智在语言的组织和引导上更让学生感兴趣。
4、在口算练习时可避免“对错呼应”。
更注重学生的非智力因素。
反思：一直认为让学生判断正确和错误是口算训练的一贯模式，从来没想过如果让学生静下心思考的非智力因素的习惯培养。
让学生学会观察而不是仅仅用语言做形式化训练这样更利于学生其他方面的能力训练。
5、板演的形式很好，但应起到教师的引导作用。
反思：在板书小结后总结了计算注意点，但是没有引导学生把知识进行迁移，无论计算竖式还是口算都应遵循“相同数位对整齐，从个位算起”的算理，这样可以为今后的退位减法的教学做扎实铺垫。
在之后完成计算时，多问一句“为什么要对齐？”能让学生对比书上的算式后更好掌握这一算理。
6、进行加减法验算的对比处理很好，但过于抽象。
反思：二年级的学生对抽象的比较没有概念，老师应做出实际的引导，用记号来帮助学生理解。
如能在更深入探讨减法的其他验算方法的话更利于今后的教学，同时也能帮助学生理解加法和减法的关系以及减法之间三个数字的联系。
三位数的减法
三位数的减法第1课时【教学内容】教科书第43页例1、例2及第44页课堂活动第1,2题,第46,47页练习九第1～4题。
【教学目标】1. 掌握三位数不退位和不连续退位减法(个位不够减)的计算方法,进一步巩固用差加减数验算减法的方法。
2. 体验算法的多样化,培养学生的创新思维。
3. 在运用三位数解决生活中的实际问题中感受数学的价值。
【教学重、难点】1. 三位数减法的竖式计算方法。
2. 退位减法个位不够减,要从十位退1的算理。
【教具准备】人民币、课件、计数器。
【教学过程】一、创设情境,导入新课课件出示文具店场景:小丽去文具店购物,钢笔的单价是34元,书包的单价是92元,文具盒的单价是22元。
教师:你能根据这些信息,提出用减法一步计算解决的问题吗?学生提出问题,教师选取代表性的板书:(1)1支钢笔比1个文具盒贵多少钱?(2)1个书包比1支钢笔贵多少钱?教师:这些问题,你们能解决吗?学生独立完成,集体订正。
教师:结合这个竖式,说说用竖式计算的方法。
教师:两位数的减法你们会算,三位数的减法你们会吗? 今天我们就一起学习三位数的减法。
(板书课题。
)[设计意图:由学生的学习生活内容导入,易于学生理解计算在生活中的重要性,利于激发学生的学习兴趣。
同时让学生回忆两位数笔算减法的计算过程,利于新旧知识的衔接,利于学生迁移学习新知识,为新课的学习打好基础。
]二、合作探索,教学新课1. 教学例1,三位数的不退位减法课件出示例题1。
教师:从题目中,你获得了哪些数学信息?学生找出题目中的条件和问题。
教师:用什么方法计算,为什么?学生列出算式:340-120。
教师:这个算式是几位数减几位数?(1)你会算吗? 试一试。
学生自主尝试计算,教师巡视指导。
(2)展示交流。
教师:说一说,你是怎样算的?学生交流时,让他们用人民币或计算器操作、演示计算过程。
学生的计算方法可能有以下几种:①从300 元里拿掉100 元,再从40 元里拿掉20 元,还剩220元。
不退位减法的评课
钱老师通过一系列的口算复习，为今天要学习的三位数减法做好铺垫。
接着，钱老师让学生自主探索335-123=?主要突出了两种不同的计算方法：计数器计算和列竖式计算，目的不只在于呈现算法多样化，而是在于启发学生由直观到抽象地思考三位数笔算方法的算理，启发学生以数的组成为依据来表述算理。
这样安排教学，有利于发展学生的数学思考，培养数学思维能力。
最后商场买衣服的这道题目的处理，教师让学生根据图中信息提出问题，学生提了很多，有利于提高学生的提问能力，激发学生的发散思维，因为本堂课学习的是关于三位数的不退位减法，难度不大，所以放手让学生自己解决对学生来说是种小小的挑战，让学生尝试自己探索的快乐，本节课把学生熟悉的生活和数学学习紧密联系起来，使学生了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。
引导学生根据熟悉的生活情境提出不同的数学问题，增强了学生的问题意识，培养了学生的数学眼光。
