31诺亚方舟教案
(语文S版)二年级语文下册第31课《诺亚方舟》优秀教学案例
一、案例背景
《诺亚方舟》是语文S版二年级语文下册第31课的教学内容，本课主要讲述了洪水泛滥时期，上帝让诺亚建造方舟，挑选各种动植物上船，最终洪水退去，世界重生。本课的教学目标是让学生通过学习，了解诺亚方舟的故事，丰富想象力和审美情感，提高语言表达能力。
2.问题导向与小组合作：在教学过程中，教师引导学生关注故事中的疑点，并鼓励学生自主探究和讨论交流。这种问题导向和小组合作的方式，能够培养学生的独立思考能力和团队合作意识，提高学生的批判性思维和信息整理能力。
3.创意写作与生活实际：教师布置作业，让学生编写自己的神话故事，并鼓励学生回家后与家人分享。这种创意写作能够培养学生的创造力和想象力，同时通过与家人的分享，将课文内容与学生的生活实际相结合，提高学生的语言表达能力和人际交往能力。
2.采用分角色朗读、情景剧表演等方式，提高学生的口语表达能力和合作意识。
3.利用思维导图、手工制作等方法，帮助学生梳理课文内容，提升学生的信息整理能力。
4.以小组讨论的形式，让学生探讨诺亚方舟故事中的道德观念，培养学生的批判性思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对神话故事的兴趣，激发学生的好奇心，引导学生主动探究未知领域。
2.通过诺亚方舟故事，培养学生尊重生命、珍惜家庭的价值观。
3.培养学生关爱环境、保护动物的意识，提高学生的社会责任感和使命感。
4.引导学生从故事中认识到团结合作、勇敢面对困难的重要性，培养学生的团队精神和抗压能力。
在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，培养能力，提升素养。同时，注重课堂与生活的联系，将课文内容与学生的生活实际相结合，使学生在学习过程中，能够更好地理解课文，提高语文素养。
31、《诺亚方舟》导学案第1课时
31、《诺亚方舟》导学案第1课时一、导入：这一单元是以“故事”为主题，安排了四篇课文，分别讲了三个人物的传奇故事。
我们已经学习了晏子的聪明机智，今天请大家再来认识一位更具传奇色彩的人物诺亚。
二、学习目标：1．初步感知课文内容。
2．能准确认识本课“瀑、倾、泻、淹、势、储、际、橄、榄、勃”10个会认字，能正确书写“舟、充、陆、洪、鸽、灾、备、暴、退”9个会写字。
三、导学过程：1、自主学习（一）：自由朗读课文，特别注意把文中带拼音的生字读准确，把句子读通顺。
交流展示评价（一）：同桌互读生字，把难记的字多读两遍，并思考、交流认字方法。
教师及时给予评价及适当的补充。
2、自主学习（二）：我会认：pùqīng xièyan shìchǔ瀑倾泻淹势储瀑布倾泻淹没气势储备ji gǎn lǎn bó际橄榄勃边际橄榄勃勃生机我会写：zhōu chōnɡlùhónɡ舟充陆洪小舟、木舟充足、补充陆地、大陆洪水、抗洪造句：造句：造句：造句：ɡēzāi bèi bao tui 鸽灾备暴退鸽子、白鸽灾难、灾害储备、准备暴雨、风暴倒退造句：造句：造句：造句：造句：交流展示评价（二）：开火车认读生字、生词，看谁读的最准确。
把你的识字方法说给同伴听。
分小组起来把会写的字读准字音，并组词、造句。
教师及时给予评价及适当的补充。
四、当堂训练：1、拼一拼，连一连。
bóshìgǎn xièqīng chǔlǎn pù橄榄勃势泻瀑倾储2、比一比，再组词。
充（）洪（）灾（）暴（）退（）允（）共（) 灭( ) 瀑（）还（）五、布置作业：把会认字带拼音写两遍，把会写字带拼音写三遍。
语文S版二年级语文下册：第31课《诺亚方舟》教学设计
31 诺亚方舟【内容简析】这是一篇传说故事。
课文讲的是很久以前，地球上发生了一次大洪灾，把高原和山脉都淹没了。
