对增强“思政课”教学实效性的再思考
关于提高高校思政课教学实效的思考
关于提高高校思政课教学实效的思考提高高校思政课教学实效是当前高校思政教育面临的一项紧迫任务。
高校思政课是培养大学生正确世界观、价值观和人生观的重要课程，关系到学生的全面发展和未来的人生道路。
由于多种原因，目前高校思政课教学存在诸多问题，教学效果不佳。
为提高高校思政课教学实效，需从以下几个方面进行思考和改进。
要注重课程内容的科学性和实践性。
高校思政课的内容应紧密联系到社会实际和学生的实际需求，既要有理论的深度，又要注重实践的引导。
课程内容选择应在立足培育学生正确的价值观和人生观的关注时事热点和国家政策，引导学生了解社会变化和问题，提升他们的思辨能力和创新意识。
还应注重学科目标的科学性和实践性，即将思政课与其他学科的内容进行整合，形成互为支撑、相辅相成的教学模式，以打破学科壁垒，提高学生的综合素养。
要优化教学方法和手段。
高校思政课教学应注重提高学生的积极性和主动性。
在课堂教学中，可以采用多种教学方法，如案例教学、小组讨论、角色扮演等，引导学生参与到课程中来，加强学生的实践能力和团队合作意识。
还可以借助现代信息技术手段，如网络教学平台、在线课程等，拓宽思政课教学的渠道和方式，使学生能够随时随地地接触到思政课的内容，提高学生的学习效果。
要加强师资队伍建设。
高校思政课教师是教学质量的重要保障。
要加强对思政课教师的培训和学术研究，提高他们的教学能力和科研水平，使其能够胜任思政课教学的任务。
还应加强思政课教师与学生之间的沟通和交流，建立良好的师生关系，增强思政课教师的感染力和亲和力，使学生能够愿意听从和接受思政课的教育。
第四，要加强学生的参与和评价。
高校思政课教学应注重学生的主体地位，充分发挥他们的主动性和创造性。
在教学过程中，可以进行小组活动、课堂演讲等形式，鼓励学生参与讨论和交流，培养他们的思辨和表达能力。
还应加强对学生的评价，既要注重知识的掌握，又要注重思维能力和创新意识的培养。
可以采用多种方式进行评价，如学生评价教师、教师评价学生、同行评价等，旨在形成全方位、多角度的评价体系。
提升高校思政课实践教学实效性的几点思考
缺 乏 可操 作 性 。 三 是相 关 配 套条 件 难 以满 足 ， 比如 经 费投 入 不 时 了解 学生 的思 想动 态 ， 掌握 学 生 的 思想 问题 ， 帮 助 学 生克 服 到位 。教 育 部关 于 《 高 等 学校 思 想 政 治理 论 课建 设标 准（ 暂 行） 初 入 职 场 的 困惑 ， 解 决 实 际 困难 ， 让学 生 在 实践 中真 切 体会 到
加强 实 践育 人 工作 的常态 化 、 长效化建设。 实 践教 学 在 高校 人 课程 的 实践 教 学 ， 但 从 目前 实施 的效 果 来看 ， 实 效 性 不高 。 １ 高校 思 政 教 育实 践 教 学 的 现 状 ２ － ２ 充 分借 助社 团组 织 整 合有 效 资源 高 校 的各 种 社 团作 为大 学 生进 行 思 想交 流 、 兴趣 培 养 、 能 才 培 养 的作 用 日益 凸显 。各 高 校也 在 积 极探 索 思 想政 治教 育 力锻 炼 的一 个 重 要 平 台 ，已被 大 学 生普 遍 认 同 。学 生对 于 自 身 加 入 的社 团往 往 有着 较 高 的心 理 认 同 ，这 种认 同对 于提 高 思 政 政 治教 育 的 效果 非 常 有 益 。 思 政课 教 师要 深 入各 个 社 团 ，
灌输 、 引导、 讨论、 案例分析等方法实施教学 ， 效果不是很明显。 操作 性 强 的课 程 实 施方 案 ， 使 该 实 践 教学 有 章 可循 ， 避 免实 践 ２ ０ １ ２年教育部等七部委联合 印发 《 关于进一步加强高校实践 教学 的随 意性 ， 也便 于加 强 教 学 管 理和 教 师考 核 。 育人工作的若干意见》 明确提 出， 各高校应着重突出实践教学，
23加强与专业实践实习的有效结合每一个专业都有其专业的实习实践思政教育必须紧紧抓住这一时机通过选派专职教师跟随学生一起实习实践及时了解学生的思想动态掌握学生的思想问题帮助学生克服初入职场的困惑解决实际困难让学生在实践中真切体会到思政教育的重要性从而加深学生对提升道德修养加强人格培养磨砺坚强意志等的真实感受来自于实践的体会往往能够对人产生深刻的影响也最能表达思政课教育的针对性和实效性
关于提高高校思政课教学实效的思考
关于提高高校思政课教学实效的思考随着时代的发展和社会的变革，高校思政课的教学工作也面临着新的挑战和机遇。
思政课是高校学生思想政治教育的主渠道和主阵地，它不仅关系到学生的政治觉悟和思想素质，也关系到国家和社会的长治久安。
如何提高高校思政课的教学实效，已经成为当前高校教育领域亟待解决的问题之一。
本文将从课程设置、教学方法、师资队伍和评价机制等方面进行思考，旨在探讨如何提高高校思政课教学实效，更好地为学生思想政治教育服务。
一、课程设置高校思政课的课程设置是提高教学实效的重要一环。
当前，很多高校思政课的课程设置过于片面，内容单一，缺乏针对性。
为了提高教学实效，我们需要进行课程设计的优化和完善。
应该注重思政课程的前瞻性和系统性，紧跟时代的步伐，及时调整和完善课程内容，使之符合学生的需求和时代发展的要求。
要注重思政课程的多样性和创新性，可以在课程设置中增加一些热点问题、社会热点事件和时事政治课程，引导学生关注社会现实，激发他们的思考和独立思维能力。
