浅谈技工院校数学教学的有效性

浅谈提高中职数学教学有效性的对策

浅谈提高中职数学教学有效性的对策一、提升教师的数学教学能力教师是数学教学的主体，提升教师的教学能力是提高中职数学教学有效性的关键。

可以采取以下对策：1.加强师资培训：组织教师参加各类数学教学研讨会、培训班等，提升他们的教学理论水平和教学技能。

2.鼓励教师进修学习：邀请专家学者进校进行教学讲座，为教师提供学习和交流的机会。

3.建立教学观摩交流平台：组织校内外的教师观摩交流活动，借鉴优秀教师的教学经验和方法。

二、建立多元化的教学模式中职生的特点是学习能力、兴趣爱好各不相同，建立多元化的教学模式可以更好地满足学生的需求，提高教学有效性。

可以采取以下对策：1.启发式教学法：鼓励学生自主探究，激发学生对数学的兴趣和学习动力。

2.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过讨论和合作解决问题，培养学生的团队协作能力和创新思维。

3.游戏化教学：设计数学游戏来增加学生的参与度，提高他们的学习兴趣。

三、优化教学资源提高教学有效性需要充分利用教学资源，为学生提供良好的学习环境和丰富的学习资源。

可以采取以下对策：1.采购优质教材和讲义：选择适合中职生特点的教材和讲义，注重实践性和应用性，在教学中做到理论与实践相结合。

2.利用多媒体辅助教学：使用多媒体设备，展示数学问题的解决过程和应用场景，增强学生的学习兴趣。

3.建设数学实验室：搭建数学实验室，为学生提供实践和探究的平台，培养他们的动手能力和创新意识。

四、注重学生个体差异的关怀中职学生的学习能力和兴趣各异，要提高教学有效性，需要注重对学生个体差异的关怀。

可以采取以下对策：1.因材施教：根据学生的学习能力和兴趣分配不同的教学任务和作业，让每个学生在适合自己的学习环境中充分发展。

2.给予积极的鼓励和奖励：在学习上取得进步的学生要及时给予积极的鼓励和奖励，激发他们的学习动力。

3.与家长进行密切的沟通：与家长保持良好的沟通，了解学生的学习和生活情况，并与家长共同协助学生解决问题。

浅谈提高中职数学教学有效性的对策

浅谈提高中职数学教学有效性的对策随着教育水平的提高，对数学教学质量的要求也越来越高。

中职学校的数学教学是教育系统中的一项重要工作，如何提高中职数学教学的有效性，是当前亟需解决的问题。

本文将从教师专业素养、教学手段和教学环境三个方面，浅谈提高中职数学教学有效性的对策。

一、提高教师专业素养要想提高中职数学教学的有效性，首先需要提高教师的专业素养。

教师是数学教学中最为重要的因素之一，其专业水平和教学能力的提高，直接关系到数学教学效果。

教师需要不断学习和提高自己的专业知识和教学技能。

1. 提高数学知识水平。

教师要不断学习新知识，提高自己的数学水平。

可以通过参加各种数学培训班、课程等方式，学习新的数学理论和教学方法，使自己的数学知识得到不断的补充和提高。

2. 提高教学技能。

教师需要不断提高教学技能，包括课堂管理能力、教学设计能力、互动教学能力等。

可以通过观摩他人的课堂，学习别人的教学方法，不断总结经验，改进自己的教学方法，提高教学效果。

3. 加强班级管理。

教师要善于处理班级管理问题，创设良好的教学环境。

教师要积极引导学生，培养学生良好的学习态度和学习习惯，使教学过程更加有序和高效。

二、改进教学手段提高中职数学教学的有效性，还需要改进教学手段，提高教学方式的多样性和灵活性，让学生在轻松愉快的氛围下学习数学知识，提高学生的学习兴趣和主动性。

1. 推广信息技术教学。

信息技术已经成为人们生活中不可或缺的一部分，也成为数学教学中极为重要的媒介。

教师可以运用多媒体教学、网络资源、计算机程序等多种信息技术手段，丰富教学内容，提高教学效果。

2. 引入实践教学。

数学是一门实践性很强的学科，理论学习需要与实际运用相结合。

教师可以引入实际案例、数学建模、数学实验等实践教学内容，让学生通过实际操作来理解和掌握数学知识，提高学习的效果。

3. 实施多元评价。

传统的评价方式往往只注重学生知识的记忆和机械运用，缺乏对学生综合能力的考量。

浅谈“如何提高技校数学课堂教学的有效性”

111ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2017 07基础教育P UBLIC C OURSE编辑姜　菁浅谈“如何提高技校数学课堂教学的有效性”文／李振洁摘要：目前技校学生在学习数学时暴露出很多问题，这些问题提醒教师必须积极探索课堂教学的有效性，尤其是提高学生学习数学的积极性和主动性，本文就解决此问题从三个方面进行了分析阐述。

关键词：技校数学课堂教学有效性目前，技校学生普遍存在数学基础差，学习目的不明确，学习主动意识差等问题，而数学作为一门重要的基础课程，与其他专业知识又有着千丝万缕的联系，本着数学为其他课程服务的宗旨，笔者认为应提高数学课堂教学的有效性。