一个叫诺亚的年轻人造了一条巨大的船，人们躲到船上，在茫茫的水面上漂流。
暴雨一连下了四十天，雨停后，诺亚放出鸽子，很快鸽子叼着一条橄榄嫩枝飞回，人们知道前面就是陆地了，平安已经到来，就从船里走到了陆地上，大自然又充满了生机。
后人以鸽子和橄榄枝作为和平与希望的象征。
文中的一幅插图与课文第四自然段的内容相对应。
【设计理念】以读为本，自主识字，在合作中探究、感悟，并借助复述不断增加语言积累，尊重学生的阅读体验，提高理解能力、想象能力。
【教学目标】1认识10个生字，会写8个字。
2正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。
3初步了解这个美丽的传说，从中感悟人类的智慧。
【重点难点】重点：正确、流利朗读。
难点：感悟课文的内容。
【教具准备】生字、词语卡片，教学挂图或多媒体课件。
【教学时间】三课时。
【教学流程】一创设情境，激趣导入1出示课件，通过时空的变换，展现一幅幅迷人的自然与田园风光。
村庄、农田、城堡、关塞、高原、林木、山脉，人们安居乐业。
突然，一场突如其来的大洪灾爆发了，大雨倾盆，河水上涨，淹没了农田和村庄，打破了人与自然的和谐，人们纷纷逃命……2启发学生观察、联想。
(1)闭上眼睛回忆，用自己的话描述一下，刚才你都看到了什么。
(2)这些画面让你又想到些什么?3你还想知道什么?(后来怎样了，人们是如何战胜大自然的灾害的……)4导入新课。
二板书课题，初读课文1齐读课题，认读生字“诺”。
2教师引导，生生合作，通过相互提醒，明确读课文时要注意做到：(1)读准字音，遇到生字多读几遍。
(2)在自然段前标上序号。
3学生运用自己喜欢的方法读课文，学习生字。
4检查自学情况，顺情引导。
(1)采用多种形式检查生字读音。
（认读带生字的词语，形近字区别，借助拼音认读等。
）(2)选一句自己认为比较难读的句子，请大家再读读，或者选自己认为读得最棒的句子读给大家听听。
语文S版二年级语文下册教案诺亚方舟
语文S版二年级语文下册教案：诺亚方舟一、教学目标1.了解《圣经》中的诺亚方舟故事，感受神话故事中的英雄情结。
2.学习词语：方舟、大雨倾盆、洪水、幸存者等，了解词语的相关意义和用法。
3.通过课文内容训练学生的阅读理解能力，提高语文素养。
二、教学内容1.《诺亚方舟》的故事内容介绍和阅读。
2.词语学习和练习。
3.作文训练：写一篇关于英雄的作文，发挥想象力描述自己心目中的英雄形象，并写出自己的理由。
三、教学过程1. 诺亚方舟的故事内容介绍和阅读1.首先，让学生集中注意力，介绍本节课要学习的故事：《诺亚方舟》。
2.教师提问，了解学生对于方舟和洪水的理解，激发学生的兴趣，开启故事的阅读之旅。
3.教师逐段展示故事内容，让学生逐段阅读，理解故事情节。
4.教师提问，帮助学生加深对故事情节和人物特点的理解。
2. 词语学习和练习1.学习本节课的生词：方舟、大雨倾盆、洪水、幸存者等。
2.通过语言游戏、学唱英文歌曲等方法，提高学生的词汇量和语感。
3. 作文训练1.整理和回顾本节课所学的内容和知识点。
2.发挥学生的想象力，让学生写一篇关于英雄的作文。
3.教师在讲评中指出优秀的句子和表达，帮助学生提高自己的写作水平。
四、教学重点和难点教学重点1.了解诺亚方舟的故事情节。
2.学习词语：方舟、大雨倾盆、洪水、幸存者等。
教学难点1.帮助学生理解神话和传说，认识诺亚方舟的故事背景。
2.提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和创造力。
五、教学评估1.课堂练习：通过老师的问题提问和学生的回答回顾教学内容。
2.作业：让学生完成一篇有关英雄的作文，根据学生的写作水平进行评分，指出不足之处。
