化学毕业论文中学化学实验教学实施策略研究一
初中化学教育中的实验设计与实施策略
初中化学教育中的实验设计与实施策略简介初中化学实验是培养学生实践操作能力、观察能力以及科学思维的重要途径，合理的实验设计和策略可以提高学生在化学领域的兴趣和理解。
本文将从以下几个方面探讨初中化学教育中的实验设计与实施策略。
实验设计原则1.安全性原则：确保实验操作过程安全，避免事故发生。
2.简单性原则：根据学生的年龄特点和知识水平，选择简单易懂的实验内容。
3.可操作性原则：确保实验步骤清晰明确，使学生能够独立完成。
4.有效性原则：通过实验体现化学基本概念和原理，加深对知识的理解。
实验内容选择1.基础实验：如盐酸与氢氧化钠反应、金属与酸反应等，帮助学生了解常见物质性质和反应类型。
2.定量分析实验：如测定某种溶液中含有多少种离子或酸碱度等，培养学生的实验技巧和观察判断能力。
3.原子结构实验：如用火花光谱仪测量不同金属发射出的光谱线，让学生探索元素特性以及电子结构。
4.环境保护实验：如处理废水中重金属离子、测定空气质量等，引导学生了解化学对环境的影响和保护措施。
实施策略1.引入预热：通过提问、展示实物或图片等方式，激发学生的好奇心和兴趣。
2.师生互动：启发式提问、小组合作等活动，促进学生思考和交流。
3.演示实验：教师进行现场演示，让学生观察实验现象并提出问题。
4.小组探究：将学生分为小组开展自主设计和实施实验，并及时给予指导与评价。
5.实验报告与总结：要求学生记录实验过程和结果，并进行简单分析与总结。
实际案例气体压强测定实验目的通过观察气体的压强变化，探究压力与体积、温度的关系。
实验材料与装置气球、饮管、烛台、水盆。
实验步骤1.在饮管上端套上一个充好气的气球。
2.将饮管倒立放入装有适量水的水盆中，保证水不进入饮管内部。
3.点燃一支蜡烛，将它放在离气球底部较远的位置。
4.当火焰接近气球底部时，观察气球的状态变化。
实验结果与分析当火焰接近气球底部时，观察到气球收缩并产生内部压强变化。
通过实验可以推测出压力与温度和体积之间存在着关系。
初中化学实验教学开展策略【论文】
初中化学实验教学开展策略初中化学实验教学对于学生化学知识的掌握、化学实践能力的培养、生活中应用化学的能力都有一定的意义。
为此，教师应该有效开展实验教学，促进学生化学素养的提升。
一、加强实验教学的课堂组织管理很多情况下，初中生认为观察就是看，从而对看的认识停留在肤浅的表面，没有深入去研究分析，即便是做了大量的实验，也最终得不出结论。
这样一来，很多学生在课堂上一无所获，教师也仅仅是在做无用功，疲惫不堪。
对于初一学生而言，刚开始的实验课是培养学生实验兴趣的关键所在，只要让学生从课堂中感到快乐和兴趣，那么以后做实验就变得比较简单。
实验做完后，不能扔下不管，而要分析其中的成败经验。
此外，实验助手和小组长对于实验的成败有着十分重要的影响作用，因此必须重视。
从中我们可以看出，发挥学生的主体性比教师强硬的灌输效果来得更好。
二、强化演示实验教学在课堂教学中，实验的部分是最能够引起学生的兴趣的，可以带他们进入某种情境，然后激发其求知欲和探索的欲望。
按照教学大纲的要求和最新版教材的编排，学生一共要完成31项实验，为了能够使这些实验发挥更好的效能，学校一共排了85节实验课。
这些实验课，要么是对化学概念的具体阐释和验证，要么是对化学原理和化学公式的推倒，要么是对元素化合物知识的研究和探讨，要么是实际的实验操作能力。
举个例子,在§2-1这一节教学中,为了帮助学生更好地理解分子运动，实验课安排了氨的挥发、碘在酒精中扩散这两个实验；在§1-4中，为了帮助学生理解燃烧和缓慢氧化的概念和原理，教师对白磷燃烧现象进行实验，然后往实验器皿中倒入一些热水，再慢慢加入一些O2,然后O2会和水中的白磷融合，然后燃烧发出火光。
整个实验完成以后，老师让学生认真思考：1.白磷和红磷为什么前者能在铜片上燃烧而后者不能?2.白磷在水中的燃烧条件是什么?3.红磷可以燃烧吗?为了帮助学生更好地理解，教师又做了燃烧红磷的实验：在铁沙网上倒入红磷,然后在酒精上加热，最后让学生直观感受红磷的燃烧现象,并且让学生根据教材写出燃烧的具体原因和必备要素。
探究初中化学实验教学的策略研究
探究初中化学实验教学的策略研究一、实验教学的目标化学实验教学的目标主要包括两个方面：一是培养学生的实验操作能力和观察、分析问题的能力；二是促进学生对化学知识的理解和掌握。
在设计实验教学策略时，需要有针对性地确定实验目标，使实验内容和实际教学目的相符合。
对于初中学生来说，他们大多对化学实验都抱有浓厚的兴趣，因此在实验教学过程中可以利用他们对实验的好奇心和探索欲来激发他们的学习热情。
可以通过设计有趣、富有挑战性的实验内容，让学生亲自动手进行实验操作，培养他们的实验操作能力和观察、分析问题的能力。
实验教学还需要结合化学知识的教学内容，使实验内容与教材知识相互贯通，达到对化学知识的理解和巩固的目的。
实验教学的目标需要充分考虑到学生的学习特点和实际需要，使实验教学更具有针对性和有效性。
二、教学策略1.选材策略在进行化学实验教学时，选材是非常重要的。
选材要贴近学生的生活，注重实用性和趣味性。
而且，选材还要充分考虑到学生的学习兴趣和认知水平，使实验内容既符合教学大纲要求，又能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2.实验设计策略在进行化学实验教学时，实验设计也是至关重要的。
良好的实验设计能够激发学生的求知欲，引导学生主动探究，培养学生的观察、分析和判断能力。
在实验设计方面，需要结合学生的实际情况和教学要求，设计易于操作、富有趣味性、与生活紧密相关的实验内容，以激发学生的学习动力。
实验操作是化学实验教学的核心环节，要求学生在实验操作中动手、动脑，培养实验技能并巩固化学知识。
在实验操作中，教师需要合理安排实验步骤，提供必要的操作指导，引导学生主动思考和解决问题。
要重视实验操作的安全性，教育学生要有正确的实验态度和操作规范，确保实验过程的安全性和稳定性。
