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立足素养讲求规范注重实效

——基于课程标准下的中考语文阅读理解备考策略

中考现代文阅读的命题与语文学科的其他知识模块一样, 都是以《全日制义务教育语文课程标准》所规定的内容和要求为依据的。综观福建省近三年来各地市的几十套语文试卷，不难发现，它们都能依据《课程标准》来命制试题，围绕三维目标，既考查了基础知识和基本能力，又考查了学生在实际生活中运用语文的能力和语文素养；既注重语文课程工具性的考查，又注重了人文性的考查，重视语文课程对学生情感、态度、价值观的引领和熏陶。下面，就以2014年-2017年福建省福州市、厦门市及泉州市三地的中考现代文阅读题为典型个例，简要谈一谈即将到来的2017年中考现代文阅读可能遵循的命题思路、特点及备考策略。

一、语文核心素养与《语文课程标准》对阅读部分的表述与要求。

语文核心素养中提出的“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”等表述，其实与《语文课程标准》中对“阅读”的表述与要求是一脉相承的。《语文课程标准》在第四学段的“阅读”目标中, 对初中学生阅读的语音、方法、速度等都作出了明确的要求和规定, 并强调指出:“在通读课文的基础上, 理清思路, 理解主要内容, 体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“对课文的内容和表达有自己的心得, 能提出自己的看法和疑问。”阅读文学作品“能有自己的情感体验, 初步领悟作品的内涵, 从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。“对作品的思想感情倾向”,“感人的情境和形象”及富于表现力的语言等, 能作出自己的评价和

鉴赏。“阅读科技作品, 注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”“阅读简单的议论文, 区别观点与材料( 道理、事实、数据、图表等) , 发现观点与材料之间的联系, 并通过自己的思考, 作出判断。”在“实施建议”中, 强调“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”在“评价建议”中, 要求“重点评价学生对读物的综合理解能力, 要重视评价学生的情感体验和创造性的理解”, 要从“词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受”等方面考查学生对形象、情感、观点、语言的领悟程度以及获取信息的能力, 评价学生初步鉴赏文学作品的水平。可见, 中考现代文阅读设置的考点, 其实只是对这些要求的细化和显性化。

二、近三年三地市中考现代文阅读理解的考查内容及备考方向。

（一）记叙类阅读（或者散文、小说阅读）

理清思路；理解、分析主要内容；体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的理解；欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

试题示例：（2014年厦门14-17题；2015年泉州12-15题；2016年福州17-20题）

备考方向：概括文章的主要内容，把握记叙的要素；能概括主要事件；能把握作者的心理感情变化；分析描写人物的方法，把握和分析人物形象；理解环境描写的作用；理解文章标题的含义和作用；根据上下文，体会重要语句在具体语言环境中的含义和作用，尤其是结合全文来进行分析；赏析句子，理解修辞方法的作用；理清思路，从

内容和结构两方面分析句子和段落的作用；理解议论和抒情的表达方式在文中的作用，进而把握文章的主题。

（二）议论文阅读

阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，做出判断。

试题示例：（2015年泉州9-11题；2016年福州14-16题）

备考方向：把握论点，尤其是注意论点的表述方式，用陈述句，尽量不用比喻句；辨析论证方法及其作用，区分举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证尤其对论证方法所证明的观点，比较容易混淆；理清论证思路和结构，理清引论、本论、结论，然后加以分析概括；能分析和正确使用论据，要注意根据论据的针对性、代表性和典型性来加以选择；能分析议论文中段落作用，尤其对于首尾段，对于补充论证的段落的分析；对文章的主要观点有自己的思辨性的思考和理解，基于原文，高于原文。

（三）说明文阅读

阅读说明性文字，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

试题示例：（2014年泉州9-11题；2015年福州10-14题；2016年厦门10-12题；）

备考方向：根据文章的结构特点来概括说明的主要内容；掌握说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，尤其对于逻辑顺序，能具体加以分析：由概括到具体、由主要到次要、由现象到本质、由一般到特殊、由整体到局部、由特征到用途等；辨析说明方法并分析其作用，尤其对于常见的说明方法的作用分析，能运用说明方法，尤其

是下定义的说明方法；分析段落的作用以及段落之间的关系；理解说明文语言准确、严密，科学性强，以及或平实或生动的特点；能摘取主要信息，尤其是注意段首中心句和设问句的使用，往往提示段落的中心内容；同时还要体会作品中体现的科学的思想方法。

三、近三年三地市中考现代文阅读理解命题的特点。

1.选材。一以课外为主。二是在记叙文、说明文、议论文三种文体中, 以记叙文为主, 说明文次之, 议论文再次之。三是在选文的数量上, 都只选2篇( 记叙文、说明文或议论文各1篇)。

从选文的内容来说, 一般体现以下特点:( 1)时效性,即文章一般都是从当年的主要报刊或杂志上选取。( 2) 健康性,选文无论是何种文体, 都具有积极向上健康的主题。( 3)前沿性, 这部分文章主要是指说明文, 一般都比较注重选取那些介绍前沿科技知识的文章。( 4) 适应性, 即所选的文章要适应初中学生的阅读生理、心理、能力及考试时长的需要。

2.题型。从题目涵盖的考点来看, 有整体设计和局部设计之分。整体设计的题目, 一般是就文章的主要内容、观点态度、情感倾向、结构思路、写作特色等角度制题的;局部设计的题目, 则侧重于关键词语、句子、语段的考查。

3.题量。单篇选文设计的题目一般在3- 5题，全卷每篇文章的题量在4题左右。

4.分值。现代文阅读在全卷中的分值比, 占有举足轻重的地位, 均值为20.8%, 最高的为24.6%(泉州卷三年都为37分，厦门为20.6%，近三年都为31分) , 最低的17.3%(福州卷近两年为25、26分) 。每小题的分值