高职高专英语教学
《高职高专英语》教学大纲.
《高职高专英语》教学大纲适用专业：现代汽车技术（03级）一、课程性质、任务《高职高专英语》是高等专科/高等职业教育的一门必修公共课。
该课程针对性、实用性强，知识面广，旨在培养学生掌握必要的，实用的英语语音知识和技能，具有阅读、翻译、写作、听说、等与学生的专业有关或就业工作中将可能接触到的英文资料的初步能力，教学中加强听说能力的培养适应专业的需要，并为进一步提高英语的应用能力打下一定的基础。
二、课时分配240课时（综合教程）+30课时《听说教程》=270课时Book One三、课程教学内容(Book 1)Unit One重点：●课文——Why College?●阅读——Passage One-Two●语法——Article●写作——Form-filling●练习——Exercises for Unit One●听说——Unit One难点：●V ocabulary●StructureUnit Two重点：●课文——Who’s Afraid of Maths Anyway?●阅读——Passage One-Two●语法——Plural From●写作——Business Cards●练习——Exercises for Unit Two●听说——Unit Two难点：●V ocabulary●StructureUnit Three重点：●课文——Paradise Lost?●阅读——Passage One-Two●语法——Word-building●写作——Layout of Business Letters●练习——Exercises for Unit Three●听说——Unit Three难点：●V ocabulary●StructureUnit Four重点：●课文——Moving From Detroit to Hobbs●阅读——Passage One-Two●语法——Passive V oice●写作——Addressing Envelops●听说——Unit Four难点：●V ocabulary●StructureUnit Five重点：●课文——Winning at All Costs●阅读——Passage One-Two●语法——Comparative Forms●写作——Fax●练习——Exercises for Unit Five●听说——Unit Five难点：●V ocabulary●StructureUnit Six重点：●课文——Why Are We Addicted to Soaps●阅读——Passage One-Two●语法——Pronoun●写作——Memo●练习——Exercises for Unit Six●听说——Unit Six难点：●V ocabulary●StructureUnit Seven重点：●课文——The Richest Man in the World●阅读——Passage One-Two●语法——Numeral●写作——Letters of Invitation●练习——Exercises for Unit Seven●听说——Unit Seven难点：●V ocabulary●StructureUnit Eight重点：●课文——This Generation Means Business●阅读——Passage One-Two●语法——Tag Question●写作——Cover Letter●听说——Unit Eight难点：●V ocabulary●StructureUnit Nine重点：●课文——Waterloo Bridge●阅读——Passage One-Two●语法——Emphatic Structure●写作——Resume●练习——Exercises for Unit Nine●听说——Unit Nine难点：●V ocabulary●StructureUnit Ten重点：●课文——Going the Distance●阅读——Passage One-Two●语法——Preposition●写作——Poster●练习——Exercises for Unit Ten●听说——Unit Ten难点：●V ocabulary●Structure●应用能力考试模拟试卷Book Two课程教学内容(Book 2)Unit One重点：●课文—Patriotism●阅读——Passage One-Two●语法——Attributive Clause(1)●写作——E-mail●练习——Exercises for Unit One●听说——Unit One难点：●V ocabulary●StructureUnit Two重点：●课文——Capital Cities●阅读——Passage One-Two●语法——Attributive Clause(2)●写作——Notice●练习——Exercises for Unit Two●听说——Unit Two●V ocabulary●StructureUnit Three重点：●课文——With What Do You Buy Your Money●阅读——Passage One-Two●语法——Attributive Clause(3)●写作——Letters of Thanks●练习——Exercises for Unit Three●听说——Unit Three难点：●V ocabulary●StructureUnit Four重点：●课文——Some Photographs Make History●阅读——Passage One-Two●语法——Adverbial Clause of Time●写作——Letters of Apology●练习——Exercises for Unit Four●听说——Unit Four难点：●V ocabulary●StructureUnit Five重点：●课文——Dilemma for Science●阅读——Passage One-Two●语法——Adverbial Clause of Condition●写作——Letters of Congratulation●练习——Exercises for Unit Five●听说——Unit Five难点：●V ocabulary●StructureUnit Six重点：●课文——Journeys That Change History●阅读——Passage One-Two●语法——Adverbial Clause of Reason●写作——Hotel Reservations●练习——Exercises for Unit Six●听说——Unit Six●V ocabulary●StructureUnit Seven重点：●课文——America’s Vision for a Digital Future●阅读——Passage One-Two●语法——Adverbial Clause of Concession●写作——Complaining●练习——Exercises for Unit Seven●听说——Unit Seven难点：●V ocabulary●StructureUnit Eight重点：●课文——The Chinese Bowl●阅读——Passage One-Two●语法——Adverbial Clause of Purpose and Result●写作——Replying to Complaints●练习——Exercises