七年级上册猫
第16课《猫》课件(共52张PPT) 统编版语文七年级上册
第三只猫
第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的?
是从形态和性情等方面 来写的。“不好看，又 很瘦”“毛被烧脱好几 块”“忧郁”“懒惰”。
芙蓉鸟被害案 1.案发现场情况：
鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。
羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。
2.犯罪嫌疑人： 丑猫（第三只猫）
3.作案证据
写作特色
❶结构严谨,首尾呼应。
作者围绕养猫叙写了三个故事。三个故事按时间顺序 排列,组成一串家庭养猫的悲剧史:得猫→养猫→亡失→再 得猫→再养猫→再亡失→复得猫→复养猫→复亡失→永不 养猫。情节三起三落,层层推进。文章开头先交代几次养 猫的结局——总是失踪或死亡,总领全文。以“自此,我家 永不养猫”收束全文,呼应开头,结构完整严谨。
防敌人新一轮的进攻。2.我们的所作所
为要和“人民教师”这个称（chēnɡ） 号相称（chèn）。
形近字 蜷（ quán）蜷伏
怅（chànɡ）怅然
倦（ juàn）疲倦
胀（zhànɡ）膨胀
绻（ quǎn）缱绻
伥（chānɡ）为虎作伥
比喻做恶人的帮凶，帮着做坏事。“为”读wèi。
诅（ zǔ ）诅骂
恿（yǒnɡ）怂恿
丑猫 流浪猫
外貌
性情
在家中的 地位
结局
浑身 黄色
活泼、 全家人都 会爬树、喜爱它 捉鼠
被一个 过路人 捉去了
毛色花白， 并不好看， 又很瘦。烧 脱了好几块 毛之后，样 子更难看了。
忧郁 懒惰
若有若无， 被冤枉、 大家都不 误打、 喜欢，不 流浪而死 大注意它。
精读课文 分析讨论
1.揣摩生动的细节描写。 ①花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的， 在廊前太阳光里滚来滚去。
第17课《猫》课件(共32张PPT) 统编版语文七年级上册
学习目标
1.继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。 2.概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节 描写，感受三只猫的形象特点。 3. 了解作者及家人三次养猫经历的情感波澜，厘清文章的 结构。 4.体会“我”对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人 生哲理。
了解作者
我心里十分地难过，真的，我的心受伤了，我没有判断 明白，便妄下断语，冤枉了一直不能说话辩诉的动物。想到 它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒， 针，刺我良心的针!
家人对前两只活泼可爱的小猫非常喜欢，因为它 们能给家人带来快乐。
第三只猫不能给家人带来快乐，可有可无，对于这
只猫的处置，“我”是随意武断的。直到发现冤枉它
第二只猫 从舅舅家要来的 浑身黄色
性情：
有趣 活泼、 不怕生
更有趣，更活泼。会爬 树，捉老鼠。“它在 ….
有 时 . .扑过去捉，有
时……跃到墙上。”
人性之思 合作探究：前两只小猫可爱，活泼，请找出文中 描写我们与他们关系的句子，你从中读到什么?
在家中的地位
第一只猫
受 到喜爱。“.…微笑着消 耗过一二小时的光阴，心上 感着生命的新鲜与快乐。”
郑振铎(1898-1958),笔名西谛， 福建长乐人。中国现当代杰出的爱国主 义者和社会活动家、作家、翻译家、文 学史家。1920年底，与茅盾、叶圣陶等 发起成立文学研究会，是我国新文化运 动的积极倡导者。
主要作品：《欧行日记》《海燕》。
字音字形
逗
dòu 缕
倚 lǚ yǐ
妄 wàng
消耗 xiāo hào
的。
人性之思
合作探究：请找出文中描写我们与第三只猫关 系的句子，你从中读到什么?
猫课文七年级上册原文
猫课文七年级上册原文郑振铎。
我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。
三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。
有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。
花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。
三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。
我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。
三妹想着种种方法逗它，它都不理会。
我们都很替它忧郁。
三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意的，懒惰的，郁闷的躺着。
有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过的说道:“哥哥，小猫死了！”我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道:“不要紧，我再向别处要一只来给你。
”隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要送给人家。
三妹便怂恿着她去拿一只来。
礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身黄色的小猫同来。
立刻三妹一部分的注意，又被这只黄色小猫吸引去了。
这只小猫较第一只更有趣、更活泼。
它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”查问得好几次。
每次总要寻找了一回，方才寻到。
三妹常指它笑着骂道:“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似的跑进去了。
饭后的娱乐，是看它在爬树。
隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。
把它捉了下来，又极快地爬上去了。
过了二三个月，它会捉鼠了。
有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。
七年级上册语文17课《 猫》
我觉得我是错了!……我心里也感着一缕的 酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣!当时只得 安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只 来给你。”
内容上：交代第一只猫结局，表现猫的死带给 我的感受，虽然难过，但还不至于太伤心。
结构上：引出下文，为第二只猫到来作铺垫。
我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知 名的夺去我们所爱的东西的人。
摘录方法：
概括方法提示：
1.关键词
1.提取关键词组合要点
2.中心语句
2.综合信息进行推论
3.所描写对象的特异之处 3.比较分析得出结论
4.文笔精华之处
——精彩生动的句子
——有内涵文采的句子
第一只猫
第二只猫
第三只猫
来历 从隔壁要来的 舅舅家抱来的
张妈捡来的
外形
花白的毛， “如带着泥土 的白雪球似的”
我心里十分难过，真的，我的良心受伤了， 我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不 能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避， 益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺 我的良心的针!
