人教版《牧场之国》教学实录

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牧场之国课堂实录(优秀4篇)

牧场之国课堂实录(优秀4篇)牧场之国教学实录篇一一、激趣导题1、出示郁金香幻灯片，导入。

师：同学们你们明白这是什么花吗？生：郁金香花。

师：同学们明白郁金香花代表哪个国家吗？你是怎样明白的？生：代表荷兰。

我透过预习课文明白的。

师：对荷兰你还了解哪些？2、学生汇报资料，介绍荷兰。

生：荷兰位于欧洲大陆，是荷兰王国的其中一个组成部份。

它位于欧洲西北部，濒临北海，与德国、比利时接壤。

荷兰国土海拔很低，荷兰被称为“风车之国”、“花之国”、“运河之国”。

地势接近甚至低于海平面。

它以海堤、风车和宽容的社会风气而闻名。

荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花牛奶牛。

奶牛业相当发达，全国共有6万个奶牛饲养场，饲养奶牛450万头，在畜牧业中奶牛及其奶制品占畜牧业产值的70％以上，其次是羊、猪及家禽，肉类和奶制品是重要的出口商品，农场为11.97万个。

师：是的，荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。

下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的异国乡村吧！去感受真正的荷兰。

（板书课题）生：齐读课题。

二、初读感知，扫清字词障碍师：同学们真会学习。

这天我们就透过这篇文章去感受异国的风情。

请几个同学来读一读。

请看老师提出的读书要求：读准字音，读通句子，不好读的多读几遍，必须要做到字字入目。

教师相机重难点词语、多音字。

其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？生：个别读课文，其他同学倾听。

师：同学们都通读了课文，谁愿意把自己的读书感受与我们分享？生：一小部分学生举手。

师：课文中有些难读的字和词，如果我们把这些难读的字和词都读准了，我就明白刚才你们是否读通课文了。

（课件出示生字词）生：读“镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜”师：读得很准，坐下来。

我点一位同学来读，头上带个小花花的。

生：读生字和词语。

师：读得也不错，就是“垠”字要注意，是后鼻音，你再读一下，好坐下。

我们一齐把生字读一遍。

生读。

师：还有两个多音字是容易读错的，大家一齐看一下。

2023年22课牧场之国教学实录(通用4篇)

2023年22课牧场之国教学实录（通用4篇）教学实录的记录内容应该包括教师授课的内容、学生的反应和老师自己的思考和反思。

这里给大家分享一些关于2023年22课牧场之国教学实录，供大家参考学习。

2023年22课牧场之国教学实录（篇1）教学目标：1.读准字音，扫清阅读障碍，不理解的词语可查字典或联系上下文理解；能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借课文，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感，体味课文优美的语言，积累精彩句段。

教学重点：重点是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

教学难点：难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

教学时间：1课时教学准备：挂图、多媒体课件、有关荷兰及其首都阿姆斯特丹的相关资料和图片。

教学过程：一、看图导入1.引导学生按由中心到四周的顺序观察课文插图，边观察边指导。

（1）这幅图的中心部分有些什么景物？（成群的奶牛、成群的骏马、雪白的羊群、碧绿的草原、清清的河水……）（2）从这些景物看，这幅图画的是什么地方？（牧场）（3）图的四周有些什么景物？（远处竖立着许多大风车，近处有一大片色彩艳丽的郁金香……）（4）从景物特点看，你猜想这个牧场会在哪个国家？（荷兰）（5）用自己的话大概描述一下这幅画的主要内容。

2.板书课题，齐读课题。

3.过渡：上节课我们一起走进乡下，感受了我国江南水乡的美丽景色和风土人情。

今天，我们将要走出国门，到欧洲西部被誉称为“花之国、水之国、牧场之国”的荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗二、了解荷兰1.学生介绍搜集到的有关荷兰的资料，阅读本课“资料袋”中的材料，为学习课文做准备。