for Unit Eight●听说——Unit Eight难点：●V ocabulary●StructureUnit Nine重点：●课文——The Amoco Cadiz●阅读——Passage One-Two●语法——Subjunctive Mood(1)●写作——Letters of Inquiring●练习——Exercises for Unit Nine●听说——Unit Nine难点：●V ocabulary●StructureUnit Ten重点：●课文——Your Dream Job: A Click Away●阅读——Passage One-Two●语法——Subjunctive Mood(2)●写作——Letters of Recommendation●练习——Exercises for Unit Ten●听说——Unit Ten●V ocabulary●Structure●应用能力考试模拟试卷课程教学内容(Book 3)Unit One重点：●课文——Redefine the Image and Value of Beauty●阅读——Passage One-Two●语法——Infinitive●写作——Product Manual●练习——Exercises for Unit One●听说——Unit One难点：●V ocabulary●StructureUnit Two重点：●课文——The Internet●阅读——Passage One-Two●语法——Gerund●写作——Visa Application Form●练习——Exercises for Unit Two●听说——Unit Two难点：●V ocabulary●StructureUnit Three重点：●课文——Work●阅读——Passage One-Two●语法——Agreement Between Subject and Verb●写作——Contacts or Agreements●练习——Exercises for Unit Three●听说——Unit Three难点：●V ocabulary●StructureUnit Four重点：●课文——Chinese Art and Architecture●阅读——Passage One-Two●语法——Need and Dare●写作——Online Booking and Registration●练习——Exercises for Unit Four●听说——Unit Four难点：●V ocabulary●Structure四、课程教学的基本要求课程的主要目标是通过大量的语言实践活动，掌握和巩固必要的词汇、语法、句型，培养学生的语言表达能力和语感素养，最后提高学生的英语应用能力，通过高等学校英语应用能力考试。
高职英语教学能力目标(完整版)
高职英语教学能力目标(完整版)高职英语教学能力目标高职英语教学的能力目标包括多个方面：1.语言能力：包括听、说、读、写、译等基本语言技能，以及语言知识、语言理论、语言史等方面的基础知识。
2.文化素养：了解英语国家的历史、文化、风俗习惯、生活方式等，以便能够更好地理解和使用英语。
3.教学能力：包括教学设计、教学实施、教学评价等能力，能够有效地进行英语教学。
4.学习能力：包括自主学习、合作学习、探究学习等能力，能够有效地进行自我学习和自我提高。
5.创新能力：包括教学方法的创新、教学内容的创新、教学评价的创新等能力，能够不断地推动英语教学的发展。
6.实践能力：包括实践操作能力、实践应用能力、实践创新能力等能力，能够将英语教学与实际生活和工作场景相结合。
7.团队协作能力：包括沟通协作、团队协作、团队合作等能力，能够与同事和团队成员共同完成英语教学任务。
8.职业素养：包括职业道德、职业操守、职业态度等素质，能够遵守职业规范和职业操守，保持职业操守和职业态度。
高职英语第一单元教学目标高职英语第一单元的教学目标如下：1.学生能够听懂并运用英语表达关于食物和饮料的简单问题。
2.学生能够读懂并翻译关于食物和饮料的短文，掌握并运用新学习的词汇和表达方式。
3.学生能够了解中国饮食文化与西方饮食文化之间的差异，并能用英语表达。
4.学生能够培养学习英语的兴趣，增强学习英语的自信心。
5.学生能够了解中西方文化方面的差异，并能够用英语进行简单的交流。
以上是高职英语第一单元的教学目标，希望对您有所帮助。
高职高专教育英语教学目标高职高专教育英语课程的教学目标是：经过180-220学时的教学，使学生较好地掌握语言基础知识和语言技能，获得一定的学习方法，培养英语交际能力。
能够进行一般的日常交际和业务交际，并能够进行简单的书面交际，从而培养学生在实际生活和工作中涉外交际的能力。
高职英语教学能力目标要求高职英语教学的能力目标要求如下：1.听说能力：学生应该能够听懂慢速英语，如VOA和BBC的慢速英语，听懂日常生活中的常用英语，如课程、教材、讲座、讨论和采访。
高职英语教案
高职英语教案【篇一：高职高专英语电子教案】英语教案topic: julia roberts---a hollywood film star授课日期：2015年4月 10 日授课班级：网络1402 授课人：张泓一、teaching aims (教学目标) 1.knowledge goals(知识目标) ① make students learn and master the new words and phrases.words: fancy, remind, award, trademark, tragedy, dreamy, kid, confidence, sweetheart.phrases: die of, take away, laugh at, couple with, lead to. ②enable students learn and understand the important grammar points. grammar: simple past tense. 2. ability goals(能力目标) ① help students learn to read a passage in three aspects:content, language, and structure. ② enable students learn to analysis the passage and complete the relative tasks. 3. emotional goals(情感目标) ① enable students learn to cooperate and take active part in the class. ② help students learn some emotional knowledge from the passage such as what to do when we are in trouble, and how to be faced with our changeable life. 二、teaching important points(教学重点)1. get students master and learn to use the vocabulary and structures.2. develop students’ speaking and reading ability.