4.实验过程引导策略在实验教学过程中，教师需要及时引导学生观察实验现象，提出问题，进行实验结果的比较和分析等环节，以促进学生对知识的理解和掌握。
在实验过程中，教师既要给予学生适当的帮助和引导，又要鼓励学生发挥主动性和创造性，培养学生的探究精神和科学思维。
探究初中化学实验教学的策略研究
探究初中化学实验教学的策略研究引言：化学实验作为化学教学中的重要组成部分，不仅可以帮助学生巩固理论知识，提高实验操作能力，还可以培养学生的动手能力、实践能力和创新精神。
在实验教学中，教师应该采取什么样的策略来提高学生的实验能力和创新能力，一直是教学研究的重要课题之一。
本文旨在探究初中化学实验教学的策略研究，探讨如何通过合适的教学策略来提高学生的实验能力和创新能力，进而提高化学教学的效果。
一、实验教学的意义和目标实验教学是化学教学的重要形式之一，它能够通过学生的亲身实践，直观形象地展现化学研究的内容、方法和成果，提高学生的学习兴趣和学习动机。
实验教学还可以培养学生的观察、分析、判断、推理、实验设计和实验操作等实践能力，以及动手能力和团队协作精神。
实验教学的目标是培养学生的实验能力和创新能力，提高他们的科学素养和综合素质。
二、实验教学的策略1. 培养学生的实验思维实验思维是实验教学的核心内容，它包括实验观察、实验推理、实验设计和实验探究等方面。
教师应该通过合适的实验教学策略，培养学生的实验思维，提高他们的实验能力和创新能力。
2. 注重实验设计实验设计是培养学生实验能力和创新能力的关键环节。
教师应该引导学生进行综合性实验设计，培养学生的实验策划和方案设计能力。
教师可以设置一些开放性、探究性的实验设计题目，激发学生的实验探究兴趣，提高他们的实验能力和创新能力。
3. 强化实验操作实验操作是培养学生实验能力和创新能力的基础。
教师应该引导学生进行系统、规范、精确的实验操作，培养学生的实验技能和实验经验。
教师还应该注重实验安全教育，提高学生的实验操作风险意识，保障实验教学的安全和顺利进行。
5. 整合实验资源实验资源是实验教学的重要保障。
教师应该积极整合实验资源，优化实验条件，提供良好的实验环境和实验设备，为学生的实验探究提供有力支持。
教师还可以利用实验教学平台、实验教学辅助工具和实验教学网络等资源，拓展学生的实验视野，提高他们的实验能力和创新能力。
初中化学实验设计与实施的有效方法研究与应用
初中化学实验设计与实施的有效方法研究与应用化学实验是初中化学教学中不可或缺的一环，既有助于学生理解和巩固知识，又能培养他们的实验操作能力和实际问题解决能力。
然而，如何设计和实施有效的化学实验一直是教师们面临的挑战。
本文将探讨初中化学实验设计与实施的有效方法，并给出相应的应用建议。
一、确定实验目的与内容在进行化学实验前，教师需要明确实验的目的和内容。
实验目的可以是巩固和应用已学知识，也可以是引发学生主动思考和探究。
内容则需要与课程内容相符，具备一定难度和挑战性。
教师可以参考教材中的实验内容，根据学生的实际水平进行适当调整。
二、合理选择实验器材和试剂实验器材和试剂的选择对实验的进行起着至关重要的作用。
教师需要根据实验的要求和学生的实际情况来选择合适的器材和试剂。
同时，教师还要注意安全问题，确保实验过程中学生的人身安全。
三、设计具有实际意义的实验步骤化学实验的步骤设计应具有实际意义，能够引起学生的兴趣和思考。
实验步骤应该包括以下内容：实验前提问，实验计划，具体操作步骤和实验结果的记录与分析。
通过这样的设计，学生不仅能够简单地将实验结果达到预期，还能够思考实验背后的原理和应用。
四、注重实验中的观察和记录观察和记录是化学实验中不可或缺的环节。
教师应该鼓励学生在实验过程中进行仔细观察，并正确记录实验数据和结果。
学生可以使用文字、图表等方式进行记录，以便后续分析和总结。
五、引导学生进行实验结果的分析与解释在实验完成后，教师应该引导学生对实验结果进行分析与解释。
学生可以比较实验结果与预期结果的差异，并找出原因。
同时，教师还可以引导学生思考实验结果的应用价值和可能存在的问题。
综上所述，初中化学实验设计与实施的有效方法需要教师在实验目的、内容、器材和试剂的选择、实验步骤的设计、观察和记录以及结果分析等方面展开合理的安排和引导。
只有这样，才能有效地提升学生的实验能力和化学素养。
希望这些方法和建议能够对初中化学教学实践有所启发和帮助。
初中化学实验教学实施策略论文
初中化学实验教学实施策略论文初中化学实验教学实施策略论文【摘要】实验教学是初中化学教学中的重要内容，新课程标准对学生科学素养的提升更为重视，同时也对初中化学实验教学提出了更高的要求。
结合实验案例，对新课程理念下初中化学实验教学的要求与实施策略进行了分析，希望能够对新课程的落实有所帮助。
【关键词】初中化学；实验教学；新课程标准化学是一门实践性较强的学科，而化学实验教学正是体现其实践性的主要手段，新课程标准的实行使初中化学实验教学发生了很大的变化，而如何在化学实验教学中落实新课程标准理念，也因此成为了化学教学的重要课题。
一、新课程标准理念对初中化学实验教学的要求（一）重视学生能力培养在传统的化学实验教学中，教师通常是将实验作为验证课本知识的一种手段，在进行实验教学时以演示为目的，这样虽然能够加深对知识的理解，但由于学生通常无法真正参与到实验之中，因此在能力上得不到锻炼，学习兴趣也不计较缺乏。
而在新课程标准中，对初中化学教学提出了新的要求，不仅需要让学生“形成持续的化学学习兴趣”，同时也要在“‘做科学’的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力”。
也就是说，教师需要在化学实验教学中更加注重对学生创新能力、探究能力、自主思考能力、信息搜集与处理能力等多方面综合能力的培养，让学生不仅能够掌握化学理论知识，还能够在实验中进行灵活运用。
（二）联系日常生活实际初中化学新课程标准中明确提出，要通过初中化学教学让学生具备“适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度”，而实验教学正是实现这一教学目标的主要途径。