也可以加强思政课与学科课程的融合，让思政课和学科课程相互渗透，形成有机结合，使学生在学科学习中，也能接受思想政治教育的熏陶。
二、教学方法高校思政课的教学方法直接影响着教学效果。
为了提高高校思政课的教学实效，我们需要不断探索和创新教学方法，保持与学生的紧密联系。
要注重在教学中注重启发式教学，不断提升学生的自主学习能力。
思政课要灌输知识，更加注重激发学生的思考能力，引导他们独立分析问题、独立解决问题。
可以加强案例教学，通过真实案例的讲解和分析，让学生更加直观地感受到思想政治教育的现实意义。
还可以采用多媒体教学手段，通过图片、视频等多种方式向学生展示思政课所要传达的价值观念和政治理论，增强学生的学习兴趣和参与度。
在教学实践中，还可以引导学生通过小组讨论、辩论等形式，增强学生的团队协作能力和表达能力，让学生在思政课中得到全面的锻炼。
三、师资队伍高校思政课的师资队伍是教学实效的重要保障。
增强思想政治课程实效,提升大学生政治素养
增强思想政治课程实效，提升大学生政治素养随着社会的发展和大学生群体的不断壮大，培养大学生的思想政治素养显得越来越重要。
因此，加强思想政治课程的实效，提升大学生政治素养已经成为当前各大高校关注的热点问题。
本文将围绕这一问题展开探讨。
一、思政课程实践教学大学生思政课程，首要的目的是让学生了解国家的基本制度、文化风俗等基本知识。
因此，专注于思政课程的实践教学，是加强思政课程的有效途径之一。
实践教学能够推动学生降低对知识的认知和理解，深化对社会实践的认识，从而提升大学生的政治素养。
教师们可以结合国家重大事项、社会问题等开展实践探究活动，真实模拟实践活动，使学生在实践中体会到知识的实际应用，以及知识与实践的关系。
在传承思政课程传统的同时，更需要融入当代思想理论和实践，积极推进思想政治课程科研教学。
在教学过程中，教师们应该不断加强自身的学科理论研究，并深刻领会这些理论的内涵，并将他们转化为教学实践中具有针对性和实践性的教科课程，使得学生能够在其中获得有关知识和实践的信息。
这样的科研教学活动有助于培养学生批判思维和创新精神，以及促进思政课程健康发展。
社会实践教学是大学思想政治课程中非常重要的活动之一。
社会实践教学旨在从多个角度让学生参与到社会各个方面的知识中，目的在于通过现实的实践活动中的各种情境的模拟，让学生对国家、民族等相关知识有更加全面的认识。
建立思政课程社会实践教学的主要目的是让学生在实际操作中获取经验，并且建立对各种知识的关联和建立准确的思维模式。
四、思想政治课程提高教学质量提高思想政治课程的教学质量不仅仅是本身需要的提升，同时也是让学生的政治素养之路上更好的实现。
一个良好的教学质量会进一步推动学生的思想稳定，提高其宏观思维的能力。
同时高质量的思政课程也能够有更多的吸引力，学生能够在享受教育乐趣时尝到知识的味道，促进学生的长期职业发展，并让学生的态度和价值观保持积极率。
五、思想政治课程家长的支持除了教师和学生的努力之外，家长们的支持和引导也是提升大学生政治素养不可缺少的条件之一。
关于增强思想政治教育实效性的思考
正 确做事 和正 确做 人 两 方 面 的教 育 内容 ， 要教 授 既
学 生知识 ， 又要 培 养学 生成 才 ， 把两 者 有机 地结合 要
起来。广大教师尤其是 思政课、 业指导课、 就 安全 课、 教育学、 心理学等专业 的教师 ， 要牢记 自己不单
单是 为教 书 而教 书 ， 而应 是 一个 教育 家 ， 人类灵 魂 是
究者 、 传播者 ， 更是信仰者和践行者 ， 要把教学高 度
定位 在 帮助学 生树 立 正 确 的世 界 观 上 ； 教学 核 心 把 放在 帮助 学 生树立 正 确 的人 生 观上 ； 教 给学 生 马 把 克思 主义 的立 场 观点 和方 法 作 为 教学 重 点 ， 养 学 培 生分 析 问题 、 决 问 题 的 能力 ， 学 生终 生 受 益 ； 解 使 而 教学 的 归宿则 在培 养 学 生 对 社会 主 义 的认 同感 ， ｉ 人 同社 会 主义 核心 价值 体系 。教 师要用 人格 力量 去感 化 学生 ， 培养 学生 对思 想 政 治理 论 课 的情感 和对 马 克思 主义 的热爱 。在 教 育 教 学 中 ， 以人 格 魅 力 感 要 染学 生 ， 以教 学 魅 力 吸 引学 生 ， 以真 情 投 入 激 励 学
２ １ 年第 ５ ００ 期 辽 宁 师 专 学 报 （社 会 科 学 版 ） （ ７ 期） 总 ｌ ＪＵ Ｎ Ｌ Ｆ Ａ ＮＮ Ａ Ｈ Ｒ ＬＥ Ｅ（Ｏ Ｉ Ｉ Ｃ Ｓ Ｄ Ｉ ） Ｏ Ｒ Ａ Ｏ ＩＧ Ｅ Ｃ Ｅ Ｓ Ｏ ＬＧ ＳＣ Ｌ Ｃ Ｎ Ｅ ＩＯ ＯＨ Ｔ Ｃ Ａ ＳＥ ＥＴ Ｎ收稿 日Biblioteka ：００— ３— ９ ２１ ０ ０
面素质提高的最佳结合 点， 努力做到教学上有 的放 矢， 从而 调动 学 生 的学 习 积 极 性 ， 学 生学 有 所 思 、 使
提升大学生思想政治教育实效性的对策研究
提升大学生思想政治教育实效性的对策研究随着我国高等教育的发展，越来越多的大学生走进了校园，其中包括对我国未来发展和建设具有重要影响力的大学生。
近年来，一些大学生对思想政治教育存在理论学习不深入、实践效果不明显等问题。
提升大学生思想政治教育的实效性，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
本文将探讨提升大学生思想政治教育实效性的对策研究。
一、注重思政课教学方法改革思想政治课是大学生思想政治教育的主渠道，因此改革思政课教学方法，提升教学效果是关键。
