伏安法测电阻的几种方法

方法三 、用 电流表测 出 Ｒ 支路 电流 Ｉ ，干路 电流 Ｉ ，待
测 电阻 的阻 值 Ｒ ：
：
ｌ
２ ．３ 变 形 三 。
实验 器材： 电流表 １只、阻值 已知 的电阻 １ 、开关 ２ 只 １ 、开 关 １ 、 电源 １ 、滑 动 变 阻器 １ 、导线 若 干 根 。 只、电源 １个、导线若干根 只 只 个 只 实验 电路 图 （ 电压表在测量 具体物理量 时再连入 ） ： 实验 电 路 图 ：
Ｂ ｃ ｕ ｅ ｔｅ ｅ ｕ ｐ ｎ ｓ ｄ ｄ ｆｅ ｅ ｔ ， ａ ｄ ｐ ｅ ｅ ａ ｉ ｅ ｅ ｔ ｙ ａ ｕ ｅ Ｉ ｉ ａ ｅ ， ｈ ｉｔｒ ａ ｔ ｄ ｃ ｄ ｅ ａ ｓ ｈ ｑ ｉ ｍｅ ｔ ｓｕ ｅ ｉｆ ｒ ｎ ｌ ｗｅｃ ｎ ａ ｏ ｔ ｖ ｒ ｌ ｆ ｒ ｎ ｉ ｙ ｓ ｄ ｆ ｗａ ｓｔ ｍｅ ｓ ｒ ． ｎ ｔ ｓｐ ｐ ｒ ｔ ｅｗｒ ｅ ｓｉ ｒ ｕ ｅ ｏ ｈ ｈ ｎ ｏ ｈ ｏ ｔ ｙ ａ ｌ ａ ｅ ｅ ａ ｎ ｓｏ ａ ｓｏ ｍａｉ ｙ ｏ ｓ ｘ ｅ ｉ ｎ ， ｉ ｈ ｈ ｅ ｒｃ ｅ ｃ ｉ ｇ ａ ｄ ａ ｓ ｒ ｕ ｅ ｔｅ ｒ ｕ ｉ ｅ ｗａ ｓｗｅ ｌ ｓ ｓ ｖ ｒ ｌ ｉｄ ｆｔ ｎ ｆ ｒ ｔ ｅｗａ ｆｔ ｉ ｅ ｐ ｒｍｅ ｔ ｗｈ ｃ ａ ｎ ｉ ｈ ｄ ｔａ ｈ ｎ ｎ ｌｏ ａ ｏ ｓ ｄ ｎ ｋ ｒ ｖ ｈ ｓ ｅ
ｓ ｄ ｎ ｓ ｌ ａｎ ｎ ｔ ｒ ｓ ａ ｄ ｅ ｐ ｏ ｎ ｐ ｅ ｉ ． ｔ ｅ ｔ ’ ｅ ｒ ｉ ｇｉ ｅ ｅ ｔ ｎ ｘ ｌ ｒ ｇ ａ ｐ ｔ ｅ ｕ ｎ ｉ ｔ
［ ｙ ｏ ｄ ］Ｍｅｓ ｉ ｓ ｔ ｃ ｒｕ ｈｔｅ ｏｔｍｍ ｔ Ｒ ｕｉｅ ｙ Ｔ ａｓｏｍａｉｅ ｙ Ｋｅｗ ｒｓ ａｕ ｎ ｒ ｉａ ｅｈｏ ｇ ｌ ｒ ｇｅｓ ｎ ｔ ｈ ｖ ａ ｅ ｙ ｏｔ ｒ ｎ ｗａ ｒ ｆｒ ｔ ｎ ｖ ｗａ
小制作 ” 小发明”竞赛活动，如五分钟的实验操 、“ 和青少年的心理要求 ，精心设计课外 活动 的内容。做到既注 级进行 “ 意内容和形 式的统一，又注意活动的趣味性 ，保证两课 的内 作竞赛活动 、一分钟 实验题竞赛活动。 在联系 。②抓好落实，一学期的实验 内容要事先确定，建立 ６ ．引导学生 日制学具、教具 ，参加 “ 小发明、小制做 ” 活动小组，安排好辅导老师，以保证课外活动经常化、 制度化。 活动，培养创造型人才。引导学生进行发 明创造 ，参加 自制 ５ ．举办综合性 实验 竞赛，将知识性 、趣味性 、科学性 学 具 、 教具 的活 动 ，一 方 面 可 以巩 固课 内实验 所 学 的 知识 和 和群众性融为一体 。为了巩 固实验教学的质量，使课外活动 初步掌握的基本实验技能 ，更重要的是培养了学生 的创造 能
２ ．２ 变 形 二 。
实验器材 ：待测 电阻 １ 、电流表 １ 只 只、阻值已知的电阻
１ 、开关 １ 、 电源 １ 、滑 动 变 阻器 １ 、导 线若 干 根 。 只 只 个 只
实验 电路图 （ 电流表在测量具体物 理量时再连入 ） ：
实验原理 ：欧姆定律 、串联 电路 电流 、电压关系。
具 有 更 大 的吸 引 力 ，每 学 期 定 时举 办两 次 规 模 较 大 的 实验 竞 力 。
赛活动 。如 ：每 学年秋季 ，当初三学生学完 了电学知识后 ，
