《千以内数的大小比较》教学设计

千以内数的大小比较

教学目标：

1、通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。

2、通过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，体会估计在现实生活中的作用。

3、发展学生的数感。

教学重、难点：

1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000以内数的大小。

2、难点：掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。

教学过程：

一、创设情景学习新课。

1、比较数的大小。

（2）出示课件

比较这两个数，谁大？谁小？为什么？

这两个数都是由3、2、0三个数字组成的三位数。

它们一样大吗？为什么？

（让学生说，使其明白：因为百位上的数不同，一个表示二百，一个表示三百，所以230<320。）

（2）459 ○ 456 730 ○ 780（学生汇报，教师板书）

（3）做一做。

根据三者的对话，判断小月，张华家各种多少棵？把名字写在表格里。

（可以先估计一下谁多谁少，做完后，让学生说一说自己是怎样比较的。）

（4）小组讨论：通过刚才的学习，你认为怎样比较两个数的大小？

①小组成员交流各自的方法。

②请代表小组汇报讨论结果。

③教师根据学生汇报小结。

比较千以内两个数的大小分两种情况：

得出：第一种：位数不同的数，哪个数位数多哪个数就大。

第二种：位数相同的数，从最高位进行比较。如果相同就再看它们的下一位，谁大、谁小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出两个相同数位上的数的大小，就可以了。

四、课堂小结

这节课你学到什么？

五、布置作业

完成本课的练习题。