2.教师小结：大家瞧，这就是荷兰。

（随即播放多媒体课件，展示荷兰概貌）荷兰位于欧洲西部，地势低，是世界有名的低地国。

荷兰的首都是阿姆斯特丹，这是一个以“水”著称的美丽城市。

牧场之国课堂实录一等奖

牧场之国课堂实录一等奖
摘要：
一、课堂实录：牧场之国
二、一等奖荣誉：教学质量的肯定
三、实录内容：生动有趣的教学过程
四、课堂亮点：互动式教学与实践操作
五、总结：提高教学质量，培养学生兴趣
正文：
【课堂实录：牧场之国】
在“牧场之国”的课堂上，教师通过生动有趣的方式，为学生们讲解了有关牧场管理的知识。

课程内容涵盖了牧场的建立、运营、维护以及动物的饲养等方面，旨在帮助学生了解牧场经营的方方面面。

【一等奖荣誉：教学质量的肯定】
这次课堂实录获得了一等奖，是对教师教学质量的肯定。

这表明教师在教学过程中，注重培养学生的实践能力，提高学生的学习兴趣，使学生们在轻松愉快的氛围中学习到了知识。

【实录内容：生动有趣的教学过程】
在教学过程中，教师采用了互动式教学法，让学生们通过实际操作，了解牧场管理的各个环节。

教师还利用实例分析，让学生们更加深入地了解牧场经营的技巧。

【课堂亮点：互动式教学与实践操作】
本次课堂的亮点在于教师引导学生们进行实践操作，使学生们在实际操作中，了解牧场管理的具体流程。

此外，教师还鼓励学生们积极参与课堂讨论，使学生们在互动中提高学习效果。

【总结：提高教学质量，培养学生兴趣】
通过这次课堂实录，我们可以看到，在提高教学质量的过程中，培养学生的学习兴趣是非常重要的。

牧场之国教师教学实录4篇

牧场之国教师教学实录4篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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语文人教版三年级下册《牧场之国》课堂教学实录

《牧场之国》课堂教学实录一、交流预习，聚焦研读话题1.走进荷兰师：俗话说：“读万卷书，行万里路”，这节课同学们想不想和老师一起走出国门，去游一游，看一看。

生：想师：（ppt显示世界地图）打开一张世界地图，先来找找咱们中国在哪里呀？生：红色的，像一只公鸡一样的就是我们中国。

师：那你知道，中国属于哪个大洲吗？生：亚洲（出示五大洲地图）师：亚洲有个邻居叫欧洲，今天我们旅游的目的地就是欧洲的荷兰。

谁能来找找荷兰在哪里？（出示欧洲地图）学生上台指出师：你能给大家介绍一下荷兰吗？生：荷兰又称尼德兰，之所以那里会被称为“花之国”是因为那里花很多，国花是郁金香，品种达200多种。

师：你是从哪里知道那么多的信息呀？生：从课本上师：看来她预习的非常充分，掌声送给她。

还有同学来介绍一下吗？生：荷兰的国花是郁金香，除此之外还有水仙花、风信子，每年的三月到九月荷兰就是一片万紫千红的花世界，所以她获得了花卉王国的美誉。

师：你是从哪里知道这些信息的。

生：我是上网查资料得到的。

师：看，她多会搜索信息呀！在作者恰佩克的书里这样写到（ppt 出示）生：齐读“荷兰，是水之国，花之国，牧场之国”2.齐读课题，理解牧场师：也就是说，在作者心中他更喜欢荷兰的牧场，今天我们就要走进课文（板书）《牧场之国》，去领略荷兰那独特的美丽的田园风光。

让我们一起再来读读课题生：牧场之国师：牧场是什么意思呢？生：放牛或者放动物的地方是：牧场就是放牧家畜的地方，有很多的小动物，请你打开课本找找课文中都出现了哪些小动物，用笔圈出来。

生：牛群牛犊老牛骏马绵羊猪群小鸡长毛山羊狗奶牛师：你找得很全面，看这些小动物生活在牧场王国里，老师给这些小动物找了一些好朋友，谁来领读（黑板上出示）一生领读，全班齐读：仪态端庄无比尊严膘肥体壮专注爱打呼噜成群结队悠然自得安闲师：谢谢你为我们领读，小动物要和这些词语交朋友了，有谁能给它们牵牵手学生上台粘贴师：两位同学很会合作，看看他们朋友找对了吗？让我们一起来读一读生：专注的牛群仪态端庄的牛犊无比尊严的老牛膘肥体壮的骏马悠然自得的绵羊爱打呼噜的猪群成群结队的小鸡安闲的长毛山羊师：同学们的朗读也非常的铿将有力，看这些词语在小动物的身上，好像都把小动物幻化成了人，是的在这个牧场王国里什么才是真正的主人呀？生：动物们师：让我们再来读读课题二、自主研读交流自学成果师：《牧场之国》是一篇略读课文，略读课文一般都有导语，请一位同学来读读课文导语，其他同学在听读的时候一边听，一边用横线划出导语向我们提出了哪些要求，并用序号把它标好。