在化学实验教学中，教师应改变原有的知识灌输教学策略，将化学知识与现实生活、实际问题联系起来，让学生能够认识到化学知识以及学习化学课程的现实意义，拉近化学学科与学生间的距离，并使学生产生学习化学知识与技能的兴趣。
例如，在实际教学中，很多实验在现实生活中也有着较多的应用，如“工业用水净化”“铁的腐蚀”“人体呼出气体成分”等，教师在进行实验教学时，不仅要演示实验步骤、研究实验原理，还应该告知学生实验的`现实意义，或者将实验与实际问题相结合，为学生学习任务。
探究初中化学实验教学的策略研究
探究初中化学实验教学的策略研究随着教学方法的不断更新和实验技术的发展，化学实验教学也越来越受到重视。
在初中阶段，化学实验不仅可以提高学生的科学素养和实践能力，还可以激发他们对化学知识的兴趣。
然而，如何制定适合初中学生的化学实验教学策略，却是一个需要探究的问题。
一、基本策略1. 突出实践初中学生的学习方式偏重于理论知识，对实践内容的接受度不高。
因此，在化学实验教学中，需要注重实践，让学生从实践中感受知识的实际应用，并从实践中激发学习兴趣，提高学习效果。
2. 强调安全化学实验涉及到物质的变化和反应，要求学生必须具备一定的安全意识和操作技能。
教师在化学实验教学中应强调安全，特别是在仪器操作和危险品使用方面，应予以重视，确保学生的人身安全。
3. 目标明确化学实验教学应该有明确的目标，即针对化学知识的掌握，为学生提供实践操作的机会，让学生通过实践掌握知识点，并培养他们的实际能力。
4. 注重综合应用化学实验知识点的学习可以是单独的，也可以是相互联系的。
在化学实验教学中，应注重知识点的综合应用，将不同的知识点进行整合，让学生在实践中各个击破，提高综合应用能力。
5. 激发兴趣化学实验教学需要以学生的兴趣为出发点，让学生感受科学实验的魅力，从而激发他们对化学知识的兴趣。
只有兴趣才能让学生更好地掌握知识点，并在日后的学习中保持持续的动力。
二、具体策略1. 以小组活动为主在化学实验教学中，教师可以将学生分为若干个小组，让他们通过合作完成实验操作，既能提高实际操作能力，也能提高合作意识和团队精神。
科学实验需要有趣味性，才能激发学生的学习兴趣。
通过精心设计实验环节，将实验与学生实际生活经验相结合，从而调动学生的好奇心和探究欲望。
3. 借助多媒体设备化学实验操作复杂，难以一次性把握，这时候借鉴多媒体教学设备的实践经验，可以帮助学生更好地理解实验内容和操作规范。
4. 实验内容发掘化学实验内容是多方面的，教师需要在设计实验内容时，根据学生的兴趣、实际应用场景等情况，将实验内容进行深入挖掘，让学生通过实际操作更好地掌握化学知识点。
化学实验课题研究论文(五篇)：化学实验的价值充分体现探讨、初中化学实验教学方式探讨(3篇)…
化学实验课题研究论文（五篇）内容提要：1、化学实验的价值充分体现探讨2、初中化学实验教学方式探讨(3篇)3、初中化学实验下的实践探究教学4、化学实验探究课的创作反思探索5、高中化学实验能力的做法探讨全文总字数：16189 字篇一：化学实验的价值充分体现探讨化学实验的价值充分体现探讨【摘要】化学是九年级的起始科目，为了提高学生的学习兴趣和锻炼学生的学习能力，教材中安排了很多实验内容，其中有演示实验也有探究实验，教师合理安排这些实验，让学生在实验中扮演不同的角色，使学生能够充分参与实验过程，可以使教学达到事半功倍的效果。
【关键词】活动与探究；学习兴趣；习惯；能力；科学态度引言化学实验至关重要,充分合理地利用实验进行教学,可以改变学生的学习习惯,培养学生的各方面能力。
《化学课程标准》中要求:初中学生“活动与探究”是为了突出学生的实践活动,充分发挥学生学习的主体而设置的,实验是学生学习化学、实现科学探究的重要途径。
观察、调查、资料收集、阅读、讨论辩论等也是积极的学习方式,在当前大力推行的素质教育活动中,如何运用新课程理念,重视对实验的探索和认识也是摆在化学教师面前的一个重要任务。
一、利用学生对实验的好奇心培养学生的良好的预习习惯化学是九年级的起始学科,根据学生的已有知识和能力,一开始就让学生先预习,然后带着问题听课,把书本知识和教师授课内容融合起来,把知识的传授作为一个过程,让学生学会学习,化学实验探究作为化学教学的一个过程,一种手段,教师可以利用学生观看演示实验的热情和自己动手做实验的渴望。
布置学生预习,培养学生有目的、手段、方法后,再动手操作,让初三化学中有限的实验探究充分发挥作用。
例如:第一章中《走进化学实验室》要学生认识多种化学仪器和药品,我课前布置预习如下内容:1.把书上所有的仪器图和名称看一看。
2.你对哪些仪器特别有兴趣,为什么？3.你能记住哪些仪器?根据以后我们日常生活和科学实验,你能和老师一道画一些常见的仪器吗？画时你发现有规律可寻吗？上课时,我首先有序地安排学生参观化学实验室的药品、仪器盛列,并把课本中要求的仪器放在实验台上,请学生介绍他感兴趣的仪器并把仪器名称写在黑板上,以及他看一遍记住的仪器:哪些仪器不容易记住？为什么？上台介绍仪器的同学十分投入,台下的学生听得非常认真。
初中化学实验教学策略研究与改进
初中化学实验教学策略研究与改进化学实验作为培养学生实验观察能力和科学探究精神的重要途径，在初中教育中具有举足轻重的地位。
然而，目前初中化学实验教学普遍存在着实验操作困难、学生参与度低、实验教材过于抽象等问题。
面对这些问题，我们需要研究和改进初中化学实验的教学策略。
一、培养实验操作技能实验操作是化学实验的基本要求，也是学生掌握化学知识的基础。
然而，由于缺乏系统训练和理论指导，很多学生在实验操作上存在着困难。
为了解决这一问题，教师可以通过以下策略来帮助学生培养实验操作技能。
首先，引导学生认真阅读实验操作步骤，强调实验操作的顺序和技巧。
其次，教师可以利用课堂时间进行操作演示，让学生观摩和学习操作方法。
第三，组织实验前的小组讨论，让学生对实验过程进行预习和思考，提前解决可能出现的问题。
最后，教师要耐心指导学生进行实验，及时纠正他们的错误并给予肯定。