一、改变备课思路是提高课堂教学有效性的前提要想上好课，首先要备好课，而备好课不仅要备课本，还要备学生。

比如：要考虑教师如何教，学生如何学，在授课过程中，教师应该用什么样的语言或语气与学生沟通，又该如何评学生，而且教师还要进行很好的教学反思，形成“教后记”，从而提高课堂教学的效率。

二、积极营造良好的课堂氛围学生是课堂的主体，要想有一个和谐的课堂，教师应充分尊重学生，信任学生，因此在课堂教学中，要针对不同层次的学生提出不同的问题，在提问前要考虑问题的难易程度，学生是否能回答上来。

在教学中，教师也要善于做一个倾听者，无论学生回答是否正确，都要及时给予表扬，这样既可以促进与学生的交流，也可以让回答问题的学生体会成功的喜悦，从而激发学生学习的积极性。

三、采用丰富的教学手段和教学形式1.创设问题情境引入课题为提高学生的求知欲，在引入课题时，教师要做到理论联系实际，举例贴近生活。

在讲指数函数的定义时，笔者采用“细胞分裂”和“对折纸张”引入，通过折纸很容易能得出函数表达式是y=(21)x ；而在讲解细胞分裂时通过找规律的方法可以得出y=2x ，采用这样的方法能让学生充分理解指数函数y=ax （a>0且a ≠1）中的底数要分两种情况讨论即0<a<1和a>1。

浅谈提高中职数学教学有效性的对策

浅谈提高中职数学教学有效性的对策随着人才培养制度的不断完善和教育水平的提高，中职数学教学的有效性越来越受到重视。

如何提高中职数学教学的有效性，成为教育工作者和学生家长们关注的焦点。

本文将就此问题进行探讨，并提出一些提高中职数学教学有效性的对策。

一、提高师资水平中职数学教学的有效性首先取决于教师的教学水平。

提高中职数学教学的有效性，首先要提高中职数学教师的师资水平。

具体对策包括：加强中职数学教师的培训，提高他们的专业素养和教学技能；建立完善的激励机制，鼓励中职数学教师提高自身素质，不断提升教学水平。

二、优化教学资源教学资源的充分利用和优化也是提高中职数学教学有效性的关键。

为了优化教学资源，可以采取以下对策：加大教学设备和教材的更新力度，保障教学资源的先进性和实用性；加强校际资源共享，建立资源共享的机制，优化教学资源的配置；加强校内资源整合，将各类资源统一整合起来，形成资源互补效应。

三、注重学生个性化教学学生的学习特点和学习习惯各不相同，中职数学教学应该注重学生个性化教学，满足学生的个性化需求。

为了实现个性化教学，可以采取以下对策：了解学生的学习风格和学习习惯，结合学生的实际情况，设计个性化教学方案；采用多元化的教学方法，不断调整和完善教学策略，满足学生的多样化需求。

四、加强家校合作家庭是学生成长的重要环境，家校合作对于提高中职数学教学的有效性非常重要。

为了加强家校合作，可以采取以下对策：加强家校沟通，及时了解学生的学习情况和学习需求，形成教师、家长和学生共同合作的局面；建立家长学校，举办家长学习班，增强家长对学生学习的辅导和指导。

五、注重实践教学中职数学教学应该注重实践教学，将理论知识与实际应用相结合，培养学生的动手能力和实际操作能力。

为了注重实践教学，可以采取以下对策：加强实验教学，提高学生动手能力和实践操作能力；举办实践教学活动，组织学生参加数学建模比赛、数学竞赛等实践活动，提高学生的实际操作能力；建设实践教学基地，为学生提供实习实训的机会，促进实践教学的深入发展。

探讨技工院校数学课堂教学的有效性

探讨技工院校数学课堂教学的有效性【摘要】技工院校数学课堂教学有效性具有多元性、过程性、层次性、综合性四个特点，教学模式的流程为“专业导向，呈现问题—引导探究，问题解决—反馈梳理，领域渗透—回顾反思，拓展深化”。

【关键词】技工院校数学教学有效性职业教育是中国教育的重要组成部分，近年来我国对职业教育越来越重视。

技工院校数学教学目标要求学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。

但目前数学教学内容繁多、抽象，理论性和逻辑性过强；学生积极性不高，学习没有热情，学习效果差。

因此，笔者查阅了近年来关于有效课堂教学的文献，并结合在本校开展的行动研究，初步构建了技工院校数学教学有效课堂的基本模式。

一、技工院校数学课堂教学有效性的意义数学是一门在我们生活中有着广泛应用的学科，也是最重要的一门基础学科之一。

作为一门研究数量关系和空间形式的学科，在科技发展和经济建设中几乎无处不在，数学的思想、内容和语言也是社会进步不可或缺的智力因素。

对于技工学校学生来说，无论是在义务教育阶段奠定的数学学习基础，还是在技工院校学到的更加深入的数学知识，对于其自身认识世界、提升综合素质都有非常重要的意义。

正是因为如此，技工院校数学课堂的有效性至关重要。

就技工院校学生的学习能力来看，大多数都相对不高，尤其是对于数学这样的偏理论性的学科，很多学生既缺乏兴趣，也缺乏基础。

但是，这门课程的重要性对于大众公民的重要性前面已经说明，对于一个技工院校学生，在后续的课程学习和技术学习中，数学依然起着非常重要的作用，数学是很多工程技术的基础，所以对于技工院校学生来说，保障技工院校数学课堂教学有效性具有更深层次的意义。