牧场之国名师教学实录

牧场之国名师教学实录牧场之国名师教学实录精选篇1《牧场之国》课文荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。

有的牛背上盖着防潮的毛毡。

牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄.老牛好似牛群的家长，无比尊严。

极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿的草原和黑白两色的花牛。

这就是真正的荷兰。

碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。

成群的骏马，匹匹剽肥体壮。

除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。

辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。

黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。

成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲到欣赏着这属于它们自己的王国。

这就是真正的荷兰。

到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳给严肃沉默的奶牛挤奶。

金色的晚霞铺在西天。

远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。

在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。

运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶，满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。

车船过后，一切又恢复了平静。

最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。

狗不叫，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。

沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚——只有远处的几座灯塔在闪烁微弱的光芒。

这就是真正的荷兰。

《牧场之国》教学实录一、情景导入师：有一个国家，它就被称为风车之国、花之国、水之国，也被称为牧场之国，这个国家是——荷兰。

师：今天，就让我们一起走进荷兰，走进这个——牧场之国（齐读课题）二、揭示学习目标(师：有目标才会有方向，让我们一起读读这堂课的学习目标。

)三、小组学习，合作探究师：怎么才能达到这三个目标呢？古语说得好：书读百遍，其义自见。

牧场之国公开课教学实录

牧场之国公开课教学实录篇1学习目标1.认识本课8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。

3.揣测课文中优美的语言，并摘抄下来。

4.搜集查阅有关荷兰的图片和资料。

5.课件一、谈话导入1.板书课题。

2.看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰）3.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。

4.今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。

二、整体感知1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？2、看课文录象。

3.自由轻声地读课文，边读边想。

把喜欢的词句画下来再读一读。

4.小组合作，概括出课文的主要内容。

板书：碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得晚霞满天、牛羊歇息三、诵读体验，进行实践1.用自身喜欢的方式读课文，把自身特别喜欢的段落多读几遍。

想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。

2.小组交流。

同学读自身喜欢的语段，用自身的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。

讲述时可以加入自身的想象。

3.以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。

（大家相互评议）四、拓展迁移，发展语言根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。

荷兰是“水之国、花之国”。

___________________________________________________________荷兰是“牧场之国”。

___________________________________________________________我的祖国真是个美丽的地方。

五、安排作业1、积累文中的好词好句2、找一篇优美得文章读给爸爸、妈妈听。

牧场之国公开课教学实录篇2谈话导入1.板书课题。

看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰）2.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。

《牧场之国》课堂教学实录

《牧场之国》课堂教学实录一、复习谈话引入师：孩子们，上节课，我们初步学习了《牧场之国》，大家回忆一下, 牧场之国指的是哪一个国家呀？生：荷兰师：谁能用上课文中的一个词语来说说你眼中的荷兰是什么样子的？生：我眼中的荷兰是憨态可掬的。

师：孩子，什么憨态可掬？生：牛犊憨态可掬。

师：请把话说完整。

生：我眼中的荷兰牛犊是憨态可掬的。

生：我眼中的荷兰是万籁俱寂的。

师：这是通过上节课的学习，荷兰留给同学们的第一印象。

通过这节课的学习，孩子们还想解决哪些问题呢？生：我想知道荷兰为什么被称为牧场之国？生：我想知道真正的荷兰是什么样子的？师：看来咱们班的孩子很会学习，因为会提问的孩子就会思考，会思考的孩子就会学习！是啊,荷兰为什么被称为牧场之国？真正的荷兰又是什么样子的？古人说得好：书读百遍，其义自见。