三、teaching difficult points(教学难点)1. let students master the reading skills.2. how to make students understand the passage better and better. 四、teaching methods(教学方法)task-based language teaching, bottom-up model, top-down model, interactive model, listening and reading, speaking and writing, discussing. 五、teaching aids(教学工具)blackboard, chalks, multi-media computer, ppt. 六、blackboard layout（板书设计）julia roberts----a hollywood film starstep1: pre-reading (lead-in)t: hello, everyone, first i will show you some pictures,(ppt展示brainstorm) can you tell me what are they about? and who isshe? or what do you think of them when you watched them first time? ss: i think she is a n actress…i think she comes from america … i think she act these films…i think she is famous for the films…t: ok, good! i want to know whether you like foreign film stars. and do you know who the most famous film actress is?ss: ……step 2 while readingt: now, turn to page 55, and look at the topic: julia roberts---a hollywood film star. first, you should skim the whole passage in 3minuutes with these questions. …… (ppt展示问题). later, i will pick out some volunteers to answer. ……second, t: i want you to scan the passage again to fill in the blanks following:…… five minutes. at the same time, you can find some new words and phrases you do not understand. …….third, t: discussion, four students in a pair to discuss the right answer to the questions. then someone will give their ideas to the class. ……fourth, t: i will tell you some basic information about the passage. you should take some notes from now on.language: 1.favourite motion picture actress award.最受欢迎女演员奖people’s choice awards 观众票选奖 2. as + 动词过去分词“ 正如、、、、”3.make full use of 充分利用eg: he makes full use of his spare time to read. 4. die of 死于（外因）die from 死于（内因） eg: he died of the flood. she died from the cancer. 5.一般过去式：表示过去的动作或者存在的状态。
高职高专英语教学中存在痛点难点
高职高专英语教学中存在痛点难点痛点一：学生基础薄弱高职高专院校招生的学生种类繁多，他们的英语基础也参差不齐，有的学生英语基础扎实，有的学生英语基础薄弱，这给教师的教学工作带来了很大的挑战。
有的学生甚至连最基本的英语单词和语法都不了解，这就导致了教师在教学过程中需要花费更多的时间和精力来帮助这些学生，而对于英语基础较好的学生来说，教师又需要不断地给予他们更高难度的学习任务，以激发其学习的积极性。
难点一：如何调动学生学习积极性英语学习并不是一件容易的事情，尤其对于那些基础较差的学生来说，他们往往感到学习英语是一件非常困难的事情，因而缺乏学习的积极性。
这就需要教师在教学过程中找到一种能够激发学生学习兴趣和积极性的方法。
如何让学生感到学习英语是一件有趣的事情，如何让学生自觉地愿意学习英语，这就成了教师需要思考的问题。
痛点二：教师教学负担重在高职高专院校中，英语学科教师的教学负担往往较重，他们需要承担的工作不仅仅是教学，还有文化素养的培养，职业能力的提升等多方面的任务。
而英语教学本身也是一项需要花费大量时间和精力的工作，教师需要为不同水平的学生准备不同难度的教学内容，并且要时刻关注学生的学习情况，及时进行调整和帮助，这就给教师带来了很大的压力。
难点二：如何更好地促进学生的英语学习在高职高专英语教学中，教师如何更好地促进学生的英语学习是一个难点。
因为英语学习不仅仅是在教室里完成的，学生需要在课后进行大量的练习和巩固，而学生的自主学习能力也是一个需要培养的方面。
如何让学生更主动地参与到英语学习中，如何精心设计课程，如何利用多媒体技术，如何进行分层次的教学等都是教师需要面对的难题。
痛点三：英语教学资源匮乏在一些高职高专院校中，英语教学资源比较匮乏，教学设施、教学用具、教学资料等都不能满足教学需要。
尤其是在一些贫困地区的学校中，由于种种原因，英语教学资源更是匮乏，这对于学生的英语学习将会产生一定的影响。
难点三：如何利用有限的教学资源更好地促进学生的英语学习在资源匮乏的情况下，如何利用有限的教学资源更好地促进学生的英语学习是一个难点。
高职高专英语教学现状与改革措施
高职高专英语教学现状与改革措施一、高职高专英语教学现状1. 教学目标不够明确在高职高专英语教学中，教学目标常常过于笼统，缺乏具体可操作性。
学生和教师对于英语学习的期望和要求存在很大差距，导致学生学习动力不足，教学质量参差不齐。
2. 教学内容陈旧当前高职高专英语教材内容大部分还停留在传统的语法、词汇和阅读理解上，忽略了学生实际运用英语的需要。
学生缺乏对实用英语的学习，导致学生学习兴趣不高，应用能力弱，无法满足社会对英语应用能力的需求。
3. 教学方法单一高职高专英语教学方法大多停留在传统的文法-翻译教学法上，忽视了学生的实际需求和个性差异。
教学模式单一，无法激发学生的学习兴趣和创造力，导致学生学习效果不佳。
4. 教学资源不足高职高专英语教学资源相对贫乏，教师教学水平参差不齐。
一些学校缺乏先进的教学设备和外语教师，导致教学质量参差不齐，难以适应社会对英语人才的需求。
5. 学生英语能力普遍较弱随着高职高专学生入学的水平不断下降，学生的英语基础普遍较弱。
由于学生自身的基础差，教学方法和资源的不足，导致学生英语能力得不到有效提升。