二、当前技工院校数学课堂教学中的问题与要求（一）存在的问题首先，数学课时减少。

虽然数学的重要性毋庸置疑，然而就技工院校数学课程的实际开设状况来看，却有逐渐减少的趋势。

究其原因，这与当前职业教育改革有一定关系，改革要求技工院校在教学方面要转变传统教学中的“重能力、轻实践”的思想；但是一些院校却逐渐走进了另外一种错误思想中，这就是“重能力，轻素质”；所以在一些技工院校中，数学课程作为基础课程为专业课程让路的现象非常常见，这使得数学课程课时逐渐减少，这对于保证课堂教学有效性自然是非常不利的。

浅谈提高中职数学教学有效性的对策

浅谈提高中职数学教学有效性的对策数学是一门抽象、逻辑严谨的学科，对于中职学生来说，数学是重要的学科之一。

数学教学的有效性直接关系到学生的学习成绩和综合素质的提高。

中职数学教学要提高有效性，需要采取一系列的对策来促进学生的学习，下面就浅谈提高中职数学教学有效性的对策。

需求分析是提高数学教学有效性的第一步。

中职学生的数学学习主要目的是为了应用到实际生活中，因此教师需要根据学生的实际需要进行需求分析，明确学生学习数学的目标和动机。

只有将教学目标和学生需求进行无缝对接，才能提高教学的针对性和有效性，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

教师的教学方法是提高数学教学有效性的关键。

中职学生普遍对数学学习抱有一定的排斥情绪，这就要求教师需要采用多种灵活的教学方法来提高教学效果。

可以引入启发式教学法，让学生通过探究、实践、发现等方式来学习数学知识；采用案例教学法，结合生活实际，让学生从生活中发现数学的应用；还可以采用合作学习法，让学生之间互相讨论、交流，共同解决问题。

只有采用多种教学方法，才能满足中职学生的学习需求，提高教学有效性。

课堂氛围的营造是提高数学教学有效性的重要环节。

数学课堂氛围的活跃程度对学生学习的积极性具有重要影响。

教师应该在课堂教学中注重调动学生的学习积极性，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

可以通过讲解有趣的数学问题、设计富有创意的教学活动、鼓励学生勇于表达和探索、肯定学生的成绩等方式来营造积极的课堂氛围，激发学生的学习热情，提高教学有效性。

注重数学教学的实践性和应用性也是提高教学有效性的对策之一。

中职学生注重实际应用，数学教学要紧密结合生活实际，提倡实践性和应用性。

教师应该在教学中注重培养学生的实际操作能力，设计一些与实际生活紧密结合的数学案例和问题，让学生能够将所学的数学知识应用到生活中去解决问题。

只有注重实践性和应用性，才能提高中职数学教学的有效性。

积极开展多种形式的评价是提高数学教学有效性的必要手段。

浅谈技工学校数学教学的问题与对策

浅谈技工学校数学教学的问题与对策摘要:目前，职业数学教学面临着数学课程价值没有得到充分发挥、教学效果不理想的问题。

本文从技工数学教学的现状出发，分析了中专数学教学中存在的问题，并提出了相应的解决办法。

关键词:技工学校;数学教学;问题对策数学是一门必修的基础课程，也是素质教育的必修课程之一。

在多年的技校教学中，它起着非常重要的作用。

1技工学校数学课程存在的问题1.1技校学生的水平参差不齐一方面，作为一所技校，它的学生来自很多方面，这是不像本科生以深厚的高中知识为基础，所以他们的知识基础很薄弱;另一方面，作为一名技校学生，他们的知识水平参差不齐，所以他们在学习过程中面临着很多困难。

有些学生在初中阶段就有了很好的基础。

他们盲目而乐观，因为他们不能正确地对待他们的环境。

他们不能以正确的态度对待自己的学习状态。

而一些基础相对薄弱的学生在一次测评中逐渐失去了对数学学习的热情和自信。

1.2技术学校的教材没有针对性目前，市场上有各种各样的技校数学教材。

然而，尽管有这么多的教科书，存在以下问题:首先，部分教科书的教学大纲是过时的，内容是过时的。

随着社会的发展和变化,科学技术的不断进步,一些教学大纲显然是过时,跟不上社会发展的需要,和他们的教材不能反映的方向“反映新知识、新技术、新技术和新方法”要求不符合。