二、增强学生参与度尽管实验是培养学生实践能力的重要手段，但是很多学生对实验缺乏积极的参与度，缺乏主动学习的积极性。
如何提高学生的参与度，让他们主动投入到实验中，是我们需要思考的问题。
一方面，教师可以设计具有启发性的问题，让学生在实验前进行预测和探究，激发他们的兴趣和好奇心。
另一方面，教师可以鼓励学生进行合作探究，组织小组讨论和合作实验，让学生在互动中相互促进和启发。
此外，教师还可以鼓励学生进行实验设计和改进，提高学生的创新能力和实践能力。
三、增加实验教材的可读性实验教材是学生进行实验的重要依据，而当前的实验教材往往过于抽象，难以引发学生的兴趣和理解。
因此，我们需要研究和改进实验教材，提高实验教材的可读性和趣味性。
首先，我们可以引入生活化的例子和情境，将实验与学生日常经验相结合，让学生更容易理解和接受实验内容。
其次，我们可以通过插图和实例，使实验教材更具图文并茂的特点，增加学生的直观感受。
最后，我们可以增加实验教材的可操作性，让学生在实验前进行自主预习和实验后进行自主总结和复习，从而提高学生对实验的理解和记忆。
中学化学实验教学策略研究
中学化学实验教学策略研究引言：中学化学实验是化学教学中不可或缺的组成部分，通过实验能够加深学生对化学知识的理解和掌握。
然而，目前普遍存在着实验内容单一、实验设计不合理等问题。
因此，探索中学化学实验教学的优化策略，提高教学质量显得尤为重要。
本文将从实验内容的丰富性、实验条件的改善、实验设计的合理性、实验记录的重要性和实验结果的有效引导等方面展开探讨。
一、实验内容的丰富性中学化学实验的内容应该具有一定的丰富性，既能包含基本理论的教学内容，也能体现现实生活和产业的联系。
例如，在铁和酸反应实验中，可以引导学生思考为什么在日常生活中经常使用乙酸而不使用硫酸进行清洗？二、实验条件的改善为了提高中学化学实验教学的效果，必须改善实验条件。
例如，为学生提供充足的试剂与器材，确保实验过程中不会受到实验条件限制而导致实验结果不准确。
同时，实验过程中的安全措施也需要得到充分的重视，以确保学生的人身安全。
三、实验设计的合理性中学化学实验的设计应该符合学生的认知水平和教学目标，具有一定的难度，能够激发学生的思考和创新能力。
同时，实验步骤和操作方法应该清晰明确，方便学生理解和操作，以避免实验过程的困惑和误解。
四、实验记录的重要性中学化学实验教学中，实验记录是评价学生实验能力和思维能力的重要依据。
学生应该准确地记录实验步骤、实验条件和实验结果，并根据实验结果进行分析和总结。
通过实验记录，学生能够进一步加深对化学知识的理解，并培养科学实验的观察和分析能力。
五、实验结果的有效引导中学化学实验结束后，学生应该对实验结果进行有效引导，通过问题的提出和讨论，帮助学生深化对实验结果的理解，并与化学理论进行联系。
同时，教师还可以鼓励学生提出自己的疑问和探索方向，培养学生的创新思维。
六、实验教学策略的案例研究近年来，一些教学案例对中学化学实验教学策略进行了深入研究。
例如，通过引入电子实验室，学生可以在虚拟实验环境中进行实验，培养其实验技能和科学思维。
探究初中化学实验教学的策略研究
探究初中化学实验教学的策略研究化学实验是化学教学的重要组成部分，通过实验可以使学生直观地感受和理解化学现象，加深对化学原理和概念的理解，并培养学生的实验动手能力和科学思维能力。
然而，在实践中，初中化学实验教学面临着诸多挑战，如实验条件受限、实验操作难度大、学生安全意识不足等问题。
因此，在初中化学实验教学中，教师需要采取一系列策略来提高教学效果。
一、强化安全意识，确保实验安全初中化学实验涉及到危险性较高的化学试剂和操作，安全问题至关重要。
教师应在开展实验前，对学生的实验安全知识进行详细讲解和复习，包括化学试剂的危害、气体和有毒气体有关的知识、操作过程中的常见危险等，确保学生有足够的安全意识和应对能力。
此外，在实验过程中，教师应对学生的实验操作进行严格监督，及时纠正错误操作，确保实验过程安全无事故。
二、选好实验内容，加强实验设计化学实验存在着一定的实验条件限制，因此，在实验内容的选择上，教师应结合实验条件和教学大纲，精选适当的实验内容。
同时，教师还应加强实验设计，注重选材、设计实验流程、合理规划实验时间等，使实验过程简单明了，确保实验效果。
三、注重实验探究，激发学生学习兴趣教师在实验教学过程中，应注重实验探究，启发学生思考和探究，激发学生学习兴趣。
例如，在实验内容的介绍中，教师可以采用引导式教学法，引导学生自己思考实验目的和实验原理，并动手进行实验探究，从而激发学生的学习兴趣和科学研究探究的兴趣。
四、灵活运用多媒体教学手段，提升教学效果在实验教学过程中，教师可以灵活运用多媒体教学手段，如PPT课件、电子展板、实物模型等，以图文并茂、形象生动的教学方式，增强学生的视觉体验和记忆，提高教学效果。
同时，教师还可结合实验模拟软件进行模拟实验，让学生在虚拟环境中进行实验探究，从而加深对实验知识的理解和应用。
初中化学实验教学研究论文3篇
初中化学实验教学研究论文3篇第一篇：初中化学实验教学的准备与开展一、初中化学实验准备化学教师是实验的主要引导者，在实验的准备阶段必须先了解实验内容，根据实验过程和实验目的列出实验所需要的仪器和药品。
在部分实验过程中，为了达到完美的实验效果，药品用量大，危害较大，所以在实验的准备阶段不仅要考虑到实验的成功与否，还要考虑到对室内环境造成的影响，倡导绿色实验。
在一般的化学实验过程中，仪器应以小型的为主，把药品的用量控制到最少量，在选择设备的时候除了关注实验的趣味性外，还要考虑余液的处理和实验安全。
例如，在《金属与矿物》和《应用广泛的酸、碱、盐》中，实验过程可能用到铁、铝、铜、盐酸和硫酸等，在实验准备阶段要将这几种金属片裁成一厘米宽，十厘米长的金属条以供使用，试管选用小型试管，将金属片置于酸中观察反应现象，实验结束后拿出金属条清洗干净以供下一次实验使用，这样的实验过程简洁、高效，在药品用量最少的情况下达到了实验效果。
初中教材中也有制取氧气的实验，在制取的过程中一般选择的是高锰酸钾，主要是考虑到实验的安全性。
