33.不知疲倦的人

33 不知疲倦的人
教学目标：
1在课文语言环境下理解“不知疲倦孜孜不倦沉浸游弋”等词语。

2在圈划和批注关键词的实践中，感悟陈景润是个不知疲倦的人。

3认识排比句的语言形式，了解排比句的作用，尝试运用排比句进行造句。

教学重点：
在圈划关键词的实践中，感悟陈景润是个不知疲倦、孜孜不倦的人。

教学难点：
认识排比句的语言形式，了解排比句的作用，尝试运用排比句进行造句。

教学过程：
一、揭示课题，引入新课
1、板书课题：不知疲倦的人
师：今天我们学习第33课，齐读课题——不知疲倦的人
师：课题中的不知疲倦是什么意思？
2、师：回家自习过课文了，课文中有一个意思相近的词语，想想是哪一个？（1）孜是左右结构，左边是个子，但是子的一横变成了提（板书：孜孜不倦）（2）孜孜不倦什么意思？孜孜：勤勉，不懈怠，形容非常刻苦勤奋不知疲倦
3、师：（指着课题）那课题中不知疲倦的人指的是谁？生：陈景润（板书陈景润）师：是的，陈景润是我国著名的数学家，他为了解开被誉为“数学皇冠上的宝石”——哥德巴赫猜想，用尽毕生的时间和心血。

虽然目前这道难题还未完全解开，但是“1+2”被命名为“陈氏定理”，是哥德巴赫猜想研究上的里程碑。

师：今天就让我们一起走近陈景润，看看他是如何摘取这颗皇冠上的宝石的。

二、初读课文，整体感知
1、师：请同学们打开书本，轻声地读读课文，要求读准字音，读通句子并且想一想，陈景润是一个怎样的人？
2、学生自读课文
3、检查字词预习（第一组朦胧一沓第二组攀登曙光第三组沉浸游弋）师：我们先来读读这些词语，第一组谁来读。

（每组读完再点评）
第一组①朦胧师：你把这两个字的后鼻音读准了。

跟着他一起再读一遍
②一沓，师：沓是个多音字，这里读dá，还有一个读音念——？tà,纷至沓来的“沓”,沓在这里还是个量词，除了说一沓数学演算手稿，我们还能说一沓？第二组①攀登师：攀字笔画比较多，数一数共有几笔？登字的第三笔应该是？（撇）请大家在桌上把这个词语写一遍
②师：曙光的“曙”有什么好方法来记住他？（学生说：右边是声旁，警署的署。

不要和暑假的“暑”混淆了。

上面是个扁扁的四，不是日。

）
第三组沉浸、游弋①沉浸：浸入水中。

比喻完全处于某种境界或思想中。

近义词：沉醉，陶醉②游弋是什么意思？泛指在水中游动。

文中比喻潜心研究数学师：一起把这些词语再读一遍。

3、师：读过了课文，说说你觉得陈景润是一个怎样的人？
学生交流对于陈景润的感受，随机点评。

（请2-3位学生回答）
师点评：是啊，课文的第一小节就在为我们介绍陈景润。

（出示第一小节）
三、深入阅读，学习排比
（一）第1小节
1、师：第一小节短短一句话，介绍了陈景润三个特点，哪三个特点？
师：（生朗读第一节，交流三个特点）学着老师的样子标注出来（PPT出示）师：第三点你能不能也用一个四字词语或者短语来概括？（板书：分秒必争）2、师：一起读，边读边想，第一个短句不知疲倦，后面的逗号能改成冒号吗？生：不能师：为什么？生——
师：冒号是总提下文的作用，而逗号是表示两个分句之间的停顿，在这里不知疲倦、孜孜不倦、分秒必争是并列的关系，文章正是从这三方面来具体描写陈景润的，所以用逗号不用冒号。

3、师：课文就是从不知疲倦，孜孜不倦，分秒必争这三个方面介绍陈景润的。

这三点分别体现在课文中哪几小节呢？（2小节一点，3、4小节一点，5节一点）学生说错没关系，不用改，漏了引导他们加上去就行
（二）第2小节
2、师：默读课文第2小节，想一想，从哪里可以看出他不知疲倦的？
（1）师：根据下面的填空。