教材内容不能吸收最新的技术知识，必然会影响教学质量。

其次，教材的编写形式不适应教学改革的要求。

近年来，大学的招生制度和高职院校的出现，使一些技校的学生有可能进入相应的专业大学。

因此，作为一所技校，教材体系设置的适应性明显不足。

第三，实用性不强。

作为一所技术学校，不像学院和大学，他们需要的是实际生产实践性。

因此，在教材中应突出学生的实践技能。

然而，现行的教科书大多不能体现应用原则，教科书的内容大多是关于理论来源、理论争议和推导过程的。

此外，目前职业资格证书的标准与现行技校教材缺乏一定的联系，许多已编制的教材与证书专业标准所要求的标准不统一。

技工院校数学课堂教学有效性的探讨

课程教育研究Course Education Research2020年第52期职业教育是中国教育的重要组成部分,近年来我国对职业教育越来越重视。

技工院校数学教学目标要求学生掌握必要的数学基础知识,具备必需的相关技能,为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。

但目前数学教学内容繁多、抽象,理论性和逻辑性过强;学生积极性不高,学习没有热情,学习效果差。

因此,笔者查阅了近年来关于有效课堂教学的文献,并结合在本校开展的行动研究,初步构建了技工院校数学教学有效课堂的基本模式。

一、技工院校数学课堂教学有效性的意义数学是一门在我们生活中有着广泛应用的学科,也是最重要的一门基础学科之一。

作为一门研究数量关系和空间形式的学科,在科技发展和经济建设中几乎无处不在,数学的思想、内容和语言也是社会进步不可或缺的智力因素。

对于技工学校学生来说,无论是在义务教育阶段奠定的数学学习基础,还是在技工院校学到的更加深入的数学知识,对于其自身认识世界、提升综合素质都有非常重要的意义。

正是因为如此,技工院校数学课堂的有效性至关重要。

就技工院校学生的学习能力来看,大多数都相对不高,尤其是对于数学这样的偏理论性的学科,很多学生既缺乏兴趣,也缺乏基础。

但是,这门课程的重要性对于大众公民的重要性前面已经说明,对于一个技工院校学生,在后续的课程学习和技术学习中,数学依然起着非常重要的作用,数学是很多工程技术的基础,所以对于技工院校学生来说,保障技工院校数学课堂教学有效性具有更深层次的意义。

二、当前技工院校数学课堂教学中的问题与要求(一)存在的问题首先,数学课时减少。

虽然数学的重要性毋庸置疑,然而就技工院校数学课程的实际开设状况来看,却有逐渐减少的趋势。

究其原因,这与当前职业教育改革有一定关系,改革要求技工院校在教学方面要转变传统教学中的“重能力、轻实践”的思想;但是一些院校却逐渐走进了另外一种错误思想中,这就是“重能力,轻素质”;所以在一些技工院校中,数学课程作为基础课程为专业课程让路的现象非常常见,这使得数学课程课时逐渐减少,这对于保证课堂教学有效性自然是非常不利的。

浅谈技校数学课程的有效教学

（）二分科侧重，是效益观的具体这体现。全国中等职业技术学校通用数学教材形式多样，内容翔实，但学习每类题
材的单元时，如果平均用力是不现实的，缺乏效益的。针对专业不同的学生应有所侧重。学生要精通与专业相关的数学知识，甚至要求对所学知识都能掌握和延伸，多种类型的题型会做，这对他们以
、
教学目标的有效
目标是方向，方向正确才能保证有
的放矢，学目标的高、、只能使教教多空
学任务难以在有限的时间内完成。备课时制定科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。近年来，效教学理念下有的目标意识得到进一步加强。（）一分层设目标，这是效率观、效果观的体现。技校学生知识水平、学习习
学生的素质要求更高，有效教学理念和
实践则日臻凸显。
一
过程、帮助排除干扰和提高自制力、启
发不断改进和完善自己的学习活动等，那么学生就会获得更多的实际体验，更
明确地意识到自己学习活动的全过程，
度端正；Ｂ类学生对数学学习兴趣一般，
维能力，发展学生的数学应用意识。为学
生学习职业知识和形成职业技能打好基础。为学生接受继续教育、终身教育和自身发展，换职业岗位提供必要的条件。转
因为数学具有工具性、践性，技校教实在

浅谈提高中职数学教学有效性的对策

浅谈提高中职数学教学有效性的对策一、针对学生的认知特点，因材施教中职生作为特定阶段的学生群体，他们有着自己特定的认知特点和学习方式。

教师在进行数学教学时，需要根据学生的认知水平和学习特点，因材施教，采取多种教学手段来帮助学生理解和掌握知识。

针对不同的学生，可以采取个性化教学、小组合作学习、讨论式教学等多种教学模式，使得学生能够以自己最有效的方式进行学习。

二、注重数学知识与实际应用结合数学知识在实际生活中有着广泛的应用，教师可以通过引入实际应用案例，引导学生将数学知识与实际问题相结合。

可以通过一些真实案例来演示数学在商业、工程、科学等领域的应用，让学生了解到数学知识的重要性和实用性，从而提高学生对数学学习的兴趣和积极性。

三、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。

教师可以通过多种方式来激发学生对数学学习的兴趣，例如引入有趣的数学题目、数学趣味知识、数学游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