使用高锰酸钾也有一定的局限性，由于初中生刚刚接触化学实验，实践能力还有待提高，所以在取用药品时要当心不要洒落在桌上。
教师在实验准备阶段就要将高锰酸钾装入试管中，棉花要放在试管口两厘米的位置，这样做能防止高锰酸钾被气流引到水中，实验结束后要将小型试管和药品一起回收，试管要用双氧水清洁。
在学习酸碱指示剂这一知识点时，也需要用实验进行辅助教学，在实验的准备阶段，教师要准备一些花瓣、白菜和胡萝卜。
在实验开始前将全班学生分成三组，每组选用一种物品进行实验，各小组在结束后可相互交流。
在课堂上研碎胡萝卜需要花费一定的时间，所以在实验准备阶段就要研碎好，这样既节约时间，又节省药品。
二、初中化学实验教学的开展实验内容在化学授课中占有很大的比例。
它不仅能教授给学生一些常用的化学知识、培养学生的实验能力和发展学生的形象思维，还可以帮助学生树立科学的实验态度、养成良好的学习习惯，在考试过程中，实验题也占有一定的比重，所以，教师要认真组织开展实验教学课程。
中学化学教学中实验探究的实施策略研究
中学化学教学中实验探究的实施策略研究引言中学化学教学中，实验探究是一种重要的教学方法，能够帮助学生巩固理论知识、培养科学思维和实践能力。
而有效的实施策略则是确保实验探究教学取得良好效果的关键。
本文旨在探讨中学化学教师可以采用的实验探究实施策略。
实施策略一：明确目标和指导原则在进行实验探究之前，教师需要明确目标和指导原则。
目标包括知识目标、技能目标和过程目标等，同时还应考虑到培养学生创新思维和科学态度。
指导原则主要包括合理安排时间、任务的难易度适宜以及充分发挥师生互动等。
实施策略二：设计合适的实验项目选择合适的实验项目对于提高实验探究效果非常重要。
教师可以根据课程要求和学生水平，选择具有代表性、操作简单但包含一定挑战性的实验项目。
同时，还可以设计不同难度级别的任务以满足不同学生的需求。
实施策略三：提供必要的资源和实验材料实验探究需要充足的资源和实验材料支持。
教师应预先准备好所需的化学试剂、仪器设备及实验器材，并确保其质量安全。
此外，为了让学生更好地理解和掌握实验过程，教师还可以提供相关的参考资料和文献。
实施策略四：引导学生主动参与教师应鼓励学生主动参与实验探究过程。
可以采用小组合作、自主学习等方式，激发学生的兴趣，培养他们的合作意识和积极性。
教师还可以设置一定的问题或思考任务，引导学生发现问题、解决问题，并鼓励他们进行讨论和交流。
实施策略五：及时反馈与评估在实验探究完成后，教师应给予学生及时的反馈与评估。
通过详细而具体的评价，向学生指出他们在实验中存在的问题和不足之处，并提出改进意见和建议。
同时，也可以让学生评价整个实验探究过程，从而促进他们的自我反思和提高。
结论中学化学教学中实验探究的实施策略对于培养学生的科学思维和实践能力具有重要意义。
通过明确目标、设计合适的实验项目、提供必要资源、引导学生主动参与以及给予及时反馈与评估，教师可以更好地开展实验探究教学，并取得更好的教育效果。
初中化学实验教学策略研究
初中化学实验教学策略研究随着化学教育的不断推进，化学实验教学作为化学教育体系中的一个重要组成部分，也越来越受到关注。
但是，在化学实验教学中，学生的实验能力和实验思维能力相对较弱，容易出现实验失败或误操作的情况。
因此，需要采取一系列有效的教学策略，来提高化学实验教学的质量。
一、激发学生兴趣，建立有趣的实验环境学生在进行实验时需要投入和专注，如果实验过程单调、无聊，学生的兴趣难以被调动起来。
因此，教师在实验教学中可以采用一些互动、趣味性强的教学方法，如组织实验竞赛、开展手工制作与实验结合的活动、利用多媒体技术进行虚拟实验等。
这些方法可以激发学生的好奇心和兴趣，增加他们对实验的参与感和实验的积极性，从而提高实验教学的效果。
二、规范实验操作，培养实验技能实验教学中，学生操作实验的技巧和规范程度直接影响实验结果的准确性和实验过程的安全性。
在教学中，教师可以制定行之有效的标准操作程序与安全操作规范，通过示范和讲解方式，让学生熟悉操作流程和注意事项，增强他们的实验技能和安全意识，避免实验失败和误操作。
三、注重实验思维训练，发展创新能力化学实验教学不仅仅是一堆实验步骤和结果，更重要的是培养学生的实验思维和解决问题的能力。
为此，教师应该通过引导思路，询问问题、让学生自行设计实验方案，开展实验前研究和实验结果分析等方式，让学生在实验中不断调整思路和方案，探究、发现问题和现象背后的规律，逐渐培养出学生的创新思维和解决问题的能力。
四、融入实际应用，提高实验教学效果化学实验内容大多基于具体的物质与化学反应，与实际应用息息相关，因此，教师应该把实际应用融入到实验教学中，让学生了解实际应用和化学理论之间的关系。
比如，教授伏安定律时，可以结合电路原理，让学生了解电池、电灯等常用用电设备的工作原理，让学生在学习中体会现实问题与科学理论的联系，从而提高实验教学的实效性。
总之，通过以上四点教学策略，可以提高化学实验教学的实效性、可操作性和趣味性，达到提高学生成绩和培养实验思维的目的。
初中化学实验教学策略研究
初中化学实验教学策略研究一、引言化学实验作为化学课程的重要组成部分，是帮助学生理解化学理论知识、培养实验技能和科学思维能力的重要途径。
由于初中学生的认知水平和实验技能有限，化学实验教学面临着一些挑战。
本文将就初中化学实验教学的特点和难点进行分析，探讨适合初中学生的化学实验教学策略。
二、初中化学实验教学的特点分析1. 学生的认知水平有限初中学生的认知水平还比较低，他们对化学知识的理解往往停留在表面，缺乏深层次的思考和分析能力。
化学实验教学应该注重引导学生进行实际操作，让他们亲身体验化学现象，从而提高对化学知识的理解。
实验过程中老师需要对学生进行引导和提示，帮助他们理解实验现象背后的化学规律。
2. 实验设备和化学药品有限初中化学实验的设备和药品往往有限，这给实验教学带来很大的困难。
在这种情况下，我们必须根据教学大纲和学生认知水平的特点，合理选择实验内容和方法，确保实验教学能够达到预期的教学目标。