六、教学资源1.《语文S版二年级语文下册》2.课堂PPT七、教学反思通过这节课的教学，学生学会了圣经故事《诺亚方舟》中的故事情节，以及相关的生词和词语，达到了本次课程的教学目标。
同时，在课堂上通过教授与学生的互动，锻炼了学生的口语表达能力，增强了学生的自信心和责任感。
诺亚方舟教学设计
内容
分析
这是一篇传说故事。讲述的是历史上发生了一次特大洪灾，诺亚造了一艘大船，帮助人们躲雨，等大雨过后，又帮助人们重建家园。表现了诺亚的机智和勇敢。人们为了纪念诺亚，以鸽子和橄榄枝作为和平的象征。
课文有一幅插图，生动的描绘了人们欢呼的情景，插图与课文内容相对应。重点是识字写字朗读讲故事。
教学ห้องสมุดไป่ตู้
目标
课题
31诺亚方舟
课时
第一课时
教案背景
俗语说，穷则思变。在打造高效课堂的呼唤声中，为了我校教学质量能走在市区的前列，我校在两年前开始推行“先学后教，当堂训练”的教学模式。“先学后教，当堂训练”的实质，是课堂教学的全过程都让学生自主学习（不仅“先学”、“当堂训练”这两个环节，是让学生自主学习，而且“后教”这个环节，也是让学生自主学习，因为，“后教”是会的学生教不会的学生，教师只作评定），每一步都离不开教师的引导。在我校领导和老师的辛勤努力下，模式课已初显成果。
指导
︶
本课教学运用先学后教当堂训练的模式，分两课时进行。第一课时重点解决正确流利地朗读课文，理清课文脉络，了解课文主要写了什么内容。第二课时通过阅读课文，让学生多质疑，让更多的疑问把学生引向世界文化的广阔天地，受到更为丰富分文化熏陶。
教学环节
教学内容安排、教师及学生活动设计
二次设计
第一课时
辅助环节
一、谈话导入：
开火车认读
（2）出示带拼音的词语：瀑布、倾泻、地势、储备、充足、一望无际、橄榄枝、鸽子、洪水、勃勃生机、暴雨、建造、茫茫、象征（开火车读、齐读）
（3）快速识字游戏。（指名读）
3.出示会写字：
舟
陆洪鸽
充灾备暴
退
请同学们仔细观察这些字，你发现了什么？
语文S版二年级语文下册教案诺亚方舟
语文S版二年级语文下册教案：诺亚方舟教学目标1.了解《诺亚方舟》的故事情节，并掌握重要的人物和事件；2.培养学生的阅读能力和阅读理解能力，使学生能够理解并表述故事内容；3.培养学生的口语表达和书面表达能力，让学生能够用简单的语言表述故事内容。
教学内容教学课文《诺亚方舟》教学流程第一步：导入新课1.导入儿童版的圣经，让学生了解《诺亚方舟》的来源和背景；2.利用图片或视频，让学生对《诺亚方舟》进行预习。
第二步：阅读课文1.先快速浏览全文，帮助学生了解故事大致内容；2.继续阅读每一段，让学生尽可能理解文章的意义和要素；3.对于学生不理解的词汇或句子，老师可以适当进行解释。
第三步：讲解课文1.通过文字、图片、视频等多种方式，让学生更加深入地了解《诺亚方舟》；2.重点讲解故事的人物、事件和情节；3.强调故事中蕴含的道德和人生哲理。
第四步：分组阅读1.将学生分成小组；2.给每组一定篇幅的课文，让他们在组内进行阅读；3.每组根据自己读的内容，进行课文内容的讲解，加深对课文的理解。
第五步：朗读演练1.让学生自己朗读已经阅读的课文；2.着重讲解正常语调的使用方法；3.培养学生自信表达和良好的语言表达能力。
第六步：思考题1.提出一些问题，引导学生思考故事中的情节和人物形象；2.着重引导学生思考故事中的道德和人生哲理；3.打开学生的思考和想象力。
教学作业1.完成课堂练习，加深对课文的理解；2.写一篇浅谈《诺亚方舟》的体会，重点写出故事中的道德和人生哲理；3.朗读故事中经典的台词。
小结通过《诺亚方舟》的学习，让学生了解到圣经中的故事和背景，并学习到其中蕴含的道德和人生哲理，同时培养学生的阅读能力、口语表达能力和书面表达能力。
这一课的教学环节丰富，让学生在轻松愉悦的氛围中深入地理解故事内容。
31、诺亚方舟
4、指名读第4、5段，说说从课文的最后两个自然段里，你读懂了什么？