教师应注重与学生的互动，提高课堂活跃性。
运用翻转课堂等教学方法，引导学生在课堂上进行问题探究和讨论，激发学生思考的积极性和主动性。
教师应利用多媒体技术和互联网资源，丰富课堂教学内容。
通过展示精彩的视频、图片、案例等资料，使思政课的内容更加生动、形象，增强学生的学习兴趣和参与度。
要坚持理论联系实际，开展丰富多样的实践教学活动，帮助学生将所学知识应用到实际生活中，增强实践意识和创新能力。
二、构建多元化的思想政治教育平台大学生具有丰富的学科知识和专业技能，为了提升思想政治教育的实效性，应构建多元化的教育平台。
一方面，可以建立专题讲座、学术交流等形式多样的课外讲座和学术活动，邀请专家学者和社会名流参与，开展讨论和辩论，提供丰富的思想交流和碰撞的机会。
可以鼓励学生参加社会实践和志愿者服务活动，拓宽视野，增长见识，培养社会责任感和奉献精神。
三、加强思想政治教育师资队伍建设教师是思想政治教育的主要实施者，加强师资队伍建设是提升思想政治教育实效性的关键。
要加强对思政课教师的培训和专业发展，提高他们的教学水平和思政课教育理论知识。
加强教师队伍的建设还应注重思想政治教育师资队伍的结构和质量。
要鼓励优秀的思政教师参与课题研究和教学改革创新，提高其教学水平和专业素养。
四、建立完善的评估机制为了提高思想政治教育的实效性，建立完善的评估机制是必要的。
通过实施定期的思政教育教学评估，对思政课的教学内容、教学方法、教学效果等进行评估和改革。
增强独立学院思政课教学实效性的几点思考
转 变教育理念 ， 提升 自身素养 ， 改革教学方式和考核评价体系 ， 对增 强教学的实效性具有重要的现实意义。 关键词 思想政治理论教育 实效性 教育学
思想政治理论教育属于国家意识形态的范畴， 是系统地对大学 生进行马克思主义理论教育 和思想 品德教育的主渠道主阵地 ， 是社
张冠李戴 、 答非所 问的现象。这使得学 生在高等教育阶段 的进一步 深入学习更 加困难 ， 在理解学习科学 理论时不够顺利 ， 没有成就感 ， 容易丧失学习兴趣 。
３ 改进教学方法 ， 调动学生学习的积极性和主动性
要增强课 堂的吸引力和感染力 ， 使学生愿意听、 愿意学 ， 教学方 法手段的改进和创新也是很重要的。笔者认为 ， 有两个方面是很关
键 的：
方面 ， 我们要用好多媒体教学手段 ， 真正促进教学效果 的提 升 。以 Ｐｗ ｒｏ ｔ ｏ ｅ ｉ 为例 ， 应注意 以下几个问题 ： Ｐｎ 我们 第一 ， 不能制作
一
得过于花哨 ， 要在简洁大方的同时更注重突出教学内容和教师的思 维体系。 有的教师花费大量的时间去研究幻灯片的颜色 、 字体变化、 图片演示的动画效果 ， 而忽略 了教学内容本身 的设置 ， 果学生 的 结 注意力都被吸引到了幻灯片的形式变换上 ， 对应掌握 的知识依旧没 有深刻印象 ， 这显然违背 了教学 目的。教师在制作 Ｐ Ｔ时 ， Ｐ 应注重
用恰 当的形式着重突出 自己思考回答问题的思路 ， 演示 Ｐ Ｔ时 ， 在 Ｐ
志。 把一定的社会政治 、 思想和道德转化为个体的政治观念 、 思想意
笔者认 为 ， 在思想政治理论课 的教学中 ， 独立学院学生 的如下
特点是值得我们关注并在教学中考虑的 ：
思政课课堂实践教学思考(3篇)
第1篇一、引言随着我国社会经济的快速发展，高校思政课教育在培养大学生思想政治素质方面发挥着越来越重要的作用。
然而，在传统的思政课教学模式下，学生往往被动接受知识，缺乏实践体验。
因此，开展思政课课堂实践教学，提高思政课教学质量，已成为当前高校教育改革的重要任务。
本文将从思政课课堂实践教学的意义、现状及改进措施等方面进行探讨。
二、思政课课堂实践教学的意义1. 增强思政课教学的实效性思政课课堂实践教学将理论知识与实际相结合，使学生能够在实践中体验、感悟、内化思政课知识，从而提高思政课教学的实效性。
2. 培养学生的综合素质通过思政课课堂实践教学，学生可以锻炼自己的组织能力、沟通能力、协作能力等，提高综合素质。
3. 促进学生的全面发展思政课课堂实践教学关注学生的个性发展，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，有助于实现学生的全面发展。
4. 增强学生的社会责任感思政课课堂实践教学引导学生关注社会热点问题，关心国家大事，培养学生的社会责任感。
三、思政课课堂实践教学现状1. 教学内容与实际脱节部分思政课教师教学内容过于理论化，忽视与实际相结合，导致学生难以将所学知识应用于实践。
2. 教学方式单一部分教师仍采用传统的讲授法，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
3. 实践教学资源不足部分高校思政课实践教学资源匮乏，如实习基地、实践项目等，制约了实践教学活动的开展。
4. 教学评价体系不完善当前思政课教学评价体系以考试成绩为主，忽视学生的实践能力和综合素质评价。
四、思政课课堂实践教学改进措施1. 优化教学内容思政课教师应关注社会热点问题，将理论与实践相结合，提高教学内容的时代性和针对性。
2. 创新教学方式采用案例教学、情景模拟、小组讨论等多种教学方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 拓展实践教学资源高校应加大对思政课实践教学资源的投入，如建立实习基地、开展实践项目等，为学生提供丰富的实践机会。
