小学语文阅读教学3篇

小学语文阅读教学3篇

第一篇

一、紧跟课程改革步伐，牢固树立大阅读理念，全方面提高学生的阅读水

平当今时代是人才竞争的时代，是知识经济时代。人才的竞争，有效促进了知识的应用，要获得大量知识，阅读是必不可少的。另外，国际“经合组织”提出了青少年的综合素养评价体系，把阅读素养放在第一位。这说明了阅读在培养人才中的重要地位。在这样的大背景下，我们语文教师要积极转变教学观念，认真落实大语文、大阅读教学观，积极探索，利用图书、网络、生活等资源的主题阅读活动，培养学生良好的自主阅读习惯，提高阅读感悟能力，综合提升学生的阅读水平。

二、巧用信息技术手段开展阅读促进活动，提高学生的整体阅读水平，有效促进阅读

在大语文、大阅读理念的指导下，我们小学语文教师应抓住学生的心理特点，了解学生喜欢的阅读资源，为学生提供适合小学阶段阅读的书目，广泛开展各种阅读活动，通过活动有效地促进自主阅读，提高学生的整体阅读水平。阅读活动的开展要具有组织性、目的性、专题性，要贴近学生生活实际，要符合学生的年龄特点，要紧跟时代发展的步伐，要收到实实在在的阅读效果，弘扬正能量。随着信息技术的不断发展，教师可以根据学生喜欢网络的特点，利用网络平台开展特色阅读活动，让学生不迷恋网络游戏，而是科学使用网络资源为阅读教学服务，提高学生的阅读素养。比如，在进行“海底世界”的教学时，教师不仅可以利用教材组织教学，还要对教材内容进行合理的拓展和延伸，通过读书交流会的形式丰富学生的阅读量，拓展学生的阅读途径，提高学生整体阅读水平。具体来说，课前我让学生自主阅读本节课的文章，再根据本节课的文章特点，利用网络资源查找相关作品，进行广泛深度的阅读，或者利用课余时间走进公共图书馆，去查找有关海底世界的书籍，在那里详细品读，在阅读中使学生了解更多海底世界的知识。除了海里的动植物、矿产资源，更多的学生通过阅读了解了各种动物的生活习性和经济价值，了解了矿产资源的储备和开发，了解了海底世界更多的奇妙之处。上课时，学生分成小组交流，交流的信息很系统、很全面，大大提高了学

生的阅读感悟水平，提高了学生的自主阅读能力。

三、积极开展阅读评价活动，促进学生形成良好的阅读习惯，为学生的终身发展奠基

阅读教学要想长期稳定地开展下去，就必须有理念的支撑，必须建立合理的评价和奖励机制。小学生渴望在阅读过程中得到表扬，从而更加积极主动地去阅读，这样就会形成一个良性循环。在这一过程中，少不了教师对学生的阅读评价，这也是判断阅读促进活动好坏的标准。通过多年的阅读教学探索，我们制订了一整套适合小学生的阅读评价体系。评价体系中有学生自我评价，有学生之间的互评，还有教师和家长的评价，其中最为关键的是学生阅读成果的展示，这是阅读评价中最有说服力的因素。每次阅读活动结束后，我们都举行相应的读书交流会活动，每次都要求学生写出自己的阅读心得，主要是写阅读感悟，要写出真情实感，阐明自己的观点，这个评价项目的分值占整个评价系统的40%。通过每周一小评，从每个班里选出班级读书小明星；再每月一大评，每个月底选出全校的阅读小状元。对班级小明星和校级小状元给予精神奖励，将他们的相片展示在学校楼道的看板上或学校图书馆“榜上有名”的专栏上。这种阅读评价活动极大地刺激了学生自主阅读的积极性，促进学生形成良好的阅读习惯，为学生的终身发展奠基。总之，阅读教学应从小学抓起，应从语文学科抓起，从课内阅读延伸到课外阅读，拓展阅读渠道，丰富阅读视野。教师要及时进行阅读方法的指导，及时组织阅读报告会和交流会活动，及时组织阅读成果评比活动，通过形式多样的阅读活动刺激学生的自主阅读积极性，使学生养成良好的阅读习惯，让阅读成为学生学习生活的一种习惯，形成良好的阅读品质，在阅读中提高学生的感悟能力，为学生的终身学习和发展奠定基础。

第二篇

一、传统小学语文阅读教学方式

传统的小学语文阅读教学方式是课堂教学，教师针对相应的文章，带领学生对整篇课文进行阅读和感知。一般采取的教学方法有以下几种：一是“串讲法”。以教师为主体，教师先对课文中难理解的句子进行解释，对疑难的句子进行清点，然后从头到尾，进行注入式的“满堂灌”。二是“提要法”。“提要法”是指通

过“提要勾玄”来理解内容，从而培养学生的理解能力和思维能力。三是“圈点画注法”。这种方法也比较常见，是指教师在知道学生进行阅读的过程中，要求学生一边听讲，一边就听讲内容画出重点内容，包括疑难字句、体现中心思想的段落、分段、分层、句子理解等进行勾画、圈注以增强学生的掌握程度。四是“诵读法”。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，熟读是强化学生阅读能力的重要方法。也是最通用的传统阅读方法，诵读往往是理解的基础，是把握文章主旨的最好方法。

二、传统小学阅读教学方式存在的问题

传统的阅读教学，取得了一定成效，但是，随着时代的发展和进步，传统的阅读教学方法，不再适应新时代的语文教学，束缚了学生学习能力的提高。新课标的出台，更是将变革传统的阅读教法提上日程。

1.学习空间封闭。长期以来，学校的教学相对封闭，一般是教师在课堂上进行教授，但是这种封闭传统的教学，往往会束缚学生的思维，降低学生的兴趣，抹杀学生的创造力和想象力。语文教学是和生活联系最紧密的，文字来源于生活，是有感情色彩的，是需要用心体会的，传统的封闭教学环境，让学生局限于教室内，被动听课，缺少自己去体会的主动性，不利于孩子学习和感悟能力的提升。

2.教学方法局限。传统的教学方法，是以分析、讲解为主，教室是课堂的主宰者，上课照搬教案知识，单调繁琐，死气沉沉。不善于使用现代教学手段，教学手段单调，对语文教学缺乏有效系统的训练。并没有教给孩子一个好的方法，而是将孩子当成了小机器一般，孩子掌握了知识，但同时却失去了阅读的兴趣和主动性。

3.课后指导缺失。小学语文的学习，要融入生活中去，带领学生去体会，但是很多教师将学习集中在课堂，课堂之后，没有进行及时的指导，课后阅读的指导包括及时的评价和验收，很多学生听完课，没有及时的训练和巩固，往往没有形成牢固的知识体系。

三、小学语文阅读教学方式的革新趋势

小学语文的阅读教学亟待改革，经过一代代教育工作者的努力，语文阅读在教法和学法上都有了极大的突破，也积累了宝贵的经验。

1.先进的教学理念。新课标要求树立先进的教学理念，要使学生学会学习，