5、结合课文内容，说说诺亚是一个怎样的人？
三、成功达标
1、说说这节课你有什么收获？
（2）.认一认。看着拼音大家读得很好，现在拼音没有了，顺序也和刚才不一样了，你还能把它们一一认清楚吗？出示课件。
（3）你指我认。
（4）.议一议。谁愿意把自己的识字方法介绍给大家听，让它们也能用上你的方法很快地记住这些字。
3、指导书写。
4、再读课文：你能读得更准确，更流利吗？
三、成功达标
开火车检测生字词
作业设计
1、会写字每个一行，组一个词语。
2、完成31课练习册
板书设计
31、诺亚方舟
生字词。
2、说说课文主要讲了什么事情？
二、快乐导学
（一）出示学习目标
（二）出示学习方法指导
1、自读课文第一自然段，想一想，你见过瀑布吗？暴雨像瀑布似的从天上不停地倾泻下来，是什么可怕的情景？
2、用自己喜欢的方式读课文第2自然段，小组讨论：诺亚是怎样帮助人们的？他为什么用这种办法？？
光山县紫水学校小学部二年级语文学科电子备课设计方案
备课序号（节数）：
主备教师
李兰
授课时间
教学内容
31、诺亚方舟
课型
新授
教学目标
知识技能目标
1、认识10个字，会写9个字及词语。
2、能够正确流利有感情地朗读课文。
3、学习写打比方的句子。
过程与方法目标
1、通过自主、小组合作和游戏的识字方法，提高识字的水平。
《诺亚方舟》优秀教案
1．板书：Байду номын сангаас
诺亚：传说中的一个年轻人的名字，
方舟：方方正正的船。
2．诺亚和方舟有着怎样的关系？
3．为什么以此为题？读了课题你想知道什么？
生：诺亚制造了一条船。
生：以此为题突出诺亚是一位聪明而有奉献精神的年轻人。
三、认识会认字
出示会认字：瀑，倾，泻，淹，势，储，际，橄，榄，勃
1．学生尝试读。
你学到了什么？
教学反思
1 给带点的字选择正确的读音，大“”√。
2 文中划括号的句子是________句，把________比作________
3 读一读，再照样子写句子。
（1） 暴雨像瀑布似的从天上倾泻下来。
（2） 星星像________似的眨呀眨，多么有趣。
________________似的________________。
2．教师正音。
3．找出这些字的同音字或者形近字并且组词。
瀑（ ） 爆（ ） 暴（ ）
倾（ ） 顷（ ）
泻（ ） 写（ ）
淹（ ） 掩（ ）
势（ ） 努（ ）
勃（ ） 勃（ ）
储（ ） 诸（ ）
际（ ） 标（ ）
橄（ ） 敢（ ）
榄（ ） 览（ ）
4．教师读文。
（1）质疑：这些生字都躲在文章的句子里，你否是可以从句子里找出来？在文章里，它们和哪些字组成词？
（2）学生边听边标出会认字新词。
（3）标出全文的自然段。
瀑布 倾泻 淹没 地势 储备 一望无际 橄榄树 勃勃生机
5．归纳学习方法：读中标生字 、组词、形近字组词。讨论，朗读，发现。
四、课内阅读
传chuán huàn说很久很久以前，地球上发生过一次特大洪灾。暴雨像瀑（éi mò）了农田、村庄和城堡。人们纷纷向地势高的地方逃命。可是水越涨越高，把高原和山脉也淹没了。
二年级下册语文教案31诺亚方舟 语文S版
（2）地球上发生了什么事情呢？
“特大”：特别巨大。
（3）这里形容洪灾的有一个比喻句是哪句话？
“倾泻”：大量的水从高处急速流下。
（4）把什么比作了什么？
这里用“像……似的”写句子。
①月亮像玉盘似的挂在天上。
同学之间交流互相提问识记生字。
讲的是诺亚方舟的故事及和平的象征。
船
这条船是一条方方正正的船。
那是什么时候？
这时候，大自然是什么样子的呢？
“又”说明了什么？
各种动物都去了哪里呢？
8、诺亚通过他的智慧，使得一些动物和家人躲过了洪灾，后来怎样了呢？我们一起读一下最后一个自然段。（演示第29-32张幻灯片）
后来，人们把诺亚建造的那条船叫做“诺亚方舟”。叼着橄榄枝的鸽子，被人们堪称和平与希望的象征。
