二年级下册语文教案16画满画儿的圆月亮第二课时 鄂教版

死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。《画满画儿的圆月亮》教学设计（第二课时）

学习目标：

1、学会8个字，会认5个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过读文，激发学生想像力，善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间相互欣赏与支持。

教学重点：

有感情地朗读课文，学会8个生字，会认5个字。

教学难点：

通过读文，激发学生的想像力，善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间相互欣赏与支持。

一、“海报”导入，让学生进入角色，激发兴趣。

1师：（课件出示情境动画和音乐：森林背景，小松鼠正望着圆月亮伤心极了）上节课，我们认识了一只爱画画的小松鼠。它多么想在圆月亮上画画呀!可是月亮那么高，小松鼠举起画笔怎么也够不到圆月亮，它伤心极了。

师：可是没过几天，森林里到处张贴着这样一张海报(师相机出示海报)小动物们都被吸引来了，你们看小兔来了，小狗来了，小猫来了，小象也来了，大家都围着海报看了起来。（请贴有图片的学生到讲台上）小兔，海报上写了什么？快告诉大家吧！

生读海报上的内容

2.师：你看了海报是怎么想的呀？指名说。

3.师：是啊！小松鼠刚才还为怎么也够不到圆月亮而伤心，怎么后来又把画画在月亮上了呢？大家想知道是怎么回事吗?我们继续读读故事。

二、融情入境，让学生体验角色，指导朗读。

1、师：轻声自由地读5、6、7自然段，边读边想：小松鼠怎么能在圆月亮上画画呢？（生自由练读课文）

2、学习第5自然段。

（1）师情境范读第5自然段，引出熊先生的话。

师：你觉得熊先生怎么样啊？

（2）、指名有感情的朗读熊先生说的话

师：我们都是好心的熊先生，大家一起来读读吧！(师引读)这时，熊先生正好从屋子里走出来，听了小松鼠的诉说，便对小松鼠说……

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一

次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

3、学习第6自然段。

（1）师：可是小松鼠觉得很奇怪，熊先生又不会变魔术，怎么会变出一大堆圆月亮呢？其实小朋友们已经知道了，熊先生拿出的是——指名说

师：哦，原来是一叠瓷盘啊！瓷盘怎么会是圆月亮呢？自已再读读第六自然段吧！

（2）（出示词条“圆圆的、白白的”）谁想来读读？指名读、

（3）（出示瓷盘）你来摸摸，有什么感觉？学习“又白润又光洁”

（4）师：咱们一起来读读这一句。

（齐读）：熊先生捧出一叠圆圆的、白白的瓷盘，一个个又白润又光洁。（5）师（继续讲故事）：瓷盘可真像圆月亮呀!可是小松鼠看了看熊先生的瓷盘，又看了看天空中的圆月亮，皱了皱眉头。熊先生一下子看出了小松鼠的心思。这时，好心的熊先生把瓷盘高高的举了起来。你们看像不像月亮升起来了？

（课件出示句子：熊先生高高举起一个，就像树丛间升起一个圆月亮一样。）师：来，大家自己试着读一读，还可以带着动作读读。

（指名带着动作朗读句子）

师：咱们就是热心助人的熊先生？一起带着动作读读这句吧！

师顺势在黑板上贴4——5个圆圆的、白白的月亮图片

是啊！能够让小松鼠快乐，熊先生也觉得很快乐呢！看，树丛间升起了一个又一个圆月亮呢！我们一起读第6自然段。

4、学习第7自然段。

（1）师：在熊先生的帮助下，小松鼠就高兴地拿起笔不停地画了起来，他都画了些什么呢？

（指名到讲台上贴图片，边贴边说）

师：你觉得小松鼠为什么要把熊先生画上去呀？

（2）、（课件出示：圆圆的月亮上有松树，有星星，还有熊先生和小松鼠自己。）指名读

师引读：圆圆的月亮上有——生跟读

（3）（课件出示：圆圆的月亮上有……有……还有……的句式）

师：除了这些画，小松鼠还会画些什么呢!请大家照着样子说一说。同桌互相说说吧！指名说

（4）（课件出示句子：小松鼠画呀画呀，画了一大串满是画儿的圆月亮。）（师范读）生评

学生自己试着读一读，把自己的感受读出来。指名读

（全班齐读第七自然段）

5、学习8—14自然段。

（1）师：正当小松鼠忙着画画的时候，熊先生也没闲着。他拎着浆糊桶，把海报贴在了森林的每个角落。瞧，刚才我们看到的海报就是熊先生的杰作呢！小松鼠要开画展的消息一下子就传开了，大家都觉得在月亮上画画真有趣！我们一起读读这句。

（2）师：我们一起去看画展吧！