我很想补救我的过失，但它是不能说话的， 我将怎样地对它表白我的误解呢？
我永无改正我的过失的机会了! 至此，我家永不养猫。
猫
郑振铎
学习目标： 1.概括并比较三只猫的不同的特点及命运，揣
摩文中生动的细节描写。体会文章的思想感 情及蕴涵的人生哲理。 2.了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜， 厘清文章结构。 3.体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
基础积累
铎（duó） 忧郁 （yù ） 怂恿（sǒnɡ yǒnɡ） 蜷（quán）伏 惩（chénɡ）戒 污涩（sè） 红绫（línɡ） 悲楚（chǔ） 妄（wànɡ）下断语 怅（chànɡ）然 冤（yuān）枉 辩（biàn）诉
统编版语文七年级上册第17课《猫》课件(共28张PPT)
畅所欲言
• 我喜欢（不喜欢）猫，因为__________。
[要求] 1.如果你养过猫，说说你家猫咪的趣事，抓住细节说出 这件趣事。 2.如果你不喜欢猫，说说你不喜欢的原因。
猫
郑振铎
学习目标
1、积累并掌握重点词语“逗”“缕”“忧郁”等词 的音形义，并能够准确运用四字词语造句。 2、用圈点勾画和做摘录的方法提炼文章关键词句， 梳理文章内容。并能够用简洁的语言概括文章主要内 容 3、结合文章具体情节及描写，归纳文章的主题并用 简洁的语言表述出来 4、结合本文内容讲述自己与小动物之间发生的小故 事。
【范例引领】 （猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的， 在廊前太阳光里滚来滚去。（赏析“滚”字的表达效果）
“滚”形象生动地写出第一只猫憨态可掬、活泼可爱 的样子，表达了作者对第一只猫的喜爱之情。
其他赏析角度参考：用词、修辞、句式、表现手法等
•让我们都心怀仁爱，心怀善意， 反思自己吧！
•让我们都满怀宽容，满怀平等， 对待一切生命吧！
第①段写第一只猫忽然消瘦、不吃东西等异常行为，为其后文病死埋下伏笔。
第17段写第三只猫常凝望鸟笼，为后文其被冤枉埋下伏笔。
活动任务--探寻郑振铎散文的语言之美
郑振铎善于写“平平淡淡的家庭琐事与脉脉温情中轻笼的 哀愁”，主张文学作品要“质朴”“真率”。结合课后第 四题，赏析这样的精彩语句。
活动任务--探寻郑振铎散文的语言之美
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表 白我的误解呢？
……我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过的多。 我永无改正我的过失的机会了！
我的歧视、误解、冤枉、追打，漠视，造成猫的死亡。
人教版七年级语文上册课件：16猫
②在写第三只猫的结局时，作者用 了哪些词语直接描写“我”的思想感 情？仔细体会这些词语的含义。
作者用了“难过”一词表达自己的痛苦心 情。相对以前两只猫的亡失，“难过”所表示的 痛苦要强烈得多。因为自己的果断，冤枉了第三 只猫，我深感内疚和自责。越是内疚和自责，痛 苦的感情也就越强烈。
教师小结
古语云：“感人心者，莫先乎
情。”作者以真挚的感情描写了养猫 带来的生活乐趣。文章的主题，也正 是通过“我”一系列复杂感情变化的 细节描写来不断升华的。
课堂练习
熟读写第三只猫的部分，思考下列 问题。 （1）从来历、外形、性情、在家中的 地位等方面，说说这只猫与前两只猫 的区分。
第三只猫本是被人遗弃的，是“我家” 出于同情拾来的，而第一只猫是从隔壁要来 的，第二只猫是从舅舅家要来的。
第①句用朴素的言语创造了一只活泼可爱 的猫的形象，更重要的是能够唤起我们的想 象——小猫逗玩的动态、情形栩栩如生。第② 句写出了一只在冬天的早晨被人遗弃、无家可 归，几乎为冬寒与饥饿所杀的可怜的猫。
问题二：“我心里十分地难过， 真的，我的良心受伤了”。“难过” 一词表达了“我”怎样的心情？
表达了痛苦的心情。相对以前两只猫的 亡失的感情，“难过”所表示的痛苦要强烈 得多。因为自己的果断，冤枉了第三只猫， “我”深感内疚和自责。越是内疚和自责， 痛苦的感情也就越强烈。
布置作业
假如养第二只猫时也养了鸟，鸟 也被咬死，“我”将怎样想，怎样做？ 请写成200字的片段作文。
②家里的人对这只猫的态度怎样？ 从哪些细节描写可以看出来？
家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常的， 取了一条红带……”；作者则是“坐在藤椅 上……感着生命的新鲜与快乐。”
③这只猫的结局怎么样？家里人的 态度是怎样的？
七年级上学期《猫》
03 课文中的语言特色
CHAPTER
修辞手法
比喻
作者运用比喻手法，将猫比作“隐身人”、“小老虎”，形象生 动地描绘出猫的活泼可爱。
拟人
在文中，作者将猫人格化，赋予其人的情感和动作，如“猫儿高兴 的时候，比谁都温柔可亲”，使读者更容易产生共鸣。
排比
在描述猫的特点时，作者运用排比手法，如“猫儿是那么的乖，那 么的守规矩”，增强语言气势，使描述更富有节奏感。
乡土情结
作者通过描写猫对家乡的 眷恋，表达了对乡土的深 厚情感，体现了中国传统 文化中的乡土情结。
西方文化影响
科学精神
文章中提到了西方科学知 识对猫的分类和研究的贡 献，体现了西方科学精神 对作者的影响。
人道主义
文章中强调了猫作为生命 个体应该受到尊重和保护， 体现了西方人道主义价值 观的影响。
自然主义
描写抒情
在文中，作者运用描写抒情的方式，将情感融入对猫的描述中，如“看着这只 可爱的小猫，我不由自主地想起了我的童年”，使文章更具有感染力。
04 课文中的文化内涵
CHAPTER
中国传统文化
01
02
03
忠孝观念
文章中通过描写猫的忠诚 和孝顺，体现了中国传统 文化中强调的忠孝观念。
家庭观念
猫在文中所表现出的对家 庭的责任感和奉献精神， 反映了中国传统文化中重 视家庭和家族的观念。
主题思想
主题思想
本文通过讲述养猫的经历，表达 了作者对生命和命运的思考，以 及对人与自然和谐相处的向往。
主题展开方式
文章通过细腻的描写和情感表达， 将主题思想贯穿于整个故事情节 中，使读者在感受故事的同时，