（1）人们为什么把诺亚建造的那条船叫做“诺亚方舟”？
因为大水淹没了高原和高山，如果水没退鸽子是叼不回橄榄树的嫩枝的。
不是。
等水完全退了以后。
大自然又充满了生机勃勃。
在洪水之前大自然就是生机勃勃的。
散布到世界各个角落。
因为诺亚建的那条船是方方正正的，人们为了纪念
让学生学会前后联系，思考、分析、判断。
认读多音字。
让学生明白
第6页
（2）谁是和平与希望的象征呢？
（3）为什么“鸽子”和“橄榄枝”被看作和平与希望的象征呢？
9、同学们，你们还知道什么传说故事吗？和大家说一说吧。（演示第33张幻灯片）
没似
méi（没有）shì（似的）
3、是啊，这么大的洪水，把高高的高原和山脉都淹没了，接下来我们看一看诺亚是怎样做的。（读第二自然段）（演示第14-18张幻灯片）
当时有一个叫诺亚的年轻人，用又大又粗的木头，建造了一条巨大的方方正正的船。大船上装着各种动物，以及各种农作物的种子，还储备了充足的食品。一家人躲到了船上，在茫茫的水面上漂流。
31 诺亚方舟 教学设计
31 诺亚方舟学习目的1.认识10个生字，会写8个字。
2.正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。
3.初步了解这个美丽的传说，从中感悟人类的智慧。
学习重点难点重点：正确、流利朗读。
难点：感悟课文的内容。
学具准备生字、词语卡片，教学挂图或多媒体课件。
学习课时:三课时。
第一课时一、创设情境，激趣导入1.出示课件，通过时空的变换，展现一幅幅迷人的自然与田园风光。
村庄、农田、城堡、关塞、高原、林木、山脉，人们安居乐业。
突然，一场突如其来的大洪灾爆发了，大雨倾盆，河水上涨，淹没了农田和村庄，打破了人与自然的和谐，人们纷纷逃命……2.启发学生观察、联想。
(1)闭上眼睛回忆，用自己的话描述一下，刚才你都看到了什么。
(2)这些画面让你又想到些什么?3.你还想知道什么?(后来怎样了，人们是如何战胜大自然的灾害的……)4.导入新课。
二、板书课题，初读课文1.齐读课题，认读生字“诺”。
2.教师引导，生生合作，通过相互提醒，明确读课文时要注意做到：(1)读准字音，遇到生字多读几遍。
(2)在自然段前标上序号。
3.学生运用自己喜欢的方法读课文，学习生字。
4.检查自学情况，顺情引导。
(1)采用多种形式检查生字读音。
（认读带生字的词语，形近字区别，借助拼音认读等。
）(2)选一句自己认为比较难读的句子，请大家再读读，或者选自己认为读得最棒的句子读给大家听听。
(结合指导读几个长句子，以此激发学生的朗读兴趣，达到进一步通读课文了解大意之目的。
)5.通读课文，思考：诺亚方舟是怎么回事?你初步读懂了什么?又产生了哪些问题?(简单问题当场请学生尝试解决，较难问题或中心问题留待学习课文时探讨。
)三、朗读感悟围绕初读课文产生的问题，针对共性问题，引导学生在读中理解，在读中感悟，在读中寄情。
1.学习1~2自然段。
(1)小组合作学习，讨论并解决问题。
①说一说对“传说很久很久以前”的理解。
(教师相机介绍相关的“传说”的文体知识)你能列举自己知道的传说故事的名字吗?②暴雨像瀑布似的从天上倾泻下来，给人们带来了什么灾难?③诺亚想了一个什么办法帮助人们?(2)指导朗读。
S版二年级语文下册31诺亚方舟(导学案)
31 诺亚方舟
【教学目标】
知识与技能
认识生字，会写“我会写’中的生字，认识一个新部首。
过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课。
情感、态度与价值观
诺亚对人们做出了哪些贡献？和平鸽象征意义的由来。
【教学重难点】
重点：识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首。