今天，咱们就用三读的方式来解决刚才提出的几个问题。

（教师用红粉笔在黑板旁板书：读）［交待课堂目标］二、“三读”课文，品读感悟一读：感受牧场之国是牲畜的世界。

过渡师：同学们刚提到荷兰牧场的动物给你留下了深刻的印象。

下面，我们要进行“一读”。

（教师用红粉笔在读字上面写上“一”）一读，咱们采用默读的方式读课文。

一起读要求（出示课件）一读：默读课文，边读边用横线勾画出课文中描写动物的句子。

从这些句子中你体会到了什么？在旁边写下来。

师：这里老师要提醒同学们，默读就要做到不出声、不指读，同时还要边读边动脑筋思考问题。

［默读方法的指导］师：明白要求了吗？开始学习吧。

生默读，师巡视。

提醒学生注意正确的书写姿势。

过渡：分享是一件快乐的事情，谁愿意来把你的收获与大家一起分享？生：我从“黑白花牛...有的.................................................... 有的 .................................. ”体会到这里的牛很多。

师：你真是会读书的孩子。

（教师根据学生回答的句子，出示句子：黑白花牛 ........................... 有的 ....................... 有的 .......................... 牛犊 .......................... 老牛........................... ）师：是啊，有的低头吃草，有的站立不动，多悠闲呀，孩子，那牧场上的牛儿还会干什么呢？［发挥想象，进行说话训练。

牧场之国课堂实录教案及反思

牧场之国课堂实录教案及反思教案标题：《牧场之国》课堂实录教案及反思教案目标：1. 通过阅读和讨论《牧场之国》这本小说，帮助学生提高阅读理解和文学分析能力。

2. 培养学生的批判性思维和创造性表达能力。

3. 培养学生对自然环境和动物保护的意识。

教学资源：1. 《牧场之国》小说2. 白板/黑板和彩色粉笔/白板标记笔3. 学生阅读笔记和讨论材料4. 影音设备（可选）教学步骤：引入：1. 向学生介绍《牧场之国》这本小说的背景和作者简介。

2. 引发学生对动物保护和自然环境问题的思考，激发学生的兴趣。

阅读与讨论：1. 分发《牧场之国》小说给学生，并要求他们在家中阅读。

2. 在课堂上组织小组讨论，让学生分享他们的阅读体验和理解。

3. 引导学生分析小说中的主要人物、情节和主题。

文学分析：1. 引导学生分析小说中的象征意义和隐喻，探讨作者通过动物形象传递的信息。

2. 引导学生分析小说的结构、语言运用和文学风格，培养他们的文学鉴赏能力。

创作活动：1. 鼓励学生以小说中的动物形象为灵感，创作自己的故事或诗歌。

2. 组织学生进行小组讨论和展示，分享他们的创作成果。

反思与评估：1. 引导学生回顾整个教学过程，总结他们的学习收获和困惑。

2. 提供个体和小组评估表，让学生自评和互评。

教案反思：教案的设计充分考虑到了学生的兴趣和能力，通过多种教学方法和活动形式，激发学生的学习动力和参与度。

引入部分通过提供背景信息和引发思考，为学生创造了一个良好的学习氛围。

阅读与讨论部分促进了学生对小说的深入理解和思考能力的培养。

文学分析部分通过引导学生分析小说的各个方面，提高了他们的文学鉴赏能力。

创作活动部分鼓励了学生的创造性表达和团队合作能力的培养。

然而，在教案设计中还可以进一步改进的地方是：1. 添加更多的互动环节，例如角色扮演、小组竞赛等，增加学生的参与度和积极性。

2. 结合多媒体资源，如图片、音频或视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

小学语文五年级下册《牧场之国》课堂实录

小学语文五年级下册《牧场之国》课堂实录教学目标：学习《牧场之国》这篇文学作品的内涵，探讨生态保护的重要性。

一、引入（10分钟）老师向同学们介绍今天学习的文章《牧场之国》，让同学们简单说说自己对牧场的认识和印象。

二、正文（40分钟）1. 让同学朗读全文，理解文章大意。

2. 老师引导同学们思考，在这个故事中，作者用了什么手法让我们看到了牧场之国的美景？同学回忆并讨论，认为文章中丰富多彩的词语和细节描写，让我们能够形象地感受到牧场之国的独特魅力。