充分调动了学生学习的积极性、主动性，使学生会思考、会探索、会合作，能用已有的知识解决问题。
在整节课，教师的评价适时、有效，激活了学生的思维，使学生体验到成功的快乐。
本节课有效的练习，使学生内化算法，达到巩固新知的目的。
练习过程中，特别注意反馈纠错，既关注了后进学生，又使全班学生吸取教训，提高认识。
本节课最突出的特点：相信学生、尊重学生、激励学生，真正体现了学生是学习的主体思想。
教学要求在教学中发挥主导作用。
精心设计课程教学计划，认真备课，组织课堂教学，进行课外辅导和教学质量自我评价；与学生积极互动、教学相长；注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查和研究，进行主动而富有个性的学习。
在教学中尊重学生人格。
包容差异，因材施教，关注个体发展，培养学生的创新精神和实践能力。
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三位数的不退位减法
赵春梅
人民教育出版社 第五册
本课目录
本课概览
新授
六
二十四
教学目标及重难点
使学生进一步理解减法计算法则，会笔算三位数的不退位 减法。
经历三位数不退位减法的计算方法的形成过程，体验归纳 概括的方法与策略。
知识与技能 过程与方法
情感态度与 通过自主探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究 价值观 的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。 教学重点 教学难点 正确运用三位数的不退位减法的计算方法 正确运用三位数的不退位减法的计算方法。
教具学具准备
● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
教学过程
师生活动及设计意图
一、导入
个性修改
时间 分配
5
•
同学们，之前我们学习了两位数减两位数，现在，请大家拿出纸 和笔，我们一起来算算下面几道题目。 76-32 42-22 87-43
• •
全班做，请学生板演。结合板演情况让学生进行评议，说说计算 时要注意哪些问题。 二、讲授新课 • • • • • • • • 1.教学教材第41页例1。 同学们，你们喜欢动画片吗？我们一起来看看下面这一组数据。 课件出示教材第41页统计表。 大家看一下，2011年比2009年多生产多少部动画片？ 组织学生探究讨论。 （1）理解题意：已知2011年和2099年生产动画片的数目，求2011 年比2009年多生产多少？ （2）列式表达：435-322 （3）列竖式计算：
五、小结 本பைடு நூலகம்课你学会了什么？
个性修改
时间 分配
3
板书设计
三位数不退位减法 1.2011年比2009年多生产多少部动画片？ 435-322=113（部）
后记反思
有了加法的基础，减法计算比较轻松。
个性修改
赵春梅： 培养学生的发现能力， 激发学差生的学习兴 趣。
时间 分配
12
•
教学过程
师生活动及设计意图
• • 四、创新 5 小红家、学校、小东家在一条路上，小红家到学校的距离是253米， 小东家到学校的距离是678米。小东家到小红家的距离是多少米？
个性修改
时间 分配
教学过程
师生活动及设计意图
15
教学过程
师生活动及设计意图
• • • • • • • • • 2.类比发现计算方法。 我们一起来对比两位数减两位数的计算法则，看一看三位数的减 法如何计算。 3.揭示课题。 这就是今天我们学习的“三位数的不退位减法”，谁能给我们说 说在计算三位数的不退位减法时我们要注意哪些地方呢？ 组织学生议一议，说一说 三、练习： 1.列竖式计算。 278-175 426-112 324-112 2.公园里上午有游客892人，中午有112人离去，这时，公园里有 多少人？ 学生独立完成，小组内交换订正，并解决问题。