二、改革措施1. 设立明确的教学目标高职高专英语教学应该明确教学目标，结合学生的学习需求和社会对英语人才的需求，制定具体的教学目标和标准。
为学生规划个性化的学习路线，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 更新教学内容针对学生的实际需求，设计新颖的实用英语教材和教学内容。
增加听说、写作和交际能力的训练，提高学生的实际运用能力。
引入有关政治、经济、文化等领域的英语阅读材料，拓宽学生的知识面和视野。
3. 创新教学方法在高职高专英语教学中，应该注重培养学生的创新能力和实践能力。
采用多种教学方法，如任务型教学、合作学习、项目制学习等，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
4. 加大教学资源投入学校应加大对英语教学资源的投入，提高教师的教学水平和教学设备的质量。
引进国外先进的教学理念和教学资源，培养具有国际视野和竞争力的英语人才。
高职高专英语教学中存在痛点难点
高职高专英语教学中存在痛点难点1. 引言1.1 学生英语基础薄弱Students in vocational colleges and technical schools often struggle with English due to their weak foundation in the language. Many students come from rural areas or schools with limited English instruction, leading to gaps in their understanding of grammar, vocabulary, and pronunciation. These students may also lack confidence in speaking and writing in English, further hindering their language development. As a result, they often find it challenging to keep up with the pace of English classes in higher education.1.2 教学资源不足教学资源不足是高职高专英语教学中存在的一大痛点。
由于学校经费有限，很多高职高专学校在英语教学资源方面存在着不足的情况。
在教材方面，学校可能无法提供最新的教材或者教辅资料，导致学生学习英语的内容有限。
在教学设备方面，一些学校可能缺乏先进的多媒体设备或者语音实验室等辅助设备，限制了教学效果的提升。
教师的教学资源也可能有限，他们可能无法及时获取到最新的教学资料或者参加相关的培训和学术交流活动。
教学资源不足不仅影响了师生的教学效果，也影响了学生们对英语学习的兴趣和积极性。
缺乏足够的教学资源会导致学生在学习英语时感到枯燥乏味，难以激发学生学习的热情和主动性。
高职高专教育英语课程教学基本要求
高职高专教育英语课程教学基本要求高职高专教育英语课程教学基本要求一、教学目标高职高专教育英语课程教学的目标是培养学生跨文化交际能力、语言理解及应用能力、读写能力和口语表达能力等。
同时，还要培养学生对具体领域的英语素养和熟练应用能力，使之在工作和学习中能灵活运用英语。
二、教学内容高职高专教育英语课程的教学内容应包括以下几个方面：1、语音、语调、语音连读等基本发音规则。
2、基本语法知识，包括时态、语态、语气、被动语态、虚拟语气等。
3、词汇及词义，如同义词、反义词、关联词、歇后语等，以及动词短语的用法。
4、听说读写综合训练，如听力理解、口语表达、阅读理解与写作。
5、跨文化交际能力的培养，如跨文化礼仪与沟通方式。
三、教学方法高职高专教育英语课程的教学方法要注重：1、任务驱动的教学方法。
学生通过完成教学任务，积累语言素材和运用语言技能，充分实现有效学习。
2、多媒体辅助教学法，这是一种将视听材料与课程相结合的教学方法。
这种教学方法除了适应多媒体技术的需求外，还能使学生更好地接受和理解课程内容。
3、个性化教学方法，这种教学方法根据学生的个性和特点，针对不同的学生分别制定教学方案，因材施教，使教学更加针对性和有效性。
四、教学评价高职高专教育英语课程的评价内容应包括语言技能的掌握程度、跨文化交际能力的培养程度以及对有关领域语言应用能力的掌握程度和熟练程度。
评价应该注重质量而不是数量，要针对个体，从学生自身中心出发，依据实际表现进行评价。
五、教学要求高职高专教育英语课程的教学要求应该是：1、培养学生的跨文化交际能力。
提高学生的域外交际能力，帮助他们在不同文化的环境中与人沟通。
2、语言运用能力提高。
确保学生具备表达清晰、流畅的技巧，能自如地处理各种语言场景。
3、提高英语口语表达能力。
不仅帮助学生掌握英语口语技能，而且要求学生能灵活地应用口语表达技巧。
四、教学要点1、基础知识的学习。
高职高专教育英语课程的教学要求学生掌握语言的基本构成要素，如基本语法规则，词汇，句法等。
高职高专英语教学现状与改革措施
高职高专英语教学现状与改革措施一、现状分析1.教学资源和师资力量不足高职高专英语教育的教学资源和师资力量是影响教学效果的重要因素。
然而，现实情况是，高职高专学校教学资源和师资力量普遍不足，导致英语教学的质量无法得到有效保障。
2.课程内容和教学方法陈旧高职高专英语教育的课程内容和教学方法比较陈旧，不能满足学生的需求和现代社会的实际需要。
传统的“背诵、默写、翻译”等教学方法无法激发学生的兴趣和主动性，成为制约教学效果提高的重要因素。
3.学生对英语学习的态度和动机不尽相同高职高专学生对英语学习的态度和动机千差万别，这也是影响他们英语学习效果的重要因素之一。
有些学生对英语学习不够认真，缺乏学习动力；而有些学生则视英语学习为入门进阶职场的必备技能，积极学习并取得了很好的成绩。
二、改革措施高职高专学校应该积极加强教学资源和师资力量的建设，提高教学质量和教学效果。
学校可以加大投入，建设更好的教学环境和设备，引进优秀的师资队伍，提高整个教育系统的水平和质量。
高职高专学校应该积极探索创新课程内容和教学方法，使英语教育更加贴近学生的需求和实际需要。
鼓励教师采用新颖的教学方法，如多媒体教学、互动式教学等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，提高学生的学习效果。
高职高专学校应该帮助学生激发学习英语的兴趣和动机，提高他们的学习效果。
学校可以通过创设富有特色的英语学习课程、组织英语学习俱乐部和英语角等活动，促进学生的英语学习和交流，增强学生对英语学习的兴趣和动力。
总之，高职高专英语教学仍然面临着很多挑战和机遇，需要学校、教师和学生共同努力，积极探索突破传统的教学模式，开拓新的教学模式和教学方法，促进英语教育的进一步发展。
高职高专教育英语课程教学基本要求
高职高专教育英语课程教学基本要求
一、教学内容：
1.语言知识：包括词汇、语法、语音、句型等基本语言知识。
2.语言技能：听、说、读、写等听说读写的综合应用能力。
3.实践能力：培养学生进行简单的交流和应用英语解决实际问题的能力。
二、教学目标：
1.培养学生的英语基础知识：使学生掌握一定的词汇量、语法结构、句型等。
2.培养学生的语言技能：提高学生的听、说、读、写等英语综合运用能力。
3.培养学生的实践能力：培养学生具备一定的英语交流和实际应用能力。
三、教学方法：