3. 安全问题初中学生对化学实验的安全意识薄弱，他们缺乏对实验设备和化学药品的正确使用方法的认识，容易发生安全事故。
在化学实验教学中，要加强对学生的安全教育，让他们认识到化学实验的重要性和安全性，增强自我保护意识。
1. 抽象概念的理解化学实验教学的难点之一是让学生理解抽象的化学概念。
原子结构、化学键和化学反应机理都是比较抽象的概念，学生很难通过纸面上的文字和图表去理解。
化学实验教学应该注重让学生亲身体验、观察和分析化学现象，从而加深对抽象概念的理解。
2. 实验操作的技能化学实验不仅要求学生理解化学现象，还需要他们具备一定的实验操作技能。
而初中学生的实验技能往往不够娴熟，他们容易出现操作不当、设备损坏或化学品泼洒等安全问题。
化学实验教学要注重培养学生的实验技能，引导他们掌握正确的实验操作方法和技巧。
3. 实验数据的分析化学实验不仅要求学生进行实验操作，还需要他们对实验数据进行分析和总结。
初中学生在数据分析方面往往存在薄弱，他们缺乏对实验数据进行合理解释和归纳的能力。
初中化学实验教学对策研究
初中化学实验教学对策研究化学实验是初中化学教学中非常重要的一部分，它不仅能够帮助学生巩固理论知识，提高实践能力，还能够培养学生的观察、推理和创造能力。
由于实验操作的复杂性和安全性的要求，很容易出现实验失败或者事故发生。
针对这一问题，我认为有以下几点对策。
要做好实验前的准备工作。
教师在进行实验前应该对实验内容进行细致的研究和准备，确保自己对实验过程和实验原理有一定的掌握，并且能够清楚地解释给学生听。
教师还要准备好实验所需的材料和设备，检查实验室环境是否符合安全要求，做好防火、防爆、防毒等工作。
在实验前，还应该向学生讲解实验的目的和要求，告诉他们实验的注意事项和安全操作规程。
要加强对学生的安全意识教育。
学生在进行实验之前，教师应该向他们详细讲解实验的风险和安全措施，告诉他们实验中常见的危险和事故，并制定好实验室的安全规章制度。
在实验中，教师要时刻关注学生的安全情况，提醒他们注意实验过程中的危险因素，如剧烈反应、强酸强碱的使用等。
教师还要在实验结束后进行总结，强调实验中的安全问题，引导学生从实际经验中体会到化学实验的危险性和重要性。
要加强实验操作技能的培养。
化学实验中操作技巧的熟练程度直接影响到实验结果的准确性和实验过程的安全性。
教师应该重视学生的实验操作技能的培养，提前进行相关技能的讲解和演示，让学生熟悉仪器设备的使用和实验步骤的执行。
教师还可以邀请一些有实验经验的学生来示范操作，让其他学生跟着操作，并及时纠正他们的错误。
通过实际操作的训练，使学生能够熟练掌握实验方法和技巧，提高实验操作的准确性和安全性。
要加强实验结果的分析和讨论。
在实验结束后，教师和学生应该一起对实验结果进行分析和讨论，总结实验过程中的问题和困难，并提出相应的解决办法。
教师要引导学生思考实验结果的原因，帮助他们发现实验中的规律和问题，并启发他们从实验中得到更深层次的认识。
还可以让学生参加实验设计和方案改进的讨论，培养他们的实验设计能力和创新意识。
中学化学实验教学实施策略研究一
中学化学实验教学实施策略研究（一)摘要随着现代教育的不断深入,传统的已转到全面提高学生科学文化素养上来,旧的化学教学思想与教学模式逐渐被学教学观念所取代。
新课程理念下的中学化学实验的内容和功能都发生了重大的变化。
实验教学是学生探究学习获取知识的重要手段，是实现新课改的有效途径。
当前化学实验教学正面临着更学理念和实现现代实验教学手段以及增加实验自主探究性等多重任务功能，对全面提高学生的科学素养尤其是创新精神和创新能力有着重要的作用，其重要性已越来越被广大化学教师所共识.本文结合新课标对化学实验的要求和当前实验教学的现状，认为做好化学实验教学管理、实验教学安全和实验教学意识环节，更师的教学观念、验证性实验和封闭式实验、改进实验及其手段、培养学生合作精神是渗透新课程理念的有效的途径之一。
解读了中学化学新课标，指出了其核心的理念,阐述了其教育功能，并提出了的应对措施。
XX关键词:新课程化学实验教学教育功能前言XX实施创育是迎接知识经济全球性竞争的需要,是深化教育、实施素质教育的需要。
创育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。
化学是一门以实验为基础的学科，化学实验能够创设一个巧妙的促进思维的情景，使学生在观察实验中获得感性知识,在分析研究实验过程中从生动的直观现象到抽象的思维能力，实验在整个化学课堂教学中有着其他手段不可代替的作用.实验教学是提高教学质量的重要一环，也是评价教学质量的一个重要方面。
然而在相当长的时间里，我们偏偏忽视了这一点.一、新课程中的化学实验XX《化学课程标准》明确了化学课程的基本理念:立足于学生适应现代生活和未来的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的中学化学课程目标体系。
“知识与技能”即过去的“双基”；“过程与方法”是让学生掌握学习的方法，学会学习；“情感态度与价值观"是人文关怀的体现。
所以新的课程理念的核心是“让学生在知识探索的过程中,在知识、学法、人文等方面得到。
初中化学实验教学策略研究
初中化学实验教学策略研究化学实验是中学化学教育中的重要组成部分，可以帮助学生理解化学知识，培养学生科学实验技能和实践能力，提高学生的创新意识和创造力。
本文从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等方面探讨中学化学实验教学的策略。
一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握实验操作技能，了解实验原理和实验过程中所使用的化学知识；2. 能力目标：培养学生观察、实验设计、问题解决能力，促进学生创新思维和探究精神的发展；3. 情感目标：引导学生正确看待和评价科技进步的作用，培养学生的科学态度和实验守则，强化实践意识和安全意识。
