《晏子使楚》导学案教师版(1)讲解

《晏子使楚》导学案

学习目标

1.知识与能力

阅读并背诵课文，积累文言词句，提高文言文解读能力；体会晏婴机智的辩才，学习他热爱国家从容应对的谈吐机智。

2.过程与方法

读、背课文，积累文言文的解读能力；学习晏婴在外交场合从容对答，不辱使命，不卑不亢的处世态度。

3.情感、态度与价值观

在阅读中培养学生热爱祖国的思想感情，不卑不亢的处世态度，学习从复杂的社会关系中找回自我。

学习重点

1.课文读读背背；文言实词和虚词；人物形象和情节分析。

2.不同于现代汉语的词序；古今词义的差异。

学习难点

1.对文中所出现的诸如“其实”“坐”“病”“请”等古今意义差别较大的词语的理解。

2.晏子反驳楚王时所表现出来的高超的语言艺术。

方法指导

（1）用现代汉语翻译文言文时，注意将单音词译为双音词。文言文单音词多，现代汉语双音词多。翻译文言文，很重要的一点是把单音词译为双音词。如课文开头一句中的“将使楚”，可译为“将要出使楚国”。

（2）注意比较古今词义的不同。“何坐” 中的“坐”，作“犯……罪”讲，现代汉语中已不用这样的意项。“其实味不同”中的“其实”，是代词“其”（它们）和名词“实”（果实）的连用。现代汉语中的“其实”，通常是个副词，表示所说的是实际情况，相当于“实际上”（承上文而含转折）。

（3）注意通假字。通假，也叫“通借”，用音同或音近的字来代替本字。如本课中的“曷”（同“何”）“熙”（同“嬉”），就是通假字。古书多用通假字，多掌握一些通假字，对阅读文言文大有益处。

（4）注意了解词类活用。“齐人固善盗乎”，“得无楚之水土使民善盗耶”，两句中的“善”本为形容词，在课文里活用为动词，意思是善于、擅长。

（5）注意文言句式的一些特点，但不要拘泥于术语、概念。如：判断句：“晏婴，齐之习辞者也”，“圣人非所与熙也”，两句的判断格式为“……也”。前者是肯定判断，后者是否定判断。倒装句（宾语前置）：“何以也”，“曷为者也”，“何坐”，这三句都是疑问句，疑问代词“何”分别作介词“以”、动词“为”“坐”的宾语，前置。固定格式：“得无楚之水土使民善盗耶”，“得无……耶”表示推测反问语气，意思是“莫非……

吗”“难道……吗”。

（6）对文言文中一词多义现象要学会积累、归类、比较。如“燕子将使楚”“得无楚之水土使民善盗耶”两句中“使”的意思就大不相同，前者意思是出使，后者意思是使得。积累、归类、比较法对学习文言文大有裨益。

知识链接

作家作品

晏子（？—公元前500），名婴，字仲平，春秋时齐国夷维（今山东高密）人。是春秋后期著名的政治家，历仕灵公<庄公<景公三世，景公时为相，以节俭力行，危行危言显名于诸侯。

今本《晏子春秋》共8篇，分为215章，每章记述一件事。以晏子即事劝谏景公治国利民，贤明为政的内容为主。晏子或犯颜直谏，析义明理，或婉言讽刺劝，发人自省，表现了晏子忠心耿耿地辅弼君主的思想。文章以记言为主，略于记事。书中较有文学意味的，是记述有关晏子行事的一些传说故事，这些故事突出表现了晏子临危不惧<忧国忧民<廉洁奉公<善于辞令的品格和特点。章末多有“君子曰”，或者标举“仲尼”“墨翟”的言论，以表明编者对晏子言行的评赞。

基础过关

预读课文，讨论完成下列基础训练题

1．解释下面句子加点的实词。（可以在空白处补充你认为重要的词）

(1晏子将使楚（） (2楚王闻之，谓左右曰（）

(3晏婴，齐之习辞者也（） (4王曰：“何坐?” （）

(5吏二缚一人诣王（） (6晏子避席对曰（）

(7圣人非所与熙也（） (8吏二缚一人诣王（）

2．解释以下虚词意义用法。（可以在空白处补充你认为重要的词）

(1楚王闻之（） (2何以也（） (3缚者曷为者也（）(4齐人固善盗乎（） (5人楚则盗（）

3.你觉得课文中哪些词和现在的用法不同或难以理解，画上圈，把解释写在下面，并与同学讨论。（整理列举在下面）。

解答：古今词义明显不同的有：“为（其来也）”“坐（盗）”“诣”“避席”“其

实”“得无”“熙”“病”，等等。

4．翻译以下句子，并能翻译全文。

(1晏婴，齐之习辞者也。

(2橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。

(3得无楚之水土使民善盗耶？

文本整体把握

细读课文，思考下列引导性问题

5.阅读课文，给文章分分层次，并尝试概括文章中心。

层次：第一层：（……曰，坐盗。）写楚王与左右定计侮辱晏子。

第二层：（第二段）写晏子用巧妙的辞令给楚王以反击，使楚王屈服。

中心：这则故事通过晏子使楚国，挫败楚王诬齐人为盗的阴谋的故事，表现了晏子机智善辩的才能和政治家、外交家的风度。

6．楚王为什么想侮辱晏子?(用自己的话回答

7．楚国君臣是怎样安排计谋的?(用自己的话回答

8.再读课文，从字里行间寻觅信息，分析晏子的性格。

强调以下几点：晏子热爱自己的国家，才思敏捷，机智果敢，善于言辞，沉着冷静，不卑不亢，具有政治家和外交家的风度。

文本局部探究

研读课文，讨论完成下列探究性习题

9.解释“之”字在下列句子中的用法和意义。

A．楚王闻之（） B．吾欲辱之（）

C．婴闻之（） D．得无楚之水土使民善盗耶（）

解答：A．之，代词，指晏子将要出使楚国这个消息。B．之，代词，指晏婴。C．之，代词，这样的事，指下文的“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同”。D．之，助词，的。

10.自由朗读课文，并推敲下列句子各应读成哪种语气？

①吾欲辱之，何以也？

②齐人固善盗乎？

③所以然者何？

④得无楚之水土使民善盗耶？

明确：

①句是疑问语气，楚王的目的是栽赃陷害，当众侮辱晏子。

②责问的语气，楚王把矛头指向所有的齐国人，一个“固”字更是对齐国人的极大污蔑。

③句是晏子对生于淮南、淮北的橘“叶徒相似，其实味不同”产生原因的自问自答，是设问语气。

④句是晏子对晏子反问楚王“民生于齐不盗，入楚则盗”的原因，暗含“楚之水土使民善盗”之意，反问语气。

11.讨论：楚王和臣下的谋划，是针对晏子的，还是针对齐国的？各人发表自己的看法，并从课文中找出根据。

解答：这个问题可以让学生各抒己见，充分讨论，关键是要说出理由。

应该说，楚王的初衷是针对晏子的，可以从“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之”一句可以看出。

但从另一方面看，晏子是齐国的使者，侮辱了晏子，也就是侮辱了齐国。而且，楚国的谋划，“齐人固善盗乎”一句，矛头直指整个“齐人”，就是针对齐国了。

学生言之有理都应该肯定。或者可以说，既是针对晏子的，也针对了齐国。

12.晏子在楚国反击楚王的目的是什么？能够成功反击依靠的是什么？