“以理服人”增强思想政治理论课实效性
“以理服人”增强思想政治理论课实效性【摘要】本文论述了如何通过“以理服人”原则增强思想政治理论课的实效性。
首先分析了“以理服人”在思想政治理论课中的重要性，如何引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
接着探讨了运用“以理服人”原则的具体方法，包括提倡理性讨论、尊重差异等。
通过讲述成功案例，展示了“以理服人”原则在实践中的有效性。
提出了建议和措施，如培养学生的批判思维能力，提高教师的教学水平等。
最后展望未来发展，强调“以理服人”原则在思想政治理论课中的重要性，认为只有通过理性的沟通和辩论，才能真正增强思想政治理论课的实效性。
【关键词】思想政治理论课、以理服人、实效性、重要性、运用原则、成功案例、建议和措施、未来发展、总结关键点、展望未来、重要性强调1. 引言1.1 背景介绍对于思想政治理论课的实效性问题，我们首先需要了解其背景。
随着社会的不断发展和进步，教育工作者和学生们对思想政治课程的实效性提出了更高的要求。
传统的灌输式教学模式已经无法满足新时代学生群体的需求，学生们对于理论知识的接受方式也有了新的期望。
在这样的背景下，如何增强思想政治理论课的实效性成为了当前教育领域亟待解决的问题。
传统的思想政治课程往往只是简单地传授理论知识，而缺乏足够的吸引力和说服力。
学生们往往觉得这些理论知识过于抽象，与自己的生活和实际情况脱节，导致了学习的兴趣不高和效果不佳的情况。
我们需要寻找一种更有效的方式来增强思想政治理论课的实效性，使学生们能够更好地理解和接受理论知识，从而提高课程的教学效果和实效性。
1.2 问题意识在当前高校思政课教学中，普遍存在着一些问题。
首先是学生对思想政治理论课的兴趣不高，很多学生认为这门课程枯燥乏味，缺乏吸引力。
其次是思政课教学内容过于抽象和理论化，与学生的现实生活脱离较远，学生难以将所学知识与实际情况结合起来。
一些教师在教学过程中缺乏针对性和实效性，不能很好地引导学生思考，使得学生的学习效果大打折扣。
2024年中小学思政课培训
标题：提升中小学思政课教学实效性的策略与方法引言：在中小学教育中，思想政治课（以下简称“思政课”）承担着培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要任务。
随着社会的快速发展，思政课的教学面临着新的挑战和机遇。
如何提升思政课的教学实效性，使其更好地服务于学生的成长需求，是当前教育工作者亟需思考和解决的问题。
本文将从教学内容、教学方法、教师素养和课程评价四个维度探讨提升思政课教学实效性的策略与方法。
一、优化教学内容，增强针对性思政课教学内容的优化是提升教学实效性的基础。
首先，要紧密结合社会热点和时代发展要求，及时更新教学内容，确保学生能够接触到最新、最前沿的思想政治理论和实践成果。
其次，要注重内容的针对性和贴近性，根据不同年龄段学生的认知特点和心理特征，设计符合他们需求的教学内容。
例如，对于小学阶段的学生，可以通过故事、游戏等形式，培养他们的爱国情感和道德意识；对于中学阶段的学生，则可以引入更多的案例分析和社会实践，引导他们形成独立思考和判断的能力。
二、创新教学方法，提升互动性教学方法的创新是提升教学实效性的关键。
传统的灌输式教学已经不能满足当代学生的学习需求，应积极采用互动式、探究式、项目式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和参与热情。
例如，可以利用多媒体技术，通过视频、动画等形式，生动形象地展示教学内容；可以组织学生参与角色扮演、小组讨论等活动，增强学生的参与感和体验感；还可以通过社会实践活动，让学生在真实的社会环境中感受和理解思政课的理论知识。
三、强化教师素养，确保专业性教师是思政课教学实效性的核心要素。
提升教师的素养是确保教学质量的关键。
首先，要加强教师的理论学习和专业培训，确保他们能够准确理解和把握思想政治理论的精髓。
其次，要注重教师的实践经验和社会阅历，鼓励他们积极参与社会实践活动，将实际经验融入教学过程中。
此外，还要加强对教师的心理健康教育，帮助他们更好地处理与学生的关系，提高教学效果。
四、完善课程评价，促进持续改进课程评价是检验教学实效性的重要手段。
增强高职院校思想政治理论课教学实效性对策的思考
办 学 理 念 、 人 宗 旨 和 培 养 目标 ， 人 到 校 园 环 境 的 育 融
规划 建设 中 ， 心设 计 建设 绿 化景 点 、 化广 场 、 精 文 名
人 塑像 、 育壁 画 、 术长廊 、 传 标牌 等 ， 过实施 德 艺 宣 通
校 园美 化 、 化 、 化 、 化 等 工 程 ， 广 大 师 生 营 造 净 绿 亮 为
策 也 应 该 是 全 方位 的 。 结 合 当 前 实 际 ， 者 以 为 可 笔
从 以下方 面进行 努力 。
一
、
优 化 教 学 环 境 ， 思 政 课 营 造 良 好 的 为
教 学 氛 围
思 政课 教 学 总是 在 一 定环 境 下 进行 的 ， 对 于 相 高职 院校而 言 ， 会政 治经 济环境 、 生家庭 教育 环 社 学 境 是外 部环境 ， 而学 校 教 育 教 学 环 境 是 内 部 环 境 。 外 部 环 境 具 有 客 观 现 实 性 ， 职 院 校 只 能 通 过 培 育 高
襄樊职业技术学院学报 第 ９卷 第 ４期