二、教学内容1. 实验室设备和用品的名称、用途及正确使用方法；2. 常用实验操作技巧和实验设计原则；3. 常见实验现象和化学原理。
三、教学方法1. 实践探究教学法：通过学生自主操作、发现问题、解决问题的过程，让学生全面认识实验。
2. 互动式教学法：实验教学是一种互动式教学，既需要教师的指导，也需要学生的参与。
通过提问、讨论等形式互动，帮助学生全面理解实验内容和实验原理。
3. 个性化教学法：针对学生不同的特点和实验能力，采用不同的教学手段和教学方式，让每个学生都能在实验中获得有效的学习收获。
四、教学手段1. 网络资源：通过网络资源，使学生更深入地了解实验的理论知识和实验流程。
2. 多媒体演示：通过多媒体演示，生动形象地展示实验原理、实验过程和实验结果，帮助学生理解和记忆。
3. 实验模拟软件：通过实验模拟软件，模拟实验操作过程，让学生学习实验技能。
4. 实验仪器：通过实验仪器，让学生亲身体验实验，增强学生的实践操作能力和创新思维能力。
初中化学实验教学对策研究
初中化学实验教学对策研究初中化学实验教学是学生学习化学知识和培养化学实验操作技能的重要环节。
由于化学实验操作过程中涉及到许多化学试剂和设备，存在着一定的风险，所以需要合理的对策来确保实验教学的安全性和有效性。
第一，建立健全的实验安全管理制度。
学校应设立专门的实验室管理机构，配备专职实验室管理员，制定实验安全操作规程和应急预案，并不断加强实验室的安全技术培训，确保教师和学生都掌握安全操作知识和技巧。
第二，加强师生的安全意识和责任意识。
老师要在开展实验前详细讲解实验原理、操作步骤和注意事项，对实验中可能出现的危险进行预测和防范，并示范正确的操作方法。
学生要严格遵守实验室纪律，不搞恶作剧，不私自进行实验，不随意触摸、拆卸实验装置，确保实验室环境的整洁和安全。
选择安全性较高的实验项目。
教师要根据学生的年龄特点和实验能力，科学合理地选择适合的实验项目。
对于危险性较高的实验，可以采用模拟实验或者小组讨论的方式进行，减少风险。
第四，提供必要的实验装置和防护设施。
学校要配置齐全的实验设备和化学试剂，确保学生可以安全地进行实验。
教师要充分利用实验防护设施，如安全抽风装置、防护眼镜、实验手套等，为学生提供良好的实验环境。
第五，实行实验教学有序轮换。
分散实验课程的时间和人数，实行实验教学有序轮换，避免实验室过于拥挤和杂乱，减少事故发生的机会。
第六，加强实验教学过程的监督和评估。
学校要派专人负责实验教学的监督工作，定期进行实验室安全检查和教学质量评估。
学生在实验后应填写实验报告，教师要及时批改和评价，以便发现和纠正实验操作中的不足和错误。
初中化学实验教学的安全问题应得到重视和解决，通过建立健全的实验安全管理制度、加强师生的安全意识和责任意识、选择安全性较高的实验项目、提供必要的实验装置和防护设施、实行实验教学有序轮换以及加强实验教学过程的监督和评估等对策，可以有效提高实验教学的安全性和有效性，保障学生的健康和安全。
初中化学实验教学对策研究
初中化学实验教学对策研究一、加强实验室管理，提高实验安全意识实验室是进行化学实验的场所，实验室的管理直接关系到实验的进行和师生的安全。
加强实验室管理，提高实验安全意识，是开展初中化学实验教学的关键。
学校和实验室管理者应制定相关的管理规定和制度，对实验室进行定期检查和维护，确保实验室设施和器材的完好。
教师应该具备较为全面的实验室技能和相关知识，指导学生正确使用实验器材，确保实验的顺利进行和师生的安全。
学校应加强对师生的安全教育，提高实验安全意识，做好安全预案，提前预防和处理实验中可能出现的意外情况。
只有加强实验室管理，提高实验安全意识，才能够保障初中化学实验教学的顺利进行和师生的安全。
二、使用适宜的实验器材和材料，拓宽实验内容实验器材和材料是进行化学实验的重要条件，使用适宜的实验器材和材料，可以拓宽实验内容，提高实验效果。
在开展初中化学实验教学时，需要根据实验目的和内容，选择适宜的实验器材和材料，确保实验的进行和实验效果的达到。
还需要考虑实验器材和材料的数量和质量，保证每个学生都能充分参与实验，获得良好的实验体验。
实验器材和材料还需要符合安全标准，杜绝使用过期和损坏的实验器材和材料，确保师生的安全。
只有使用适宜的实验器材和材料，才能够拓宽实验内容，提高实验效果，为学生提供更加丰富和有趣的实验体验。
三、引入创新思维，激发学生兴趣在进行初中化学实验教学时，引入创新思维，激发学生的兴趣，可以提高实验的趣味性和实用性。
教师需要设计一些具有挑战性和创新性的实验内容，引导学生通过实验现象进行推理和分析，培养学生的创新意识和动手能力。
可以引入一些新颖的实验器材和材料，让学生在实验中开发自己的创造力，激发学生对化学的热爱和兴趣。
可以组织一些小型的科技创新实验，让学生通过实验来进行科学探究，锻炼学生的观察力和思维能力，培养学生的实践能力和探究精神。
只有引入创新思维，激发学生的兴趣，才能够提高初中化学实验教学的趣味性和实用性，使学生在实验中获得更为丰富和有益的学习体验。
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中学化学实验教学实施策略研究(一)摘要
随着现代教育改革的不断深入，传统的应试教育已转到全面
提高学生科学文化素养上来，旧的化学教学思想与教学模式逐渐
被现代化学教学观念所取代。
新课程理念下的中学化学实验的内
容和功能都发生了重大的变化。
实验教学是学生探究学习获取知
识的重要手段，是实现新课改的有效途径。
当前化学实验教学正
面临着更新教学理念和实现现代实验教学手段以及增加实验自主
探究性等多重任务功能，对全面提高学生的科学素养尤其是创新
精神和创新能力有着重要的作用，其重要性已越来越被广大化学
教师所共识。
本文结合新课标对化学实验的要求和当前实验教学
的现状，认为做好化学实验教学管理、实验教学安全和实验教学
意识环节，更新教师的教学观念、改革验证性实验和封闭式实验、改进实验及其手段、培养学生合作精神是渗透新课程理念的有效
的途径之一。
解读了中学化学新课标，指出了其核心的理念，阐