1.情景教学法：通过创设真实的情境，让学生在实际语言环境中进行语言实践。
2.任务型教学法：通过设计任务，让学生在完成任务的过程中掌握语言知识和技能。
3.合作学习法：鼓励学生进行小组合作学习，在交流和合作中提高语言能力。
四、教学评估：
1.将教学目标清晰化，明确教学内容和要求，进行课堂测试，以评估学生对基本知识和技能的掌握程度。
2.使用多种评估方式，包括听力测试、口语测试、阅读测试和写作测试等，全面、多角度地评估学生的语言能力。
3.引入自我评估和互评的机制，激发学生的学习动力，培养他们的自我监控和自我提高能力。
以上是高职高专教育英语课程教学基本要求的一些要点。
通过这些要求的落实，可以帮助学生建立良好的英语学习基础，提高英语应用能力，为今后的工作和学习奠定坚实的基础。
高职高专教育英语课程教学基本要求.
高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）一、适用对象本教学基本要求适用于高职高专教育（即普通高等专科教育、高等职业教育和成人高等专科教育）非英语专业的学生。
学生入学时一般应掌握基本的英语语音和语法知识，认知英语单词1000个（较低要求）-1600个（标准要求），在听、说、读、写、译等方面受过初步的训练。
二、教学目的高职高专教育英语课程的教学目的是：经过180－220学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。
三、教学要求鉴于目前高职、高专和成人高专学生入学时的英语水平差异较大，本课程的教学要求分为A、B两级，实行分级指导。
A级是标准要求，B级是过渡要求。
入学水平较高的学生应达到A级要求，入学水平较低的学生至少应达到B级要求。
随着入学英语水平的不断提高，学生均应达到A级要求。
本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。
通过本课程的学习，学生应该达到下列要求：1.词汇A级：认知3400个英语单词（包括入学时要求掌握的1600个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中2000个左右的单词能正确拼写，英汉互译。
学生还应结合专业英语学习，认知400个专业英语词汇。
B级：认知2500个英语单词（包括入学时要求掌握的1000个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中1500左右的单词能正确拼写，英汉互译。
2.语法掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。
3.听力A级：能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟120词左右）的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。
B级：能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟110词左右）的英语简短对话和陈述，理解基本正确。
高职高专英语教学中存在痛点难点
高职高专英语教学中存在痛点难点1. 考试导向：在高职高专英语教学中，很多学校和教师都将学生的英语学习目标单一化，即以考试为中心。
在这种情况下，很多学生会将学习英语的重点放在应试技巧的训练上，而忽略了真正的语言能力和应用能力的培养。
这就导致了学生在考试中可能能够取得较高的分数，但是在实际应用中却无法有效地运用所学的知识和技能。
2. 教学资源不足：由于高职高专学校的实际情况，很多学校的英语教学资源并不充足。
比如说教师水平参差不齐，教材质量参差不齐，教学设备和技术水平也参差不齐。
这就导致了学生在学习英语的过程中面临很多困难，很难真正掌握语言知识和技能。
3. 学生学习兴趣不高：由于高职高专学生本身就是来学习职业技能的，因此很多学生对英语学习并不感兴趣。
这就导致了学生的学习动力不足，学习效果差，甚至有的学生会出现厌学的情况。
以上就是高职高专英语教学中存在的痛点和难点，下面我们来谈谈如何解决这些难题。
要改变考试导向的教学模式。
学校和教师应该注意培养学生的语言能力和实际应用能力，而不是单纯追求分数。
可以通过增加口语、听力和写作的训练，引入实际语言运用的情景，鼓励学生参加英语角、演讲比赛等活动。
学校和教师要加大对英语教学资源的投入。
可以通过引进优质的教材、培训教师的专业水平、改善教学设备和技术水平等方式，来提高教学质量和教学效果。
要提高学生的学习兴趣。
可以通过设置有趣的教学内容和情境，增加学生的实际语言运用机会，让学生感受到英语的魅力，从而提高学生的学习动力。
要注重实际应用能力的培养。
可以通过增加实践课程、实习机会等方式，让学生在实际情境中学会运用英语，提高英语应用能力。
高职高专英语教学中存在的痛点和难点是可以克服的。
学校和教师要注意培养学生的语言能力和实际应用能力，提高英语教学的质量和效果。
希望在不久的将来，高职高专英语教学能够得到有效的改进和提高。
高职高专教育英语课程教学基本要求
高职高专教育英语课程教学基本要求1800字高职高专教育英语课程是培养学生英语语言技能、跨文化交际能力及职业素养的重要途径。
为了实现教学目标，教师应按照以下基本要求进行教学：一、基本要求1.对于英语学习的教学理念教师应该根据学生的英语水平和实际需要，以学生为中心，注重语言的综合应用，培养学生实用英语能力和跨文化交际能力。
在教学过程中，教师应鼓励学生主动参与、积极思考，在丰富的课堂活动中提高听、说、读、写各项语言技能。
2.对于课程设置的要求高职高专教育英语课程应在高职高专教育教学大纲规定的时间内进行。
课程内容应当围绕着职业技能开展，适当融入新兴领域的知识与技能，加强与当地文化背景相关的跨文化交际并通过更高层次的英语元素拓展语言和思维的视野。
3.关于教师教学能力和教材的水平要求教师应具备严谨的英语语言基础和专业素养，耐心细致，反思性强，具备较高的教学水平和实践经验。
教学中使用的教材应该内容丰富、贴合实际、具有较高的实用性。
二、目的与能力培养1.培养学生的英语基本语言技能。
英语基本语言技能包括听、说、读、写四项技能，主要是用来进行语言交流的技能。
在教学过程中，应当突出语言技能及技能综合性的培养。
让学生实现语言知识到实践运用的转化。
听力训练应该强化语音和语调，提高听取语言的速度和准确率。
鼓励学生通过听歌、看影片等方式，提高以英语为工具沟通交流的能力。
口语训练应该注重口语实现听说读写能力综合配套，通过交流和互动，积极训练学生独立思考、组织语言的能力。
阅读训练应该注重语境式的阅读，帮助学生掌握阅读理解的方法和技巧，提高阅读能力和阅读效果。
写作训练应该将语法、词汇贯穿在每个细节中，注重基础训练，强化实用写作技巧，让学生能够用英语表达自己。
2.培养跨文化交际能力和跨领域综合能力。
随着国际化步伐的加快，跨文化交际和跨领域综合能力已成为职业成功的重要要素。
英语教学应该注重学生跨文化思维的形成和跨领域综合能力的提高。
让学生了解不同文化背景，加强与当地文化的交流，将职业技术与语言技能融合，培养灵活运用英语的能力。
高职高专教育英语课程教学基本要求1
高职高专教育英语课程教学基本要求1高职高专教育英语课程是高职高专教育教学的重要内容之一，旨在提高学生的英语语言水平、英语交际能力和英语文化素养，为学生的继续深造和就业创造条件。