也能领悟到深刻的道理。
主题意义
17.猫【授课课件】七年级上册语文人教版
学习任务二
2.第二只猫亡失后,作者写道:“自此,我家好久 不养猫。”第三只猫死后,作者写道:“自此,我家 永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情的 不同。
②这是逗猫的场景,朗读时关注动词“扑”“抢”,语气轻快 灵动,语速稍快,体现出第一只猫的活泼可爱和主人对它的喜爱。
③“看着”“消耗过一二小时的光阴”“暖暖地”语速缓慢, 重读“生命的新鲜与快乐”,体现出作者对猫的喜爱。
学习任务一
(1)第一只猫: ①花白的毛,很活泼,常如带着泥土的白雪球似的,在廊前太 阳光里滚来滚去。 ②三妹常常地,取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回地 拖摇着,它便扑过来抢,又扑过去抢。 ③我坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过一二小时的光 阴,那时太阳光暖暖地照着,心上感着生命的新鲜与快乐。
2.引导学生体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考 其中蕴含的人生哲理。
第一课时
导入新课
猫，是我们大家比较熟悉的小动物，很多家庭中都养过。 很多作家也有养猫的爱好，人与猫朝夕相处，养着养着便生 发出诸多的情感，他们往往诉诸笔端，比如老舍、夏丏尊、 靳以的《猫》，王鲁彦的《父亲的玳瑁》等。除此以外，还 有一位作家叫郑振铎，他用笔描绘出了不只一只猫的鲜明形 象，今天就让我们一起来走进郑振铎的《猫》。
课堂小结
这节课,我们走进了语言文字内部,从字里行间 体会了作者及家人对三只猫不同的情感态度,并思 考了造成这种不同的原因。对于前两只猫,“我” 和家人甚是喜爱,对于第三只猫,大家都不喜欢它, 作者的态度在字里行间显露出来。
课后作业
1.基础型作业:运用细节描写,描写身边的 人或小动物。(200字左右) 2.发展型作业:完成《七彩作业》中此课 “阅读突破”中的“课内建构”的习题。
七年级语文上册教学课件《猫》
“蜷伏”表现了小猫虚弱无助的姿态；“并不好看” 直接点出了小猫的外貌不受作者喜爱。
（2）它伏着不去。我们如不取来留养，至 少也要为冬寒与饥饿所杀。
表明“我们”收养这只猫完全 是出于怜悯和无奈。
精读细研
16 猫
（3）有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几 块，更觉得难看了。
“钻到火炉底下” 说明小猫虽被收养，但仍然没有 被宠爱，从侧面表现出家人对这只猫的态度。 （4）春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性， 也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃的胖胖的。
层层递进
自此，我家永不养猫
精读细研
16 猫
3. 第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养
猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”
试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。
“自此，我家好久不养猫。”表达了作者对猫的亡失
的失落，对夺人所爱的人的恼恨之情。
“自此，我家永不养猫。”表达了作者对第三只猫的
16 猫
1. 作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。请摘录课文内容，
填写下表。
来历 第一次： 从隔壁 花白猫 要来的 （1、2）
外貌
性情
花白的毛， “如带着泥土 很活泼 的白雪球似的”
在家中的 地位
很受喜爱
结局 病死
对“我” 的影响
一缕酸辛
精读细研
16 猫
来历
外貌
性情
在家中的 地位
结局
对“我” 的影响
知识备查
作者简介
郑振铎（1898—1958），笔名西
谛,福建长乐人。作家、翻译家、文学 史家。著有短篇小说集《取火者的逮捕》 《插图本中国文学史》《中国俗文学史》 等,编有《中国版画史图录》《中国古 本戏曲丛刊》等。
部编版七年级语文上册16猫课件
2．第二只猫死后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作 者又写道：“自此，我家永不养猫。”体会这两句话中包含的思想感情有什么不 同。 第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人 难受，于是才会好久不养猫。第三只猫的死，责任在“我”。“我”没有判断明 白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它并最终致其死亡，这个过失是无法补救的。 由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命， 于是才有了永不养猫的想法。
16 猫
1．把握文章内容，理清文章结构。 2．揣摩文章语言，体会写作手法。 3．了解作者及家人三次养猫经历的情感波涛，思考其中蕴含的人生哲理。
第一课时 一、新课导入 猫是大家都很熟悉的动物，因其可爱的外形而受到了众多家庭的爱好。我国著名 作家郑振铎先生的家里也曾养过三只小猫；从养这三只小猫的过程中，他领会到 了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学 习郑振铎先生的散文《猫》，去找出其中的生活哲理。
(二)写法探究 1．本文多处设置了伏笔，请把它们找出来并分析其作用。 伏笔的设置表现为：写第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫不怕生人、在 街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。 这些伏笔都起到了穿针引线、连珠缀玉的作用，把各个故事之间的情节缀连成有 机的整体，浑然天成，天衣无缝。