3. 老师提出问题：为什么人类需要保护动物和自然环境？同学们踊跃发言，表达了保护生态环境的重要性。

老师引导同学们总结：保护动物和自然环境可以让地球更加美好，更加适合我们生存。

4. 探讨文章中的人物形象。

老师带领同学们了解文章中的主人公——“牧场之国的国王”，并引导同学们思考，他是怎样的一个人物？同学们通过课文读懂了牧场之国的国王是一个具有良好行为习惯的人物形象。

他尊重自然、保护动物，这些行为为我们树立了一个榜样。

5. 引导同学们对文章进行感受。

老师发表自己的对文章的感悟，同学也纷纷表示自己很喜欢这篇文章。

教师放映相关视频，同学们深入了解了野生动物生存的现状，加深地认识到了保护野生动物的重要性。

三、结束（10分钟）1. 写作练习。

老师让同学们写一篇文章，记录下自己认为的到了牧场之国之后可能会发生的一些有趣的事情。

2. 总结回顾。

老师带领同学们回顾课程，并询问同学们在学习过程中有什么不理解的地方和收获。

3. 布置作业。

老师布置明天带一样东西到课堂上，介绍这个物品在我们生活中的作用，并说出自己对生态保护的态度。

四、课堂作业（40分钟）同学们开始自己的创作，他们忙碌地动手写自己的文章。

让每个同学展示自己的文章，同学们听取彼此的创作，欣赏彼此的思维和想象力。

五、知识拓展（20分钟）老师让同学们自己画出自己想象中的“牧场之国”，可以使用颜色、图案，来表现一个美好、和谐的场景。

牧场之国》课堂教学实录

牧场之国》课堂教学实录牧场之国》课堂教学实录一、复谈话引入老师：上节课我们初步研究了《牧场之国》，请问牧场之国指的是哪个国家？学生：荷兰。

老师：请用课文中的一个词语来描述你眼中的荷兰。

学生：我眼中的荷兰是憨态可掬的。

老师：请说完整。

学生：我眼中的荷兰牛犊是憨态可掬的。

学生：我眼中的荷兰是万籁俱寂的。

老师：通过上节课的研究，荷兰留给同学们的第一印象是什么？通过这节课的研究，你们还想解决哪些问题？学生：我想知道荷兰为什么被称为牧场之国？学生：我想知道真正的荷兰是什么样子的？老师：看来我们班的孩子很会研究，因为会提问的孩子就会思考，会思考的孩子就会研究！荷兰为什么被称为牧场之国？真正的荷兰又是什么样子的？古人说得好：书读百遍，其义自见。

今天，我们就用“三读”的方式来解决刚才提出的几个问题。

（教师在黑板旁用红粉笔写下“读”，交待课堂目标。

）二、“三读”课文，品读感悟第一读：感受牧场之国是牲畜的世界。

老师：同学们刚才提到荷兰牧场的动物给你留下了深刻的印象。

下面我们要进行“第一读”（教师在“读”字上面写上“一”）。

在这一读中，我们采用默读的方式读课文，边读边用横线勾画出描写动物的句子。

从这些句子中你体会到了什么？请在旁边写下来。

老师：在这里，我要提醒同学们，默读需要做到不出声、不指读，同时还要边读边动脑筋思考问题。

（教师指导默读方法。

）学生默读，老师巡视，提醒学生注意正确的书写姿势。

过渡：分享是一件快乐的事情，谁愿意来把你的收获与大家一起分享？学生：我从“黑白花牛……有的……有的……”体会到这里的牛很多。

老师：你真是会读书的孩子。

（教师根据学生回答的句子，出示句子：“黑白花牛……有的……有的……牛犊……老牛……”）是啊，有的低头吃草，有的站立不动，多悠闲呀。

孩子们，那牧场上的牛儿还会干什么呢？（发挥想象，进行说话训练。

）学生：有的在散步。

学生：有的在水里洗澡。

老师：还对着水面照照镜子呢。

学生：有的在睡觉。

老师：也许还做着美梦吧。

品出语言之美--《牧场之国》说课和教学实录（通用16篇）

品出语言之美--《牧场之国》说课和教学实录（通用16篇）品出语言之美--《牧场之国》说课和篇1设计理念：《语文课程标准》指出语文课应立足于培养学生的语文素养,应重视和提高学生的品德修养和审美情趣的提高，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。

