人教版初中语文作文教材分析

人教版初中语文作文教材分析

七年级上册

第一单元从生活中学习写作

一、教材内容分析

写作导引部分引导学生从生活中学习写作，告诉我们如何观察生活，感受生活，写自己熟悉的生活。

二、学情分析

写作时还不知如何观察感受生活，写出自己对生活独特的感受。

三、学习目标

1、在生活中学会观察、积累，提高语言表达能力。

2、善于发现生活中的美，正确认识事物，在作文中学会做人。

四、写作实践：

写作实践一，观察秋天的花草树木，写200字左右的片段。

写作实践二，以与同学相识的瞬间为话题，写一篇不少于500字的作文。

写作实践三，以家庭生活中的真实故事为素材，写一篇不少于500字的作文。第二单元教学计划说真话，抒真情

一、教材内容分析

写作导引学生作文要写出自己的真情实感，不说空话、假话、套话。

二、学情分析

学生作文存在不少些空话、假话、套话现象，不能充分的抒发自己的真情实感，思想观念，写作水平都有待提高。

三、学习目标

1、联系自己的经历，写作时力求做到说真话，抒真情。

2、使用一些能够直接表达情感的词语或句子，直抒感情。

四、写作实践：

写作实践一，改写以往作文中的假话套话。

实践二，以《那一次，我真------》为题，写一篇以记事为主的作文，不少于500字。

实践三，写自己感受最深的一次学习经历，题目自拟，以叙事为主，写一篇不少于500字的作文。

第三单元教学计划文从字顺

一、教材内容分析

写作部分文从字顺，导引学生作文时语言表达要准确，语句间要连贯，写完文章后，要多读改，争取到文从字顺。

二、学情分析

很多学生作文中存在很多病句，表达罗嗦，不够顺畅，不够干净。语言表达水平亟待提高。

三、学习目标

1、语句表达要准确，用词避免歧义。

2、注意语句的连贯性。

四、写作实践：

写作实践一，写一自己喜欢的景或物，不少于200字，要求文从字顺。

实践二，把践一的片段扩写成借景抒情或托物言志的作文，不少于500字，文从字顺。

实践三，以《月亮》为题，写一篇不少于500字的作文，要求文从字顺。

第四单元教学计划突出中心

一、教材内容分析

本单元的写作教学主题是突出中心，本部分以本单元的课文为例，导引学生突出文章的中心，首先要有贯穿全文的线索，其次还要安排好内容的主次和详略。

二、学情分析

很大一部分学生作文存在中心不明确，不突出，详略不当的问题，需要在平时练习中，逐步改进。

三、学习目标

1、集中、鲜明地说明自己的观点或意图。

2、确立写作中心，灵活运用各种写作手法为突出中心服务。

四、写作实践：

写作实践一，以“书包”为话题写一篇作文，可以确定那些中心角度，根据提示填表。

写作实践二，以《电视机前的一家子》，或《餐桌旁的一家子》为题自定中心，写一篇作文，不少于500字。

实践三，以“走出校园为话题”自拟题目，自定立意，写一篇不少于500字的作文。

第五单元教学计划条理清楚

一、教材内容分析

本单元的写作教学以条理清楚为中心，导引学生要想使文章条理清楚，首先对写作内容要有整体的构思，其次要确定好写作的顺序，再次，写文章前可以先列好提纲。

二、学情分析

不少学生的作文存在条理不清，层次混乱的问题。

三、学习目标

1、写作前先整体构思，做到心中有数。

2、确定写作的顺序，做到条理清楚。

3、列写作提纲，保持思路清晰，条理清楚。

四、写作实践：

写作实践一学校组织一次以“保护鸟类”为主旨的宣传活动需要写一篇宣传稿，查找资料，为这篇文字拟写一个提纲。

实践活动二，以《**的自述》为题，写一篇不少于500字的作文。

写作实践三，以《我回家最晚的一天》为题，写一篇不少于500字的作文。

第六单元教学计划扩写缩写

一、教材内容分析

本单元的写作以联想与想象为中心。导引学生在写作时要充分发挥自己的联想和想象能力，同时还要注意以下几点：一是联想要自然恰当，二是想象要合理，三是联想和想象要有新意。

二、学情分析

学生已具备一定的联想想象力，但在作文中运用不是很充分，很恰当。

三、学习目标

1、发挥想象和联想，力求使故事情节曲折、生动。

2、运用童话写作的一般手法，使塑造的人物形象鲜明生动，形成活泼、生动的语言风格。

（3）中心要鲜明、突出。

四、写作实践：

写作实践一，故事接龙。

实践二，从“小溪、烈日、椅子、数字”几个词语中任选一个，充分发挥想象力，自拟题目，写一篇不少于500字的作文。

实践三，以《假如我***》为题。充分发挥想象力写一篇不少于500字的作文。七年级下册

第一单元叙事要完整

一、教材内容分析

写作指导是：叙事要完整。叙事时要交代清楚记叙的六要素，重点突出，特别要注意叙事的顺序，还要注意安排好文章的开头和结尾。

二、学情分析

写作中也是眼高手低，不能清晰完整的表达自己所见、所闻、所感。对文章结构，文章的详略安排能力还较差。

三、学习目标

1、继续学习记叙的六要素，能够将事情的经过写得清楚、完整。

2、详略得当

3、注意开头、结尾要与所拟的标题和叙述的重点相照应。

四、写作实践

（一）以小组为单位，给顺序凌乱的文字重新排序。

（二）反复朗读未选择的路，体会诗中“我”的形象，揣摩“我”面临选择时的复杂心理，想象“我”做出选择后可能发生的事，然后以“我”的口吻写一篇记叙文。

（三）以“我的第一次”为话题，自拟题目，写一篇以写人记事为主的作文。

七年级下册第二单元选择恰当的抒情方式

一、教材内容分析

写作指导是：选择恰当的抒情方式。在写作中，恰当的抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。