四、课 细节进行描写，三只小猫在作者笔下形神毕肖。 五、板书设计
猫 第第一二只只猫猫————病亡死失————辛怅酸然、、难愤过恨 同善情待弱生小命 第三只猫——死亡——难过、良心受伤敢于自责
第二课时 一、课文导入 作者三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受，有快乐，有辛酸，有愤恨，甚 至还有无尽的懊悔。作者是如何用文字来表达自己的这种人生感悟的呢？这节课 我们重点赏析文章的语言和写作技能。
七年级上册语文17课猫笔记
七年级上册语文17课猫笔记一、作者简介。
郑振铎（1898 - 1958），笔名西谛，福建长乐人。
现代作家、学者、翻译家，新文化运动的倡导者之一。
二、文章结构。
1. 第一只猫。
- 来历：从隔壁要来的。
- 外形：花白的毛，如带着泥土的白雪球似的。
- 性情：很活泼，常如带着泥土的白雪球似的在廊前太阳光里滚来滚去。
- 结局：病死。
“我”的感受是“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！”2. 第二只猫。
- 来历：从舅舅家要来的。
- 外形：浑身黄色，比第一只猫更有趣、更活泼。
- 性情：会爬树、捉鼠，更加活泼可爱，还会乱跑、爬树、扑蝴蝶等。
- 结局：被路人捉去。
“我”的感受是“我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
”3. 第三只猫。
- 来历：在冬天的早晨，张妈在门口拾到的。
- 外形：毛色花白，并不好看，又很瘦。
- 性情：不活泼，天生忧郁，懒惰。
- 事件：芙蓉鸟事件使“我”误会它咬死了鸟，遭到“我”的毒打，最后死在邻家的屋脊上。
“我”的感受是“我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。
”三、主题思想。
1. 对弱小者的同情。
- 通过描写三只猫的不同遭遇，尤其是第三只猫被冤屈致死的故事，表达了对弱小者的同情。
第三只猫在家庭中本就处于弱势地位，它不漂亮、不活泼，容易被人忽视，而当芙蓉鸟被“咬死”时，“我”没有深入调查就认定是它所为，对它进行毒打，最终导致它的死亡。
这反映出弱小者在面对误解和不公时的无力。
2. 自我反省精神。
- 文章也体现了“我”的自我反省精神。
“我”在第三只猫死后，意识到自己的错误，认识到不能仅凭主观臆断就对事物下结论。
这种自我反省在生活中具有重要意义，提醒人们在对待他人或事物时要保持客观、公正，避免因偏见和冲动而造成伤害。
四、写作特色。
1. 描写生动。
- 外貌描写。
- 如描写第一只猫“花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
统编版语文七年级上册第16课《猫》课件(共26张ppt)
展
3.从“我”深深的忏悔和反思中，你认为今后该如何去对待生命？
“我”对自己伤害其它生命的错误，勇于承认，善于反思。“我家 永不养猫”就是说“我”不再以一种凌驾的、玩弄的、支配的态度去 对待弱小生命了。
人类应该善待生命，爱护弱小，不能因为个人好恶、私心偏见而 武断地对待生命。同时，善待生命不光是要平等地对待其他生命，对 待他人，我们更是要予以尊重和关爱。
总
第一只猫的亡失是“天灾”； 第二只猫的亡失是“人祸”； 第三只猫的亡失则完全是“己过”。 “我”家三次养猫的情趣不同，失去之后的心情也不同。写三次养 猫，疏密是递增的。第二次比第一次详细一些，第三次比第二次又详细 一些，文章波澜起伏，养猫的心情不断变化，感情色彩越来越浓厚。
学习目标（第二课时）
1.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生 哲理。 2.品味家人对待三只猫的细节描写，思考其中蕴含的人生哲理。
思
1.第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却 “更难过得多”。你觉得原因是什么？仅仅是因为“我”冤枉 了它吗？
2.你觉得家人对前两只猫是一种怎样的爱？这篇文章仅仅是写 猫吗？
2.作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。默读课文，直接 摘录或者自己概括相关内容，填写表格。
3.第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处 要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家 好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永 不养猫。”这三句话在文中起什么作用？
展
1.文章围绕养猫这一中心，写了三个故事，记述了“我”及家人养猫的 经历。请你勾画文中的语句，简要概括每个故事的大体内容。
家人从隔壁要来一只小猫，可爱有趣，后来生病死去了，家人 故事一：_感__到__难__过__、__酸__辛__。__________________
[初中语文++]第17课《猫》课件+统编版语文七年级上册
![[初中语文++]第17课《猫》课件+统编版语文七年级上册](https://img.taocdn.com/s3/m/4eec726aa22d7375a417866fb84ae45c3a35c27b.png)
贰 探究主题
3.第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我” 却“更加难过”。你觉得原因是什么？仅仅是因为“我” 冤枉了它吗？
贰 背景资料
《猫》写于1925年。作者当时在上海，受五四运动“科 学、民主、博爱”思潮的影响，郑振铎很早就树立了平等、 公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度。在 此期间他与茅盾、叶圣陶等人发起成立了“文学研究会”， 积极参加革命运动。作者在这一时期的作品中，表现了新思 想、新观念，表达了对弱小、无辜者的同情，对专制霸道者 的谴责，弘扬了公正、民主、博爱的思想。