我们来具体说说从哪里看出他的不知疲倦
①黎明到来之前（天未亮时），陈景润已经__________；初照的曙光（天刚亮时），陈景润的床边已经__________；上班的铃声还未敲响（上班之前），陈景润已经__________。

括号中的内容老师说，一句句出示，一句句说
（2）师：让我们想象一下，黎明到来之前到上班之前这段时间，陈景润在学习和工作，你们在干什么呢？
（3）师：（指着板书说）天未亮时，大家还在睡觉，陈景润已经朗读外语，说明他——；天刚亮时，大家还在跃身起床，陈景润已经在演算题目，说明他——；上班铃声还未敲响，别人还在上班路上，陈景润已经站在图书馆门口等待开门了，说明他——，因为这些事情，所以我们说陈景润是一个——的人？生：不知疲倦。

师：那么第二小节左边空白处批注，该写什么？（出示：不知疲倦）
（三）第5小节
3、师：是啊，陈景润这样不知疲倦就为了摘取这颗皇冠上的宝石，课文第五小节就告诉我们他是如何抓住分分秒秒忘我学习的。

（出示第5节）
（1）师：我们一起读。

老师读第一句，男生读蓝色部分，女生读红色部分。

师：（出示第5节第1句）这里的冒号可以改成逗号吗？为什么？
师：这里写了几个几分钟？分别标上数字。

（PPT出示标好的句子）
（2）师：再仔细默读第五小节，说说看你体会到了什么？
（点评：作者把几分钟写具体了，强调了陈景润争分夺秒认真学习的可贵品质。

）师：我们可以在第五小节右侧空白处批注什么呢？
（3）（出示排比句）师：再认真读一读这句话，想一想，句子结构上有什么相
同或相似的地方？
师：很好，你找到了，让我们在需要几分钟这五个字下面加点。

师：当句子中包含三个或三个以上结构相同或相似的词组或者短句，而且表达的意思相同或相近时，我们就称这样的句子是排比句。

（①至少三个②结构相同或相似③意思相同或相近把这个三个词条边说边贴到黑板上）
（4）师：同样在说时间，文章第二小节是不是排比句？为什么？
（巩固排比句对于句子结构的定义）
师：谁能把第三句改一改，使第二节也成为排比句？
（5）师：谁能用上：当人们__________的时候，陈景润在__________的句式，来说说课文第5小节的这句排比句。

讨论一下，待会交流。

（如果说不出，就提示：老师给大家个例句：当人们在食堂排队买饭的时候，陈景润拿出英语书默默背了起来。

）
（出示一个完整四句的填空）师：谁能把刚才说的这几句连起来说一下。

师：谁能为这个排比句再加一个总起句或者总结句？想想，这都在说陈景润干什么？（指指板书）
（6）师：排比句能广泛应用在写人、写事、写景的文章中，强调某件事或者表达某种情感。

今天大家试着用排比句写一写我们身边的事。

写在书本114页空白处。

六一儿童节是我们最期待的节日，我们可以去游乐场尽情嬉戏(去哪里干什么)，可以去__________，可以去__________，可以去__________，儿童节真是____________! （自己想一些答案）
四、总结课文布置作业
1、师：为了攻克数学难关，陈景润还做了哪些努力呢？课文又是如何围绕沉浸这个词语来写具体的呢？我们下节课继续学习课文的第3和第4小节。

2、师：最后送一句陈景润的名言和大家共勉：（生齐读）攀登科学高峰，就像登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的。

3、布置作业：（1）把第五节改成：在日常生活中，陈景润真是一个珍惜时间的人啊！当人们__________，需要___几分钟的时候，陈景润____________。

这样的排比句式。

（2）两组课外的排比句写作任选其一完成。

⑴美丽的校园是我们幸福的家园，同学们常常在操场上快乐的玩耍；常常在________；常常在________；常常在_______，我们的学校真是________________!
⑵六一儿童节这句排比句。