为了达到良好的教学效果，高职高专教育英语课程需要满足以下基本要求：一、教学内容要求1. 课程目标要明确，内容全面高职高专教育英语课程的目标应该是学生具有基本的英语语言能力和跨文化交际能力，从而能够适应现代高职高专的教育和社会需求。
教学内容应覆盖听、说、读、写四个方面，涉及语音、语法、词汇、阅读、写作、听说等多个方面。
必须强调听说训练，并将其作为教学内容的重点，以提高学生的英语交际能力。
2. 教材要精选，注重实用性教材是教学的灵魂，高职高专教育英语课程的教材选择需要符合实际需求。
选用的教材应贴近学生实际生活及职业需求，内容具有实用性和瞬态性，从而能够引发学生学习兴趣、提高学习积极性，达到更好的教学效果。
同时，教材也需要考虑学生的基础水平和学习能力，使教学内容可以适应不同层次、不同背景的学生。
3. 教学设计要合理，注重实践操作教学设计要具有可行性和实用性，贯彻循序渐进的原则，通过听、说、读、写的综合训练，使学生逐步掌握英语语言基础知识和交际技能。
同时也要注重实践操作，通过听力、口语、阅读、写作等不同形式的培训，加强学生的实际语言运用能力。
二、教学方法要求1. 教学方法多元化教学方法多元化是高职高专教育英语课程的基本要求之一。
教师应该根据学生的不同需求、不同背景和不同能力，采用多种不同的教学方法，如示范、演示、提问、讨论、游戏等，提高教学的趣味性、互动性和实用性。
2. 教学过程互动性强教学过程互动性强是高职高专教育英语课程教学过程中的重要要求之一。
教师应扮演好导游和引导者的角色，主动引导学生积极思考，鼓励学生提出自己的观点和问题，充分调动学生的学习积极性和自主性。
同时，教师还应该注重学生与学生之间的互动和交流，鼓励学生多说多听多交流，从而提高学生的英语交流能力。
职高教师英语教学工作计划
职高教师英语教学工作计划
1. 教学目标：通过本学期的教学，希望学生能够提高英语口语、听力、阅读、写作能力，达到学校规定的教学要求。
同时，培养学生的综合素质，提高他们的英语能力和综合运用能力。
2. 教学内容：本学期的教学内容主要包括：基础英语语法、词汇、听力训练、口语表达、阅读理解、写作技巧等方面的内容。
3. 教学方法：采用多种教学方法，包括教师讲解、学生自主学习、小组讨论、互动交流等方式，引导学生积极参与英语学习。
4. 教学手段：通过多媒体课件、英语教学软件、英语原版教材等多种教学手段，让学生在听、说、读、写各个方面更好地掌握英语知识。
5. 课堂管理：建立良好的课堂秩序，引导学生主动参与课堂活动，鼓励学生提问和表达意见，培养学生的英语自信心。
6. 作业批改：及时批改学生的作业，给予针对性的评价和建议，帮助学生及时发现问题，及时纠正，提高学习效果。
7. 个性化辅导：根据学生的实际情况，进行个性化的辅导，帮助学生解决英语学习中的困难和问题。
8. 考试辅导：根据学校的考试安排，进行针对性的考试辅导，帮助学生全面复习，提高应试能力。
以上就是本学期的英语教学工作计划，希望能够得到您的支持和配合，共同努力，为学生的英语学习成绩取得更大的进步。
高职高专英语教学中存在的问题以及应对策略
高职高专英语教学中存在的问题以及应对策略
高职高专英语教学中存在的问题有以下几方面：
1. 学生的英语基础薄弱：由于高职高专学生的英语起点较低，很多学生基础薄弱，词汇量有限，语法掌握不牢固。
2. 学生的学习动力低：由于英语对于很多高职高专学生来说不是必须的专业课程，很多学生对学习英语缺乏积极性和主动性，往往学习效果不佳。
3. 授课内容过于枯燥：传统的英语教学以语法和单词记忆为主，缺乏趣味性和实用性，难以引发学生的兴趣。
为了应对这些问题，可以采取以下策略：
1. 个性化教学：根据学生的英语水平和学习能力制定不同的教学方案，并采取灵活的教学方法，如小组合作学习、互动教学等，让每个学生都能获得有效的学习。
2. 实用化教学：将英语教学与实际生活和工作紧密结合，通过教授实用的英语技能和应用场景，提高学生对英语的认识和学习兴趣。
3. 创新教学方法：引入多媒体教学、游戏化教学等新颖的教学方式，增强教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
4. 培养学习兴趣：教师可以通过引入有趣的教材、举办英语角、
组织英语活动等方式，培养学生对英语的兴趣，增强学习的主动性。
5. 提供学习支持：建立学习支持系统，如课外辅导班、学习群等，为学生提供额外的帮助和指导，帮助他们克服学习困难，提高英语水平。
通过以上策略的应用，可以有效解决高职高专英语教学中存在的问题，提高学生的学习成效和英语能力。
高职高专教育英语课程教学基本要求 (3)
高职高专教育英语课程教学基本要求引言高职高专教育英语课程的教学工作具有重要的意义。
随着各行各业对英语人才需求的增加，培养具备扎实的英语语言能力和实际运用能力的高职高专英语人才已成为各高职高专院校的共同任务。
为了确保高职高专教育英语课程的教学质量和培养目标的达成，有必要明确教学的基本要求。
一、教学目标1.培养学生的英语听、说、读、写、译的基本技能，并能熟练运用于实际交流中。
2.提高学生的英语信息获取与处理能力，使其能够阅读与理解各类专业英语文献。
3.培养学生的跨文化交际意识和能力，提高其国际视野和跨文化交际能力。
4.培养学生的英语自主学习能力，为终身学习打下基础。
二、教学内容1.语音与发音–掌握英语音标的发音和使用方法。
–提高学生的英语发音准确性和语音语调的正确运用。
2.词汇与构词法–掌握常用的英语词汇，包括基本词汇、专业词汇和常用短语。
–了解英语词汇的构词法，培养学生的词汇拓展能力。
3.语法与句法–掌握英语基本语法知识，包括句子结构、时态、语态等。
–培养学生对英语句子成分和句法关系的理解和运用能力。
4.阅读与写作–提高学生的阅读理解能力，培养学生对不同类型文本的处理能力。
–提升学生的写作能力，训练学生撰写学术论文和各类英文文档的能力。
5.听力与口语–提高学生的听力理解能力，培养学生听懂英语原版教材和各种英语音频资料的能力。
–提高学生的口语表达能力，培养学生的口语流利度和语言准确性。
6.翻译与口译–培养学生对英汉互译的能力，在实践中掌握翻译技巧和方法。
–培养学生对常见专业英语文献的口译能力，提高学生的听、说、译的整合能力。
三、教学方法1.多媒体教学方法–利用多媒体技术，结合图文、音频、视频等形式，提高教学效果。
–利用多媒体资源，增加教学的趣味性和灵活性。
2.情景教学方法–在教学中创设情境，模拟真实语言环境，使学生更容易理解和掌握英语知识。
–通过情景教学，培养学生的语言运用能力和交际能力。
3.任务型教学方法–设计具有实际应用场景的任务，引导学生主动参与，提高学习积极性和主动性。
高职高专英语教学中存在痛点难点
高职高专英语教学中存在痛点难点一、教学内容与实际需求不符在高职高专阶段的英语教学中，常常出现教学内容与实际需求不符的问题。
许多教材内容过于偏重于语法知识和词汇量的学习，而忽略了实际应用能力和语言表达能力的培养。
这就导致了学生在实际应用中不知所措，不能够有效地进行交流和表达，从而影响了他们的学习成绩和未来的就业发展。
二、缺乏实践性教学另一个影响高职高专英语教学的痛点是缺乏实践性教学。
在传统的英语教学模式中，教师通常以讲解和传授知识为主，学生缺乏实际的语言运用机会。
这就导致了学生的被动学习和英语应用能力的薄弱。
我们应该以实际应用为出发点，引入更多的实践性教学，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中学习、提高。
三、教学方法和手段陈旧另外一个痛点就是教学方法和手段的陈旧化。