难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
【导学过程】
【新课导入】
诺亚方舟是外国古代的一个神话故事，非常有趣。
你们想了解这个故事吗？那么就让我们一起来学习“诺亚方舟”的故事吧。
【预习检测】
1、自由读课文，画出生字词
2、出示要求认读的生字词，学生自由读。
【初读课文，整体感知】
把课文读通读顺，想象课文讲了一件什么事。
【合作探究】
自由交流后，回答以下几个问题
1、谁建造了诺亚舟?
2、诺亚为什么要建造成方舟?
3、诺亚方舟的作用?
4、课文中是怎样描述的，找出相关的语句，试着读一读。
5、从课文的最后两段里，你读懂了什么？
【精读品析】
你们见过瀑布吗？暴雨像瀑布一样从天上不停的倾泻下来，是什么可怕的
情景？想象，课文中是怎样描述的，找出相关的语句，试着读一读。
【拓展延伸】
l、抄写生字
2、积累自己喜欢的词语。
3、你还知道哪些古代传说？说给同学听听。
4、有感情地朗读课文。
5、把这个故事讲给家里人听。
31 诺亚方舟_教案_pdf
语文（S）教学设计教课板材：语文（S）二年级下册文：31诺亚方舟块：教学设计—教案教学目标：1.指导学生认识“暴、瀑”等11个生字，会写“舟、充”等8个字及以下词语：小舟、充足、陆地、洪水、鸽子、准备、灾害、暴雨、退出。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习运用打比方写句子。
4.会讲《诺亚方舟》的故事。
能主动阅读其他古代传说。
5.通过阅读，了解课文内容，体会诺亚的聪明才智。
学习他在灾难面前沉着冷静的态度。
重难点分析：教学重点：1.会认“暴、瀑”等11个生字，会写“舟、充”等8个字及重点词语。
2.学习写打比方的句子。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1.学习运用打比方写句子。
2.会讲《诺亚方舟》的故事。
课前准备：1.生字、词卡片。
2.课件。
3.《诺亚方舟》电影。
教学过程：教学过程设计说明第一课时一、看图导入，激发兴趣（一）（展示课件第三屏）图上画的是什么？（二）引导交流。
“充分利用儿童的生活经验”，从学生熟悉的事物引入学习，激发学生的学习兴趣。
（三）板书课题：《诺亚方舟》。
过渡：“诺亚方舟”是古代的一个传说，非常有趣。
你们想了解这个故事吗？那么就让我们一起来学习这篇课文吧！二、初读课文，识记生字（一）教师范读课文，生认真倾听。
（二）生用自己喜欢的方式为自然段做出标记，并将文中注音的生字圈出来，多读几遍，把音读正确。
教师的范读为学生朗读“神话传说”这类课文作了指引。
（三）与同桌一起认读文中生字。
（四）利用生字卡片在4人学习小组内交流，让学生说说自己是怎样记住这些字的，合作检测。
鼓励自主识字，领悟识（五）班级交流识记好方法。
（展示课件第四字方法，培养学生合作探究屏）的意识。
三、再读课文，整体把握（一）学生自由读课文。
（二）分自然段朗读课文，学生评价。
（指名读、男女声比赛读、分组读）（三）诺亚方舟是谁制造的？他为什么要建造这样一条船？四、学习课文第一自然段，了解故事起因（一）观看录像，情感铺垫1.点名读第一自然段。
(语文S版)二年级语文下册第31课《诺亚方舟》教学设计
（二）过程与方法
在教学过程中，引导学生：
1.通过预习、课堂讲解、讨论、朗读等多种方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.通过小组合作3.通过课堂提问、课后作业等形式，培养学生独立思考、自主探究的学习习惯。
3.深入探讨：组织学生进行小组合作，讨论课文的寓意、角色特点等，培养学生的合作交流和探究能力。
