让学生爱上课外阅读

让学生爱上课外阅读

摘要：课外阅读是大语文教育的重要组成部分，是课堂阅读的延续与扩展。指导学生课外阅读，首先要激发学生的阅读兴趣，让学生想读书；其次要帮助学生选择好书，让学生爱上读书；传授给学生科学的读书方法，让学生会读书；以各种活动为载体，培养学生的阅读习惯，让学生享受读书之乐。

关键词：课外阅读兴趣选书方法活动

《语文课程标准》中明确提出小学生的课外阅读量不少于150万字。而小学语文统篇教材的阅读量仅为30万字，小学生平均每天的阅读量仅是103字左右。显然，传统的教学方法难以完成这项阅读指标，课本提供的阅读量也难以满足学生的阅读需求。吕叔湘先生说过：“问语文学得好的人，无不说得益于课外。”学生课外阅读正是课堂阅读教学的延伸，也是提高学生语文素养的有效途径之一。而要让学生在课外能广泛地阅读，教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导，激发学生的阅读兴趣，使课外阅读成为学生内在的需求，成为学生生活中一种美好的人生体验，成为他们的一种新的自觉的生活方式。怎样让学生课外也爱上阅读呢?几年来，笔者在指导学生进行课外阅读上做了一些探索，并取得了一点成绩，现总结出来与大家商榷。

一、激发课外阅读兴趣——让学生想读

学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。

1、课堂、课余兴趣启发。初步了解学生读过什么书，有什么收

获。在课堂、课余相机介绍中外典故、名人传记、赏析美文片断，激发学生的阅读欲望，明白阅读的重要意义。

2、制造悬念激发阅读兴趣。教师利用多种方式制造悬念，谈论某文章的精彩情节、精彩片断，讲述某一个故事的梗概，介绍某一个作家的奇闻趣事等等，激发学生渴望阅读相关作品，了解作品的全貌。

二、寻找课外阅读的精品——让学生爱读

指导学生开展课外阅读，面临最重要的问题就是读什么。苏霍姆林斯基指出：“给孩子选择合适的课外读物是教育者极重要的任务。”对此，我认为教育者的立足点应该从学生出发，以学生的兴趣为中心通盘考虑，引导学生与好书交朋友，综合开发课外阅读的源头活水。

1、课外读物要能满足学生心理需求。孩子的心理需求具有年龄特征。小学阶段的学生一般都具有好奇心强、好表现的心理特点。了解这一点，就不会奇怪《海底两万里》《木偶奇遇记》等会成为儿童文学的经典，成为几代人的钟爱了。同时，也要看到这种心理需求是有个体差异的，有些学生情感比较细腻，稍大一些又会有青春期的心理萌动，因此，有针对性地推荐一些描写青少年爱情心理的作品也未尝不可，比如《少年维特的烦恼》《猫狗之恋》等，阅读这些作品不是鼓励学生们早恋，恰恰相反，它的积极意义在于帮助学生树立正确的恋爱观。

2、课外读物要能适应学生时尚需求。那个戴着黑框眼镜的长发

小男孩成了众多孩子的偶像，因为书中对于“光轮2000”的精彩描写，使学校打扫卫生的工作一下子成为一个热门“行业”。这种校园时尚、儿童时尚应该成为课外阅读及课外阅读指导的宝贵契机和资源。

3、引导学生读经典名著，纯净学生的精神世界。阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读必须经历的一段生命历程。余秋雨先生认为，幼小的心灵纯净空廓，由经典名著奠基可以激发他们一生文化的向往。我们也会感受到：经典名著对于学生心灵的呵护、精神的滋养已如春雨点点入土，温暖学生心灵，激发他们心中善良的、温柔的一面。

三、读之有方——让学生会读

有了学生感兴趣的书，按下来应该考虑孩子们应该怎样读书。读之有方，才能读之有效。

1、勤做笔记。叶圣陶说过，阅读时“想到了什么，不妨随时提笔把它记下来，这就是读书笔记”。所以读书笔记是督促学生认真阅读的一个好办法。

2、学会与人沟通和分享。一有好的课外书，要求大家及时将好书介绍给同学，且多写笔记和感想，然后安排一个时间进行互相交流与沟通。这样有利于学生了解新书，提高口头表达能力。

3、掌握好的阅读方法。根据不同体裁的文章和喜欢程度不同的文章，采用不同的方法去阅读，笔者主要要求学生掌握精读、略读、浏览“三读”法。当然，这三种读法可交叉进行，一般内容略读或

浏览，精彩的部分精读。

四、开展活动，寓读于乐——让学生乐读

课外阅读关键在于坚持。学生的阅读行为需要得到老师、家长、同学的认可和赞同，满足自己的成就感。因此，我们定期开展各种趣味盎然的读书竞赛活动，既检查了阅读效果，又保持了学生读书热情，享受读书之乐。

1、班级读书会。每周举行班级读书交流会，既可确定读书主题，也可广泛自由交流。内容分别为：推荐读物、谈读书收获、介绍新书信息等等。

2、评定读书笔记。评选最佳“读书卡”，给予鼓励和奖励，完善和落实课外阅读的全面评估。

3、经常举办各种读书竞赛。如：主题知识大赛、古诗吟诵、美文诵读、格言比拼、读书手抄报展读以及评选学习型家庭等等。一系列丰富多彩的读书活动给学生提供展示课外阅读成果和个人才

能的平台，使他们品味到成功的喜悦，体会到读书的无穷乐趣。课外阅读便成为学生们生活中不可缺少的东西。

只有让学生课外也爱上阅读，徜徉于书海之中，课程标准规定的课外阅读目标才会落到实处，学生的语文素养才会得到提高。