教师也可以通过个性化辅导，给予学生更多的关怀和鼓励，激发学生学习数学的热情。

四、提供多元化的学习资源教师可以通过多种途径来提供学习资源，例如通过电子教学平台、网络资源、多媒体教学、教学实验等方式，为学生提供更加多元化的学习资源。

通过丰富的学习资源，学生可以更好地接触和理解数学知识，提高学习效果和学习质量。

五、建立合作学习氛围合作学习可以促进学生之间的互助和交流，激发学生学习的主动性和积极性。

教师可以通过小组合作学习、讨论式教学等方式，促进学生之间的交流与合作，让学生在交流中相互启发、相互学习，从而更好地理解和掌握数学知识。

六、重视实践性教学数学是一门需要实践的学科，教师可以通过组织数学实践活动、数学建模活动、数学比赛等方式，让学生在实践中感受数学的魅力。

通过实践性教学，学生能够更加深入地理解和掌握数学知识，提高数学学习的有效性和实用性。

七、加强学科交叉融合数学与其他学科之间存在着密切的联系，教师可以借鉴其他学科的教学模式和方法，将数学知识与其他学科进行融合，拓展数学知识的应用范围和深度。

技工院校数学教学的现状及方法研究

技工院校数学教学的现状及方法研究1. 引言1.1 技工院校数学教学的重要性技工院校数学教学在整个职业教育体系中占据着重要的地位。

数学作为一门基础学科，不仅可以培养学生的逻辑思维能力和数学素养，还可以为他们日后的职业发展打下坚实的基础。

在技工院校中，数学教学不仅可以帮助学生掌握基本的数学知识和技能，还可以培养他们解决实际问题的能力和分析和判断的能力。

此外，技工院校数学教学的重要性还体现在其对学生职业发展的影响。

随着社会的不断发展和进步，技工人才的需求越来越大，而数学作为一门必备学科，对于学生今后就业的竞争力有着重要的影响。

因此，良好的数学教学能够为学生的职业发展提供有力支撑，帮助他们更好地适应职场的挑战和变化。

综上所述，技工院校数学教学的重要性不言而喻。

只有加强对数学教学的重视，才能有效提升学生的数学素养和职业竞争力，从而为他们的未来发展打下坚实的基础。

因此，我们有必要认真研究技工院校数学教学的现状及方法，为提高教学质量和培养优秀技工人才做出更大的努力。

1.2 技工院校数学教学存在的问题技工院校数学教学存在的问题主要包括以下几个方面：技工院校学生对数学的学习兴趣不高，很多学生认为数学与他们的专业无关，因此缺乏动力和积极性。

技工院校数学教学内容与实际工作需求脱节，很多学生无法将数学知识运用到实际工作中，导致学习效果不理想。

技工院校数学教学方法单一，缺乏趣味性和实用性，无法激发学生学习的热情；部分教师教学水平和教学方法落后，无法满足学生的学习需求。

技工院校数学教学资源匮乏，教学设备和教材更新不及时，限制了教学质量的提升。

技工院校数学教学存在着诸多问题需要加以解决和改进。

1.3 研究的目的研究的目的是为了深入了解技工院校数学教学的现状及存在的问题，探讨影响数学教学的因素，探索新型数学教学方法，并提出改进建议，以期能够为技工院校数学教学的改进提供一定的参考和指导。

通过研究，希望能够帮助技工院校教师更有效地教授数学知识，提高学生数学学习的积极性和成绩，促进技工院校数学教学质量的提升，从而为技工院校学生的综合素质培养和未来就业打下坚实基础。

浅谈提高中职数学教学有效性的对策

浅谈提高中职数学教学有效性的对策一、教师教学方法1. 创设生动形象的教学氛围教师在教学中应该注重课堂氛围的营造，通过多媒体、实物、图片等手段，让抽象的数学概念变得生动形象，引发学生的学习兴趣。

可以通过趣味性的教学游戏、实验、案例教学等方式来激发学生的学习热情。

2. 强化实践性教学中职数学教学应该注重实际应用。

教师可以通过设计实际生活中的问题，引导学生运用数学知识加以解决。

可以积极组织学生参加数学竞赛、课外拓展活动，让学生将所学数学知识应用到实际中去，增强学生的实践能力。

3. 推崇启发式教学传统的教学方法注重传授知识，而启发式教学更注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。

教师可以通过提出棘手问题、安排围绕课题的小组讨论等方式，让学生在实际操作中逐渐领会数学知识的深层含义，激发学生的思维潜能。

二、学生学习动机1. 调动学生的学习积极性学习动机是学生学习的内在动力，教师应该通过学生的兴趣点，引导学生发现数学知识的美妙之处，激发他们的求知欲。

应该及时肯定学生的成绩，并鼓励学生树立学习的目标，激励学生积极进取。

2. 提高学生的学习兴趣教师可以针对学生的兴趣爱好，设计一些与数学相关的课外活动，例如数学趣味竞赛、数学艺术创作等，让学生在轻松愉快的氛围中接触数学，提高学生的学习兴趣，从而提高学习积极性。

3. 引导学生树立学习目标教师可以通过明确学习目标，引导学生树立正确的学习态度，让学生认识到学好数学对个人发展的重要性，增强学生的学习动力和学习目标感。

三、课程设置1. 设置多元化的教学内容中职数学教学应注重将数学与实际情境相结合，设计更具挑战性和启发性的数学问题，让学生在解决问题中增强数学思维和能力。

2. 关注数学的跨学科性数学是一门涉及广泛的学科，教师可以与其他学科的教师合作，设计跨学科的综合实践活动，让学生了解数学在其他学科中的应用，并增强学生对数学的实际运用能力。

