除法的初步认识说课稿 (1)

《除法的初步认识》说课稿

官亭小学马宁

一、说教材

1、教学内容

我说课的内容是人教版小学数学教材二年级下册第二单元第二课时《除法的初步认识》

2、教学内容的地位、作用和意义

除法的初步认识是教学中的一个难点。它是在学生学习了表内乘法（一）的基础上进行教学的，本节课教学的“把一个数平均分成几份，求每份是说少”是学生学习除法的开始，为学生今后学好除法的其

他知识打下基础。

3、教学目标

根据大纲要求，结合教材的特点及学生的实践情况，制定了以下几个目标：

（1）让学生初步了解除法的含义，明确“平均分”的意思，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算。

（2）认识除号，能正确地读、写除法算式。

（3）通过操作活动，培养学生的观察能力和思维能力，同时培养学生的实践意识。

4、教学重难点及关键

重点是了解除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算。

教学难点是理解“平均分”的含义，也是教学关键之所在。

二、说教法

适当的教学方法能唤起学生的求知欲望，促使他们保持较久的学习.

热情，

为了达到预定的教学目标，取得良好的教学效果

1、启发引导法：教师步步启发、层层设问，激发学生兴趣和求知欲，

促使学生在积极思维中获取知识，通过教师的适当引导，让学生积极主动的探求新知。

2、尝试法：通过尝试，让学生自己探究和难知识规律，同时使学生在

探索知识规律中的过程中发展思维。

3、演示操作法：直观演示给学生提供鲜明的感性材料

4、谈话法：运用师生之间的谈话组织教学，即可使学生的思维方向明

确，又便于教师了解学生理解和掌握知识的程度

5、练习法：通过多种练习加深学生对知识的理解和掌握，形成熟练的

解题技能，进一步发展学生的思维

6、讨论法：运用讨论法，可以降低教学难度，促使学生积极参与到接

受新知识的过程中来，同时培养了学生积极参与，密切合作的能力三、说学法

让学生学习并初步掌握的学习方法有：

1、归纳法：通过例题的教学，经过理解、分析、归纳推导出除法的意义

2、观察法：指导学生仔细观察，学会找知识的生长点和解题的关键所在

3、在练习中：学会融会贯通，举一反三地掌握知识、解决问题

4、通过提问与练习：让学生逐渐培养自己的口头表达能力和解题技能

5、指导学生用语言表达自己操作过程

6、在观察、比较中分析，初步渗透抽象、概括数学知识思维方法

四、说教学过程

根据教材内容和学生掌握知识，安排以下教学过程

一、教学内容:

课本第13、14页例4、例5“做一做”以及练习三第1-4题

二、教学目标:

（1）让学生初步了解除法的含义，明确“平均分”的意思，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算。

（2）认识除号，能正确地读、写除法算式。

（3）通过操作活动，培养学生的观察能力和思维能力，同时培养学生的实践意识。

三、教学重难点及关键:

重点是了解除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算。

教学难点是理解“平均分”的含义，也是教学关键之所在

四、教学方法与学法:

教法：启发引导法尝试法演示操作法谈话法练习法讨论法学法：归纳法观察法

五、教学准备：

课件音乐

六、教学过程：

A、创设情境，引入新课。

1、课件演示：（情境图）小朋友，在“春天在哪里？”的歌声中，踏青寻找春天来了。在一片竹林中，小朋友看到熊猫妈妈带着小熊猫挖竹笋，小熊猫请小朋友到家做客。

2、小熊猫挖了12个竹笋，想把这些竹笋平均送给邻居的王奶奶和它的三个小伙伴。每人送给几个？

师：小朋友，你们能帮助小熊猫解决这个问题吗？

出示：把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（）个。

B、分一分，认识除法、除法算式：

1、师：请你们用△替代竹笋，用小棒代替盘子动手分一分。

学生动手操作。

师：请告诉小熊猫：该怎样分？分得的结果，每盘应放几个呢？

学生说一说分的方法、过程。

2、数学王国小精灵：你们真能干！

想一想：刚才这一平均分的过程，这样的问题能不能也用一种方法来计算？也用一个式子来表示？12、4、3表示的意思，你会列式表示吗？

①让学生说一说，议一议，根据学生的发言引导，引出除法，列出除法算式。

12÷4=3

除号（表示平均分）

算式读作：12除以4等于3。

②对照平均分的过程，在小组中说一说这个除法算式表示的意思。

C、操作：P18做一做

分一分，用除法算式表示结果。

①师：你知道吗？有多少块饼干要分？要怎样平均分？（明确：要把18平均分成3份、2份、6份。）

学生用长方形分一分，再填写算式。

②交流讨论：

你是怎样分的？分的结果呢？

算式怎样写，除号和等号后面的数是怎样填出来的？

这个除法算式表示什么意思？

D、小结：

把一些东西平均分成几份，每份一样多，这个过程和结果可以用除法算式来表示。

E、解决熊猫妈妈的问题，进一步认识除法的含义。

1、师：熊妈妈请小朋友帮助解决什么问题呢？

出示：把20个竹笋，每4个放一盘，能放（）盘。

师：想一想，熊妈妈要分的总数是多少？

按什么要求来分？该怎样分？

学生动手操作后，说说自己是怎样分的。

2、思考交流：

师：你会用算式来表示分的过程吗？这个算式表示什么意思？

为什么这个问题也用除法来表示？（熊妈妈的问题也是平均分，所以用除法来计算。）

3、认识除法算式各部分的名称

①师：除法算式中的三个数，能给它们起个名字吗？（看书，对照算式说说。）

②想想平均分的过程，说说被除数20，除数4、商5分别表示什么。

有20个糖，分给4个小朋友，每人能分几个？

20÷4=5

表示：把20平均分成4份，每份是5

有20颗糖，给每个小朋友分给4个，能分给几个小朋友？

20÷4=5

表示：把20每4个一份，能分成5份

F、操作巩固：

P14做一做（1）

分一分，用除法算式来表示。

①独立完成。

②交流：分的结果和算式的写法。

③读一读，说一说算式的意思。

3、思考讨论：

师：想想说说，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？