双 月刊 ２ １ ０ ０年 ７月 ｄ ｉ Ｏ３ ６／ｉ ｎ１７ － １Ｘ２ １． ． ５ ｏ＇ ． ９ ．ｓ．６ １９４ ． ００ １ ｌ ９ ｊｓ ０ ４０
增强高职院校思想政治理论课教学实效性对策的思考
李有斌
（ 樊职 业技 术 学院 ，湖北 襄 樊 ４ １５ ） 襄 ４０ ０
就 是 指 思 政 课 教 师 通 过 有 目的 、 计 划 、 统 地 开 展 有 系 马 克 思 主 义 理 论 和 思 想 品 德 课 教 学 ， 科 学 的理 论 用 武 装 高 职 生 ， 社 会 道 德 法 纪 规 范 高 职 生 ， 他 们 树 用 使 立 正 确 的世 界 观 、 生 观 和 价 值 观 ， 人 自觉 形 成 良好 的 思想政 治素 质 、 德法 纪 素质 ， 为德 、 、 全 面发 道 成 智 体 展 的社 会 主义 合格 建设 者 和 可靠 接 班 人 ， 终所 取 最 得 的 实 际 效 果 。 影 响 高 职 院 校 思 政 课 教 学 实 效 性 的 原 因是多方 面 的 ， 因此 ， 强 思 政 课 教 学 实 效 性 的 对 增
关于提高高校思政课教学实效的思考
关于提高高校思政课教学实效的思考提高高校思政课教学实效是当前高校教育中的一项重要任务。
高校思政课不仅是学生思想道德素质教育的重要阵地，也是培养学生社会责任感和创新精神的关键环节。
目前一些高校的思政课教学实效较低，存在着思政课质量参差不齐、学生对思政课不重视等问题。
为了提高高校思政课教学实效，我们可以从以下几个方面加以思考。
加强教师的专业素养和教学能力培养是提高教学实效的重要途径。
思政课教师作为教学中最直接的主体，他们的专业素养和教学能力直接关系到思政课的教学质量。
高校应该加强对思政课教师的培训和管理，提高他们的学科基础和教学水平，加强他们对学科知识的研究和了解，切实提高他们的教学能力。
高校还应该加强对教师的激励机制的建设，给予优秀的思政课教师更多的荣誉和奖励，激励他们提高教学实效。
建立全面的教学质量评估体系是提高教学实效的重要手段。
目前，很多高校并没有建立完善的教学质量评估体系，导致思政课教学的质量难以得到真实的反馈和评价。
为了提高教学实效，高校应该加强对思政课教学质量的评估和监控，建立全面的教学质量评估体系。
这个评估体系应该包括学生评教、教师自评、同行评议等多个环节，通过各种评估手段对思政课教学质量进行客观、全面的评价，为优秀的思政课教学提供认可和奖励，同时为存在问题的教学提供改进和优化的方向。
创新思政课教学方法是提高教学实效的关键措施。
传统的思政课教学方法往往以灌输式教学为主，给学生以沉闷的感觉。
为了提高教学实效，高校应该创新思政课教学方法，注重培养学生的主动学习能力和实践能力。
可以采用案例教学、讨论教学、互动教学等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力，使他们更好地理解和掌握思政课的知识内容，提高学生的思维能力和创新精神。
可以利用现代化技术手段，如网络课程、在线学习平台等，为学生提供多元化的学习资源和交流机会，增加教学的互动性和趣味性。
加强学生对思政课的重视和学习态度是提高教学实效的内在要求。
增强高校“思政课”教学实效的几点思考
增强高校“思政课”教学实效的几点思考【摘要】高校“思政课”内容的丰富性和时代性决定了其教学内容与教学方法必须与时俱进、结合时代要求不断完善。
本文针对当前高校“思政课”教学普遍存在的一些典型问题提出一点浅显意见。
【关键词】“思政课” 课堂教学高校高校“思政课”是对在校大学生进行马克思主义世界观、人生观、价值观、道德观和法律观教育的主渠道。
担负着培养学生理论水平和社会主义价值取向的重任, 能及时有效地帮助大学生学会运用马克思主义的立场、观点和方法, 正确地认识、分析和判断历史和社会现实, 树立正确的世界观、人生观和价值观, 坚定走中国特色社会主义道路的信念, 确立为建设社会主义和谐社会而奋斗的政治方向。
党和国家对此一直高度重视, 不同时期分别规定不同的教学内容和不同的措施方式, 以适应社会经济发展的需要。
应当说,我国高校“思政课”在长达三十年的建设中,取得了不俗的成绩，其目标越来越明确,体系越来越完善，功能越来越完备。
但是不可否认,我国高校“思政课”在相当长的时期内还存一些矛盾与问题，如，教学对象年轻与教材知识陈旧的矛盾、学生渴求新知识与教师知识能力不足的矛盾、现场互动教学与“大课堂”的矛盾和课时紧张与课程任务重的矛盾等。
由于上述矛盾的长期存在，随着时代和社会的发展，“思政课”教育的初衷却与教育的结果出现较大偏离，主要表现为：许多学生对“思政课”兴趣低，认为课程本身枯燥无味，理论只是高调的说教，难以让人信服等。
一、高校“思政课”课堂教学存在的主要问题当前，高校“思政课”课题教学存在以下主要问题：1.对“思政课”教学效果的重视不够。
由于受市场经济“趋利”原则的影响, 绝大多数学生急功近利, 对“思政课”的认识十分模糊, 他们看不到“思政课”的具体价值, 认为学与不学对自己将来的前途影响不大, 所以学习“思政课”以应付为主, 在课堂上既不做笔记, 也不听讲; 不是睡觉, 就是看专业书、英语书、考级书或者玩手机等。
思政课实践教学体会(3篇)
第1篇在我国高等教育体系中，思政课（思想政治理论课）承担着培养大学生社会主义核心价值观、提升大学生思想政治素质的重要任务。
近年来，随着我国高等教育改革的深入推进，思政课实践教学逐渐成为各高校教学改革的重点。
本人作为一名思政课教师，有幸参与了学校的实践教学活动，通过亲身实践，对思政课实践教学有了更为深刻的体会。