在高职高专阶段的英语教学中，许多老师仍然采用传统的教学方法，如讲解和填空练习，忽略了新兴教学手段和多媒体技术的应用。
这就使得学生对英语学习的兴趣降低，效果也日益不好。
我们应该加强教师的职业培训，提高他们的教学水平和创新能力，使其能够更好地适应时代的发展和学生的需求。
四、学生自主学习意识薄弱学生自主学习意识的薄弱也是高职高专英语教学的一个难点。
在学生中，普遍存在着对英语学习的消极态度和依赖性，他们往往习惯了被动接受知识，不愿意进行自主学习和思考。
这对于英语教学来说是一个很大的挑战。
我们应该不断激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创新意识。
五、长期紧张的学习气氛另外一个难点就是长期紧张的学习气氛。
在高职高专阶段，学生们通常面临着来自学业和生活的双重压力，他们往往处于长期紧张的学习状态中，缺乏放松和娱乐的机会。
这就导致了学生的学习状态和学习效果都受到了影响。
我们应该在英语教学中适当地引入一些放松和娱乐的元素，打破学生的学习压力，让他们更加积极主动地面对学习。
高职高专英语教学中存在着许多痛点和难点，这就需要我们不断地探索和创新。
我们需要更加关注学生的实际需求，引入更多的实践性教学，适应时代的发展趋势，提高教师的教学水平，培养学生的自主学习能力和创新意识。
高职高专英语教学基本要求
高职高专英语教学基本要求
高职高专英语教学的基本要求如下：
高职高专英语教学的基本要求有：一是注重实用性，重视培养学生职业能力，英语学习要以实际应用为主，更多地考虑到英语应用的实际需求；二是注重对学生英语思维与表达的培养，为此，教师要时刻给学生提供更多的思考空间，让学生根据自己的表达需求，学会解决英语表达问题；三是注重培养学生的英语交际能力，这是素质教育的关键。
英语教学要注重灵活性，培养学生根据不同授课情景，选择合适的交际表达方式。
随着科技的快速发展和生活水平的日益提高、个人参与国际间的经济贸易成为了大势所趋。
英语在生活中扮演者重要的角色，从高职到高专，英语教学已经成为院校教学内容中最重要的部分之一。
其实，高职高专英语的基本要求并不复杂，只需要做到注重实用性、灵活英语交际能力，以及培养学生的英语思维和表达，就可以满足高职高专英语的基本要求了。
英语教育并不是那么神秘，它只是一种具体的、实践性的能力培养，也是一种对学生开阔视野、增加自信心的平台。
高职高专英语教学大纲
高职高专英语教学大纲《高职高专英语综合》教学大纲临沂大学外国语学院《高职高专英语》是非英语专业学生的一门极为重要的必修公共基础课程。
它的主要任务是通过课堂教学的各个环节，运用各种教学方法，培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流;同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。
1、教学对象本大纲的教学对象是高等学校非英语专业的专科生。
入学时，他们应掌握基本的英语语音和语法知识，领会式掌握1800个单词(其中复用式掌握的单词为1200)，并在读、听、写、说等方面受过初步的训练。
2、教学目的高职高专英语教学的目的是:培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息。
高职高专英语教学应帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，提高文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。
3、教学要求根据学生入学水平的不同，高职高专英语的教学要求分为基本要求和较高要求两种。
1、基本要求1)词汇领会式掌握3400单词(其中复用式掌握的单词为2500)，以及由这些构成的常用词组(中学所掌握的单词和词组包括在 13)阅读能力能顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章，掌握中心大意思、以及说明中心大意的事实和细节，并能运行一定的分析、推理和判断，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟70词。
在阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数3%的材料时，能掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达到每分钟100词。
4)听的能力能听懂英语讲课，并能听懂题材熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生词、语速为每分简短会话、谈话、报道和讲座，掌握其中大意，抓住要点和有关细节，领会钟130-150词的讲话者的观点和态度。
5)说的能力能就教材内容和适当的听力材料进行问题和复述，能用英语进行一般的日常会话，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达思想比较清楚，语音、语调基本正确。
高职高专英语教学中存在痛点难点
高职高专英语教学中存在痛点难点痛点一：学生学习动力不足在高职高专院校，由于学生的学习动机不够强烈，英语教学中存在着学生学习动力不足的问题。
一方面，部分学生对英语教学的重要性认识不够，缺乏对英语学习的热情和动力；英语教学内容与学生所学专业联系不紧密，学生很难将英语知识应用到实际工作中，导致学习英语的动力不足。
对策：建立与专业结合的英语课程体系，通过引入与专业相关的英语学习内容和案例分析，激发学生学习的兴趣。
学校和教师还可以通过各种途径鼓励学生学习英语，如设立奖学金、组织英语角和英语演讲比赛等，以激发学生的学习热情和动力。
痛点二：师资力量不足在一些高职高专院校，由于资源分配不均，师资力量相对不足，导致英语教学中存在师资力量不足的问题。
一方面，部分院校英语教师素质和教学水平有待提高，难以满足学生的学习需求；师资队伍结构不够合理，缺乏高水平的外语专家和资深教师，难以为学生提供良好的英语教学质量。
对策：学校可以加大对英语师资力量的培训力度，提高英语教师的专业水平和教学能力。
学校还可以引进外籍教师或邀请国内外知名专家进行学术交流和讲学，提高英语教学质量。
学校还可以鼓励英语教师参与学术研究和教学创新活动，为教师提供更多的成长空间和发展机会。
痛点三：教学资源匮乏在一些高职高专院校，由于经费有限和资源匮乏，英语教学中存在教学资源匮乏的问题。
一方面，学校图书馆的英语书籍和期刊比较匮乏，学生很难获取到优质的英语学习资料；学校英语教学设施和设备不够完善，难以为学生提供良好的学习环境。
对策：学校可以加大对教学资源的投入，增加英语书籍和期刊的购买数量和种类，为学生提供更多优质的学习资料。
学校还可以改善英语教学设施和设备，如更新多媒体教室和购置先进的语音实验设备，以提高英语教学效果和质量。
痛点四：英语教学内容过度冗杂在一些高职高专院校，由于英语教学内容设置过于冗杂，导致学生学习负担过重，难以掌握重点和难点。
一方面，英语教学内容繁杂，学生很难有条理地学习和掌握；部分学校英语教学内容与学生所学专业关联不紧密，难以引起学生的兴趣，导致学习效果不理想。
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浅谈高职高专英语教学
摘要：英语教学在高职高专教育中的重要性日益突出，如何培养出能够适应市场经济下对英语熟练应用，并且具有一定专业技术技能、新的复合性人才就成为了高职高专教学工作者的首要任务。