提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。

《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇课文。

文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。

因此我根据文本特点，在教学中实施了美的教育，有效的调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟。

设计思路：根据四年级儿童特点和文本特色，本着提高学生的审美情趣，我把本课的教学目标定为：1、自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。

体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。

3、边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。

体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。

教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。

教法设计：1、采用自读自悟，半扶半放的教学方法。

本文是一篇略读课文，而且语言生动，意境开阔优美，充满诗情画意，处处给人以美的享受。

非常适合学生朗读。

所以教学中，在学生理解想象的基础上加强朗读，运用多种形式的朗读,引导他们把课文读通、读懂、读深，进而达到书读百遍，其意自见的目的。

并通过有感情地朗读感受景色美，语言文字美，从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操，进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。

2024最新-优秀牧场之国教案教学实录优秀9篇

优秀牧场之国教案教学实录优秀9篇荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

问渠那得清如许，为有源头活水来，该页是美丽的小编帮家人们收集的优秀牧场之国教案教学实录优秀9篇，希望对大家有一些参考价值。

牧场之国教学实录篇一一、教材解读1、课文简说。

荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。

本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。

课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。

即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。

直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。

课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。

这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。

本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。

选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。

本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

2、词句解析。

（1）对句子的理解。

①荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是“水之国”、“花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点——“牧场之国”，因为荷兰三分之一的地区为牧场，所以这句话总领全文，下面就具体地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的家畜家禽。

品出语言之美--《牧场之国》说课和教学实录_教案教学设计

品出语言之美--《牧场之国》说课和教学实录本文是关于品出语言之美--《牧场之国》说课和教学实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

设计理念：《语文课程标准》指出语文课应立足于培养学生的语文素养,应重视和提高学生的品德修养和审美情趣的提高，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。

提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。

《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇课文。

因此我根据文本特点，在教学中实施了美的教育，有效的调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟。

2、个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。

体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。

3、边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。

体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。

教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。

教法设计：1、采用自读自悟，半扶半放的教学方法。

本文是一篇略读课文，而且语言生动，意境开阔优美，充满诗情画意，处处给人以美的享受。

非常适合学生朗读。

所以教学中，在学生理解想象的基础上加强朗读，运用多种形式的朗读,引导他们把课文读通、读懂、读深，进而达到书读百遍，其意自见的目的。

并通过有感情地朗读感受景色美，语言文字美，从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操，进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。

人教版小学语文四年级下册《牧场之国》教学实录

人教版小学语文四年级下册《牧场之国》教学实录一、课前交流，直接导入师：同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些地方？生：自由说师：读书或旅行，身体和心灵总有一个在路上，今天，我们一起读书，一起旅行。

打开欧洲的大门，开启梦幻之旅。

师：齐读课题（提前板书）师：这个国家还有一个美丽的名字，叫---荷兰（教师张贴荷兰）二、初读感知，交流预师：你对荷兰有哪些了解？1生：交流荷兰（你搜集的真详细。

你比老师知道的都多。

会预才会研究，咱们班都是会预的孩子）师：（课件出示图片）我们一起去看看荷兰的风景吧。

看---这是荷兰的国花郁金香。

这是荷兰的运河，纵横交错。

这是一望无际的牧场和大小不一的风车。

蓝天白云下，茫茫绿野间，一架架风车在慢慢的转，一群群牛羊在悠闲地吃草······这样的景色真让人着迷.师：请打开课本，用自己喜欢的方式读读课文。

师：请你用课文中的一句话来介绍荷兰。

生：荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。

师：它是课文的第一自然段。

有什么作用呢？2生：它也是一个总起句。

整篇文章都是环绕这一句话来写。

师：我们今天重点要去那里？生：牧场三、自主研究，白天的牧场师：这是一篇略读课文，聪明的孩子告诉我应该怎样研究略读课文？生：自学，读课文……师：好，就按照我们以前的研究方法，研究白天的牧场。