一、实践教学的重要性1. 提高学生的思想政治素质思政课实践教学是理论教学的有益补充，通过实践活动，学生可以将所学知识内化为自身的道德品质和行为准则，从而提高思想政治素质。
2. 培养学生的创新精神和实践能力实践教学强调学生的主体地位，鼓励学生独立思考、勇于探索，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 丰富教学形式，提高教学效果实践教学可以打破传统的课堂教学模式，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和积极性，从而提高教学效果。
4. 促进教师与学生之间的互动实践教学为学生提供了与教师、同学交流的平台，有助于教师了解学生的实际需求，调整教学内容和方法，提高教学质量。
二、实践教学的具体实施1. 丰富实践教学形式我校思政课实践教学形式多样，包括参观学习、社会调查、志愿服务、主题班会、辩论赛等。
这些活动既让学生在实践中了解社会，又锻炼了学生的团队协作能力和沟通能力。
2. 加强实践教学基地建设学校积极与企事业单位、社区、农村等合作，建立了多个实践教学基地，为学生提供了丰富的实践机会。
3. 强化实践教学指导教师在实践教学过程中，要注重引导学生思考，帮助学生分析问题、解决问题，提高实践能力。
4. 评价实践教学成果学校建立了科学的实践教学评价体系，对学生的实践成果进行考核，激发学生的实践积极性。
三、实践教学体会1. 实践教学有助于提高学生的思想政治素质通过实践教学，学生可以亲身体验社会现实，深刻理解党的路线方针政策，增强“四个自信”，树立正确的世界观、人生观、价值观。
2. 实践教学培养了学生的创新精神和实践能力实践教学强调学生的主体地位，鼓励学生独立思考、勇于探索，培养了学生的创新精神和实践能力。
对思政课实践教学的看法(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，思想政治教育（以下简称“思政课”）在高校教育中的地位日益凸显。
思政课实践教学作为思政课的重要组成部分，对于培养具有坚定理想信念、道德品质和全面素质的时代新人具有重要意义。
本文将从思政课实践教学的意义、现状和改进策略三个方面进行探讨。
一、思政课实践教学的意义1. 增强学生的理论素养思政课实践教学通过将理论知识与实际相结合，使学生更好地理解马克思主义理论，掌握社会主义核心价值观，提高学生的理论素养。
在实践过程中，学生能够将所学知识运用到实际中，增强理论学习的实效性。
2. 培养学生的社会责任感思政课实践教学使学生走出课堂，关注社会热点问题，了解国情民情，增强社会责任感。
在实践中，学生能够体会到国家发展的艰辛历程，激发爱国情怀，树立正确的人生观、价值观。
3. 提高学生的实践能力思政课实践教学强调学生的主体地位，鼓励学生参与实践活动，提高学生的组织协调能力、沟通能力和创新思维能力。
通过实践，学生能够将所学知识转化为实际操作能力，为将来步入社会打下坚实基础。
4. 促进学生的全面发展思政课实践教学关注学生的德、智、体、美全面发展，培养学生的综合素质。
在实践过程中，学生能够锻炼自己的意志品质，增强团队协作精神，提高审美情趣，形成良好的道德品质。
二、思政课实践教学现状1. 实践教学内容单一当前，部分高校思政课实践教学仍以参观、调研、志愿服务等传统形式为主，缺乏创新性。
教学内容单一，难以满足学生个性化需求。
2. 实践教学师资力量不足思政课实践教学对教师的专业素质和实践能力要求较高。
然而，目前部分高校思政课教师队伍中，具备实践经验的教师较少，难以满足实践教学需求。
3. 实践教学评价体系不完善当前，思政课实践教学评价体系尚不完善，评价标准较为单一，难以全面反映学生的实践成果。
4. 实践教学经费投入不足部分高校对思政课实践教学经费投入不足，导致实践教学资源匮乏，影响实践教学效果。
三、思政课实践教学改进策略1. 创新实践教学形式高校应结合专业特点和学生兴趣，创新思政课实践教学形式。
基于三个维度对新时代思想政治理论课实效性的思考
基于三个维度对新时代思想政治理论课实效性的思考新时代思想政治理论课是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是培养社会主义建设者和接班人的思想道德和政治素质的重要途径。
在当前社会发展的新时代，如何提高新时代思想政治理论课的实效性成为了一个亟待解决的问题。
本文将从三个维度对新时代思想政治理论课的实效性进行思考，以期提高思想政治理论课的实效性。
一、结合实际，增加案例分析新时代思想政治理论课是与时俱进的，要在理论教学中贯彻实践是检验真理的标准。
我们在教学技法上要坚持讲学生喜欢听的课。
比如引文性或配图性的教学等。
在理论教学中，可以结合一些生动的案例分析，让学生在理论学习的过程中更好地理解理论、接受理论。
可以引用当前社会上一些热点事件和案例进行分析，引导学生深入思考，使学生在学习中更好地贴近社会实际情况，使得思想政治理论课的内容更生动、更具针对性。
案例分析有利于培养学生的分析和解决问题的能力，帮助学生更好地将理论知识与实际生活相结合，提高他们的实践能力和创新精神。
二、多角度教学，激发学生思考在新时代思想政治理论课的教学中，我们还需要注重教学内容的多角度呈现，激发学生的思考。
在课堂教学中，教师可以借助多媒体手段，引入不同的视角，展现不同的观点，引导学生思考。
