网络是把双刃剑主题班会

网络是把双刃剑主题班会

活动目标：

引导学生既不回避也不沉溺于网络交往，恰当运用网络与网络交往；感受网络交往与传统交往的不同。能够增强对网络交往的优势与陷阱的分辨能力，正确使用网络，使之为学习和生活服务。

活动准备

进行辩论学习，辩论前的准备工作至关重要。在辩论前，我首先确立了辩论题目，即“网络交往的利大于弊还是弊大于利”，并且就学生的不同观点划分为正反两方。在此基础上，每一方推选出5名主辩人员，本着人人参与的原则，其他同学也要收集并整理相关的材料，在一周的时间里，学生自己查阅书籍、上网浏览，寻找资料，正反方各由一位同学负责组织。教师负责检查、引导、点拨，及时指导有困难的学生，并要考虑好活动过程中可能出现的问题及解决措施。还要由全班同学民主推选出两名主持人，负责大赛的组织工作（会场布置、聘请记分人和监督员，组织活动过程等）。

为了避免辩论课成为少数几个学生即正反双方人员的“独角戏”，规定其他同学均为评委，制定一份“评委点评表”：

活动过程

(通过我们一个星期的时间，我了解到同学们已精心地作了一定的准备，可以说摩拳擦掌,跃跃欲试。我们就直接进入第一任务：你说我说——网络对我们生活的积极影响。)

一、感受网络对我们生活的积极影响

学生可举实例各抒己见。学生设想如果生活在古代或者是几十年前，情况又怎样？

[通过对比，感受网络生活与传统生活的不同，了解只有在现代科技高度发达的今天，人们才能享受多姿多彩的生活；了解现代人特有的多种交往方式；产生向往、探索、了解的愿望。]

二、辩论网络对中学生是利大还是弊大

活动流程：

（一）主持人致开场白

在以前的活动中，学生积极参与，热情很高，但是也出现了一些弊端：如语言不礼貌、鼓掌没有针对性、观点不明确等。老师与小主持人在总结以前的经验之后，规定了几点应注意的事项，以保证大赛的正常进行。

（二）主持人宣布辩论会开始（第一轮比赛的方式是：一对一辩论，每人限时2分钟。）

学生在辩论中极有可能跑题偏题，或观点不正确，这样在有限的时间内难以达到目标，所以教师要及时调控，牵回正题，以避免学生形成错误的观念，更要注意避免出现辩论中谩骂同学甚至人身攻击的行为。

（三）主持人宣布第二轮比赛开始（自由抢辩，限时10分钟。）在双方代表队成员中进行，可能台下的小观众也群情激荡，忍不住参与了辩论。从全过程看，观众的参与虽然延长了时间，打破了原来的程序安排，却进一步激活了课堂，使双方的辩论更加激烈。这一局面的出现是新理念下学生主动参与学习的结果。

（四）主持人宣布第三轮辩论开始（总结性发言，由各代表队派一名代表，陈述本方的观点，每队限时3分钟。）

在总结发言中，双方选出一代表，汇集本组全体成员的智慧，将自己主张的网络利大还是弊大做了系统总结，并结合现实，对全体同学提出了网络交往的原则，使“情感态度与价值观”的课程理念在辩论活动中得到了体现与升华。

（五）评委观众点评

由评委观众同学开始投票（填“评委点评表”）。选出你心中的“优胜代表队”和“最佳小辩手”。在投票和记票期间，请几位观众当堂发表点评。若有听课老师，可邀请点评。

（六）公布投票结果

由主持人阐明虽然最后的结果有胜有负，但并不是说一方的观点正确，另一方的观点不正确。事实上，只要是学生在经过自己的劳动和探究之后得出的结论，都应加以肯定。所以从这个角度来说，辩论的正反双方都是赢家。

三、网络交往中的自由是有限度的

首先，提出问题：网络世界是虚拟的，我们的思想纵横驰骋，那么我们是否可以在网络上为所欲为呢？你如何看待网络交往的“自由”?这种自由有没有限度?让学生展开讨论。这是本课时的难点与重点所在，意在帮助学生澄清认识。这一点做到了，后续的上网要守德与守法就很容易理解了。（为了更好的解决这个问题，教师可以引导学生从“没有约束的网络世界将会怎样”来考虑。）

其次，在认识“网络世界需要约束”之后，教师提出第二个问题，即：网络交往需要遵守哪些规则？为了更好的解决这个问题，教师可以引导学生可以借鉴“现实生活中的交往需要遵守的规则”来考虑。即首先要学生思考和分析我们在现实生活中的交往需要遵循哪些规则？对这个问题，同学们肯定不陌生，可以说出许多规则，如要尊重对方，诚实守信，对自己的言论负责。

然后链接全国青少年网络文明公约。

全国青少年网络文明公约

要善于网上学习，不浏览不良信息；

要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；

要增强自护意识，不随意约会网友；

要维护网络安全，不破坏网络秩序；

要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。

引出了网络交往和现实生活中的交往一样需要遵守的两个规则，即遵守道德和法律。只要与人交往，就有道德问题和法律问题。网络交往当然要遵守道德和法律。作为青少年，我们必须树立远大理想，勤奋学习，勤于思考，把网络作为先进的工具，作为生活的一种补充，立足健康成长。