4.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调生字词、课文内容、道德观念等方面的重点。
5.课后作业：布置分层作业，包括基础知识的巩固和拓展性的思考题，让学生在课后进一步巩固所学。
6.课堂评价：采用多元化评价方式，关注学生在课堂上的表现，鼓励学生积极参与，培养自信心。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师引导学生通过自主学习、合作探究的方式，深入解读课文内容，理解诺亚方舟故事的寓意。利用多媒体教具、图片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。通过角色扮演、小组讨论等形式，培养学生合作交流、共同解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
本节课的教学设计旨在让学生在愉快的氛围中学习，激发他们对语文的兴趣，提高他们的语文素养，培养正确的价值观和道德观念。
4.利用多媒体教具，如PPT、图片等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（三）情感态度与价值观
1.感受《诺亚方舟》故事的神奇与趣味，培养对文学作品的热爱。
2.学习诺亚勇敢、善良的品质，懂得珍惜生命、关爱他人。
3.理解团结协作的重要性，培养集体荣誉感。
4.通过故事中诺亚与动物的相处，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
重难点突破设想：通过故事讲解、课堂讨论、课后实践等方式，引导学生感悟故事背后的道德观念，将德育融入语文教学。
第四册31课《诺亚方舟》识字教学教案
8、学生在课本上书写生字，并相互评价。
9、总结收获。
1、培养学生自主学习的能力。
2、采用不同的形的印象。
4、通过讨论加强学生之间的交流与合作，同时培养学生自主学习的能力。
5、培养学生的语言组织和表达能力。
出示生字卡片：
zhōu chōng lù hóng
舟充陆洪
gē zāi bèi bào tuì
鸽灾备暴退
三、学习生字。
1、采用各种形式读生字。
（读的过程同学之间相互监督，要求读准字音，如有错误及时纠正。）
（1）指名让学生领读。
（2）男女生各读一次。
（3）开火车读。
2、按结构给生字分类：
（学生说，老师根据学生说的移动生字卡片）
31课《诺亚方舟》的生字教学
教学过程设计：
项目
设计内容
说明
课题
《诺亚方舟》的生字教学
教学目标
1、1学会本课的生字“舟、充、陆、洪、鸽、灾、备、暴、退”。
2、学生自己组词，可以选自己喜欢的词语说一句话，加强对词语的理解。
3、学生观察生字，正确书写。
4、激发学生学习祖国汉字的兴趣。
重点
1、学会“舟、充、陆、洪、鸽、灾、备、暴、退”9个字。
6、培养学生观察生字的能力。
7、让学生实际练习，能正确、美观地书写生字。
8、总结学习方法和本课的收获，为以后的学习打下基础。
巩固习题
1、比一比，再组词。
舟（）备（）暴（）退（）
船（）各（）瀑（）腿（）
2、在下面的词语中至少选择三个词语说一段话。
小舟补充陆地洪水鸽子
灾难准备暴雨后退
独体字：舟
31 诺亚方舟
主备教师：范秀平时间： 2012 年5月8日课题31 诺亚方舟第1课时教学目标1、指导学生认识10个生字及相关词语。
2、正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。
3、学习打比方的句子。
教学重点1、指导学生认识10个生字及相关词语。
2、正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。
教学难点指导学生学习打比方的句子。