鼓励学生勇于表达自己的观点，提倡多样性的讨论和交流。
在讲授习近平新时代中国特色社会主义思想时，可以通过展示多媒体资料，介绍中国取得的发展成就，引导学生了解国家发展的全貌，刺激学生的学习兴趣；还可以引入国际视角，让学生了解中国在全球化进程中的地位和作用，让学生对中国特色社会主义思想有全面深入的理解。
通过多角度的教学，可以激发学生的思考，提高他们的学习积极性和主动性，使得思想政治理论课不再是枯燥的死记硬背，而是充满活力和创新的课程。
三、融入实践教育，培养学生实践能力在新时代思想政治理论课的教学中，我们还应该注重融入实践教育，培养学生实践能力。
实践教育是提高新时代思想政治理论课实效性的重要途径。
民办高校思政课教学有效性提升策略探讨
民办高校思政课教学有效性提升策略探讨随着我国国民教育普及的不断提高，民办高校的数量也日益增加。
然而，一些民办高校缺乏思政课教学有效性，学生对思政课缺乏热情，甚至存在厌学情况。
因此，本文将从思政课教学的内容、教师培训和学生参与等方面，探讨有效提升民办高校思政课教学的策略。
一、增强思政课内容的实效性1. 确定课程目标与课程内容之间的统一性，确保思政教育的具体实践体现在教学中。
2.紧紧围绕中国特色社会主义思想展开课程内容，结合时事讲解课程，与实际生活联系紧密，使学生能够对所学知识产生真实的感受。
3. 引导学生参与课堂讨论，允许学生通过角度多样的方式进行自由表达。
不严格限制思政教育所要传达的知识内容。
4. 教育倡导师生双方共创课程，在教学在注重思维的开放性，不仅注重学生的主体地位，同时也注重提高教师的思维水平和对课程的理解程度。
二、加强教师培训的重要性1. 对思政教育相关的教师进行思政课程培训可尤为重要。
这种培训不仅要注重专业知识和教育基础知识的培训，同时也需注重教师的宣传能力和教学能力，从而以提高指导者的能力，引领学生体现更好的教学效果。
2.通过教师教学反馈和考核机制制定共同发展目标，不断激发教师的教学积极性，提高教师的教学能力。
三、加强学生参与的现实性1. 为了让学生有兴趣参与思政教育并受益匪浅，需要注重课堂互动，追求学生主动学习的方式，缩小师生距离。
2. 考虑到现实问题对学生产生较大的影响，思政课应重点关注学生的现实困境，倡导情感教育，关注学生的心理健康，让学生体会到思政课对现实生活的应用价值。
4. 通过丰富多彩的课外活动，如校园文化节、主题演讲比赛、社会实践等，加强学生对社会现实的认识，激发学生参与其中的热情，促进学生的思想交流。
总的来说，为了提高民办高校思政教育的有效性，应注重教学内容的实效性，加强教师培训和学生参与的现实性和互动性，找到有效的教学方式，增强学生的学习兴趣，从而提高思政教育的实效性。
增强思政工作实效性路径探索
增强思政工作实效性路径探索随着社会的发展和进步，大学生思想政治教育工作的实效性也越来越受到关注。
为了提高思政工作的实效性，需要在以下几个方面进行探索：一、加强课堂教学。
思政课是大学生思想政治教育的主渠道，因此要把加强思政课建设作为重要的任务来抓。
通过创新教学方法，加强互动与讨论，增强学生的学习兴趣和主动性。
注重与时俱进，及时更新和增加课程内容，关注当下热点问题，引导学生正确看待和思考社会现象，培养担当社会责任的意识和能力。
二、鼓励开展社会实践活动。
社会实践活动是思政工作不可缺少的一部分，通过参与实践活动，大学生能够更好地了解社会、实践能力得到增强。
学校可以加强对社会实践活动的组织和指导，提供合适的实践机会和条件，鼓励学生主动参与并及时总结经验教训，进一步提高实践活动的实效性。
三、建设良好的学风和校园文化。
学风和校园文化是大学生思想政治教育的重要环节，良好的学风和校园文化能够营造良好的思想政治教育氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。
学校可以通过加强学风建设，组织各类学术和文化活动，营造积极向上的校园文化，增强思政工作的吸引力和影响力。
四、加强师资队伍建设。
师资队伍是思政工作的核心力量，加强师资队伍建设是提高思政工作实效性的关键。
学校可以加大对思政课教师的培训力度，提高他们的教学能力和思政理论水平。
学校还可以引进优秀的思政学者和专家进行学术交流和教学指导，提升整个师资队伍的素质和能力。
五、落实学校和学院的思政工作责任。
学校和学院都应该对思政工作负有相应责任，要落实思政工作的各项任务。
要明确思政工作的目标和任务，制定相应的工作计划和措施，并对工作的执行情况进行评估和总结。
要加强与学生的沟通和交流，了解他们的需求和困惑，及时进行调整和改进，确保思政工作的实效性。
提高思政工作的实效性需要全校广大师生的共同努力。
只有在理论教育与实践相结合、课堂教学与社会实践相结合、校园文化和学风相结合的基础上，才能达到思政教育工作的实效目标，培养一代青年追求真理、追求美好的信念和品格。
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的兴趣。近年来 ， “ 在 思政课” 的教学 中， 现代多媒 体教 学手段得 到广泛应用 ， 图文并茂 、 其 声像结合的特点增 强了课 堂教学 的直 观性 、 吸引力 ， 在一定程度 上拓展了教学空间。但 在使 用多媒体
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教育教学探索