（板书：白天）课件出示读：请同学们自由读一读第二自然段，并给他们起一个小标题。

板书：读生：牛群的王国，牛的天下。

师：依照学生的名字板书牛群吃草师：看，长长的一段文字，被我们读成了短短的四个字，这就是研究。

师：不动文字不读书，请同学们默读课文，画：画出能够体现“这就是真正的荷兰”的语句。

板书：画师：你找到哪句话？(生汇报)生：读“纵目远眺，周围满是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

这就是真正的荷兰。

”（课件出示句子）师：你觉得是这一句，你的理由是什么呢？(引导学生从全是体会到牛多)（丝绒般体会草原美）生：……师：碧绿的原野上，到处都是黑白花牛，这是多么壮观的景象啊！师:好，还有吗？你觉得能体现真正荷兰的句子。

语文人教版四年级下册《牧场之国》课堂教学实录

生：想师：（ppt显示世界地图）打开一张世界地图，先来找找咱们中国在哪里呀？生：红色的，像一只公鸡一样的就是我们中国。

师：那你知道，中国属于哪个大洲吗？生：亚洲（出示五大洲地图）师：亚洲有个邻居叫欧洲，今天我们旅游的目的地就是欧洲的荷兰。

师：你是从哪里知道那么多的信息呀？生：从课本上师：看来她预习的非常充分，掌声送给她。

师：你是从哪里知道这些信息的。

生：我是上网查资料得到的。

牧场之国教学实录3篇

（四）师：那课文除了写成群的牲畜，丰美的水草，还写了谁？生：牧民（板书：牧民）
师：此刻进入第四个问题。同学们，描述牧民的句子多吗？生：不多。
师：虽然写牧民的句子不多，但我们要做会读书的孩子，能读懂文字背后的声音。礼貌组来汇报第4个问题。师：你找到了这句生：到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。师：从这句话你想到了什么？生：由才看见我想到白天的时候人们没来，到傍晚时才来到牧场。师：说明了什么？生：说明牧民对动物们十分关心，白天不去打扰它们的生活。
生：个别读课文，其他同学倾听。
师：同学们都通读了课文，谁愿意把自己的读书感受与我们分享？
生：一小部分学生举手。
师：课文中有些难读的字和词，如果我们把这些难读的字和词都读准了，我就明白刚才你们是否读通课文了。（课件出示生字词）
生：读镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜
师：读得很准，坐下来。我点一位同学来读，头上带个小花花的。
师：自由吗？你从哪儿看出来的？
生：我从除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。看出来的。
师：是啊，环境好、情绪又好，怎样不是匹匹膘肥体壮就请你你来当当这自由自在的马儿，读读这段话。
师：有点气势，但是你一个人的声音不能体现出成群骏马飞奔的气势。你们这组一齐来，读出成群骏马自由飞奔的壮观气势吧！光明组，再来；勤学组，超过他们。
2、十分高兴和大家度过了愉快的一堂课，再见。
牧场之国教学实录（二）：
一、激趣导题
1、出示郁金香幻灯片，导入。
师：同学们你们明白这是什么花吗？
生：郁金香花。
师：同学们明白郁金香花代表哪个国家吗？你是怎样明白的？

《牧场之国》第二课时教学实录

《牧场之国》第二课时教学实录师：同学们，上节课咱们一起初步走进了荷兰这个美丽的牧场之国，领略了它独特的风光。

今天这节课，咱们继续深入探究，看看这个神奇的国度还有哪些魅力等着我们去发现。

（微笑着看向同学们）生：好呀！老师，快开始吧。

师：那咱们先一起来回顾一下，荷兰给你们留下的第一印象是什么呀？（手指着几位同学）生1：我觉得荷兰的牧场特别大，一眼望不到边。

生2：那里有好多牛、羊、马，就像一幅活的画。

师：说得太棒啦！你们观察得很仔细。

那现在请同学们快速浏览课文，找一找课文从哪些方面描写了牧场之国的美呢？（巡视教室，看看同学们的阅读情况）（同学们认真阅读，一会儿后纷纷举手）生3：老师，我觉得课文从牛群、骏马、羊群、夜晚这几个方面描写了牧场之国的美。