叁 课文理解
（2）我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我 们所爱的东西的人。
自此，我家好久不养猫。
第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了， 叫人恨意难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是 才有不想马上养猫的想法。
作用：表现第二只猫的丢失让我们非常伤心，较第一只猫程度加深 了，在结构上有总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫做铺垫。
再读30段： 冤枉一只不能辩诉的动物。 想到它的无抵抗的逃避
（不敢) 张妈
猫 （无能)
卑微弱小
贰 探究主题
3.第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我” 却“更加难过”。你觉得原因是什么？仅仅是因为“我” 冤枉了它吗？
从这件事中“我”认识到，光凭个人的好恶，带着私人偏 见去对待第三只猫是多么的不公平，因而良心受到谴责，追 悔莫及。作者写猫，不仅仅局限于猫本身，而是借此阐发了 人生哲理，揭示了关爱动物、爱护弱小、反思人类自身弱点 的主题，也体现出作者勇于自我反思的精神，以及知识分子 悲天悯人的宽厚情怀。
从性情和本领等方面来表现。
等是表现它的性情；
第17课《猫》知识清单-统编版语文七年级上册
《猫》知识清单一、作者简介郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人。
现代作家、文学史家。
新文化运动的倡导者之一。
主要著作有《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等。
二、创作背景介绍《猫》创作于1925 年11 月7 日。
作者养了三只猫，第一只猫病死，第二只猫亡失，第三只猫冤死，作者借这三只猫的经历，表达了对弱小生命的关注和同情，也抒发了自己的忏悔和内疚之情。
三、文体常识本文是一篇散文。
散文的特点是形散神聚，作者往往围绕一个中心，将自己的所见所闻、所思所感融合在一起。
四、字词梳理1.重点字词解释污涩（wūsè）：肮脏且不光滑。
例句：它的毛色污涩，一看就知道是只流浪猫。
怂恿（sǒng yǒng）：鼓动别人去做某事。
例句：他经不住朋友的怂恿，去参加了那个冒险的活动。
怅然（chàng rán）：因不如意而感到不痛快。
例句：看着他离去的背影，她心中怅然若失。
蜷伏（quán fú）：弯着身体卧着。
例句：那只小猫蜷伏在角落里，安静地睡着。
惩戒（chéng jiè）：通过处罚来警戒。
例句：老师对他的错误进行了适当的惩戒。
妄下断语（wàng xiàduàn yǔ）：不经考虑，轻易地做出判断。
例句：在没有了解事情的真相之前，切不可妄下断语。
2.重点字词拼音消耗（xiāo hào）例句：运动消耗了他大量的体力。
忧郁（yōu yù）例句：从他忧郁的眼神中，我能感受到他内心的痛苦。
懒惰（lǎn duò）例句：他太懒惰了，连作业都不愿意完成。
安详（ān xiáng）例句：老人面容安详地离开了人世。
五、文章结构第一部分（1 2 段）：主要写了第一只猫的来历、外形、性情以及它的病死，作者及家人的感受。
这只猫活泼可爱，给家人带来了不少欢乐，但生命短暂，最终因病离世。
第二部分（3 14 段）：详细描述了第二只猫的来历、外形、性情和它的亡失。
七年级上册猫知识点总结
七年级上册猫知识点总结
猫作为人们的宠物，是非常可爱又常见的动物。
以下是七年级
上册猫的知识点总结。
1. 猫的种类
猫有很多种类，其中常见的有波斯猫、暹罗猫、缅甸猫、布偶猫、英国短毛猫等。
每种猫的颜色、毛发、体型等都有些许不同。
2. 猫的特点
猫是非常灵活和独立的动物，能够自己独立完成很多活动。
它
们有时候会非常亲人，有时却会比较冷漠。
猫非常讨厌水，一般
不会主动接近水源。
3. 猫的喜好
猫喜欢安静和温暖的环境，同时也喜欢攀登和高处活动。
它们
非常喜欢吃肉类食物，如鱼、肉、鸡肉等。
4. 猫的繁殖
猫有两种性别，分别为公猫和母猫。
一般来说，母猫达到六个
月后会进入发情期。
公猫也有类似情况，但一般需要达到一岁才
会开始发情。
若要让猫繁殖，需要合适的时间和条件。
5. 猫的日常护理
要让猫健康快乐地生活，我们需要定期给猫洗澡、修剪脚爪等，并且要为猫提供合适的食物和水源。
另外，要给猫接种疫苗以防
疫病。
这些是七年级上册关于猫的知识点总结。
如果你是猫的爱好者，希望这些知识点能对你有所帮助。
七年级上册的猫的知识点
七年级上册的猫的知识点猫是一种常见的宠物动物，尤其是在家庭中，很多人都非常喜欢养猫。
那么，作为猫的主人，我们应该了解什么是有关于猫的基础知识呢？下面，就让我们来学习一下七年级上册的猫的知识点吧。
1. 猫的种类猫的种类繁多，常见的猫种有波斯猫、橘猫、蓝猫等。
它们的外貌、身形、毛发等都有所不同。
2. 猫的体态特征猫的身形灵活，是一种非常敏捷的动物。
它们的前肢上有锐利的爪子，用于攀爬、扒拉、抓猎等活动。
除此之外，猫的头部比较小，有着锥形的眼睛和长长的胡须。
3. 猫的习性猫是一种喜欢独立行动的动物，它们通常比较胆小，但又很机智。
在饲养猫的过程中，我们需要注意猫的喜好，比如需要呵护的、想玩耍的、需要爱抚的等等。
4. 猫的食性猫是一种肉食动物，所以它们的食物必须含有充足的蛋白质。
我们平时可以给猫喂以鲜肉、鱼类、各种肉制品以及猫粮等食品。
5. 猫的卫生习惯猫是一种比较爱干净的动物，会经常自己清洁身体。
同时，猫不喜欢在脏乱的地方如厕，我们需要给它们准备专门的猫砂盆，方便它们自行如厕。
6. 猫的生育与繁殖猫能够繁殖出新生命。
通常情况下，母猫在出生后八个月左右就可以开始生育。
疫苗齐全的母猫可以生育健康的小猫。
7. 猫的身体健康猫的身体健康非常重要。
我们需要注意猫的饮食、生活环境、日常护理等方面。