述了其教育功能，并提出了的应对措施。
关键词：新课程化学实验教学教育功能
前言
实施创新教育是迎接知识经济全球性综合国力竞争的需要，是
深化教育改革、实施素质教育的需要。
创新教育是以培养人的创
新精神和创新能力为基本价值取向的教育。
化学是一门以实验为
基础的学科，化学实验能够创设一个巧妙的促进思维发展的情景，使学生在观察实验中获得感性知识，在分析研究实验过程中从生
动的直观现象到抽象的思维能力，实验在整个化学课堂教学中有
着其他手段不可代替的作用。
加强实验教学是提高教学质量的重
要一环，也是评价教学质量的一个重要方面。
然而在相当长的时
间里，我们偏偏忽视了这一点。
一、新课程中的化学实验
《化学课程标准》明确了化学课程的基本理念：立足于学生适
应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的中学化学课程目标体系。
“知识与技能”即过去的“双基”；“过程与方法”是让学生掌握学习的方法，学会学习；“情感态度与价值观”是人文关怀的体现。
所以新的课程理念的
核心是“让学生在知识探索的过程中，在知识、学法、人文等方
面得到发展．”其中第5条特别强调：“通过以化学实验为主的
多种探究活动，使学生体验科学探究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创
新精神和实践能力。
根据新的教学理念及由此产生的新的课程标准对实验的表述，
对比旧课程，我们发现新课程实验教学的转变表现在以下几个方面：
①从以学科为本、以实验为本向以学生的发展为本转变，使实
验从作为知识灌输的基础转变为促进学生发展的重要基础之一。
②从为“教”设计实验向为“学”设计实验转变，让实验更好
地配合学生的主动学习。
③从为学生的课内学习而设计实验向为学生的课内学习和课外
学习而设计实验转变，适应开放式学习的需要。
④从只注重视培养实验操作能力向培养实验思维能力和培养实
验操作能力并重转变。
⑤从教师垄断实验选题和方案设计向教师吸引、指导、帮助学
生参与实验选题和方案设计转变。
⑥从只注意“修修补补”性实验研究向重视开发性研究和创新
设计、开发与完善结合转变。
⑦从只应用近代实验方法向适当应用现代实验的方法和仪器，
重视中学实验现代化转变。
⑧从只重视理论到理论与实际的结合的转变，更加重视化学实
验与生活、技术的联系，注意用实验探究的方法解决实际问题。
⑨从“单兵作战”的自发研究向群众性研究与组队研究的“两
条腿走路”转变。
⑩重视绿色化学与可持续发展在实验中的体现。
建构主义者认为，教学应该通过设计一项重大任务或问题以支
撑学习者积极的学习活动，帮助学习者成为学习活动的主体；设
计真实、复杂、具有挑战的、开放的学习环境与问题情景，诱导
驱动并支撑学习者的探索、思考与问题解决活动；提供机会并支
持学习者对学习内容和过程进行反思和调控。
在杜威的教育思想
和建构主义的学习观、教学理论的影响下，“探究教学”、“问
题解决教学”在西方科学教育变革中得以形成和发展，并逐步成
为西方科学教育理论和实践的重要基础之一。
这样的学习观、教
育观对我们改革化学教学具有深刻的指导意义，也促使我们反思
和重新认识高中化学实验教学的价值。
二、新的教学理念下化学实验教育功能的新特点
（一）实验对培养学生的创新精神和能力有着独特的作用
创新教育是素质教育的核心。
而化学实验在培养学生创新精神
和创新能力方面有着独特的作用。
化学实验以其生动直观、现象新奇等特点而引起学生强烈的好
奇心和求知欲，容易使学生对教学活动产生浓厚的兴趣。
而兴趣
是创造性思维成果的前提和条件。
在实验教学时，要充分采用发散性问题对学生提问，步步启发。
层层诱导，促使学生产生多种独特的想法，提高学生的创造性思
维能力。
例如，酸碱盐溶液导电的演示实验，当有电流产生时。
不是教师给出结论，而是学生就现象和原理进行讨论，发表自己
的见解，几乎每个同学都有发言的机会，在教师的引导下进行甄别，最后形成了正确、全面的概念。
这里肯定有错误的推断，但
通过探讨激发思维，敢于思维，有助于创造性思维的产生。
结合教学内容，选择适当的实验设计题，让学生发挥自己的聪
明才智，大胆设计方案，探索解决问题的多种途径和方法，再亲
自动手实验。
对步骤复杂，现象不明显甚至是不合理、行不通的
方案，也让学生试一试，在实验中发现问题，从失败中总结经验，取得教益，不断改进和完善方案，然后将不同的方案进行评价。
上评价课时，要善于营造积极的思维状态，宽松的思维氛围，鼓
励学生提出个人见解，当有争议时，要肯定学生的标新立异，保
护学生的好奇心、求知欲和创新精神。
对存在的问题教师要及时
予以启发、点拨、疏通探索问题的思维障碍及某些知识的局限，
在学生获得全面丰富的化学知识的同时开发学生的创造性思维。
如CO与Fe2O3的反应，怎样证明产生的是CO2？怎样消除实验中CO的污染？要求学生进行设计、评价、实施。
学生发现自己可以
是实验的设计者、评价者，是对学生思想上的一种解放。
（二）学生对科学方法的认识需要进行实验
如前化学课程的基本理念所述，化学实验“着眼于提高21世纪
公民的科学素养”。
实验教学能够提供必要的感性材料，为学生形成重要的科学观
念和科学思想，以及形成科学的概念、原理等提供素材；能够为
培养学生技能、促进其手脑并用提供练习和实践机会；能够帮助
学生理解、掌握、应用和巩固有关的知识、技能，继承前人积累
的最基本的经验，形成自己的体验。
实验教学常常跟假设、条件控制、观察、测量、收集和运用数据、资料加工整理等科学方法和思维方法密切地联系着。
通过实
验教学，能使学生受到生动的科学方法熏陶和训练，使他们认识和理解科学过程，学会如何“从事科学”。
实验是培养学生运用实验解决问题能力的主要途径。
实验教学中的问题发现和形成、实验设计、操作、观察、思维、表述和交流等科学实践活动，可以有效地培养学生的实验意识、课题发现能力、实验设计能力、实验观察能力和实验操作能力，可以有效地培养学生的思维习惯和思维能力。
这是其他活动形式难以替代的。