3. 引入先进的教学理念教师可以引入新颖的教学理念，例如问题解决式教学、合作学习等，改变传统的教学方式，提高教学效果。

浅谈提高中职数学教学有效性的对策

浅谈提高中职数学教学有效性的对策提高中职数学教学的有效性是教育工作的重要任务之一，也是学校教师需要不断探索和实践的问题。

本文将从充分利用教学资源、采用多样化的教学方法、培养学生的学习兴趣和提高教师的专业素养等方面，探讨提高中职数学教学有效性的对策。

学校应充分利用教学资源，创造良好的教学环境。

中职学校通常拥有较多的实践基地和实验设备，这为数学教学提供了良好的条件。

教师应充分利用这些资源，将数学知识与实际应用相结合，通过实践活动和实验探究，激发学生的学习兴趣和动手能力。

学校应提供良好的教学设施和教学工具，如多媒体教室、电子白板等，以提供更直观、生动的教学效果。

教师应采用多样化的教学方法，满足不同学生的学习需求。

中职学生的学习兴趣和学习能力各异，教师应根据学生的个性特点，采用不同的教学方法，提高教学的针对性和实效性。

可以采用案例教学、讨论教学、游戏教学等方式，激发学生的思维能力和动手能力。

教师还可以通过信息技术手段，如网络课堂、在线教学资源等，拓展教学辅助手段，提高教学效果。

教师应注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

学习兴趣是学生主动学习的动力，教师可以通过生动有趣的教学内容和案例，引发学生的学习兴趣。

教师应引导学生主动参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

通过小组合作学习、课外实践活动等方式，鼓励学生主动探索和实践，培养他们的创新思维和动手能力。

教师应不断提升自身的专业素养，提高教学水平。

教师是教学工作的主体，他们的专业素养和教学能力直接影响着教学效果。

教师应积极参加各类培训和学习活动，提升自身的学科知识和教学方法。

教师还应关注教育理论和教学研究的最新动态，了解教育改革和教学改革的要求，不断更新教学观念和教学方法。

浅谈如何提高技校数学课堂的有效性

107ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2018 08基础教育P UBLIC C OURSE编辑姜　菁浅谈如何提高技校数学课堂的有效性文/刘利摘要：如何提高学生学习数学的兴趣以及提高技校数学课堂的有效性，是每一位数学教师需要不断思考的重要问题。

本文将从重视课堂导入、注重根据学生学情进行教学、合理运用多媒体教学手段、优化作业布置以及提高教师教学能力等方面对如何提高技校数学课堂的有效性进行探讨。

关键词：数学课堂学习兴趣有效性“师者，传道授业解惑也”。

上课是教学的关键，上好每一节课是教师的神圣责任。

如何让学生在45分钟的课堂内听得进、听得懂、学得会，达到良好的教学效果，是每一位老师应该思考的。

在技校学生中，大多数认为来技校就是为了学习技术的，专业课和实习课最重要，至于作为基础课的数学课，学与不学没有关系。

笔者将结合自己在平时教学实践中的一些经验和体会，谈谈如何提高学生学习数学的兴趣，提高技校数学课堂的有效性。

一、重视课堂导入环节，提高学生的学习兴趣1.故事、逸闻轶事导入在上课开始时用与本次课有关的数学小故事或名人逸闻轶事进行导入，这样可以起到集中学生注意力、活跃课堂气氛、提高数学趣味性的作用。

在讲不等式时，笔者就讲了这样一个故事。

很久以前，数学王国比较混乱。

“0”到“9”十个兄弟谁也不服谁，都说自己的本领最大。

数学天使看到这种情况非常生气，派“＜”“＞”和“=”三个小天使来到数学王国进行管理。

三个小天使来到数学王国，十兄弟十分轻蔑地看着他们。

“9”问道：“你们三个来数学王国干什么？我们不欢迎你们！”“=”笑着说：“我们是天使派来你们王国的法官，主要目的就是帮助你们治理好你们的国家。

我是‘等号’，这两位是‘大于号’和‘小于号’，它们开口朝谁，谁就大，它们尖尖朝谁，谁就小。

”“0”到“9”十个兄弟听说他们是天使派来的法官，就乖乖地服从“＜”“＞”和“=”的命令。

从此，数学王国有了严格的次序，任何人都不会违反。

浅谈提高中职数学教学有效性的对策

浅谈提高中职数学教学有效性的对策对于提高中职数学教学有效性的对策，我认为以下几个方面是非常重要的：一、建设良好的教育环境和氛围良好的教育环境和氛围对于提高中职数学教学的有效性至关重要。

学校应该提供适合数学学习的教室和设施，营造积极向上的教育氛围。

学校还可以组织各种数学竞赛和数学活动，激发学生学习数学的积极性和兴趣。

二、优化教学内容和教学方法中职数学教学内容应该贴近学生的生活和实际应用，注重培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。

教师可以结合实际案例进行课堂教学，让学生更加容易理解和掌握数学知识。

教师还应该灵活运用不同的教学方法，比如启发式教学、讨论教学、团队合作等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