师：非常正确！那咱们就一个一个来细细品味。

先来看牛群这部分，谁能给大家读一读描写牛群的句子呀？（目光扫视全班）（一位同学站起来朗读）师：读得真流利！同学们，从这些句子中，你们仿佛看到了什么样的画面呀？生4：我好像看到了一群牛在广阔的草原上悠闲地吃草，有的还在睡觉，特别自在。

师：哈哈，你这想象的画面感很强啊！就像这些牛是这片草原的主人，它们一点儿也不着急，生活得那叫一个惬意。

（模仿牛悠闲的样子，逗得同学们哈哈大笑）那骏马这部分又给你们带来了怎样的感受呢？谁来说说？生5：我觉得骏马非常健壮，它们在草原上飞驰，很有活力。

师：没错！骏马的奔腾给宁静的牧场增添了一份动态美，就像平静的湖面上泛起了层层涟漪。

（用手比划着）现在咱们再看看羊群，谁来谈谈自己的感受？（同学们积极发言，讨论热烈）师：大家说得都很好。

羊群就像天边的白云，一会儿聚在一起，一会儿又散开，真是美不胜收。

那到了夜晚，牧场之国又是一番怎样的景象呢？（打开教室的灯，然后关掉，营造氛围）生6：夜晚的牧场特别安静，动物们都睡着了，只有远处传来微弱的声音。

师：对呀，夜晚的牧场就像一个沉睡的婴儿，安静而祥和。

（轻声地说）现在请同学们闭上眼睛，想象一下自己置身于荷兰的牧场之中，白天看到了成群的牛、马、羊，夜晚听到了轻微的呼噜声和远处的钟声，那是一种怎样的感受？（同学们静静地闭着眼睛想象）（同学们纷纷举手分享）师：看来大家都被牧场之国的美深深吸引住了。

牧场之国名师课堂实录《牧场之国》课堂实录

牧场之国名师课堂实录《牧场之国》课堂实录【教师/教学】教学目标：1.认识8个生字。

2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3.通过自学，读通课文，初步学会用关键词概括自然段的内容。

4.体会作者生动的语言，体会其表达效果并能有效地积累。

教学重点：1.感受荷兰独特的牧场风光之美。

2.体会作者生动的语言，体会其表达效果并能有效地积累。

教学难点：体会作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

课时安排：一课时教学过程：一、课前背古诗播放视频，初识荷兰1、师：前一节课，我们一起感受了乡下人家独特美丽的风光，这节课我要带领大家飞跃重洋，到欧洲的荷兰去看看，做一次跨国际的长途旅游。

请欣赏：播放视频。

12、师：欣赏了美丽的荷兰，你了解了一个怎样的荷兰?生1：荷兰有五彩缤纷的花朵，是花之国。

师(评)：你说除了荷兰的一个大特点。

生2：荷兰有非常多的风车，他们可能靠风力发电。

师(评)：你感触感染到了异国风景，真棒!生3：荷兰还有很多的运河，他们的主要交通工具是小船。

师(评)：你说得也很好，也说出来荷兰的特点。

3、师：那捷克作家XXX恰彼克了解的是一个怎样的荷兰呢?出示总起句：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

”生齐读。

师：这个句子中含有一个关联词语，“是也是”，谁能用“是也是”造个句?牧场之国教学实录牧场之国教学实录生1：教师是辛勤的园丁，也是知识的传播者。

生2：他是我的爸爸，也是我的老师。

师：同砚们说得不错，那你们认为它应该强调的是那一部分的呢?生：后半部分的牧场之国。

师：今天我们就跟随捷克作家XXX走进位于欧洲西北部的荷兰，一起去欣赏那里独特的牧场风光吧!请同学们拿出手，跟老师一起来书空课题(板书课题)2生齐读课题。

二、检测生字词。

1、(出示本课生词。

)师：有谁想和老师一起去旅游呢?(指名读。

)师：看来大家都想去，那我们一起来读吧!(齐读)师：我们怎样去呢?(排火车读)三、明确阅读要求，制定研究目标过渡：坐上了游览荷兰的列车，我们准备就绪，可是我们到荷兰去，需要完成哪些任务呢?请同学们自读研究提示，看看我们得做些什么?四、勾勒异国风景1、师：明确了研究目标，咱们就开始今天的荷兰牧场之旅了。