同时，我们还需要带猫去兽医那里注射疫苗、体检等。
若是发现猫的身体有任何异样，需要及时带它去看兽医。
以上是七年级上册的猫的知识点，学习这些知识可以帮助我们更好地了解和关爱猫。
作为猫的主人，我们有责任负责任地养育它们，给予它们更好的生活。
第17课《猫》课件 2024-2025学年统编版语文七年级上册
自主探究——学习与交流
4.整体感知
（1）梳理文章的基本脉络。
全文共34段，可分为三个部分。
第一部分（第1、2段），写第一次养猫的情景，突出描写小猫 的活泼、有趣。 第二部分（第3-14段），写第二次养猫的情景，这只小猫更活 泼。有趣。 第三部分（第15-34段），写第三只猫被“我”冤枉并责打， 最后死亡，“我”痛恨不已。
自主探究——学习与交流
2.作者简介
郑振铎(1898—1958),笔名西谛,福 建长乐人。作家、翻译家、文学史家。我 国新文化运动的倡导者之一。主要著作有 《中国俗文学史》《欧行日记》《山中杂 记》等。
自主探究——学习与交流
3.背景解读 《猫》是郑振铎早期从事文学创作的作品,
适逢五四运动时期提倡自由平等、个性解放, 他认为即使对不会说话的猫也应如此。他在这 一时期的作品中,表现出新思想、新观念,表达 出同情弱小无辜,谴责专制霸道,弘扬公道、民 主、博爱的思想。
深度解读——合作与探究
（3）第一只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?
这只猫最终病死了。作者先交代的 “后来这只猫不知怎地忽然消瘦了,也不 肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫 的“病死”,三妹“很难过”,“我”心里 也有一缕的酸辛。
深度解读——合作与探究
（4）第二只猫的“更有趣,更活泼”,是从哪些方面来 表现的?
深度解读——合作与探究
(7)体会“自此,我家永不养猫”,这句话也是全文 的结尾,它在内容和结构上有什么作用?
这句话在内容上是对全文的总结。“我”目 睹了前两只猫的不幸后,又亲手制造了第三只猫的 悲剧,深感愧疚。为了不让这样的悲剧重演下 去,“自此,我家永不养猫”。这句话与文章的开 头遥相呼应,在结构上形成了首尾呼应。
人教版七年级语文上册《猫》课文分析
人教版七年级语文上册《猫》课文分析一、背景介绍《猫》是郑振铎于1925年11月7日创作的一篇散文，该作品发表于当时社会背景动荡的年代，正值军阀段祺瑞执政，政治环境黑暗，社会思想复杂。
郑振铎深受五四时期科学、民主、博爱等思想的影响，但他的内心对国家出路充满困惑和彷徨。
这篇文章以家庭生活为题材，反映了作者对人生的思考和对人性的观察。
二、主旨概括文章通过叙述作者一家先后养的三只小猫的故事，展现了作者复杂的内心情感，同时也映射出人生哲思，揭示了人与人之间的恩怨情感和对弱者的同情与自省。
三、结构分析《猫》一文结构严谨，采用总分总的结构方式：1.开篇总领：文章开头即总领全文，“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”，既简洁明了地点明了三只猫的结局，也为全文定下了忧伤的感情基调。
2.三个小故事：按照时间顺序，分别详细叙述了养三只猫的故事。
每个故事遵循“得猫——养猫——丢猫”的结构，逐步推进情感的变化。
•第一只猫：活泼可爱，生病而死，作者和家人感到酸辛。
•第二只猫：更活泼有趣，因太过活泼而被路人捉走，家人为此怅然、愤恨。
•第三只猫：长相不好，被冷落，最终被误解打死，作者深感内疚和自责。
3.结尾收束：文末“自此，我家永不养猫”收束全文，既深化了主题，又自然地照应了开头，前后呼应，结构紧凑。
四、内容分析1.形象描写：•猫的描写：作者通过对三只猫的不同特点进行生动细腻的描写，使得三只猫形象鲜明，各具特色。
如第一只猫的活泼可爱，第二只猫的活泼过度，第三只猫的忧郁和瘦弱。
•人的描写：文中“我”及家人的情感变化通过细腻的心理描写展现出来，尤其是“我”的内心活动，既体现了对猫的深厚感情，也反映出作者深刻的自我反省。
2.情节设计：•铺垫与伏笔：前文两只猫的描写为第三只猫的出场做了铺垫，尤其是第三只猫不被喜爱、被人误解的情节，都是通过之前的描写进行逐步推进的。
•巧合与误解：猫盯着鸟笼看，三妹误以为它吃了鸟，导致最后的悲剧。
这一系列巧合与误解加深了故事的悲剧色彩，同时也揭示了人性的复杂和片面性。
第16课《猫》课件(共34张)语文七年级上册
拓展延伸
课外推荐阅读蔡旭的《动物与人的世界》、夏丏 尊的《猫》、靳以的《猫》和王鲁彦的《父亲的玳 瑁》。
本文总结
尊重、平等、公平
作者
（好恶、私心、偏见）
珍贵 病死丢失
猫①、②
好看
喜爱
伤心、失落、愤恨
对比
猫③
流浪
丑陋
讨厌
冤枉致死 难过、自责、悔恨
作业布置
完成本课《学练优》7-14题。
（3）反复手法：反复写猫的忧郁，反复写花猫对小鸟的凝 望，反复渲染情境，形成了对花猫的误会。
（4）波澜手法：花猫的故事波澜起伏，直到黑猫的出现才 让人们恍然大悟。
（5）抒情手法：作者进行了大段的抒情议论，表现出内心 的深深忏悔，深化了文章的主旨。
知识贴士
伏笔和铺垫的区别： 1.伏笔一般是轻描淡写的词句；铺垫则是浓墨重彩的词句； 2.伏笔和它的照应相隔较远；铺垫则紧挨着照应它的文段。
与快乐
第二只猫
亲爱的同伴
为它提心吊胆； 饭后的娱乐
第三只猫
若有若无的动物
不大喜欢；愤怒
心情
一缕心酸
怅然地、愤恨地、 诅骂
十分难过、难过得多
揣摩语言，赏析妙处
作者抓住三只猫各自的特点，用生动细腻的笔触分别加以表 现。三只形态各异、性格命运各不相同的猫，均给人留下了深刻 印象。结合相关语段，谈谈你发现了作者写作中的哪些妙处。
训练默读，整体感知
１.默读全文，圈点勾画写三只猫来历、外形、性情、地位和结 局的语句，填写思考探究1的表格。
第一只猫
第二只猫
第三只猫
来历
从隔壁要来的
外形
花白的毛，“如带着泥土 的白雪球似的”
性情
在家中 的地位
七年级上册郑振铎《猫》课文原文
七年级上册郑振铎《猫》课文原文我家养过好几次猫，每只猫都有它自己的特点，就像咱们班里的每个同学都不一样似的。
先说第一只猫吧。