在这个活动 中，学 生们大胆设想认真设计 ，精心操作 ，
举行一次 “ 自制直流 电路接线板 ”的竞赛活动 ，要求在规定 这是传统的教学过程无法达 到的。每学年 开始 ，在各个教学 教具， 的时间内，同时用 串、并混联方法把三个灯泡接亮 ，方法是 班成立 自学小组 ，进行超前 预习，引导他们 自做学具 、
测量 的数据 ：
① 闭合 ｓ ２ 、ｓ ，断开 ｓ ，读 出电压值 ｕ。 ｌ ② 闭合 ｓ ｌ 、ｓ ，断开 ｓ，读出 电压值 ｕｌ ２ ，则 Ｒ 两端 的 ｘ
实验原理：欧姆 定律、并联 电路 电流 、电压 关系。
方 法 一 、用 电流 表 分 别 测 出 Ｒ 、Ｒ 的 电流 １、Ｉ，待 测 ０ ｘ ０ 电压 Ｕ ：Ｕ ＝ Ｕ—Ｕｌ 。 结论 ： Ｒ
自己测试评价 ，当电路接通，小灯泡 以各种明暗程度发光时 队伍带动 ，发展到全班学生纷纷动手 ，大大提高了学生的实 学生们都欢呼雀跃 。这 样既增加 了学生 学好电学知识 的信 验 技能和理论水平，丰富 了学生的课外 活动 的内容。
伏 安法 测 电阻 的几种 方 法
何 宏开
湖南 省衡 阳市蒸湘 区雨母 山中学
Ｓ ｖ ｒ ｌ ｙ ｏ ｅ ｓ ｒｎ ｈ ｅ ｉ ｔ ｎ ｅｔ ｒ ｕ ｈ ｔ ｏ ｔ ｍｍ ｅ ｒ ｅ ｅ ａ ｗａ ｓｆ ｒｍ ａ ｕ ｉ ｇ ｔ ｅｒ ｓｓ ａ ｃ ｈ ｏ ｇ ｈｅｖ ｌ ａ ｔｙ
Ｈ Ｈ ｎｋｉ ｅ ｏｇａ
［ ｂ ｔ ｃ］Ｍｅｓｒ ｇｒｓ ｔ ｃ ｒｕ ｈｔｅｖｌ ｍｍ ｔ ｓ ｎ ｆｉ ｏｔｎ ｘ ｅ ｍｅ ｔ ｉ ｊｎｏ ｈ ｓ ｓｅｐｒ ｅ ｔ Ａ ｓｒ ｔ ａ ａｕｉ ｅｉ ａ ｅｔ ｏｇ ｏｔ ｅｒ ｉ ｏ ｅｏ ｎ ｓｎ ｈ ｈ ａ ｙ ｍｐ ｒ ｔ ｐ ｒ ｎｓ ｎ ｕ ｉｒ ｙｉ ｘｅｉ ｎ． ａ ｅ ｉ ｐ ｃ ｍ
。
碱
方 法 三 、用 电压 表 分 别 测 出 、Ｒ 两 端 的总 电压 Ｕ， Ｒ 两 端 的 电压 Ｕ ，待 测 电 阻 的 阻值 Ｒ ：
实验器材 ：电压表 １ 、阻值 已知的电阻 １只、开关 ３ 只
只 、 电源 １ 、导 线 若 干 根 。 个 实验 电路 图 ：
，
：
ｌ
×
电阻的阻值 Ｒ ：
时，需要改接 电流表或电压 表 ，而变形三 、四在测不 同的数据 时，只需改变开关对 电路
方法 二、用 电流表测 出 Ｒ 支 路 电流 Ｉ，＝ 路电流 Ｉ ｏ ｏ Ｆ 。待 的控制情况就可 以从电流表 或 电压表读 出不 同的数据，解 决
４ ．把课外活动纳入实验教学 的范 围是实验 教学改革的 心，又培养 了学生集体 主义 的思想和设计能力。特别是有 自 重要环节 。为了从多方面培养学生做物理实验的兴趣 ，在学 卑心理 的差 生，当发现 自己能够 设计 比较合理的电路图，迅
生 掌 握 了一 些 基 本 实验 技 能 后 ，应 按 统 一 计 划 组织 好 课 外 活 速安装 电路 时，一种 我不比别人 差、我能学好物理的 自信心 动 ，配合课堂实验教学 ，具体措施是：①根据教材 实验特点 油 然 而 生 。除 了 在 初 三 年 级 举 行 外 ，还在 二年 级 和 高 中一 年
算 出待测电阻的阻值。该实验 由于使用的器材不 同，可用几
种不 同的方法来测量。 １ ．常规方法 。
实验步骤：
①根据 电路图 ，连接 实物 （ 注意 电流表 、电压表、滑动