三、注重个性化教学每个学生的学习特点和能力不同，教师应该针对每个学生的实际情况进行个性化教学。

教师可以通过分层教学、差异化教学等方法，根据学生的程度和学习目标进行针对性的教学，让每个学生都能够得到适合自己的教学内容和教学方法。

四、提供良好的学习资源和辅助教学工具学校应该提供良好的学习资源和辅助教学工具，比如教科书、参考书、教学软件等。

这样可以让学生更加方便地学习和掌握数学知识，提高学习的效果。

教师还可以鼓励学生使用互联网资源进行学习和交流，拓宽他们的知识面和视野。

五、加强教师的专业培训和教学能力提升教师是数学教学的重要力量，他们的专业水平和教学能力的提升直接影响到教学质量的提高。

学校应该加强对教师的专业培训，提高他们的教学水平和教育教学能力。

教师也应该不断学习和更新自己的教学理念和教学方法，不断提高自己的教学能力。

提高中职数学教学的有效性需要学校、教师和学生的共同努力。

只有大家齐心协力，共同营造良好的教育环境和氛围，优化教学内容和教学方法，注重个性化教学，提供良好的学习资源和辅助教学工具，加强教师的专业培训和教学能力提升，才能够全面提高中职数学教学的有效性，培养学生的数学素养和创新能力。

浅析如何提高技工院校数学教学的有效性

•教学研究浅析如何提高技工院校数学教学的有效性农燕(广西南宁技师学院，广西南宁530000)摘要:数学作为一门重要的学科，在技工教育中具有很高的应用价值。

鉴于此，技工院校应在高度重视数学教学的基础之上，通过改善教学方法、教学手段，激发学生探究意识，推动数学教学活动的有效开展。

关键词:技工院校;数学教学；有效性随着技工院校教学改革的不断深化，为进一步提高技能人才的培养质量，要针对当前数学教学现状进行改进，充分调动学生积极性，达到素质培养与人才培养的教学目的。

一、提高技工院校数学教学有效性的重要意义技工院校的学生学习数学时，因基础较为薄弱，还存在较大的学习理解障碍，易对数学学习产生抗拒心理，致使数学教学无法取得相应的成效。

从数学教学内容来看，与现实社会严重脱。

，技工院校教材内容，提数学教学的应，培养学生数学素养个人技能的教学目标，实现理论教育与实践教学的有机合。

因此，对学生而言，提高数学教学有效性，提升技工院校学生个人竞争力、个人素养以及个人技能的，又能够学生更大的成对技工院校，提数学教学有效性是转变原有的教学方法、实现数学教学改革与创新的重要举。

教要提高技工院校数学教学有效性的重要，在基础上，针对性改进教学法，学生能力培养需，严抓基础教学，推动技工院校 M。

二、提高技工院校数学教学有效性的具体措施(一) 优化教学模式与教学形式在数学教学，为提有效性，基础教学内容之外，还要加强教学内容与实生的内在联系，这不仅能数学内容的性，同时能提数学教学的应。

在教学形式上，合学习，推动学生从动学习动。

，分层教学基础参差不齐的班级。

为确保所有的学生教学能够有，学生学习划分次，使学生不产生的动，还能够最大优化身的数学构，实现数学能的提！$#。

其次，根据新课标要求，技工学校的教学目标不仅是让学生掌握数学定性的内容，调学生能力的培养。

因此，教师利多媒体备，使多样化教学，明学生学习兴趣与爱好，强化学生对数学知识难点的理解，在不断练习中培养学生数学学习的兴趣与热，增学生数学学习体验。

浅谈中职数学教学的有效性建设

浅谈中职数学教学的有效性建设1. 引言1.1 中职数学教学现状中职数学教学现状可以说是面临着诸多挑战和问题。

一方面，许多中职学生在数学学习中存在着兴趣不高、学习动力不足的问题，导致他们对数学的学习缺乏积极性和主动性。

一些中职教师的教学水平和教学方法也存在一定的局限性，无法很好地引导学生学习数学，难以激发学生的学习兴趣和创造力。

中职数学教学中还存在着教学资源匮乏、教学设备陈旧等问题，这些都制约了教学质量和效果的提升。

要提高中职数学教学的有效性，需要不断改进教学内容和教学方法，提升教师的教学水平，优化教学资源配置，引入实际应用案例，加强学生动手实践能力，采用多元评价方式等措施来促进中职数学教学的发展和进步。

