让生命教育走进学生生活

让生命教育走进学生生活

教育是教人做人的工作，教育是心灵与心灵的交流，教会学生树立“生命第一”的观念尤为重要，关注学生的健

康，关注学生的生活就不能成为一句空话。所以，我从以下几点上好“生命教育的缺失”课。

一、结合“汶川地震”上课

汶川地震造成的巨大灾难和随之而来的救助行动对中国人情感冲击和心灵的震憾是前所未有的。为此，我为学生上了《生命最可贵》，2008年汶川大地震后，人们在废墟中挖开倒塌的房屋救护伤者。只见一位已经停止呼吸的母亲仍保持着用身体掩护身下儿童，而身下的4岁儿童生命犹存。教育学生懂得活着就是幸福、活着就要为社会作贡献的意义。着重向师生讲明：作为生者更应珍惜生命，热爱生活，敬业乐群，奉献社会；作为老师，更应恪守本业，为人师表；作为学生，更应勤奋好学，报效祖国；作为学校中人，应该为学校的发展和进步心手相携，尽己所能，为校争光。

二、在社团活动中丰富生命的内涵

只有当一个人在生命成长过程中充分发掘出内在的潜能，实现自由而充分的，持续而富有主体性、创造性的发展，并把学习当作自我需要、自我实现教育才能成功。为此，学校开展了多项活动，努力使学生的个性、天性在校园大放异彩，一是不用一个模式去培养学生，不单纯以分数去评价学生，二是组建丰富多彩的课程和活动，并给学生学习选择权和时间支配权。学校成立了十多个学生社团，开展了各种丰富多彩的活动，从而使整个校园洋溢着活泼向上的学习气氛。其中，心理社团除了在每周一次的活动中，教他们一些心理学的知识和技能之外，经常组织有趣的心理游戏或活动，还让学生轮流对小学生在成长过程中出现的较普遍的问题，如：学生中常见的心理问题和预防、考试焦虑等问题进行专题的调查和访问，然后把自己的调查结果或所感所悟通过学校广播介绍给其他同学。这样一系列的活动，不仅有助于学生心智的发展，能力的提高；而且，促进了他们个性的完善。有的学生，本来性格非常孤僻，渐渐的，变得合群了，也会主动去关心同学了；还有的学生，原来很自卑，逐渐恢复了自信，也乐于展现自己的能力了。

三、在升旗仪式上进行教育活动

此外，我以国旗下讲话形式，指出以人为本，绝不是以自我为本，不是以人的非理性作为根本。有不少自杀者有一个共性就是过度重视自己的感受而不考虑他人，根本没考虑自杀后父母一辈子的幸福被无情剥夺，整个社会为他付出的爱都付诸东流。这是多么自私和狭隘。我们要关注和关怀在学业、家庭、感情、理想等方面遭遇较大挫折的同学，及时帮助他们度过艰难时期意义真空的沼泽。我们还对“马加爵案”杀人案件开展教育，指出无论剥夺别人的生命和放弃自己的生命都是不可接受的，作为和谐校园必须避免这样的事情发生，要求全体同学做到：第一，提倡团结友爱，反对拉帮结派；第二，提倡敬畏生命，反对校园暴力；第三，提倡感恩父母，反对轻视生命等等。从而让学生珍爱自己的生命，尊重别人的生命，让校园暴力和学生自杀事件远离校园。

总之，学校的生命教育只有与学生的实际情况相结合，融入到学生生活的各个环节，才能使广泛的社会生活成为学生道德生命成长的源泉，才能让学生学会珍惜生命，节约资源，实现人与自然，人与社会的和谐发展。