教学用具生字卡片教学方法讲练法、讨论法．教学过程修改备注一、谈话导入同学们，你们坐过船吗？你是和谁一起坐船的，心情怎样？和家人一起坐船是一件非常开心的事情，可是有一个人，当他和他的家人乘上大船的时候却没有丝毫喜悦的感觉，这个人是谁？这是一个发生在很久很久以前的故事。
让我们一起穿越时空，回到诺亚生活的时代，帮助诺亚战胜困难，你们愿意吗？（板书课题，齐读课题。
）二、初读课文，学习生字1、自由读课文，画出不认识的生字，注意读准字音，读通顺句子，标出自然段2、检查学生的学习情况①开火车读生字；②说一说识记这些生字的方法；（学生汇报）③出示词语：橄榄树、勃勃生机、一望无际、储备、地势、淹没、瀑布、暴雨、倾泻④句子练习：将下列词语连成一句话“像暴雨从天上瀑布下来倾泻似的”三、再读课文，感悟理解过渡：这些淘气的生字宝宝，居然和我们捉迷藏。
他们都跑到课文中去了，能不能把它们都找出来，把课文读准确呢？如果你用心读，还可以遇见大英雄“诺亚”呢，有没有什么问题想问问他（学生质疑）出示学生质疑，带着问题再读课文：①诺亚是怎么帮助人们的？他为什么用这种方法？②人们为什么把叼着橄榄枝的鸽子看成是和平与希望的象征？1、学习第一自然段原来，在很久很久以前，地球上曾经发生过一次特大洪灾。
“特大”有多大？出示句子：“暴雨像瀑布似的从天上倾泻下来”。
这句话把暴雨比做像瀑布似的从天上倾泻下来，这样的句子就叫比喻句。
能不能读出你的感受？（指导读）人们遭受的灾难仅仅是暴雨吗？（不，还有洪水）出示句子：①洪水淹没了农田、村庄和城堡。
②人们纷纷向地势高的地方逃命。
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31 诺亚方舟
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能叙述课文的故事。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
让学生在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上，能叙述课文的故事。
教法学法：
讲授法、谈话法。
教学课时：1课时
教学过程：
一,导入
诺亚方舟是外国古代的一个神话故事,非常有趣.你们想了解这个故事吗那么就让
我们一起来学习"诺亚方舟"的故事吧.
二、初读课文，了解课文的主要内容
1、自由读课文，画出生字词
2、自由交流后，回答以下几个问题
(1) 谁建造了诺亚舟?
(2) 诺亚为什么要建造成方舟?
(3) 诺亚方舟的作用?
三、细读课文，理解内容
1、诺亚为什么要建造这条大船？
（练习用“因为……所以……”回答问题）
2、诺亚方舟是什么样？
出示句子：当时有一个叫诺亚方的年轻人，用又大又粗的木头，建造了一条巨大的方方正正的船。
（1）“又大又粗”说明船———（坚固、结实）。
（2）“巨大”说明船的形状。
3巩固理解课文内容
出示:"后来,人们把诺亚方舟建造的那条船叫做诺亚方舟,而叼着橄榄枝的鸽子,
也被看成和平与希望的象征."
反复朗读后,小组交流回答以下问题.
(1)人们为什么把诺亚方舟建造的那条船叫做诺亚方舟如果你是大自然的一员,你会诺亚方舟说些什么
(2)为什么人们把叼着橄榄枝的鸽子,也看成和平与希望的象征
读一读这句话，读出自己的理解。
4、人们把叼着橄榄枝的鸽子看成了什么？结合课文谈谈为什么人们把它看成和平与希望的象征。
四、朗读课文，体会情感。
五、练习讲这个故事，你还知道哪些古代传说？
六、总结全文
学完这篇课文，你有什么感受？
从这个美丽的传说中我们感悟到人类的智慧。
七、拓展阅读
请你用最喜欢的方式读一读语文主题丛书2《樵夫与赫尔墨斯》
七完成课后练习。
板书设计
诺亚方舟
诺亚造方舟
鸽子带来水退的消息
放动物、植物种子(象征和平与希望)
储备食品。