幼儿园大班综合：百家姓教学设计

新修订幼儿园阶段原创精品配套教材

大班综合：百家姓

教材定制/提高课堂效率/内容可修改

Daba n Comprehe nsive: Hun dred Family Surn ames

教师：风老师

风顺第二幼儿园

编订：FoonShion教育

大班综合：百家姓

教材说明：本教学设计资料适用于幼儿园大班综合教育科目，主要用途为提升学生

i

日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技

I

巧，获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进

I

i

行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。

I

活动目标：

1、了解中国人名字中的姓，有单姓和复姓之分。

2、感受传统姓氏文化的特点，为自己是中国人而骄傲。

3、喜欢自己的姓，乐意用绘画的形式美化姓。

活动准备：

1、百家姓前32个、相关名人的ppt、纸、笔、幼儿的姓的汉字。

活动过程：

一、介绍自己的名字

1、t :教室里来了那么多的客人老师，谁愿意来介绍自

己，你叫什么？

――幼儿介绍。孩子在陌生老师面前展示自我，培养孩子的自信。

2、t:那你们知道我叫什么吗？

----一般孩子只知道是什么老师，而很少会知道老师的全名。借此机会让孩子多知道你一点，多了解你一点，增进师生之间的感情。

、寻找自己的姓

1、t:刚才我们介绍的名字，是由姓和名组成的。我叫

张某，所以我姓张。出示汉字张，这个就是汉字的张，你姓什么？大家一起说，为了加快活动的节奏。

t:老师已经把你们的姓的那个汉子放在后面的桌子上了，你能把它找出来吗？

-----幼儿寻找自己的姓，先找到的孩子坐回位子上，教师检查孩子找到的汉字的同时可以控维持秩序。

2、t:每个人都找到自己的那个姓的字了吗？谁来说说，你的那个字读什么，并且展示给大家看一看。

----孩子拿到汉字会很幸奋，拿着汉字到处给周围的小朋友看。此处可以让孩子把汉字放在胸口用手遮住，让孩子在介绍自己的姓的时候再把汉字拿出来，让大家看看你的姓是怎样的。不到可以让孩子把注意力回到老师身上，而且在展示汉字的时候会特别的自豪。

3、教师总结：我们班级有一个人姓的，如孙、陶等只有一个人姓这个字，也有很多人姓一个字的，如陈、陆等有很多都姓这个，叫同姓。

三、同姓的秘密

l、t:陈雨洁、陈俊涛、陈天仪你们是同姓哦，我们伙伴之间有同姓的。那你家里有人和你同姓吗？

幼：爸爸和我同姓••…爷爷和我同姓••…弟弟和我同姓•…

姐姐和我同姓••…妈妈和我同姓

师：一般地说，家里大多数的爷爷、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，（也有少数是妈妈和你同姓——如果班上没有与母亲

同姓，就不说。）

2、同姓是亲人。

t :你仔细看看，你家里和你同姓的爷爷、爸爸、你，你

们怎么会同姓的呢？

那是因为爷爷把姓传给了他的后代爸爸，爸爸又把姓传给了他的后代你、哥哥姐姐，家里那些和你同姓的人是一家人！是亲人！那么，班上和你同姓的人是一家人吗？

幼：不是。

t:其实啊，传说很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是亲人。再看看，班上同姓的人，有没有一点像亲戚的样子？

——让孩子体会，我们中国人都是一家人，体会同姓之

间那种血肉相融的感觉。

四、单复姓的介绍

t:你们知道吗？中国有那么多的人，接下来请你说说他

们叫什么？这些啊都是有名的人，因为他们做了很了不起的事情。

展示pptl刘翔

t :他叫什么？姓什么？

ppt2王维、3周恩来、4唐三藏

t :叫什么？姓什么？

ppt5公孙策

t:他姓什么？此处孩子肯定会说姓公，教师告知孩子他

的姓和我们有点不同，他姓公孙，两个字的姓叫做复姓。

出示ppt6诸葛亮、7长孙无忌

t:他们姓什么？

当孩子们说姓诸的时候提醒他们他也是复姓的，孩子一下子就知道姓诸葛。

教师小结：我们的姓不但有一个字的姓还有两个字的姓叫复姓，有长孙、公孙、司马、诸葛等。

五、细说百家姓

1、解说百家姓

t:我们中国有那么多的人会有多少个姓呢？幼儿猜测。

猜差不多了，对，我们中国有五百多个姓，这五百多个姓都记录在一本叫百家姓的书里面，因为有太多的姓了，我只能给你们看前面32个。出示ppt百家姓前32个。

t:你来找找自己的姓在不在里面？

----幼儿说说自己的姓在第几行的第几个，读什么？不但

可以锻炼孩子的方位意识和数数，还可以吸引孩子的注意力。

教师小结：只要你是中国名字，你的姓在《百家姓》里一定找得到。

2、深入百家姓

t:这些姓都是我们的祖先传给他的儿子、女儿，他的儿子

女儿又传给他们的儿子女儿，一代一代、子子孙孙一直往下传，一直传到了你们这儿，那你们还会往下传吗？传给谁呢？对，由你、你的子孙，一直传下去。只要有中国人，就一定有百家姓；只要一叫出我们的

姓名，世界上的人就知道：我们是中国人。

――这里大段的内容由老师娓娓讲述，所以，会有些沉闷。于

是，在这里插入你的姓传给谁”这样的问题，即了解孩子是否理解传

承”又可以调节气氛。孩子不理解，所以纷纷要传给妹妹、姐姐”于

是，在这里预设“传给后代” 孩子即刻理解，反应出我要传给儿子”

一个女孩：我可以传给儿子吗？女的可以传吗？

t:可以，只要你和家里人商量好，因为一般是男的传的。

六、设计姓

1、说说是否喜欢自己的姓

t :你们喜欢自己的姓吗？为什么？

----孩子肯定会说喜欢，但说不出为什么喜欢。教师可以自己说

说为什么喜欢自己的姓，

t :我也很喜欢我的姓，主要有三点1、我姓张，我觉得

张这个字可以叫得很响亮，你们在叫我张老师的时候我老远就听见了。

2、这个张字是我爷爷传给我的爸爸，我爸爸传给

我的，说明他们很爱我。3、我还觉得长这个字可以写的很漂亮，你们看，漂亮吗？出示设计好的张字。

教师解说自己是怎么设计出来的，供孩子借鉴。

2、设计姓

幼儿操作、教师指导。

3、展示自己设计的姓，相互欣赏。

FoonShion教育研究中心编制

Prepared by foon shi on Educati on Research Cen ter