变 阻器连入的方法要正确 ） 。 ② 闭合开关 ，移 动滑 动变阻器的滑 片，从电流表 、电压 表分 别读 出～组 电流 、电压值 ，计算 出电阻值。
衡阳
４ １０ ２ １１
【 摘要 】伏安法测电阻是 初中物理 实验的重要 实验之一 。该实验 由于使用 的器材不 同，可用几种不同的方法来测量。 文章介绍 了该实验的常规 方法以及 几种 变形方法，丰富了教 学，激发 了学生的 学习兴趣和探究欲望。
【 关键词】伏安法测电阻 常规 方法 变形方法
Ｖ． ． ｏ ６ 】
２ ０ 年 ５月第 ５ ０９ 期
Ｎｏ ５ ２ ０ ． ０ ９
③ 改变滑动变 阻器滑 片的位置 ，再 测出两组 电流 、电压 值 ，分别算 出相应 的电阻值 。 ④计算 出三次 电阻值 的平均值 ，即待测 电阻的阻值 。
２ 变形方法。 ． ２ １ 变形一 。 ．
待测 电阻的阻值 Ｒ ：
×
② 同时闭合 Ｓ、Ｓ ，读 出电流表 的读数 Ｉ １ ２ ，则 Ｒ 支路电
方 法 二 、用 电压 表 测 出 两 端 的 电压 Ｕ０ ，及 Ｒ 、 Ｒ 流 Ｉ：Ｉ Ｉ ｌ ０ ｘ ｘ —Ｉ ＝
两端的总电压 Ｕ，待测 电阻的阻值 Ｒ ：
结论 ２ ．４ 变形 四。
伏安法测电阻是初 中物理实验的重要实验之～ ，该实验 综合检查了学生对 电流表 、电压表 、滑动变阻器等 的正确使
用 。 实验 的原 理 是利 用 欧姆 定 律 ， ，将 公 式变 形 得 ：
尺
实验 电路 图：
Ｒ： ，只要测 出导体两端的电压 及通过导体的 电流 ， 就能
，
实验器材 ：待测 电阻 １只、电压表 １ 、电流表 １只、 只
开关 １ 只、电源 １ 个、滑动变阻器 １只、导线若干根 。
・
】２・ ０
第６ 卷
中国教 育 发展 研 究杂 志
Ｔ Ｒｅ ｅ ｒｈ Ｊ ｕ ｎ ｌ Ｏｆ Ｃｈ ｎ Ｅｄ ａｉｎａ Ｄｅ ｅｏ ｍｅ ｔ ｈｅ ｓ ａ ｃ ｏ ｒ ａ ｉａ ｕｃ ｔｏ ｌ ｖ ｌｐ ｎ
测 电阻 的 阻值 Ｒ ：
。
了电流表或 电压表 改接 的麻烦 ，操作更简便。用伏安法测电 阻除 以上 的变形外 ，还 可以鼓励学生 多去探究不 同的实验方
法 ，培养学生 的学 习兴趣 。
・
１３・ ０
实验器材：待测电阻 １ 只、电压表 １ 、阻值 已知的电阻 只
实验原理：欧姆定律 、串联 电路电流、 电压关系 。
方 法 一 、用 电压 表 分 别 测 出 Ｒ 、Ｒ 两 端 的 电压 Ｕｏ ０ 、Ｕ ，
实验 原理 ：欧姆定律 、并联 电路 电流 、电压关系。
测量数据 ： ① 闭 合 Ｓ， 断 开 Ｓ ，读 出 电 流 表 的 读 数 Ｉ。 １ ２ ｌ
第６ 卷
中 国教 育发展研 究杂 志
Ｔ Ｒｅｅ ｒｈ Ｊ ｕ ｎ ｌ Ｏｆ Ｃｈｎ Ｅｄ ａ ｉｎ ｌ Ｄｅ ｅｏ ｍｅ ｔ ｈｅ ｓａ ｃ ｏ ｒ ａ ｉａ ｕｃ ｔ ａ ｏ ｖ ｌｐ ｎ
Ｖ． ． ０ ６ １
２０ 年 ５ ０９ 月第 ５ 期
Ｎｏ５ ２ ０ ． ０ ９
以班 编 队 ，每 队若 干 人 。举 行物 理 实验 ６ ｍ 接 力赛 。分 别接 鼓励他们创新。在这一活动 中，应始终坚持真 （ ０ 原理科学） 、
设计新 颖，采用新技术 ） 、美 （ 设计简单合理，主 次分 力领取试题 ，画电路 图，安装，读数 ，优胜者给予奖励 。在 新 （
这一活动中，初三学生人人动手就地取材， 自己设计安装， 明 ） ，在整个活动 中 自然形成 以学生 为主体 ，并 由一批骨干