它长得可漂亮啦，浑身雪白，就像冬天里刚下的雪一样，摸起来软软的，特别舒服。
它的眼睛又大又圆，像两颗晶莹剔透的宝石，在黑暗里还会闪闪发光呢。
它性格很活泼，总是这儿跑跑，那儿跳跳，一会儿跳到桌子上，一会儿又钻到沙发底下。
它还特别喜欢玩球，有一次，我拿了个小绒球逗它，它就像个调皮的孩子，追着球满屋子跑，一会儿用爪子扑，一会儿用脑袋顶，玩得可开心啦。
可是后来，它不小心被路过的车子轧死了，我难过了好久好久，心里就像被什么东西堵住了一样。
再讲讲第二只猫。
这只猫啊，毛色有点儿黄，但是也很可爱。
它不像第一只那么活泼，而是比较忧郁，总是安安静静的。
它喜欢趴在窗台上，静静地看着外面的世界，好像在思考什么心事似的。
有一次，我看到它望着窗外的小鸟，眼神里充满了渴望，好像它也想去外面的世界闯一闯。
不过呢，这只猫后来因为太贪玩，被家里人送了出去，从那以后，我就再也没见过它了，心里总是空落落的。
最后要说的就是第三只猫啦。
这只猫长得不怎么好看，毛色杂乱，还有点儿瘦。
刚到我家的时候，它总是躲在角落里，不敢出来。
但是时间长了，它慢慢和我们熟悉起来，也变得调皮起来。
它特别喜欢在花盆里捣乱，把土扒得乱七八糟的，就像个小破坏王。
有一次，家里养的芙蓉鸟死了，大家都怀疑是它干的，它也不辩解，就那么低着头，一副可怜兮兮的样子。
后来，它真的被冤枉了，可还是被打了一顿，没过多久就死了。
我知道真相后，心里特别愧疚，就像做了一件特别对不起它的事儿，难受得不行。
通过这几只猫的故事，我明白了一个道理：不管什么东西，哪怕它不那么完美，我们也不能轻易地去冤枉它、伤害它，要多给它一些理解和关爱。
你们说是不是这个理儿呀？。
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第二课时
继续研讨
1.第二只猫死后，作者写到：“自此，我家好久不养 猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此我家永 不 养猫。”体会这两句话中包含的思想感情有什么不 同。
第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。养猫固然快乐， 可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想法.第 三只猫的死，责任在我。“我”没有判断明白，便妄下断语， 而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。由于负罪 感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对 这类生命，于是才有永不养猫了的想法。
2.找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子， 并 说说这些句子饱含了作者怎么样的感情。 “我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没 有
判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉
的动物”，表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、
难过之情；“我永无改正我的过失的机会了!”“自
此，我家永不养猫。”表现了作者强烈的痛苦、深
奇心，没有一点不轨的图谋。只是您不分青红皂
白打了我一通，深深地伤了我的自尊。我真的是
被冤枉的，请您相信我，好吗？
2.请你根据文章内容填写芙蓉鸟被害案的有关材料。
案发现场况： 犯罪嫌疑人：
鸟死了，一条腿被咬去，笼板上都是血 第三只猫
犯罪嫌疑人作案的可能性：
（1）案发前的表现：
（2）案发后的表现：
那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常 常跳在桌上，对鸟笼凝望着
子上对鸟笼凝望着。
3.猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢? 想当初，那只猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天 的早晨，几乎为冬寒与 饥饿所杀。它常常对鸟笼凝望着，也许 是在羡慕鸟儿的美丽，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的
生活……
4.我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什
么？ 不正确；是只凶恶的黑猫把鸟咬死。根据是：“一只 黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。 5.为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失 更 “难过得多”？
待它们，尊重它们，我们才能感受到生命之美，我们
才能避免看到生命之悲。 7.阅读这篇文章，你读到一个怎样的郑振铎呢？ 他是一个善良、正直、热忱的人；是一个严于律己、勇于承担 责任、勇于改正错误的人，有着像鲁迅一样的自我剖析的精
神，勇于把自己的疮疤揭开给人看的人；他是一个热爱生活、
珍爱生命、敬畏生命的人。
因为“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒
之 下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死 在
6.作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的
人生道理？ 这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等 的（地）对待生命。其实在我们的生活当中，也会有 与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对
怂恿 sǒng yǒng
婢 bì 女
蜷 quán 伏
怅 chàng 然