只有这样，才能更好地满足中职学生的学习需求，提升中职数学教学的有效性和质量。

1.2 中职数学教学目标与需求中职数学教学的目标是培养学生的数学思维能力、逻辑推理能力和解决问题能力。

通过数学教学，可以帮助学生建立数学基本概念，并能够应用数学知识解决实际生活中的问题。

中职数学教学也旨在培养学生的数学兴趣和学习动力，使他们能够持续学习和提高数学素养。

中职学生的数学需求主要包括基础知识的掌握和应用能力的培养。

他们需要通过数学学习，建立扎实的数学基础，具备解决实际问题的能力，并能够应对职业生涯中可能遇到的数学挑战。

中职数学教学需要关注学生的实际需求，设计符合学生接受水平和发展特点的教学内容和方法，提升中职学生的数学学习效果和应用能力。

也需要引导学生树立正确的数学学习态度，激发学生学习数学的兴趣，培养他们对数学的热爱和持续学习的动力。

【中职数学教学目标与需求】需结合学生的实际情况和发展需求，有效激发学生的学习热情和潜能，促进学生全面发展和未来职业发展。

2. 正文2.1 提高教师教学水平提高教师教学水平是中职数学教学有效性建设的重要环节。

教师要不断提升自身的专业素养和教学能力，定期参加专业培训和学术交流活动，及时了解最新的教学理念和方法。

浅谈中等职业学校数学教学有效性的探讨

浅谈中等职业学校数学教学有效性的探讨【摘要】本文通过对中等职业学校数学教学有效性的探讨，旨在分析当前教学现状、影响教学有效性的因素、提高教学效果的方法以及实施教学改革的建议。

在探讨中发现，培养学生的数学思维能力和实际运用能力是提高教学效果的关键因素。

建议教师在课堂教学中采用多元化的教学方法，如案例分析和互动讨论，以激发学生的学习兴趣和思考能力。

在结论部分总结了影响教学有效性的因素，提出了提高数学教学有效性的策略，并展望了未来教学发展的方向。

通过本文的探讨和分析，有助于更好地优化中等职业学校数学教学，提高教学效果，培养更多具有数学思维能力和实际运用能力的学生。

【关键词】中等职业学校、数学教学、教学有效性、教学现状、影响因素、提高方法、教学改革、建议、案例分析、结论、策略、发展方向。

1. 引言1.1 背景介绍中等职业学校数学教学在我国教育体系中占据着重要的地位，是培养技能人才的重要环节。

随着社会的发展和教育改革的不断推进，中等职业学校数学教学的有效性问题也逐渐受到关注。

而中等职业学校学生的数学基础普遍薄弱，存在着教学成绩不理想的情况。

研究如何提高中等职业学校数学教学的有效性，对于促进学生综合素质的提升，推动职业教育的发展具有重要意义。

1.2 研究意义中等职业学校数学教学一直是教育领域关注的热点问题，其教学现状和效果直接影响着学生的学习和发展。

深入探讨中等职业学校数学教学的有效性具有重要的研究意义。

通过研究中等职业学校数学教学的有效性，可以帮助我们了解当前教育体系中存在的问题和不足，为教育改革提供参考和指导。

研究可以帮助我们深入探讨不同因素对教学效果的影响，为教师提供改进教学方法的依据和思路，从而提高学生的学习成绩和学习动机。

研究中等职业学校数学教学的有效性，对于促进学校教育水平的提高和学生综合素质的提升具有重要意义，有助于培养更多适应社会需求的优秀人才，推动教育事业的发展。

探讨中等职业学校数学教学的有效性是一项具有重要意义和深远影响的研究课题。

漫谈高级技工学校数学教学有效性

漫谈高级技工学校数学教学有效性高级技工学校的任务是培养高技能人才。

它典型的应用性、突出的技能性、较强的实践性，决定了课程设置应始终围绕培养对象的职业能力这一主题。

学校应主动面向市场、面向产业，调整专业结构，优化资源配置。

课程结构设置是优化资源配置的重要方面。

课程结构是指各类型课程间的构成比例及相互间的纵横关系。

数学课作为文化课，要让学生接受科学文化、人文文化的教育，更要让学生掌握学习专业理论必不可少的基础知识和基本工具。

怎样以职业能力和岗位需求为核心，优化数学课程结构，改革教学内容和教学方法，增强高级技工学校数学教育的有效性，本人有以下理解。

1 优化课程设置，使数学教学与专业教学有效衔接高斯有一句名言：“数学是科学的皇后”。

数学课不仅是提高学生文化素养的基础课，还为学生学习专业课提供必须的工具。

探究數学课与专业课之间的关系既是教学管理的重要课题，又是数学教师不断探索的问题。

学校教学主管部门应针对各个专业、按市场要求、学生实际情况等相关因素制订教学计划，使数学课教学内容与专业课对数学知识的需求在时间上的衔接。

在课程结构上分成基础模块、职业模块和拓展模块三个部分。

基础模块的内容是所有学生必修的，包含基础性内容和应达到的基本要求；职业模块是根据相关专业需要限定的内容；拓展模块是满足学生个性发展和继续学习的，是可以选修的内容。

数学教师应与专业课教师沟通，要清楚专业课需要什么样的数学知识，结合学生的实际情况，与专业课教师共同研究制定数学课的教学目标、选择教学方法、设计教学环节、安排学生活动、布置作业等等，克服数学教学的盲目性。

同时，专业课教师应提高自己的数学知识水平，以便随时、有效指导学生。

技工学校的数学教学有着自己独特的规律，只有正确地认识和掌握这个规律，才能使数学教学与专业课有机地结合在一起，更好地为专业课服务。

2 完善教师的知识结构，增强教学的有效性教书育人是引导学生学会知识，发展能力的过程，教师的知识结构直接决定教学效果。