文章论述了现阶段高职高专英语教学的状况以及存在的问题，并且就这些问题提出了一些相应的对策。
关键词：高职高专；英语教学；存在不足；改进策略
中图分类号：g42 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-11-00-02
在世界经济飞速发展的今天，掌握一门外语尤为重要，英语作为使用最广泛的全球化语言，也是高职高专的学生必须牢牢掌握的一门语言。
从事高职高专英语教学几年以来，我发现高职高专的英语教学存在着许多问题，首先，最显著的问题就是学生基础较差，学习兴趣和能力也有待提高；其次是大部分教师在教学工作中无法摆脱传统的单一的教学模式，对现代化的教学手段使用的也很少。
因此，如何培养出实用性、应用性的人才是目前高职高专教育正在探究的问题，分析高职高专英语教学的现状，找出存在的问题和探索解决的方法具有十分重要的意义。
一、高职高专英语教学的重要性及目标
当今世界科学技术日新月异，无论是在社会生活还是经济活动中，英语都是一件必不可少的工具。
高职高专的大学英语主要是针对非英语专业的学生开设的一门公共基础课，目标是培养学生基本
的英语交流和表达的能力，为他们更好地学习专业以及将来的工作打下基础。
随着中国加入世贸组织，世界经济一体化进程进一步加快，社会对人才的英语听说能力要求将会越来越高，这一点外语教学界早已认识到并给予了高度的重视。
2000年9月，教育部高教司出版的《高职高专教育英语教学课程基本要求》指出，高职高专英语教学的目的是“经过180～220学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础”。
根据这一目标，我们得出的结论就是高职高专英语教学的基本任务就是让学生掌握够用的英语知识。
按照“实用为主，够用为度”的指导思想，做到恰到好处。
学生必须先掌握一定的英语基础知识，从而发展他们使用英语的能力，并逐步提高英语综合应用能力，这就是高职高专英语教学的最终目标。
二、高职高专英语教学的现状
（一）学生的现状
高职高专的生源主要可以分为三种：大部分是由普通高中升学而来，他们都是经过了正规的高考而被录取的，有一定的英语基础；有一小部分是从职业高中通过对口单招升入高职高专的学生，他们在高中的时候把大部时间都花在了专业学习上，很少上英语课，所以英语基础相对要薄弱一些，但是学习的积极性比较高；还有一小
部分是初中毕业直接来上的五年制高职的学生，他们对英语可以说是一窍不通，也是最不愿意学习的。
在高职高专院校，大部分学生对英语学习都不是很感兴趣，他们普遍都认为，上了大学只要把自己的专业知识学好就行了，英语只是一门基础课，学英语就是为了通过等级考试，拿到证书，为以后毕业找工作加点筹码而已。
然而，对于一小部分原本英语基础较好，又喜欢英语的学生来说，他们原本是抱着很大的信心想把英语学好的，但是由于受到环境的影响，使他们的英语综合能力提高的很慢，大大打击了他们的兴趣，扼杀了他们的希望。
（二）教学的模式
国家教育部门虽然在很多年前开始就一直在强调以学生为中心
的素质教育，但是在很多学校、很多学科的教学中，传统的采取以教师为中心的填鸭式的教学方法仍然存在。
高职高专的英语教学大都沿用的也是这种教学方法，教师在日常的教学中忽视了对学生兴趣的培养，课堂上单纯地介绍背景知识，讲解单词和语法。
很多学生基础不是很扎实，而且面对传统的教学方法有一种抗拒心理，认为所学知识和将来的工作没有什么关系。
另一方面，教学模式相对陈旧，教学手段落后。
由于过分突出强调正确的语音、扎实的语法、一定的词汇量，造成老师是讲课主体，学生是听众，学生没有真正的语言体验、训练和实践的机会，这种以教师为中心的单一教学模式不利于调动学生的学习兴趣，未能有效达到提高培养学生实际运用语言能力的目的。
教学中很少应用现代教育技术，对有助于提高
英语教学质量的录音、录像、电视、网络以及多媒体等课件的推广措施和力度不够
（三）教材的使用
目前，高职高专的英语教材琳琅满目、目不暇接，我们学校现在所使用的是上海外语教育出版社出版的，由王守仁、周国强等主编的《新标准高职高专公共英语系列教材》之《实用英语教程》的第三册和第四册，该教材属普通高等教育“十一五”国家级规划教材，紧扣高职高专教学大纲编写而成，但是这套教材中的词汇量和阅读量都比较大，根据学生现有的基础和水平，他们很难承受这么大的学习量。
所以，针对学生的现状，首先找到一套完整的，适合广大学生需要的教材是十分重要的。
三、应对策略的探究
根据现有的生源状况，以及教学中存在的一系列不足之处，我认为要从根本上改变高职高专英语教学的面貌，必须在以下几个方面做出改革：
（一）实行分层教学，因材施教
从高职高专招收的生源来看，学生的英语水平是参差不齐的，学习兴趣和学习能力等方面也存在着差异，长期以来的单一的教学模式忽视了学习者的个体差异，如果继续按照传统的教学方式把他们都安排在同一个教学层次的话，则无法从根本上提高大学英语的教学质量。
因此，有必要把学生按照英语基础，学习能力划分出不同的层次，教师再根据不同层次的具体情况制定出相应的教学计划，
然后再采用适合该层次学生具体情况的方法来教学。
因此，本着以教育对象为本的原则，以提高教学质量为根本目的，大学英语分层教学应运而生。
我国古代家孔子教育家，思想家孔子曾说过育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，就提出了“因材施教，因人而异”的重要性，孔子指出根据学生的具体情况要实行不同的教育方法，这其实就可以看作是分层教学的前身。
这项教学原则在长期的教学实践中得以继承和发扬，已成为中国教育的精华。
（二）改变传统的教学观念，激发学生学习的自主性
在高职英语教学中，很多学生的学习动力不足，缺乏学习兴趣，如何激发学生的学习动机，是我们教师首先需要解决的一个问题。
动机一般被认为是一种使人采取某一特定行动的内在驱动力、冲动力或欲望。
有了正确的学习动机学生才能激发学生的学习兴趣，让学生积极主动去学习。
只采用传统的教学方法显然不能完成这一任务，这要求教师在实际教学中采取灵活有效的教学方式。
首先教师要在课堂中创造一种轻松愉快的气氛，将学生呆板的被动的学习状态转变为活跃的主动的学习状态。
将培养学生的外语兴趣贯穿于整个教学过程中，不断的在教学中给学生以新的刺激，满足学生的求知欲。
课堂上采用灵活多样的教学方式，如给学生讲一些英文的幽默故事，教唱英文歌曲等，有时甚至可以让学生走上讲台来展现自己。
课下让学生组成兴趣小组或组织英语辩论赛、演讲比赛、英语晚会等，鼓励学生去参加英语角，和外教面对面对话，使学生对外
语学习产生浓厚的兴趣。
其次教师必须把现代教育手段和教育技术引入到外语教学中来，特别是合理地使用多媒体等先进的教学设备，在教学中播放与教学背景有关的影视片段，运用有声的影像资料，使学生在欣赏电影或歌曲的过程中学习英语知识，以提高英语教学整体水平。
在高职英语教学改革中，有许多问题需要解决、还有许多问题有待于探讨。
但无论怎样，英语教学模式都应体现英语教学的实用性、文化性和趣味性相融合的原则，应能充分调动教师和学生两个方面的主题地位，要培养他们较强的实际应用能力尤其是听说的能力，保证学生在整个大学期间英语语言水平的稳步提高，促进高职英语教学水平的逐步提高。
以上只是我在教学工作中总结出的一点心得体会，真诚地希望各位同仁能给予批评和指正。
让我们共同努力和探索，为高职高专的英语教育贡献自己的一份力量。
参考文献：
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