惩 chéng 戒
2.解释文中重点词语的意思。
污涩： 污涩指肮脏不光滑的事物。 怂恿： 从旁劝说鼓动 。 蜷伏： 弯曲身体卧着 。 悲楚： 悲哀痛苦 。 惩戒： 惩罚以示警戒 。 妄下断语： 乱下断定的话 。 逞能： 争强好胜不量力而行 。 恍惚： 不清楚、不分明 ，多形容记忆、听觉、视觉 。 形容东西的洁净和行为的清净。 眼花缭乱： 看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。 秩序井然：指有条不紊,做事有序,不杂乱。井然，有 条理的样子。
4.它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树
上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
动词传神，形象地写出了猫的轻捷活泼 。
5.有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
形象地写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而 转来转去并伺机捕捉的样子。
写法探究
跳读课文，想一想，本文写作技巧方面有哪些 特点？
1.情节曲折，结构严谨。 2.首尾呼应和伏笔的设置。
语言品析
画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语 用得好，用得妙，最有表现力。
1.花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的。 运用比喻的修辞手法，形象地描写出了猫外貌的可爱。 2.在廊前太阳光里滚来滚去。 “滚来滚去”这一动词有表面力，形象地写出了猫的 活泼、可爱。 3.扑过来抢，又扑过去抢。 运用动作描写来突出小猫的活泼可爱。
整体感知
1.请用一句话概括文章主要内容。
写“我”家三次养猫的经历。
2.朗读课文，完成下表 。
第一只猫 来历 隔壁要来的 花白的毛，如 带着泥土的白 雪球 活泼 第二只猫 舅舅家抱来的 浑身黄色，很 可爱 第三只猫 张婶捡来的 毛色花白，并 不好看，瘦， 毛被烧脱了几 块，更觉难看。 天生忧郁，不 活泼，懒惰 若有若无，不 大喜欢
作者链接
郑振铎 (1898—1958)，福建长
乐县人。现代作家、文学家，我国新 文化运动的倡导者之一。新中国成立 后，曾担任中国科学院考古研究所所 长、全国作协理事等职。1958年10 月率中国文化代表团前往阿富汗等国 进行友好访问时，因飞机失事不幸遇 难。他的主要著作有《中国历史参考 图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》 《海燕》《山中杂记》等 。
郑振铎
学习目标
1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的 地位。 2.体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3.揣摩生动的细节描写。 4.通过品读探究，懂得宽容仁爱、关爱弱小 的道理并努力实践。
第一课时
预习与交流
1.朗读课文，给下面的生字词注音。
相称 chèn
娱 yú乐
郁 yù 闷
污涩 sè
一缕 lǚ
外形
性情
地位
宠物
较第一之更活 泼，更有趣， 会捉鼠 宠物
结局
死亡
丢失
死亡
3、作者重点写了第几只猫？为什么？
第三只猫。这只猫最终被冤死在邻家的屋脊 上。它让我明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的
小动物，它的亡失让我刻骨铭心。
深层探究
1.第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而， 这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？ 被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。 2.“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的? 那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好 像还在吃着什么 用木棒打
对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
板书设计
第一只--- 喜欢 ---难过辛酸 第二只---更喜欢---愤恨诅骂 第三只---不喜欢---懊悔自责
应该善待生命，关爱弱小 不要主观臆断，妄下断语
拓展延伸
对于 ，我想 说： 。
对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语 打死可怜猫的事件，我想说： 凡事不能单凭印象， 主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存 偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。 要 关爱生活中的“可怜猫”! 对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会 中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的 人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我 完善，才能避免不幸。
3.鲜明的对比。
4.第一人称的叙述方式
板书设计
猫：生命之美 命运之悲 情：养猫之乐 失猫之悲 悟：猫之命运 人之得失 情节曲折 首尾照应 鲜明对比 第一人称
文：语言之妙 结构之巧
拓展延伸
1.假如你就是那只猫，当时你会怎样为自己辩护 呢？(请用第 一人称写一段话，语言要符合身份 和地位。) 主人，您没有判断明白，便妄下断语。我真 的没有偷吃鸟，我久久凝望着它们，只是出于好