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【 摘 要】目前 ， 在思想政治理论课教 学中， 仍然存在看一些问题： 在教学内容上 ， 教师往往拘泥于教材 ， 从而使教学教条化； 在教学方法 上 ， 师讲授 过 多， 教 未能 突出 学生的 主体地 位 ； 教 学环 节上 ， 着 重理论 教 学而轻社 会 实践 的 问题 ； 学 交流与合 作 方面 ， 师往往 “ 在 存在 在教 教 各 自为政 ”相 互之 间的 教 学交流 、 不 足。这 些 问题 在很 大程度上 影响 着教 学的 实效 性。本 文试就 这 些问题 进行 分析 并提 出解 决对策 。 ， 合作 ｆ 键 词 Ｊ思想 政 治 理论 课 教 学 实效 性 对 策 关
一
在 电脑 桌前 讲课 ， 学生 没有 任何 互 动 。 与 这种 教学 方式 未能 让学 生 充 分参 与 到 教学 中 ， 乏 师 生互 动 ， 未能 突出 学生 的主 体地 位 。 缺 也 造成 的 实际 ｌ况 是 ： 些 学 习认 真 的学生 会 跟着 老师 的教 学 走 ， 青 一 而
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４在 教 学 交 流 与 合 作 方 面 ， 思 政 课 ” 师 往 往 “ 自为政 ”， ． “ 教 各
挖掘教材 ， 突出重点 ， 以引起学生的兴趣 ； 难 在教材处理上 ， 往往 按照教材上章节框 目的顺序从头 讲到尾 ， 面面俱到 ， 从而限制了
教材是 “ 思政课“ 教学 的载体 ， 如何把握教材 ， 运用教材和驾
驭 教 材 是 课 堂 教 学 中 的一 个 重 要 问 题 。在 课 堂教 学 中 ， 的教 师 有 忽 视 ” 政课 “ 思 自身 的特 点 ， 往依 赖 教 材 ， 泛 而 论 ， 能 深 入 往 泛 未
学生评价 的单一 性 ， 并未体 现“ 思政 课” 自身所 具有的理论联系
有一部分学生就会思想开“ 小差 ”做其他与教学无关的事情 。 ，
３在 理 论 与 实践 的 关 系上 ． 在 着 重理 论 轻 实 践 的现 象 ． 存
胡锦涛总书记 ２ ０ ０５年 １ 月在全 国加强 和改进大 学生思想
政 治 工 作 会 议 上 指 出 ：进 一 步 加强 和改 进 大 学 生 思想 政 治 教 育
定 的成 效 。 比如 ， 重 教 学 内容 与 方 法 的 改 革 ， 重 科 研 经 费 注 注
工作 ， 须坚持政治理论教育与社会 实践相结合 ， 必 既搞好课堂教 育， 又注重引导大学生深入社会 、 了解社会 、 服务社会。但在 目前 的“ 思政课 ” 学 中， 教 不少学 校只有课 堂理论教 学 ， 而无实践 教 学， 或者是虽有实践环节 ， 但往往流于形式。学生只是走马观花 式地到工厂转一圈 ， 无调查计划和 目的 ， 意义不大 。 另外 ， 由于对 学生的学习评价方式 比较单一 ，仅仅根据理论课考试成绩进行
解 决 这 些 问题 ， 能 不 断提 高 “ 才 思政 课 ” 学 的实 效 性 。 教
教 学 中 存 在 的 主 要 问 题
１在教 学 内容 上 ， 师往 往 拘 泥 于教 材 ． 而使 教 学教 务 化 ． 教 从
学 期 的 “ 政 课 ”期 末 背 几 个 概 念 ， 一 些 干条 条理 论 ， 卷 一 思 ， 记 试 交， 又把 所 学 的东 西 交还 给 了老 师 。这表 明 ， 践 环 节 的欠 缺 ， 实 对
课 堂 教 学 的空 间 ， 响 了课 堂教 学 的效 果 ， 不 能 引起 学生 学 习 影 也
相 互 间的 教 学 交 流与 合 作 不足
教师间的教学切磋 、 交流 、 合作是提高“ 思政课” 教学质量和 教学效果 的重要方法 与途径。但在实 际教学中 ， 一些学校教学任 务分配后 ， 教师往往“ 自为政” 每个教 师都按照 自己对教材 的 各 ， 理解 和把握各 自完成教学任务。至于带 同一 门课 的其他教师在 教学 中有哪些可资借鉴和学习的地方 ， 自己教学中存在 哪些需 要改进 的方面 ， 还有 每一章的教材内容 如何 把握 ， 如何更好地进 行教学 ， 师相互之 间既不知情 ， 教 也不进行交流 ， 更谈不上合作 。
该论 文 属 于 安康 学 院 ２ １ ０ ０年 教 学 改 革研 究项 目阶段 性 研 究 成 果 ， 目编号 为 Ｊ ３ ２ 。 项 Ｇ０ ２ ７
高校 思想政治理论课 （ 简称 “ 思政课 ” 下 同） ， 是大学生思 想 政治教育 的主阵地 和主渠道 ， 是帮助大学生树立正确 的世界观 、 人生观 、 价值观 的重要途径 。 如何提高思想政治理论课教学的实
效 性 ，使 马克 思 主 义 及 其 中 国化 的理 论 成 果 真 正 进 入大 学 生 的 头 脑 ， 学 生 坐 得 住 ， 得进 ， 收 获 ， 直 是 “ 政 课 ” 学 改 革 让 听 有 一 思 教 探 讨 的 重 要课 题 。 近 年来 ， 高 校 都 非 常 重 视 “ 各 思政 课 ” 教 学 改 革 ， 取 得 了 的 也
评价， 因而 实 践 教 学 环 节不 足甚 至 空 缺 。有 学 生 调侃 说 ： 了一 学
的投 入 ， 注重教师队伍建设 ， 现代教学手段在教学 中广泛应用等
等。但是 ， 作为从 事“ 思政课 ” 教学的一线 教师 ， 笔者在教学实践
中发现 ， 目前“ 思政课 ” 教学中仍 存在一些 问题 ， 这些问题 直接影 响了“ 思政课 ” 的教学质量和教学效果 。只有积极寻找对策 ， 认真